高中历史第16课三民主义的形成和发展教案新人教版必修3

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高中历史人教版必修三16【教学设计】《三民主义的形成和发展》

高中历史人教版必修三16【教学设计】《三民主义的形成和发展》

《三民主义的形成和发展》本课教材主要从两个方面向学生介绍了孙中山三民主义:三民主义的提出及影响、新三民主义的提出及影响。

本课内容一方面表明三民主义的内容在不断充实和发展;另一方面反映出先进中国人的救国探索不断深入;同时还反映出孙中山能够顺应时代发展的潮流,具有崇高的人格品质。

【知识与能力目标】1、了解20世纪初孙中山提出三民主义理论的过程及其主要内容;2、了解孙中山等资产阶级革命家为实现三民主义而领导武装起义,推翻清政府统治,建立中华民国南京临时政府,推行有利于发展经济、政治和文化教育的政策和法令,颁布《中华民国临时约法》的基本史实;3、了解新三民主义提出的时代背景和新三民主义的主要内容及其历史意义。

【过程与方法目标】教师应精选典型历史事件,引导学生了解1905—1925年20年间孙中山提出、发展三民主义理论,为实现三民主义而不懈努力奋斗的历史轮廓;启发学生积极参与教学;及时评价学生学习表现。

【情感态度价值观目标】三民主义是孙中山在研究资产阶级社会政治学说,并实地考察了西方社会后,提出了“振兴中华”的蓝图,它在辛亥革命时期发挥了巨大的理论作用。

孙中山等资产阶级革命家高举“三民主义”旗帜,组织、发动和领导了一系列推翻封建专制制度、建立资产阶级共和国的斗争。

实现了20世纪中国社会的第一次历史性巨变。

【教学重点】三民主义、新三民主义的基本内容及其作用;辛亥革命时期三民主义的实践。

【教学难点】对三民主义、新三民主义的比较分析与评价。

1、由于本课内容理论性较强,建议在教学时充分利用与孙中山有关的文字与影视资料比较丰富这一优势,适当补充有关材料,大力采用谈话法、情景引导法,指导学生感知孙中山先生的光辉形象,为深化理解孙中山三民主义思想的发展历程奠定基础;2、本课要弄清以下几个问题:第一,旧三民主义的内容及评价;第二,新三民主义的基本思想内涵及评价;第三,新三民主义与孙中山三大政策的关系。

这三大问题涵盖了本分专题的基本要求。

精选-高一历史人教版 必修三 第六单元 第16课:三民主义的形成和发展教案-word文档

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高中历史必修三:三民主义的形成和发展一、三民主义:1、背景:(1)政治:民族危机不断加深,旧的救国方案屡屡碰壁。

(2)经济:民族资本主义发展,资产阶级革命派登上政治舞台。

(3)思想:学习西方资产阶级政治理论,受林肯民有民治民享思想启迪,考察西方政治制度、经济生活和社会现状,吸取欧美贫富悬殊的教训。

孙中山还受法国自由平等博爱思想影响,欣赏达尔文进化论、马克思《资本论》、美国亨利•乔治的“单税社会主义”思想。

受到儒家天下为公的大同思想、唐朝民族和睦思想、黄宗羲等反君主专制思想、洪秀全均田思想的影响。

以知难行易作为哲学理论基础,在民主革命实践中不断融铸创新。

今者中国以千年专制之毒而不解,异种残之,外邦逼之,民族主义、民权主义殆不可以须臾缓。

……然欧美强矣,其民实困,观大同盟罢工与无政府党、社会党之日炽,社会革命其将不远。

……睹其祸害于未萌,诚可举政治革命、社会革命毕其功于一役。

——1905年孙中山《民报•发刊词》①积极:是比较完备的资产阶级民主革命纲领。

集中反映了资产阶级在政治、经济上的利益和要求,反映了中国人民争取民族独立和民主权利的愿望,是辛亥革命的指导思想。

迅速成为先进政治思想的主流和反帝反封建及救亡图存革命斗争的纲领。

②局限:带有明显的时代局限和阶级局限,没有明确的反帝要求,没有彻底的土地革命纲领。

因此难以完成反帝反封建的革命任务。

(根源是资本主义发展不充分,资产阶级具有软弱性妥协性。

)在宣传上重民族主义轻民权主义。

4、实践:①1911年辛亥革命,推翻封建帝制。

②1912年建立中华民国,制定《中华民国临时约法》,对建立资产阶级共和制,反对封建专制制度具有进步意义。

(内容)③袁世凯窃取革命果实后,孙中山先后发动二次革命、护国运动、护法运动等,维护民主共和,但都先后失败。

(教训)如果我们将中国传统文化比喻成一棵大树,洋务运动只不过剪断了一些枝叶,辛亥革命则相当于将这棵大树砍断了。

但是树断了,树墩还在,还可以萌发。

人教版高中历史必修三第16课三民主义的形成和发展教学设计1

人教版高中历史必修三第16课三民主义的形成和发展教学设计1
2.提问学生:你们知道孙中山先生提出的“三民主义”吗?它主要包括哪三个方面?请大家简要分享一下自己的了解。
3.邀请一位学生扮演孙中山,为大家简要介绍他的革命事迹和三民主义的核心理念,以此引出本节课的主题。
(二)讲授新知,500字
在讲授新知环节,教师将详细讲解三民主义的基本概念、历史背景和主要内容:
1.首先,介绍三民主义的历史背景,阐述孙中山先生提出三民主义的时代意义。
(四)课堂练习,500字
在课堂练习环节,教师将设计以下练习题,检验学生对本节课知识的掌握:
1.请简述三民主义的三个核心要素,并举例说明它们在历史中的应用。
2.结合所学,分析三民主义在中国历史上的形成和发展过程,以及它对中国近代史的影响。
3.请谈谈你对三民主义在当代中国现实意义的理解。
(五)总结归纳,500字
人教版高中历史必修三第16课三民主义的形成和发展教学设计1
一、教学目标
(一)知识与技能
1.理解三民主义的基本概念及其历史背景,掌握三民主义的基本内容,包括民族主义、民权主义和民生主义。
2.了解孙中山先生的主要革命活动,认识他是中国民主革命的伟大先行者,理解他提出三民主义的历史意义。
3.掌握三民主义在中国历史上的形成和发展过程,了解三民主义对中国近代史、政治、经济、文化等领域的重要影响。
2.其次,详细讲解三民主义的三个核心要素:民族主义、民权主义和民生主义,并结合具体案例进行分析。
3.接着,阐述三民主义在中国历史上的形成和发展过程,强调其在不同历史阶段的演变和影响。
4.最后,分析三民主义在中国近代史上的重要地位,以及它对中国政治、经济、文化等领域产生的深远影响。
(三)学生小组讨论,500字
4.能够运用历史知识分析问题,对比不同历史时期三民主义的发展变化,提高历史思维能力和判断力。

第16课 三民主义的形成和发展 教案(新人教必修3)

第16课 三民主义的形成和发展 教案(新人教必修3)

第16课三民主义的形成和发展★课标要求:了解孙中山三民主义的基本内容,认识其在推动中国资产阶级民主革命中的作用。

★教学目标:(1)识记:三民主义的具体内容、《中华民国临时约法》、新三民主义的内容;(2)理解三民主义在推动中国资产阶级革命过程中的作用;《临时约法》的进步意义和辛亥革命的成败;(3)比较新三民主义与中共民主革命纲领的异同;三民主义与辛亥革命成败之间的关系。

★教学重点和难点:重点:三民主义、新三民主义的内容。

难点:对三民主义、新三民主义的分析与评价。

★教学过程及要点:【导言分析】江泽民指出:“一个世纪以来,中国人民在前进道路上经历了三次历史性的巨变,产生了三位站在时代前列的伟大人物:孙中山、毛泽东、邓小平。

”结合引言,回答下列问题。

1、江泽民指出的“三次历史性的巨变”分别是什么?它们对中国人民各产生了什么重大影响?孙中山领导辛亥革命推翻帝制,使中国人民醒过来了;毛泽东领导新民主主义革命创建新中国,使中国人民站起来了;邓小平领导改革开放,使中国人民富起来了。

2、孙中山、毛泽东、邓小平根据中国革命和建设的需要,分别创立了什么重大思想理论成果?分别创立了三民主义、毛泽东思想、邓小平理论【导入新课】面对鸦片战争后中国半殖民地半封建社会的残酷现实,先进的中国人通过中外比照,思考着怎样才能救中国。

继林则徐、魏源“开眼看世界之后”,地主阶级洋务派提出了“师夷长技以自强”的主张;以康有为为代表的资产阶级维新派则提出了实行“君主立宪”的主张,然他们都不主张从根本上改变中国的封建统治,而封建统治的腐朽是导致中国近代民族危机的根源。

因此,封建地主阶级和资产阶级维新派的社会实践都以失败而告终。

历史的发展证明,要挽救民族危亡,就必须创立革命的理论,并在它的指导下用暴力推翻封建统治。

这一历史任务的承担者就是伟大的革命先行者孙中山先生。

对于孙中山先生很多称谓:1940年,国民政府尊称其为:“中华民国国父”。

中国国民党尊为“永远的总理”;中国共产党则称他为“革命先行者”。

人教版必修3 历史:第16课 三民主义的形成与发展 教案2

人教版必修3 历史:第16课 三民主义的形成与发展  教案2

历史必修三第16课三民主义的形成和发展【教学目标】1.知识与能力:识记三民主义和新三民主义的内容,理解三民主义的进步性和局限性,比较分析新三民主义与中共民主革命纲领的异同。

2.过程与方法:历史比较,问题探究。

3.情感态度价值观:通过学习认识到三民主义是当时最进步的思想,学习孙中山具有适应时代潮流与时俱进的高贵品质。

【教学重难点】重点:三民主义、新三民主义的内容难点:对三民主义、新三民主义的分析与评价【教学方法】讲述法、比较分析法、表格归纳法、问题探究法【板书设计】一、背景二、内容三、评价四、实践五、发展【教学过程】导入新课:PPT出示孙中山的照片,师问:哪位同学来给我们说说你对孙中山先生的了解。

生答:略。

PPT出示孙中山简介,师讲述孙中山走上革命道路的过程。

过渡:在革命的实践中,孙中山形成了他的思想理论——三民主义。

讲授新课:一、背景师指导学生阅读教材第一段,归纳概括时代背景:①鸦片战争以后,民族危机不断加深;②救国方案屡屡失败。

师问:先进的中国人探索出哪些救国主张?生答:略。

PPT出示表格总结:师问:洋务运动和戊戌变法失败的根本原因是什么?生答:都没有从根本上改变中国的封建统治。

师补充:而封建统治的腐朽是导致中国近代民族危机的根源。

过渡:当中国面临被瓜分的危机时刻,以孙中山为代表的资产阶级革命派登上了历史舞台。

师指导学生阅读教材,了解孙中山提出三民主义的过程:①起义失败后流亡海外,向西方学习;②1905年组建中国同盟会;③《民报·发刊词》上阐发三民主义。

二、内容师引导学生分析三民主义:①民族主义:即“驱除鞑虏,恢复中华”,就是用革命手段推翻帝国主义支持的清朝封建统治。

(夺取政权)②民权主义:即“创立民国”,就是通过政治革命,推翻封建帝制,建立资产阶级民主共和国。

(建立政权)③民生主义:即“平均地权”,核定地价,现有地价归原主所有,革命后因社会进步所增涨的地价归国家所有,由国民共享。

(巩固政权)表格总结:三、评价材料一(1911年)八月以来,义旗飙发,诸友邦之抱和平之望,持中立之态,而报纸及舆论,尤每表其同情。

人教版必修三 第16课 三民主义的形成和发展 教案设计

人教版必修三 第16课 三民主义的形成和发展 教案设计

第16课三民主义的形成和发展1教学目标【知识与能力】理解并掌握三民主义、新三民主义思想的内容;培养学生归纳分析能力,学会独立思考和小组合作探究的能力。

【过程和方法】精选典型材料,设计合理的探究题,启发学生主动积极参与探究学习,学习史论结合的方法,善于从不同的角度发现问题、独立思考解决问题的方法;通过小组讨论的过程学会同他人,尤其是具有不同见解的人合作学习和交流。

【情感态度与价值观】通过对孙中山思想的深入了解,培养学生爱国主义情感,与时俱进的创新精神、积极进取的人生态度、百折不回的坚毅品质。

4、基于课标与教材的分析,依据所教班级学生的具体情况确定本课的教学重点和难点:2学情分析1、我们学校是一所县级农村普通高中,目前我所教的是高二普通班,学生基础差,分析解决问题能力不强。

没有形成良好的学习习惯。

2、经过调查,普遍存在这些问题:有些学生在课堂上不太会听课也没有积极思考,学习动力不够,积极性不高。

3、针对以上学情设计如下对策:首先用多媒体开门见山打出提问;鸦片战争以来,先进的中国人为挽救民族危机提出了哪些救国主张?结果如何?引导学生回顾旧知识;其次创设历史情境,提供丰富的史料,开展讨论探究活动,加深对三民主义的理解;其三教学过程中贯彻以学生为主体、以培养学生能力为本位的教学理念。

3重点难点重点:三民主义、新三民主义的基本内容-----确定依据:三民主义是资产阶级的革命纲领。

突破:史料分析、质疑解答、事例分析。

难点:三民主义、新三民主义的关系和评价_----确定依据:思想理论比较抽象,难以理解。

4教学过程 4.1 第一学时教学活动活动1【导入】导入提问;鸦片战争以来,先进的中国人为挽救民族危机提出了哪些救国主张?结果如何?活动2【讲授】讲授一、三民主义的提出1、背景探究一、革命理论探索篇——归纳三民主义提出的历史背景(1)政治基础:鸦片战争后,民族危机不断加深;各种改良救国方案失败。

(2)经济基础:民族资本主义经济初步发展,民族资产阶级登上历史舞台。

历史必修3人教新课标第16课三民主义的形成和发展精品教案

历史必修3人教新课标第16课三民主义的形成和发展精品教案

第六章20世纪以来中国重大思想理论成果第16课:三民主义的形成和发展一、教材分析本课属于必修Ⅲ文化发展历程的“20世纪以来中国重大思想理论成果”这一单元中的第一部分。

本课教材主要从两个方面向学生介绍了孙中山三民主义:三民主义的提出及影响、新三民主义的提出及影响。

本课内容一方面表明三民主义的内容在不断充实和发展;另一方面反映出先进中国人的救国探索不断深入;同时还反映出孙中山能够顺应时代发展的潮流,具有崇高的人格品质。

由于本课内容理论性较强,所以在教学时充分利用与孙中山有关的文字与影视资料,增强学生对孙中山革命活动的感性了解,为深化理解孙中山三民主义思想的发展历程奠定基础。

二、教学目标知识与能力:三民主义提出的背景、主要内容及评价;思想论战的主要内容及影响;新三民主义提出的背景、主要内容及评价。

过程与方法:通过指导学生阅读有关新旧三民主义的材料,培养学生阅读材料的能力;通过比较新旧三民主义,培养学生比较分析历史问题的能力。

情感态度与价值观:新旧三民主义都是时代的产物,都是当时的先进思想;三民主义不能指导中国民主革命取得彻底胜利;孙中山先生具有与时俱进的伟大品质。

三、教学重难点重点:三民主义、新三民主义的内容。

难点:对三民主义、新三民主义的分析与评价。

四、学情分析1、认知基础:高二学生通过初中、高一的历史学习,对孙中山三民主义的内容已有初步的了解和掌握。

但缺乏对孙中山和三民主义的理性认识。

2、心理特征:高中生思维活跃,求知欲旺盛,学习态度明确;自我意识趋向成熟,敢于提出不同见解;情感上具有正确的价值观;但面对大练兵专家评委,会有紧张感。

3、学习能力:自主阅读与语言文字、口头表达有一定的基础;具备一定的团结协作能力。

五、教学方法1、采取多种教学方式,讲述法与讨论法相结合,启发式教学与创设情境相结合,接受式学习与探究式学习相结合。

2、以活动建构教学理论为指导,充分挖掘课程资源,利用图片、表格、视频、音乐、多媒体等多种形式,引导学生通过对历史知识的探究、体验主动的建构。

[推荐学习]高中历史 第16课 三民主义的形成和发展教案 新人教版必修3

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2015-2016学年人教版必修3:第16课三民主义的形成和发展教案整体设计本节概述本课主要从两个方面介绍孙中山三民主义:三民主义的提出与实践、新三民主义的提出及意义。

本课内容一方面表明三民主义在不断充实和发展;另一方面反映出先进中国人的救国探索不断深入;同时还反映出孙中山能够顺应时代发展的潮流,具有崇高的人格品质。

由于本课内容理论性较强,建议在教学时充分利用与孙中山有关的文字与影视资料比较丰富这一优势,适当补充有关材料,增强学生对孙中山革命活动的感性了解,为深化理解孙中山三民主义思想的发展历程奠定基础。

思路设计●教学重点三民主义、新三民主义的内容、影响。

●教学难点对三民主义、新三民主义的分析与评价;孙中山思想转变的原因。

●教具准备(1)准备多媒体设备(电脑、液晶投影仪、视频展示台)及网络设备。

(2)制作多媒体课件。

●课时安排1课时●教学方法本节课以孙中山先生的思想变化为线索,探讨其从改良到革命,由旧三民主义发展飞跃到新三民主义这一变化历程,宜采用启发提问式和讲述式教学法,并运用对比法比较新旧三民主义以及新三民主义与中国共产党革命纲领的异同,调动学生的学习积极性,培养学生思考、分析问题的能力。

让学生从感知历史中不断积累历史知识,进而不断加深对历史和现实的理解过程。

三维目标知识与能力(1)识记:三民主义的内容、历史作用以及实践活动;新三民主义的内容。

(2)理解:三民主义的进步性和局限性;《临时约法》的进步意义和辛亥革命的成败;新三民主义与中共民主革命纲领的异同。

(3)运用:三民主义与辛亥革命成败之间的关系。

过程与方法(1)三民主义提出的背景分析和探究。

(2)比较旧三民主义与新三民主义、新三民主义与中共民主革命纲领的异同。

情感态度与价值观(1)三民主义是当时最进步的思想。

(2)三民主义不能指导中国资产阶级民主革命取得胜利。

(3)孙中山具有适应时代潮流与时俱进的高贵品质。

教学设计导入设计情境导入→20世纪的100年间中国发生了翻天覆地的巨变。

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第16课三民主义的形成和发展教学目标知识与能力:了解20世纪初孙中山提出三民主义理论的过程及其主要内容。

了解孙中山等资产阶级革命家为实现三民主义而领导武装起义,推翻清政府统治,建立中华民国南京临时政府,推行有利于发展经济、政治和文化教育的政策和法令,颁布《中华民国临时约法》的基本史实。

了解新三民主义提出的时代背景和新三民主义的主要内容及其历史意义。

过程与方法:教师应精选典型历史事件,引导学生了解1905—1925年20年间孙中山提出、发展三民主义理论,为实现三民主义而不懈努力奋斗的历史轮廓;启发学生积极参与教学;及时评价学生学习表现。

情感态度与价值观:三民主义是孙中山在研究资产阶级社会政治学说,并实地考察了西方社会后,提出了“振兴中华”的蓝图,它在辛亥革命时期发挥了巨大的理论作用。

孙中山等资产阶级革命家高举“三民主义”旗帜,组织、发动和领导了一系列推翻封建专制制度、建立资产阶级共和国的斗争。

实现了20世纪中国社会的第一次历史性巨变。

重点难点重点:三民主义、新三民主义的基本内容及其作用;辛亥革命时期三民主义的实践。

难点:如何理解与旧三民主义相比较,新三民主义有了质的飞跃和巨大的进步?教学过程导言分析江泽民指出:“一个世纪以来,中国人民在前进道路上经历了三次历史性的巨变,产生了三位站在时代前列的伟大人物:孙中山、毛泽东、邓小平。

”结合引言,回答下列问题。

1、江泽民指出的“三次历史性的巨变”分别是什么?它们对中国人民各产生了什么重大影响?孙中山领导辛亥革命推翻帝制,使中国人民醒过来了;毛泽东领导新民主主义革命创建新中国,使中国人民站起来了;邓小平领导改革开放,使中国人民富起来了2、孙中山、毛泽东、邓小平根据中国革命和建设的需要,分别创立了什么重大思想理论成果?分别创立了三民主义、毛泽东思想、邓小平理论导入新课面对鸦片战争后中国半殖民地半封建社会的残酷现实,先进的中国人通过中外比照,思考着怎样才能救中国。

继林则徐、魏源“开眼看世界之后”,地主阶级洋务派提出了“师夷长技以自强”的主张;以康有为为代表的资产阶级维新派则提出了实行“君主立宪”的主张,然他们都不主张从根本上改变中国的封建统治,而封建统治的腐朽是导致中国近代民族危机的根源。

因此,封建地主阶级和资产阶级维新派的社会实践都以失败而告终。

历史的发展证明,要挽救民族危亡,就必须创立革命的理论,并在它的指导下用暴力推翻封建统治。

这一历史任务的承担者就是伟大的革命先行者孙中山先生。

对于孙中山先生很多称谓:1940年,国民政府尊称其为:中华民国国父”。

中国国民党尊为“永远的总理”;中国共产党则称他为“革命先行者”。

在中国大陆也有人称他为“现代中国之父”,而民间普遍称他为“中国国父”。

讲授新课一、三民主义的提出1、背景(1)经济基础:民族资本主义发展。

甲午战争后,中国民族资产阶级登上历史舞台,自然经济也随列强入侵加剧而进一步瓦解,民族资本主义取得发展,促进了思想理论的发展。

同时,清政府实施新政,奖励实业的措施也在一定程度上促进民资的发展。

(2)政治原因:社会危机日益严重。

由于西方列强的入侵,泱泱文明古国更走到了亡国的边缘,中华民族陷入苦难的深渊(P78《时局图》)。

(3)社会现实:救国探索不断碰壁。

许多先进的中国人提出不同的救国主张。

这些主张,都想在维护或基本保持封建制度的前提下,通过这样或那样的改良,使中国免遭列强侵略、摆脱危机。

但是,在无情的社会现实面前,这些方案屡屡碰壁。

(4)思想基础:随着新式学堂和留学教育的发展,革命知识分之队伍迅速壮大。

他们把西方资产阶级的天赋人权、自由平等学说,作为革命的思想武器,大力宣传资产阶级革命思想。

民主革命思想传播。

邹容、陈天华等,积极宣传推翻清政府统治,建立资产阶级民主共和国的民主思想,上海和日本的东京成为宣传中心。

(5)阶级基础:资产阶级革命派登上历史舞台;(6)个人因素:孙中山由改良走上革命道路。

19世纪末,当中国面临瓜分危机的时刻,以孙中山为代表的资产阶级革命派登上历史舞台。

孙中山个人转变。

1894年,孙中山在康有为变法思想的影响下北上天津,上书李鸿章,提出“人尽其才,地尽其利,物尽其用,货畅其流”的改革纲领,但遭到冷遇。

他深刻感到,清政府已腐朽不堪。

从此,孙中山放弃了改良思想和行医职业,走上了用暴力推翻清政府反动统治的革命道路。

1894年,孙中山在美国檀香山创立中国第一个资产阶级革命团体——兴中会。

2、“三民主义”理论提出的过程:(1)1894年,孙中山建立中国第一个资产阶级的革命团体兴中会的时候,提出了“驱除鞑虏,恢复中华,创立合众政府”的革命主张,这是资产阶级革命派提出的建立资产阶级共和国的最早方案。

(2)1895年,兴中会准备在广州发动起义,起义未发动就被镇压。

起义失败后,孙中山遭到通缉,被迫流亡海外。

在英国,他一边学习西方资产阶级政治理论,一边考察西方社会政治,大大丰富了民主革命思想。

他“殊多心得,始知徒致国家富强,民权发达,如欧美列强者,犹未能登斯民于极乐之乡也;是以欧洲志士,犹有社会革命之运动也,予欲为一劳永逸之计,乃采取民生主义,以与民族、民权问题同时解决”,这就形成了三民主义的雏形。

(3)1905年,孙中山同黄兴、宋教仁等在日本组建第一个全国性的统一的资产阶级革命政党时间:1905年8月地点:日本东京成员组成:兴中会、华兴会、光复会成员主要领导人:孙中山、黄兴、宋教仁政治纲领:“驱除鞑虏,恢复中华,创立民国,平均地权”机关刊物:《民报》性质:第一个全国性的统一的资产阶级革命政党意义:标志着中国的资产阶级民主革命进入了一个新的阶段。

孙中山在《中国同盟会总章》中明确提出了“驱除鞑虏,恢复中华,创立民国,平均地权”的纲领。

同年,他在《民报·发刊词》上,又将这个纲领阐发为以建立资产阶级民主共和国为目标的“民族”、“民权”、“民生”的三民主义,作为革命指导思想正式形成。

3、内容(1)民族主义即“驱除鞑虏,恢复中华”,就是用革命手段推翻帝国主义支持的清朝封建统治(前提);民族主义将推翻清王朝,同建立统一民族国家及共和制度相结合,因而被赋予了新时代的挽救民族危亡的新内容和新含义。

但是,民族主义所反的只是满族贵族封建统治,且没有提出明确的反帝主张。

在革命派看来,帝国主义侵略中国是由于中国的积弱,只要推翻清政府使中国振作起来,帝国主义各国就会与中国平等相待,并且可能会赞助中国革命,甚至幻想以承认帝国主义各国在中国的既得利益和特权,来换取帝国主义的支持和承认,这不能不说是资产阶级软弱性和妥协性的表现。

(2)民权主义即“创立民国”就是通过政治革命,推翻封建帝制,建立资产阶级民主共和国(核心);民权主义从理论上解决了当时革命派迫切需要解决的夺取政权与建立政权的问题,反映了中国人民反对封建专制统治的愿望,对促使民主共和的观念深入人心起了推动作用。

但是,民权主义的矛头主要指向皇帝和封建贵族,并没有把地主阶级作为整个封建统治阶级来反对,反而对汉族地主阶级抱有不切实际的幻想,这就为汉族的旧官僚、地主、军阀混入革命阵营以可乘之机。

(3)民生主义即“平均地权”主张核定地价,现有地价归原主所有,革命后因社会进步所增涨的地价归国家所有,由国民共享(补充发展)。

孙中山认为,在民族、民权革命成功之后,实行民生主义,就可以“思患预防”西方社会的弊端。

通过平均地权实现土地国有,具有明显的资本主义性质,但封建剥削依然存在,它不能彻底废除封建土地所有制和解决农民的土地问题,资产阶级革命派领导的革命斗争自4、评价(1)性质:是孙中山受美国“民有、民治、民享”思想启迪,实地考察西方政治制度、经济生活和社会现状后,提出的民主革命纲领;(2)进步性:是辛亥革命的重要理论指导①比较完整的资产阶级民主革命纲领;a表达了资产阶级在政治和经济上的利益和要求;b反映了中国人民要求民族独立和民主权利的共同愿望;②推动了资产阶级民主革命运动的发展。

三民主义是孙中山领导辛亥革命的指导思想,在推翻清王朝和建立资产阶级民主共和国的过程中发挥了重要作用。

(3)局限性:明显的时代局限和阶级局限。

三民主义没有提出明确的反帝口号,没有彻底的土地革命纲领,这就决定了资产阶级革命派不可能彻底完成反帝反封建的民主革命任务。

过渡:三民主义是孙中山进行革命的政治纲领,他力图通过民族、政治、社会三大革命打通中国走向近代化的道路,挽救沉沦在即的民族和国家。

你知道孙中山是如何实践三民主义的吗?二、三民主义的实践1、指导辛亥革命在“三民主义”理论的指导下,资产阶级民主革命和中国的民主进程取得了很大进展。

1911年10月10日,辛亥革命爆发并取得军事成功。

1912年1月,中华民国建立,同年2月12日,清朝统治寿终正寝,统治中国两千多年的封建君主专制制度被推翻,这是孙中山三民主义实践取得的最大成果。

2、制定《中华民国临时约法》(1)颁布:1912年,孙中山根据三民主义思想原则,领导制定并颁布了《中华民国临时约法》;(2)内容:确认国家主权属于全体国民,国民在政治上一律平等;实质:法律形式否定封建君主专制(3)意义:对建立资产阶级共和制度,反对封建专制制度具有进步意义。

3、捍卫民主共和(1)背景:袁世凯窃取了中华民国临时大总统职位后,实行独裁统治,企图复辟帝制;(2)行动:孙中山领导了二次革命、护国运动和两次护法运动。

孙中山为了捍卫民主共和的斗争,他先后领导发动了“二次革命”“护国运动”和两次“护法运动”,但都以失败告终。

孙中山逐渐认识到,过去的办法行不通了,为救国必须寻求新途径、新力量。

三、旧三民主义发展为新三民主义1、背景(1)辛亥革命后,袁世凯窃夺了革命的胜利果实,军事上推行独裁统治,政治上竭力破坏民主共和制度;(2)孙中山为首的革命派为维护民主共和所做的努力失败;(3)在共产国际和中共的帮助下,孙中山思想实现转化。

俄国十月革命的胜利,使处于苦闷与彷徨中的孙中山看到希望。

他热烈欢迎十月革命,共产国际和中国共产党也向他伸出援助之手。

在共产国际和中国共产党的影响与帮助下,孙中山决定吸收共产党员加入国民党,改组国民党。

2、提出:1924年1月,中国国民党第一次全国代表大会通过宣言,接受中国共产党的反帝反封建主张,实际上确立了“联俄、联共、扶助农工”三大政策,重新解释了三民主义,把旧三民主义发展为新三民主义。

3、内容(1)新三民主义的民族主义,有两方面含义:一为中国民族自求解放(反帝联俄);二为中国境内各民族一律平等。

(2)民权主义则指民权为一般平民所共有,凡真正反对帝国主义之个人及团体,均得享有一切自由及权利。

(3)民生主义指平均地权,节制资本,实行“耕者有其田”的政策。

4、意义(1)进步意义:新三民主义的提出标志着孙中山实现了一生中最伟大的转变;新三民主义同中共的民主革命纲领在若干基本原则上是一致的(反帝反封建),是国共两党的合作的政治基础,推动了国民大革命的发展和高涨。

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