《复式折线统计图》说课稿
人教版数学五下第7章《统计》(复式折线统计图)说课稿1
人教版数学五下第7章《统计》（复式折线统计图）说课稿1一. 教材分析《人教版数学五下第7章《统计》（复式折线统计图）》这一章节是在学生已经掌握了单式折线统计图的基础知识上进行教学的。
复式折线统计图相比于单式折线统计图，更能直观地展示数据的变化情况和不同数据之间的对比情况。
这一章节的内容包括复式折线统计图的概念、特点、绘制方法和数据分析方法等。
通过本章节的学习，学生能够掌握复式折线统计图的基本知识，并能运用复式折线统计图解决实际问题。
二. 学情分析在教学这一章节之前，学生已经学习了单式折线统计图的相关知识，对折线统计图的概念和绘制方法有一定的了解。
但是，学生对复式折线统计图的认识还不够深入，需要通过本章节的学习来进一步理解和掌握。
此外，学生对数据分析的能力也有限，需要通过实践活动来提高。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解复式折线统计图的概念和特点，掌握复式折线统计图的绘制方法，能够通过复式折线统计图分析数据的变化情况和不同数据之间的对比情况。
2.过程与方法目标：学生能够通过观察、分析和操作，培养数据分析的能力，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到统计在生活中的应用，培养对统计的兴趣和好奇心，培养合作意识和解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解复式折线统计图的概念和特点，掌握复式折线统计图的绘制方法，能够通过复式折线统计图分析数据的变化情况和不同数据之间的对比情况。
2.教学难点：学生能够灵活运用复式折线统计图解决实际问题，对数据分析的能力有所提高。
五. 说教学方法与手段在本章节的教学中，我将采用问题驱动法、实践活动法和分组合作法等教学方法。
通过问题驱动法，引导学生思考和探索复式折线统计图的概念和特点；通过实践活动法，让学生动手操作，培养学生的实践能力；通过分组合作法，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
同时，我还将利用多媒体教学手段，如PPT和统计软件等，辅助教学，提高教学效果。
《复式折线统计图》教案优秀6篇
《复式折线统计图》教案优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版数学五年级下册《复式折线统计图》说课稿
人教版数学五年级下册《复式折线统计图》说课稿一. 教材分析人教版数学五年级下册《复式折线统计图》是本册教材中的一个重要内容，它是在学生掌握了条形统计图和单式折线统计图的基础上进行学习的。
通过学习复式折线统计图，使学生能更好地了解和分析数据的变化趋势，为解决实际问题提供依据。
本节课的内容包括复式折线统计图的概念、特点、制作方法以及如何利用复式折线统计图解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数据分析能力，他们能够理解条形统计图和单式折线统计图的基本概念，并能通过这些图表来分析数据。
然而，对于复式折线统计图，他们可能还比较陌生，需要通过具体的例子和实践活动来掌握其制作方法和分析技巧。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解复式折线统计图的概念，掌握其制作方法，并能够通过复式折线统计图来分析数据的变化趋势。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、思考，培养解决问题的能力，提高数据分析能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学与生活的紧密联系，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解复式折线统计图的概念，掌握其制作方法，并能够通过复式折线统计图来分析数据的变化趋势。
2.教学难点：学生能够熟练地制作复式折线统计图，并能够准确地分析数据的变化趋势。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、案例教学法和小组合作学习法等多种教学方法。
通过设置具体的情境，让学生在实际问题中感受复式折线统计图的作用；通过分析具体的案例，让学生掌握复式折线统计图的制作方法和分析技巧；通过小组合作学习，让学生在讨论和实践中提高解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一个实际问题，引出复式折线统计图的概念，激发学生的学习兴趣。
2.探究：学生通过观察、操作、思考，理解复式折线统计图的特点，掌握其制作方法。
3.实践：学生通过小组合作，运用复式折线统计图来解决实际问题，提高解决问题的能力。
《复式折线统计图》说课稿(三篇)
《复式折线统计图》说课稿教材简析:折线统计图是苏教版小学数学第十册的内容，是在学生学习了一些单式统计图及复式折线统计图基础上进行的教学。
这节课的内容包括制作复式折线统计图的必要性、制作方法以及对这种统计图的分析预测。
在设计的时候，应该着重让学生感受出现复式折线统计图的必要性和绘制中应注意的问题。
例如当学生独立完成两个城市月平均水量的折线统计图后，在比较时不要过早地用“大家认为用两个统计图比较，好不好”类似的问题，而是就是让学生比较，在学生独立比较的过程中，发现两幅图要放在一起——因为学生只画了其中的一幅，比好比较，那么产生“能不能进一步加强两者的对比？”“如何将两者的比较在一幅图中表示出来呢？”类似的想法，感受出现复式折线统计图的必要性和其带来的好处。
再者，老师还应加强对比单式、复式的区别，包括分析的方便，还包括绘制的异同，这事实上就是指导绘图。
三者，应该加强对统计图的分析和预测，这也是课标的要求，本课的学习，不但可以用来解决日常生活中的一些实际问题，也是今后学习更多其他统计图的重要基础。
教学目标：基于这样的教材分析我确定本节课的教学目标为：1、认识折线统计图的特点，能把简单的复式折线图补充完整。
2、体会数学与生活的联系，经历统计的全过程，对统计图进行简单的分析，并作出合理的预测；3、通过学习，提高信息素养，培养自主探究、小组合作以及与他人讨论、交流的能力。
教学重难点：1：归纳复式统计图的特点。
2：了解条形统计图与复式统计图的异同。
3：复式统计图中图例的作用。
教学过程一、创设生活情景、帮助学生认识单式折线统计图的特点我国地大物博，很多城市由于南北差异，气候、降水等天气状况都不一样。
下面我们来看看我国两个城市的月平均降水统计图。
（这一环节设计，引导学生复习单式折线统计图的结构，为复式折线图的学习做好铺垫。
）二、设置学习悬念，用认知矛盾凸现复式折线统计图的必要性1、从统计表上获取信息师：（出示统计图）从这个统计图中你都能获取哪些信息？学生汇报信息2、绘制折线统计图（单式）师：如果想分别表示出两个城市每月的平均降水量，及变化情况，该选择哪种统计方式呢？你能尝试绘制出来吗？（学生在空白表格内绘制单式折线统计图）3、观察单式折线统计图，并回答问题。
复式《折线统计图》的说课稿
复式《折线统计图》的说课稿北师大版复式《折线统计图》的说课稿（精选5篇）复式《折线统计图》的说课稿1一、教材分析1、教材特征（1）合理运用迁移规律，以学生已有的知识经验为基础，引导学生掌握新知识。
由于折线统计图和条形统计图比较相似，只是不画直条，而是按照数据的大小描出各点，再用线段顺次连接起来。
因此教材中选用了数据富于变化的条形统计图，从而引出另一种表达方式，自然地过渡到折线统计图。
（2）提供富有现实意义的素材，使学生进一步体会统计的意义。
本单元精心地选取了大量的生活素材，使统计知识与生活建立紧密的联系。
如身高的变化、气温的变化、病人的体温变化等。
（3）培养学生在统计的过程中发现问题、解决问题及进行合理推测的能力。
教材在安排根据统计图回答问题时，为学生自己发现问题、提出问题及自己解决问题提供了较大的空间。
2、《课标》要求《课程标准》中对于“统计与概率”领域中“简单数据统计过程”在第二学段的要求是：○1、经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程；○2、认识条形统计图、扇形统计图、折线统计图；能用条形统计图、折线统计图直观有效的表示数据；○3、能从报纸杂志、电视等媒体中，有意识的获得一些数据信息，并能读懂简单的统计图表；○4、能解释统计结果，根据结果做出简单的判断和预测，并能进行交流。
通过分析《课标》要求，可以看出，对于折线统计图这部分重在：理解、应用，制作统计图不是学习重点。
3、教材对比冀教版教材此部分内容出现在五年级下册，比较两种不同版本教材可以发现：第一，两种版本教材都是利用知识迁移，通过与条形统计图的对比，体现出折线统计图的特点。
第二，冀教版教材的折线统计图中用红颜色重度标识了“点”，在尝试画折线统计图时先将“点”标好，让学生补充。
这样降低了学生操作的难度。
第三，冀教版教材中本单元还涉及了复式折线统计图的教学内容。
二、学情分析学生在一年级开始接触“统计”内容，学习了根据分类结果得到的简单统计表和“以1当一”的简单条形统计图，在二年级上下册分别学习了“以1当二”、“以1当5”的条形统计图和复式统计表，到三年级学习了“起始格”不同的条形统计图和横向条形统计图，因此在学习本单元“折线统计图”之前对条形统计图已经学习了很多内容，包括画条形统计图，理解条形统计图的特点，能根据条形统计图中蕴含的数学信息解决生活中的问题，以及提出相关问题等等，所以学习本单元知识，就从条形统计图迁移过来。
人教版数学五下第7章《统计》(复式折线统计图)说课稿2
人教版数学五下第7章《统计》（复式折线统计图）说课稿2一. 教材分析《人教版数学五下第7章《统计》（复式折线统计图）》这一章节，是在学生已经学习了单式折线统计图的基础上进行教学的。
本章主要让学生掌握复式折线统计图的概念、特点以及绘制方法，并通过实例让学生了解复式折线统计图在实际生活中的应用。
教材通过生动的例题和丰富的练习，激发学生的学习兴趣，培养学生运用统计图解决实际问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了单式折线统计图的知识，具备了一定的统计图绘制和分析能力。
但在绘制复式折线统计图方面，学生还需要进一步的引导和培养。
此外，学生对生活中的统计知识有一定的了解，但对于如何将生活中的问题转化为统计问题，以及如何运用复式折线统计图解决实际问题，还需要在本章学习中逐步掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握复式折线统计图的概念、特点和绘制方法，能够运用复式折线统计图解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、分析、实践等环节，培养学生合作交流、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对统计学的兴趣，提高学生运用统计知识解决实际问题的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：复式折线统计图的概念、特点和绘制方法。
2.教学难点：如何运用复式折线统计图解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、合作学习法等，引导学生主动探究、实践、交流。
2.教学手段：利用多媒体课件、统计图示例等，辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一组复式折线统计图，引发学生对复式折线统计图的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生通过观察、分析示例，了解复式折线统计图的特点，总结绘制方法。
3.合作交流：学生分组讨论，分享各自的学习心得，互相提问，解答疑惑。
4.实践操作：让学生动手绘制一组复式折线统计图，巩固所学知识。
5.解决问题：运用复式折线统计图解决实际问题，培养学生运用知识解决问题的能力。
《复式折线统计图》说课稿（五篇范例）
《复式折线统计图》说课稿（五篇范例）第一篇：《复式折线统计图》说课稿一、联系课标说教材《数学课程标准》中指出：通过数学学习“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会。
”“能对现实生活中有关的数字信息作出合理的解释，会用数、字母和图表描述并解决现实世界中的简单问题。
”学习“复式折线统计图”，就是要求引导学生学会用“图表”描述并解决现实生活的简单问题。
“复式折线统计图”是第六单元第二项内容。
本单元主要包括两方面的内容：一是认识众数，理解众数统计的意义。
二是认识复式折线统计图，了解其特点，并对数据进行简单分析和推测。
本单元教材体现了两方面的特点：一是注意所学知识的联系；二是提供丰富的生活素材，凸现统计知识的价值。
复式统计图是在复式条形统计图及单式折线统计图基础上的拓展延伸。
教材以体育方面的素材为例，通过让学生比较两组数据的变化情况，感受到折线统计图的局现性，进而了解复式折线统计图的特点。
二、结合教材说目标通过本单元内容的学习需达到以下三个教学目标：1、使学生经历复式折线统计图描述数据的过程，了解复式折线统计图的特点和作用；学会在纵轴的方格图上用折线表示出相应数量的多少和变化情况。
2、使学生能看懂复式折线统计图，能根据复式折线统计图中的信息，进行简单的分析、比较和判断、推理，进一步增强统计观念，提高统计能力。
3、使学生进一步体会统计与现实生活的联系，增强参与统计活动的兴趣以及与他人合作交流的意识。
在教学的过程中，我将把第2个学习目标作为教学的重点和难点。
三、说教法与学法教法与学法预设：情境导入——观察感知——自主学习——合作交流——拓展延伸。
四、以生为本说流程“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
”这是数学课程标准提出的要求，也将是我本节课的基本指导思想。
其教学过程预设如下：㈠创设情境，激发兴趣1、激情谈话：同学们，在亚运会、奥运会等国际性大型体育竞赛中，当鲜艳的五星红旗随着嘹亮的国歌冉冉升起时，你们的心情怎样？你曾为中国运动员助过威吗？（学生自由交流：高兴、兴奋、激动……）2、深情引导：同学的表现真不错，都有一颗强烈的爱国之心。
《复式折线统计图》说课稿(说课)
《复式折线统计图》说课稿（说课）一、教学目标1.学生能够了解什么是统计学，掌握折线统计图的绘制方法。
2.学生能够掌握复式折线统计图的绘制方法，学会将两个或多个数据集同时呈现并进行比较。
3.学生能够通过绘制折线统计图和复式折线统计图，分析数据，得出结论。
二、教学重点1.掌握折线统计图和复式折线统计图的绘制方法。
2.学会将两个或多个数据集同时呈现并进行比较。
三、教学难点1.分析数据，得出结论。
2.折线统计图的习惯性错误的避免。
四、教学方法通过多种形式进行教学，包括讲解、演示和让学生自己动手练习。
五、教学过程1.导入（10分钟）通过问答的形式，了解学生对统计学的了解情况。
提出一个问题：你知道小明一年内赚了多少钱吗？这种问题我们怎么回答呢？从而引出统计学的概念和统计数据的表现形式。
2.讲解（30分钟）带学生了解折线统计图的绘制步骤和方法，注重细节和习惯性错误的避免。
绘制步骤如下：（1）制成栅格表。
（2）在横坐标处按照数据的特点标上各个数值。
（3）在纵坐标处依照数据的特点标上各个数值。
（4）描点连线，得到折线统计图。
绘制过程中需要注意的问题：（1）横坐标和纵坐标的跨度。
（2）题目要求的数据量。
（3）折线的方向及交叉问题。
（4）标注的明确和清晰。
讲解复式折线统计图的绘制方法，给学生展示多个数据集的绘图过程。
绘制过程如下：（1）同样制成栅格表。
（2）在横坐标处按照数据的特点标上各个数值。
（3）在纵坐标处依照数据的特点标上各个数值。
（4）描点连线，得到折线统计图。
重点在于对两个或多个数据集同时进行比较和分析，这是通过分析折线交点、趋势和变化程度来完成的。
3.让学生练习（30分钟）让学生对练习册上的题目进行练习，带着学生进行实践操作，让学生掌握折线统计图和复式折线统计图的绘制方法，从而更好地理解数据的 meaning 和数据的关系。
4.总结（10分钟）回到第一个问题：你知道小明一年内赚了多少钱吗？经过本次教学，我们学会了通过折线统计图和复式折线统计图的呈现方式来得到数据的 meaning。
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《复式折线统计图》说课稿
鲁子沟小学徐海
一、说教材：
1．说课内容：
本节课的内容是新课标五年级数学下册第126～128页的统计。
2．教材分析：
这节课的内容是在学生学习了单式折线统计图和复式条形统计图的基础上教学的。
这节课的内容包括制作复式折线统计图的必要性、制作方法以及对这种统计图的分析预测。
教材在设计中，主要突出了以下三个方面：（1）合并。
为了方便比较中国和韩国获金牌情况，把两个单式折线统计图画在同一幅图上，变成复式折线统计图。
让学生感受出现复式折线统计图的必要性和其带来的好处。
（2）区别。
让学生比较单复式折线统计图的区别，引入和克服教学重难点。
（3）读图。
通过对复式折线统计图中两条折线升降的分析，对数据进行合理的预测，这也是课标的要求。
3．教材的地位和作用：
本课的学习，不但可以用来解决日常生活中的一些实际问题，也是今后学习更多其他统计图的重要基础。
4．教学目标：
基于这样的教材分析我确定本节课的教学目标为：
1、认知目标——使学生认识复式折线统计图，进一步明确折线统计图的特点和作用，体会复式折线统计图的优越性。
2、技能目标——会对复式折线统计图进行简单的分析，并能在提供的表格中把复式折线统计图补绘完整。
3、情感目标——使学生在学习统计知识的同时，感受数学与生活的联系及其在生活中的应用。
5．教学重点：
根据教学目标，我确定本节课的教学重点是：认识复式折线统计图的特点和作用，会进行简单的制作，学会看图回答有关问题。
6．教学难点：
本节课的教学难点是：对统计图反映的信息进行准确地分析、比较和判断。
二、说教法：
新课标指出：“教无定法，贵在得法。
”针对学生的年龄特征和已有的知识水平，我主要采用：（课件出示）直观演示法、设疑诱导法、比较发现法等教学方法，让学生主动参与到学习过程中，为学生创造一个轻松、高效的学习氛围。
三、说学法：
在本节课中，我指导学生学习的方法是：（课件出示）动手操作法、自主探究法、观察比较法、合作交流法，使学生在观察、比较、想象、讨论、迁移等一系列过程中动口、动手、动脑，培养学生学习的积极性和主动性。
四、教学程序：
1．第一个环节是：创设情境、导入新课。
投影出示第9—14届亚运会中国和韩国获金牌情况的统计表。
提问：从表中你了解了哪些信息？如果要看出两个国家各届亚运会所获金牌数的变化情况，该怎么办？
学生回忆并回答，师生达成共识，可以利用折线统计图把数据表示出来。
提问：折线统计图有什么特点？（可以很容易地看出数量增减变化的情况。
）
师生共同完成两个国家所获金牌的折线统计图，然后利用多媒体课件呈现两个单式折线统计图。
问：统计图的两个轴分别代表什么意思？
2．第二个环节是：设置疑问，主动探索。
1.提问：第一幅图很好地描述了中国获得金牌的增减变化，第二幅图很好地描述了韩国获得金牌的增减变化，怎样做才能更方便地比较两国获得金牌数量的变化情况呢？
学生思考，并说出可以把两个单式折线统计图合并成一个。
现在大家自己动手完成教材127页的统计图，巡视指导。
用多媒体课件出示统计图。
[板书课题]
2.提问：观察、比较单式折线统计图与复式折线统计图有什么不同点？
学生试总结出：复式折线统计图可以比较容易地比较出两组数据的变化趋势。
在制作复式折线统计图时，要注意画出图例。
3.现在有了复式折线统计图，我们就可以方便地回答前面提出的问题了。
引导学牛回答教材第126页例2中的问颗，从而讲一步认识到从两条折线的变化趋势，可以看出中国获得金牌的数量呈上升趋势，韩国则趋于平稳。
在制图方法的指导上，我先出示画好的格线，并启发学生思考：是先把表示两个国家金牌数所有的数据点都描出来以后再连线好，还是先把其中一个国家的数据点描出来连线，再把第二个国家的数据点描出来连线好？为什么？再将绘制复式折线统计图的过程演示给学生看，同时提醒学生注意标题的变化、日期的填写、图例的位置及表示不同国家的线型：一条用实线，一条用虚线，也可用不同颜色的线来表示。
3．第三个环节是：巩固深化，应用新知。
首先让学生完成课本130页练习二十五的第4题。
主要是检验学生对复式折线统计图所表达的信息进行简单的分析、比较。
练习时，先让学生在书上独立完成，再说一说。
出示练习二十五的第1题，在学生弄清图意后，小组讨论、汇报，培养学生根据统计图进行分析的能力，增强学生的统计观念，逐步提高识图和用图的能力。
生活中的统计还有很多。
商场里面也要对商品销售情况进行统计，以便及时调整销售计划。
请看某家电商场A、B两种品牌彩电销售量统计图。
通过这个练习，一方面增强学生读图、分析、比较的能力，巩固所学知识，一方面让学生体验经理的角色，对下个月的彩电
购进进行筛选、预测，激发学生的学习热情，体会统计在生活中的作用，明白生活中有数学问题，数学知识能解决生活中的问题。
然后让学生欣赏一组折线统计图，将课堂内容向课外延伸，进一步认识复式折线统计图在实际生活中的应用，拓宽学生的视野，引发学生进一步学习复式折线图的欲望。
4．最后引导学生从以下几方面对本课所学的内容进行总结：
这节课你学会了哪些知识和本领?有哪些收获?
你认为复式折线统计图有什么特点?
按要求完成复式折线统计图时要注意些什么?
五、板书设计：
复式折线统计图
标题表示数量的多少
单位反映数量增减变化的情况
日期方便地对两个量进行分析和比较
图例
制图内容（两条折线）。