廉颇蔺相如列传(上课用)
《廉颇蔺相如列传》教案(通用16篇)

《廉颇蔺相如列传》教案(通用16篇)《廉颇蔺相如列传》教案篇1授课时间年月日第周星期第节课题廉颇蔺相如列传司马迁教学目标学问与力量连续积累文言常用词,连续培育文言文语感。
过程与方法体会擅长剪裁和组织材料的方法以及用语言行动揭示人物性格的表现手法。
情感态度与价值观熟悉廉、蔺品质珍贵处,培育机灵英勇的品质和以大局为重的爱国主义精神。
教学重点重点学习课文中的一些文言多义词和词类活用现象。
教学难点在学习小说技巧的基础上进一步理解其特征,借鉴写法。
教学环节教学内容老师手记(重点内容:学情分析、教法设计、学法指导、分类推动措施、同学可能行为预见及对策等)一、课前检测二、导入新课师:蔺相如这次赴会跟上次出访的身份有什么不同?从什么地方看出?跟上次出访相距几年?明确:官职不同:上次是以舍人充当使者,这次是以上大夫充当国君副手。
∕唯书“相如从”,他人不书;“顾召赵御史”。
∕三年。
三、文本赏析㈠讲解第14至16段(“渑池会”)会前计议:相如主行并从,廉送至境与诀;会上斗争:迫使秦王击破缶,反请咸阳为寿;斗争结果:会上终不胜赵,会后秦不敢动。
⒈渑池会是在怎样的背景下进行的?这样的背景说明白什么?明确:“其后,秦伐赵……杀二万人”。
赵是以战败国身份与会。
在军事上取得成功的状况下,试图在外交上以势压倒对方,逼迫对方投降,免去或削减动用武力的代价。
⒉秦王为什么主动提出进行这次会晤?赵王为什么“畏秦,欲毋行”?明确:秦王不怀好意,借会晤取得战场上没有取得的东西,所以赵王畏秦诈骗。
★提问重点字词句。
★补充说明:春秋战国时期诸侯国之间在战后有进行双方国君会晤的惯例。
补充史实:秦一向以诈和力制服诸侯。
前340年商鞅伐魏,以“为好会”为名骗魏主将公子卬来会,然后扣留他;魏失主将,大败。
前3XX年,张仪以献地六百里诱使楚怀王与齐断交。
齐楚断交后,张仪改为献地六里。
⒊同学齐读廉颇送别赵王时说的那一段话,然后提问:依据这段话说说廉颇对待国家大事的态度。
廉颇蔺相如列传教案 史记廉颇蔺相如列传教案(优秀5篇)

廉颇蔺相如列传教案史记廉颇蔺相如列传教案(优秀5篇)作为一名默默奉献的教育工作者,有必要进行细致的教案准备工作,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。
那么优秀的教案是什么样的呢?作者分享了5篇史记廉颇蔺相如列传教案,希望对于您更好的写作廉颇蔺相如列传教案有一定的参考作用。
《廉颇蔺相如列传》教案设计篇一崔忠建高中语文教材所选《史记•廉颇蔺相如列传》文中“沔池会”一段中有这样的话:秦御史前书曰:“某年月日,秦王与赵王会饮,令赵王鼓瑟。
”而到后面蔺相如怒逼秦王击缶之后,相如就让赵史官记录:“某年月日,秦王为赵王击缶。
”一般人不大会注意这里的“令”与“为”二字的不同。
两句的差别还有一点,就是“秦王与赵王会饮”句。
赵御史记录的没有这句。
在这里我们倒不必在乎这一句话的有无的区别。
我们只分析这里“令”与“为”两个字。
从这里可以看出司马迁作为优秀史家的高超笔法。
在“沔池会”这一段故事中,司马迁要表现的是蔺相如大义凛然、为争国体不惜一切、大智大勇的气魄。
而要突出这一方面,须把他放到一个矛盾极为尖锐,甚至达到极端的场面。
在这里,秦王与赵王的会饮,可以说是一个特别恰当的场面。
首先是一个一贯飞扬跋扈蛮横不讲理的秦王,依仗自己的强大势力欺负赵王,让赵王为他奏瑟。
秦王表面上听瑟,而实际上听瑟之意不在音,是明摆着辱没赵王人格,以及赵国的国体。
如果赵国就这样哑然罢会而回的话,赵国将在历史上留下永远的污点。
(这是用当时的标准来衡量。
现在恐怕也是如此。
)而这对于任何一个有气有血的人,是难以承受的。
更有甚者,秦御史记录的时候,竟然用了一个上级对下级使用的粗劣字眼“令”字。
然而,在强弱不等的势态下,赵王无奈地接受了。
这样,秦赵两国的国君态势优劣就尽显无遗了。
而就是在这种场合下蔺相如的挺身而出“请奉盆缶”,就显得高大而威严了。
相如毫不畏惧秦王“左右欲刃”的威胁,用“以颈血溅大王”的拼命架势相要挟,较终逼迫秦王就范。
接着蔺相如顾招御史记录,御史记作“为赵王击缶”。
今日预习《廉颇蔺相如列传(上)》

今日预习《廉颇蔺相如列传(上)》【题解】本文选自《史记》。
《史记》是西汉司马迁所著,是我国第一部纪传体通史,分为本纪、世家、列传、书、表,记述了黄帝到汉武帝时长达三千年的历史,被鲁迅誉为“史家之绝唱,无韵之离骚”。
①廉颇者,赵之良将也。
赵惠文王十六年,廉颇为赵将伐齐,大破之,取阳晋,拜为上卿,以勇气闻于诸侯。
【译】廉颇是赵国优秀的将领。
赵惠文王十六年,廉颇担任赵国的将领讨伐齐国,大败齐军,夺取阳晋,被授予为上卿,凭勇气在诸侯中闻名。
廉颇为赵将伐齐:为,担任。
大破之:破,打败、攻破。
拜为上卿:拜,授予官职。
以勇气闻于诸侯:以,凭借。
判断句:廉颇者,赵之良将也被动句:拜为上卿状语后置句:以勇气闻于诸侯(于:在)②蔺相如者,赵人也,为赵宦者令缪贤舍人。
【译】蔺相如是赵国人,是赵国宦官首领缪贤的属官。
为赵宦者令缪贤舍人:为,是。
宦者令,宦官的头目。
舍人,随侍身边的亲近属官的通称。
判断句:蔺相如者,赵人也为赵宦者令缪贤舍人③赵惠文王时,得楚和氏璧。
秦昭王闻之,使人遗赵王书,愿以十五城请易璧。
赵王与大将军廉颇诸大臣谋:欲予秦,秦城恐不可得,徒见欺;欲勿予,即患秦兵之来。
计未定,求人可使报秦者,未得。
【译】赵惠文王的时候,得到了楚人的和氏璧。
秦昭王听说了这件事,派人送给赵王(一封)信,(表示)愿意用十五座城池请求交换和氏璧。
赵王与大将军廉颇以及诸位大臣谋划商量:想要给秦国(和氏璧),(但是)秦国的城池恐怕不可能得到,白白地被欺骗;想不给,就担心秦兵来(攻打赵国)。
计策没有确定下来,寻找(一个)可以派去回复秦国的人,没有得到。
使人遗【wèi】赵王书:遗,送。
书,信。
愿以十五城请易璧:以:用。
易,交换。
徒见欺:徒,白白地。
见,被。
即患秦兵之来:即,则、就。
患,忧虑、担心。
之,主谓之间取消句子独立性,不译。
求人可使报秦者:报,答复、回复。
被动句:徒见欺定语后置句:求人可使报秦者④宦者令缪贤曰:“臣舍人蔺相如可使。
《廉颇蔺相如列传》上课用课件

文章通过描绘人物间的情感纠葛和内心挣扎,表达 了作者对忠诚、友情、爱情等主题的深刻思考。
关键人物形象分析
廉颇
勇猛善战、忠诚正直的将军形 象。他因勇猛善战而威震诸侯 ,但也因性格刚烈而遭受挫折 。在文章中,他的形象展现了 忠诚与勇猛的精神。
蔺相如
智勇双全、胆识过人的谋士形 象。他以国家利益为重,勇于 担当,用智慧和勇气化解了赵 国的危机。他的形象体现了智 慧与胆识的价值。
感谢聆听
法和修辞等方面,对于提高我们的古代汉语水平有很大帮助。
作业布置:完成相关练习题,巩固所学知识
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阅读理解题
请阅读《廉颇蔺相如列传》中 的相关段落,并回答下列问题
。
词语解释题
请解释下列词语在文中的含义 。
翻译题
请将下列句子翻译成现代汉语 。
简答题
请简要回答下列问题,以巩固 所学知识。
THANK YOU
司马迁简介
司马迁(约前145年或前135年~不可考),字子长,生于龙门( 西汉夏阳、即今陕西省韩城市,另说今山西省河津市),西汉史 学家、文学家、思想家。他以其“究天人之际,通古今之变,成 一家之言”的史识创作了中国第一部纪传体通史《史记》(原名 《太史公书》)。
学习目标与要求
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学习目标
出自《史记·廉颇蔺相如列传》 ,指廉颇与蔺相如之间深厚的 友谊,形容朋友之间友谊深厚 ,可以同生死共患难。
出自《史记·廉颇蔺相如列传》 ,指赵括只会在纸上谈论兵法 ,没有实战经验,最终导致失 败。比喻空谈理论,不能解决 实际问题。
04
思考与讨论:人物形象塑造与价值观传达
廉颇、蔺相如性格特点及形象塑造方法探讨
廉颇蔺相如列传--挖空原文含答案(教师与学生用)

教师使用(含答案):廉颇蔺相如列传1、廉颇者,赵之良将也。
译文:廉颇是赵国的优秀将军2担任)(被封为)凭借)勇气闻于诸侯。
3是)赵宦者令缪贤舍人。
4、赵惠文王时,得楚和氏璧。
5送给)用)交换)璧。
6白白地(被)(担心)7(回复)译文:主意未能定下来,想找一个可以派去回复秦国的人,但没有找到8、宦者令缪贤曰:“臣舍人蔺相如可使。
”9、王问:知之?”对曰:私底下)计逃走奔向)燕。
臣舍人相如止臣曰:‘君何以知燕王?’10、臣语曰,跟从)大王与燕王会境上,燕王私握臣手曰,‘愿结友’,以此知之,故欲往。
11发语词)被)与)君。
12捆绑)君归赵矣。
君把上身袒露出来)杀人时作垫用的砧板)请罪,得脱矣。
’13、臣从其计,幸而)赦臣。
臣窃以为其人勇士,应该)可使。
”14、于是王召见,问蔺相如曰:“秦王以十五城请易寡人之璧,可予不?”15、相如曰:答应)。
”王曰:“取吾璧,不予我城,奈何?”16、相如曰:理亏)在赵;赵予璧而秦不予赵城,··承担)秦曲.17、王曰:“谁可使者?”相如曰:一定,实在)无人,臣愿奉璧往·····完好无缺)璧归赵。
”18、赵王于是遂遣相如奉璧西入秦。
19捧着)献给)秦王。
20给······看),左右皆呼万岁。
21走上前)曰:玉上的斑点),请指示王。
璧。
22后退几步)向上)冲冠,谓秦王曰:“大王欲得璧,使人发书至赵王,赵王悉召群臣议,皆曰‘秦贪,其强,以空言求璧,偿城恐不可得’。
23平民)之交尚不相欺,况大国乎?且以一强秦之欢,不可。
24尊重)大国之整饰礼仪)敬也。
25傲慢)来)戏弄臣。
臣观大王无意偿赵王城邑,故臣复取璧。
26臣,臣头今与璧俱碎于柱矣!”27)击柱。
秦王恐其破璧,乃辞谢(坚决)“按”,察看)从这儿到那儿)十五都予赵。
28、)只,不过)装作)为予赵城,实不可得,乃谓秦王曰:“和氏璧,天下所共传宝也。
廉颇蔺相如列传上课实用课件

指示,指给...看
寿,向人敬酒或献礼
⑸请以咸阳为赵王寿
⑹于是相如前进缶
前进,上前进献
⑺宣言曰:我见相如,必辱之 宣言,扬言,到处说 ⑻臣所以去亲戚而事君者
去,离开;亲戚,近亲及姻亲.
小结:①抓住一个最基本的意思; ②结合上下文内容加以引申。
二.文言句式
1.判断句 : ①廉颇者,赵之良将也. ②和氏璧,天下共传宝也. ③我为赵将。 2.被动句:
3.倒装句: ①宾语前置: 君何以知燕王. ②定语后置: 求人可使报秦者 ③状语后置: 拜送书于廷
①而君幸于赵王.
②臣恐见欺于王而负赵
③秦城恐不可得,徒见欺
(2017山东卷)吏部尚书姚察与贞友善,及 贞病笃,察往省之,问以后事。 吏部尚书姚察和谢贞交好,等到谢贞病重的 时候,姚察去探望他,问他身后之事。 (2017全国卷)性严正,举止必循礼度,事 继亲之党,恭谨过常。(5分) 品性严肃正直,行为坚持遵守礼制法度,事 奉过继家的亲族,恭敬谨慎过于常礼。
用斜线(/)给下面短文的画线部分断 句。 楚有贤臣屈原被谗放逐乃著离骚八篇 言己离别愁思申杼其心自明无罪因以 讽谏冀君觉悟卒不省察遂赴汨罗死焉。
楚有贤臣屈原/被谗放逐/乃著《离骚》 八篇/言己离别愁思/申杼其心/自明无 罪/因以讽谏/冀君觉悟/卒不省察/遂赴 汨罗死焉。
(引见,延请)
(牵,拉,引申为掉转)
(宠 幸) (侥 幸) (幸而,幸好,幸蒙)
③ 而君幸赦臣
3、词类活用:
⑴名词活用为动词 ①舍相如…
⑶使动用法 (使宾语动) ①完璧归赵 完,使……完整 破,使……破碎
舍,安置住宿 ②秦王恐其破璧
②左右欲刃相如 刃,用刀杀 ③乃使从者衣褐 衣,穿 ④相如前进缶 ⑵名词作状语
廉蔺列传(上课完整版)

相如谓臣曰:‘夫赵强而燕弱,而君幸于赵王,故燕王欲结于君。今君乃
亡赵走燕,燕畏赵,其势必不敢留君,而束君归赵矣。君不如肉袒伏斧质
请罪,则幸得脱矣。’臣从其计,大王亦幸赦臣。臣窃以为其人勇士,有
智谋,宜可使。”
蔺相如对我说:‘赵国强,燕国弱,您又受赵王宠幸,所以燕王想和您结交。现在您 竟是从赵国逃奔到燕国,燕国害怕赵国,这种形势下燕王一定不敢收留您,反而会把 您绑起来送回赵国。您不如解衣露体,伏在斧质上请罪,就能侥幸得到赵王赦免。’ 我听从了他的意见,幸而大王赦免了我。我私下认为蔺相如是个勇士,有智谋,应该 可以出使。”
和氏璧传奇
楚国的卞和在楚山中得到一块未经雕琢的 璞玉,他拿去献给楚国国君楚厉王。厉王叫玉 匠鉴别。玉匠说:“这是一块普通的石头呀!” 厉王认为卞和是个骗子,把卞和的左脚砍掉了。
楚厉王死了以后,武王当了楚国的国君。 卞和又捧着那块璞玉献给武王。武王又叫玉 匠鉴定。玉匠和上一个说 的一样,还认为是一块普 通的石头。武王也认为卞 和是个骗子,又把卞和的 右脚砍掉了。
于是王召见,问蔺相如曰:“秦王以十五城请易寡人之璧,可予不?”相如曰: “秦强而赵弱,不可不许。”王曰:“取吾璧,不予我城,奈何?”相如曰:“秦以 城求璧而赵不许,曲在赵;赵予璧而秦不予赵城,曲在秦。均之二策,宁许以负秦 曲。”
于是赵王召见(蔺相如),问他说:“秦王用十五座城换我的和氏璧,可不可以 给他?”蔺相如说:“秦国强大,赵国弱小,不能不答应他的要求。”赵王说:“拿 走了我的璧,不给我城,怎么办?”蔺相如说:“秦王用城换璧可是赵国不答应,理 屈的是赵国;赵国给秦璧可是秦不给赵国城,理亏的是秦国。衡量这两种对策,宁可 答应秦的请求而使秦国承担理屈(的责任)。”
宦者令缪贤曰:“臣舍人蔺相如可使。”王问:“何以知之?”对曰: “臣尝有罪,窃计欲亡走燕。臣舍人相如止臣曰:‘君何以知燕王?’臣 语曰,臣尝从大王与燕王会境上,燕王私握臣手曰,‘愿结友’,以此知 之,故欲往。
实用的廉颇蔺相如列传教案10篇

实用的廉颇蔺相如列传教案10篇实用的《廉颇蔺相如列传》教案10篇作为一位杰出的教职工,总归要编写教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。
那么应当如何写教案呢?以下是小编为大家收集的实用的《廉颇蔺相如列传》教案10篇,欢迎阅读与收藏。
实用的《廉颇蔺相如列传》教案1[教学目的]1借助工具书培养阅读文言文的能力。
整理和复习一般常见的文言词汇和句式。
2通过梳理矛盾冲突,品味人物语言和体会对比手法来把握人物形象的思想性格。
3了解并认识作者及《史记》的历史、文学价值,以及对后代的影响。
[教学重点]设问启发学生梳理故事“完璧归赵”的矛盾冲突的发展过程;品读体会故事“渑池之会”的语言艺术;琢磨感悟“将相合欢”的对比深度。
[教学设想]诵读、提问、讲解、质疑1超越常规字词教学,引导学生品鉴《史记》的文学魅力,激发学生学习文言文的兴趣。
2立足于课文三个故事,各自确定一个教学重点,连点成线,注重人物形象思想性格的完整性和丰富性;集中突破,深化学生对人物描写艺术手法的理解。
[教学步骤]一、导语(作者生平见补充资料)司马迁一生经历坎坷,因李陵一案而遭受最为耻辱的腐刑后,毅然活下来,发愤著书,终于完成了“史家之绝唱,无韵之离骚”的《史记》。
正因为如此,司马迁才对那些在逆境中发愤,在厄运中不屈不挠,在险境中视死如归的仁人志士有着深刻的理解,他的《史记》才会出现那么多有血有肉、栩栩如生、呼之欲出的磨难英雄形象。
比如荆轲、毛遂、晁错……而蔺相如则是这些人物中的突出典型。
今天我们就一起学习《史记》中著名篇章——《廉颇蔺相如列传》。
或以“完璧归赵”、“负荆请罪”导入二、学生听读理解课文,理清课文脉络。
1、学生对照注释看课文。
(译文见补充资料)2、师生共同疏通,明确重点词语,落实文句翻译。
(语法点见补充资料)这篇课文节选自《史记廉颇蔺相如列传》,原传全文记叙了战国时代赵国的四个重要人物廉颇、蔺相如、赵奢、李牧的事迹。
课文节选的是一部分。
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既:已经,在……之后。 相如既归,赵王 以为贤大夫,使不辱 于诸侯,拜相如为上 大夫。秦亦不以城予 赵,赵亦终不予秦璧。
于:表被动。
拜:授予官职
蔺相如回国以后,赵王认为他是个贤能的大夫,出使到诸 侯国能不被欺辱,就任命他做上大夫。(这以后)秦国也没有 把那些城给赵国,赵国也到底没有给秦国那块和氏璧。
见…于:表 被动 间jià :抄 n 小路
秦王斋戒五天后,就在朝堂上设了九宾的礼仪,请赵国使 者蔺相如。相如来到,对秦王说:“秦国自从秦穆公以来的二 十多个国君,不曾有一个是坚决明确地遵守信约的。我实在怕 受大王欺骗而辜负赵国,所以派人带着譬回去,已经从小路到 达赵国了。
就汤镬huò:接受烹刑。就:承受。 汤:沸水。镬,大锅。 且秦强而赵弱,大王遣一介之使至赵, 孰:同 赵立奉璧来。今以秦之强而先割十五 都予赵,赵岂敢留璧而得罪于大王乎? “熟”,仔 细 臣知欺大王之罪当诛,臣请就汤镬。 唯大王与群臣孰计议之。” 再说秦国强大,赵国弱小,大王派一个小小的使者到赵国,赵 国会立刻捧着璧送来。现在凭借秦国的强大,先割十五座城给 赵国,赵国哪里敢留着璧不给而得罪大王呢?我知道欺骗了大 王应该处死,我请求受汤镬之刑。希望大王与大臣们仔细商量 这件事。”
宦者令缪贤曰:“臣舍人蔺相如 可使。”王问:“何以知之?”对曰: “臣尝有罪,窃计欲亡走燕。臣舍人 相如止臣曰:‘君何以知燕王?’臣 语曰,臣尝从大王与燕王会境上,燕 王私握臣手曰,‘愿结友’,以此知 之,故欲往。
宦官头目缪贤说:“我的门客蔺相如可以出使。”赵王问: “你根据什么知道他可以出使呢?”缪贤回答说:“我曾经犯 有罪过,私下打算要逃到燕国去。我的门客蔺相如拦阻我说: ‘您凭什么知道燕王(会收留您)?’我告诉他,我曾跟随大 王与燕王在边境相会,燕王私下握着我的手说:‘愿意交个朋 友’,凭这个知道他,所以打算去他那里。
必:假如,如果
王曰:“谁可使者?”相如曰: “王必无人,臣愿奉璧往使。城 入赵而璧留秦;城不入,臣请完 璧归赵。”赵王于是遂遣相如奉 璧西入秦。
请:副词,请允许我, 请让我。 完,使动用法,使… 完整,使…完好
赵王问:“可以派谁去呢?”蔺相如说:“大王果真找不到合 适的人,我愿捧着和氏璧出使秦国。泰国的城划给了我们赵国, 我就把璧留在秦国;城不划给赵国,我请求你允许我将璧完整 无损地带回赵国。” 赵王于是就派蔺相如带着和氏璧向西进入 秦国。
者…也:判断句的标志。
拜,授予官职
舍人:有 职务的门 客。
廉颇者,赵之良将也。赵 惠文王十六年,廉颇为赵将, 伐齐,大破之,取阳晋,拜为 上卿,以勇气闻于诸侯。蔺相 如者,赵人也。为赵宦者令缪 贤舍人。
宦者令:宦 官的首领。
廉颇是赵国的优秀将领。赵惠文王十六年,廉颇担任赵 国的大将,攻打齐国,把齐国打得大败,夺取了阳晋,被任 命为上卿,凭他的勇猛善战在诸侯各国之间出了名。蔺相如 是赵国人。做赵国宦官头目缪贤的门客。
一、正音
缪公(mù ) 避匿( nì ) 缪贤( miào )
汤镬(huò) 虽驽(nú ) 肉袒( tǎn )
盆缶(fǒu )
案图(à ) n
可予不(fǒu )
渑池( miǎn)诈佯(yá ) 列观(guàn ) ng 皆靡(mǐ ) 传舍(zhuà n) 甚倨( jù )
不怿(yì) 衣褐(yì hè ) 睨柱(nì )
鲁迅先生曾说:《史记》是“史家之绝唱,无韵之 《离骚》”。也就是说, 作为一部规模宏大、体制完备 的中国通史的《史记》,同时也是一部非常优秀的文学 作品。正因为如此,司马迁才对那些在逆境中发愤,在 厄运中不屈不挠,在险境中视死如归的仁人志士有着深 刻的理解,他的《史记》才会出现那么多有血有肉、栩 栩如生、呼之欲出的磨难英雄形象。比如荆轲、毛遂、 晁错……而蔺相如则是这些人物中的突出典型。蔺相如 在虎狼成群、险象横生的环境中,置个人生死于不顾, 以国家利益至上,凭自己的勇气和智慧,赢得了国家的 尊严。今天我们就一起学习《史记》中著名篇章—— 《廉颇蔺相如列传》。
而:连词,表修饰。嘻:苦笑声。
因而厚遇之:趁机优厚 地款待他。因,趁机
秦王与群臣相视而嘻。左右或 欲引相如去,秦王因曰:“今 杀相如,终不能得璧也,而绝 秦、赵之欢。不如因而厚遇之, 毕、归:使动 使归赵,赵王岂以一璧之故欺 用法。 秦邪?”卒廷见相如,毕礼而 归之。 秦王和大臣们你看着我,我看着你,发出无可奈何的苦笑声。 侍从中有人想拉相如离开朝堂加以处治。秦王就说:“现在杀 了相如,终究不能得到和氏璧,反而断绝了秦、赵两国的友好 关系。不如趁机好好招待他,让他回赵国去。赵王难道会因一 块璧的缘故而欺骗秦国吗?”终于在朝廷上接见了蔺相如,完 成了接见的礼节,送他回赵国去了。
遗(wèi):送。
求人可使报 秦者:定语 后置句, “求可使报 秦之人”, 者,定语后 置的标志。
赵惠文王时,得楚和氏璧。 秦昭王闻之,使人遗赵王书, 愿以十五城请易璧。赵王与大 将军廉颇诸大臣谋:欲予秦, 秦城恐不可得,徒见欺;欲勿 见:被, 予,即患秦兵之来。计未定, 表被动。 求人可使报秦者,未得。
于是赵王召见(蔺相如),问他说:“秦王用十五座城换 我的和氏璧,可不可以给他?”蔺相如说:“秦国强大,赵国 弱小,不能不答应他的要求。”赵王说:“拿走了我的璧,不 给我城,怎么办?”蔺相如说:“秦王用城换璧可是赵国不答 应,理屈的是赵国;赵国给秦璧可是秦不给赵国城,理亏的是 秦国。衡量这两种对策,宁可答应秦的请求而使秦国承担理屈 (的责任)。”
缪公:即秦穆公,秦秋五霸之一。秦从穆公起开 始强大,到昭王共二十二君。“缪”,同“穆”。 秦王斋五日后,乃设九宾 礼于廷,引赵使者蔺相如。相 如至,谓秦王曰:“秦自缪公 以来二十余君,未尝有坚明约 束者也。臣诚恐见欺于王而负 赵,故令人持璧归,间至赵矣。
坚明约束:坚 决明确地遵守 信约。 约束:信约 。
急:使动。使…发 急,译为“逼迫”
于是赵王就斋戒了五天,派我捧着和氏璧,在朝堂上行过叩拜 礼,亲自拜送了国书。这是为什么?为的是尊重(你们)大国 的威望而表示敬意。现在我来到秦国,大王却在一般的宫殿上 接见我,礼节显得十分傲慢;得到璧后,又将它传给妃嫔们看, 以此来戏弄我。我看大王无意补偿给赵国十五座城,所以我又 把和氏璧取回来。大王如果一定要逼迫我,我的头现在就与式。有傧相九人 依次传呼接引宾客上殿。宾,同傧。 “和氏璧,天下所共传宝也。赵王恐, 不敢不献。赵王送璧时,斋戒五日, 衣yì 褐hè : 今大王亦宜斋戒五日,设九宾于廷, 舍:安置 传zhuà n: 臣乃敢上璧。秦王度之,终不可强夺, 穿上粗麻布 遂许斋五日,舍相如广成传。相如度 短衣。谓装 宾馆。 作平民 秦王虽斋,决负约不偿城,乃使其从 者衣褐,怀其璧,从径道亡,归璧于 赵。 “和氏璧是天下公认宝贝,赵王敬畏(大王)(担心因和氏璧而 影响赵国和秦国的关系),不敢不献出来。赵王送璧的时候, 斋戒了五天,现在大王也应斋戒五天,在朝堂上安设九宾的礼 节,我才敢献上和氏璧。”秦王估计这种情况下终究不能强夺, 就答应斋戒五天,安置蔺相如住在广成宾馆里。蔺相如估计秦 王虽然答应斋戒,但必定会违背信约,不把城补偿给赵国,就 派他的随从穿上粗布衣服,怀揣那块璧,从小路逃走,把璧送 回赵国。
幸于赵王:被赵王宠幸,“于”,表被动。
相如谓臣曰:‘夫赵强而燕弱, 而君幸于赵王,故燕王欲结于 乃亡赵走燕: 君。今君乃亡赵走燕,燕畏赵, 乃,却,竟然。 其势必不敢留君,而束君归赵 亡赵走燕,亡 矣。君不如肉袒伏斧质请罪, (于)赵走 则幸得脱矣。’臣从其计,大 (于)燕 宜:适宜。 王亦幸赦臣。臣窃以为其人勇 士,有智谋,宜可使。”
睨nì :斜视。 相如持其璧睨柱,欲以击柱。 辞谢:婉言道歉 秦王恐其破璧,乃辞谢固请,召 固,坚决 都:城。 有司案图,指从此以往十五都予 赵。相如度秦王特以诈详为予赵 有司:职有专司的 详为:假 城,实不可得,乃谓秦王曰: 官吏。 装作 。 案图:查明地图。 “详”, “案”,同“按” 特:只是。 同“佯”, 蔺相如拿着那和氏璧,斜视着柱子,就要拿它去撞击柱子。 秦王怕他撞碎和氏璧,就向他婉言道歉,坚决请求他不要这样 做,同时召来职有专司的官吏察看地图,指点着说要把从这里 到那里的十五座城划归赵国。蔺相如估计秦王只不过用这种欺 诈手段假装划给赵国城,实际上不能到手,就对秦王说:
不(fǒu) :同“否”。 于是王召见,问蔺相如曰:“秦王 曲 :理屈,理亏。 以十五城请易寡人之璧,可予不?”相 如曰:“秦强而赵弱,不可不许。”王 曰:“取吾璧,不予我城,奈何?”相 以 :相当于“而”, 如曰:“秦以城求璧而赵不许,曲在赵; 连词表目的,来。 赵予璧而秦不予赵城,曲在秦。均之二 负:使动,使担负 策,宁许以负秦曲。”
奏:进献
秦王坐章台见相如。相如奉 传以(之)示美人: 璧奏秦王。秦王大喜,传以示美 示,给…看; 人及左右,左右皆呼万岁。相如 美人,秦王的姬妾。 视秦王无意偿赵城,乃前曰: “璧有瑕,请指示王。”王授璧。 瑕:玉上的斑点或裂痕 秦王坐在章台宫接见蔺相如。蔺相如捧着和氏璧呈献给秦 王。秦王非常高兴,把和氏璧传给妃嫔及侍从人员看,群臣都 欢呼“万岁”。蔺相如看出秦王没有把城补偿给赵国的意思, 就走上前说:“璧上有点毛病,请让我指给大王看。”秦王把 和氏璧交给蔺相如。
赵惠文王的时候,赵国得到楚国的和氏璧。秦昭王听说这件 事,派人送给赵王一封信,说愿意用十五座城请求换取和氏璧。 赵王跟大将军廉颇及许多大臣商量:想把这块宝玉给秦国,又 怕得不到秦国的城,白白地受欺骗;想不给,又担心秦兵打过 来。主意拿不定,想找个可以出使去回复秦国的人,又找不到。
何以:以何,凭什么。
斋戒:古人祭祀之前,一定要沐浴更衣, 节制饮食,表示虔诚,叫做斋戒。 于是赵王乃斋戒五日,使臣奉璧,拜送 书于庭。何者?严大国之威以修敬也。 今臣至,大王见臣列观,礼节甚倨,得 璧,传之美人,以戏弄臣。臣观大王无 意偿赵王城邑,故臣复取璧。大王必欲 急臣,臣头今与璧俱碎于柱矣!”
拜:行叩拜礼。 书,给秦王的回信 庭,同“廷”,朝 堂 严:尊重,敬畏。 修敬,致敬