面向5～6岁幼儿的陶艺教学实践-以陶艺活动《小鸭下池塘》为例
幼儿园陶艺探索：手工陶艺制作教学案例
幼儿园陶艺探索：手工陶艺制作教学案例幼儿园陶艺探索：手工陶艺制作教学案例近年来，陶艺制作在幼儿园教学中逐渐受到重视，因为它不仅可以培养幼儿的动手能力和创造力，还能够促进他们的情感与认知发展。
在幼儿园陶艺制作教学中，教师的引导和课程设计起着关键作用。
本文将通过探讨一个手工陶艺制作教学案例，来分析幼儿园陶艺探索的重要性和方法。
教学案例：主题：制作陶艺小动物目标：通过制作陶艺小动物，培养幼儿的动手能力、观察力和想象力，增强他们的艺术表现力和创造力。
教学步骤：1. 教师向幼儿们介绍陶艺制作的基本工具和材料，如黏土、陶工刀等，并展示一些简单的陶艺作品，让幼儿们对陶艺制作有个初步了解。
2. 教师与幼儿们一起观察动物形象的图片，引导他们发现动物的特征和形态，并让他们用简单的线条勾勒出动物的形象。
3. 幼儿们动手制作小动物，教师在旁边指导他们使用黏土塑造动物的基本形状，如圆球、圆柱等。
4. 在制作过程中，教师与幼儿们讨论各种动物的形态特征，如耳朵、眼睛、尾巴等，引导他们在作品上进行细节塑造。
5. 幼儿完成作品后，教师鼓励他们进行彩绘或施釉，使作品更加生动和精美。
6. 教师组织幼儿们进行展示和交流，让他们分享制作小动物的心得和体会，增强他们对艺术创作的自信和乐趣。
在这个教学案例中，幼儿园通过手工陶艺制作教学，不仅培养了幼儿的动手能力和创造力，还促进了他们的情感和认知发展。
通过观察、模仿和创造的过程，幼儿们培养了对自然世界的观察力和想象力，提高了对形象的感知和表达能力；通过共同参与制作和展示交流，他们也增强了社交能力和团队合作意识。
作为教师，我认为陶艺制作教学在幼儿园教育中具有重要意义。
它可以促进幼儿的全面发展，不仅培养了他们的艺术修养，还锻炼了他们的思维能力和动手能力。
陶艺制作教学可以激发幼儿的创造力和想象力，帮助他们发现和表达内心世界。
通过陶艺制作，幼儿可以在体验中学习，在动手中感悟，培养出持之以恒的品质和对艺术的热爱。
小学陶艺教学实践(3篇)
第1篇一、引言陶艺是我国传统艺术之一，具有悠久的历史和丰富的文化内涵。
近年来，随着我国教育改革的不断深入，陶艺教育逐渐走进小学课堂。
本文将结合小学陶艺教学实践，探讨如何开展陶艺教学，提高学生的审美素养和实践能力。
二、陶艺教学的目标1. 培养学生的审美素养，提高审美能力。
2. 培养学生的动手操作能力，锻炼学生的手眼协调。
3. 培养学生的创新意识，激发学生的创造力。
4. 传承我国传统文化，增强学生的民族自豪感。
三、陶艺教学的内容1. 陶艺基础知识：介绍陶艺的发展历程、制作工艺、工具材料等。
2. 陶艺技法：教授学生泥条盘筑、泥片贴塑、捏塑等基本技法。
3. 陶艺创作：引导学生进行陶艺创作，培养学生的审美情趣。
4. 陶艺鉴赏：欣赏古今中外优秀的陶艺作品，提高学生的审美鉴赏能力。
四、陶艺教学的方法1. 理论与实践相结合：在教授陶艺知识的同时，让学生动手实践，体验陶艺制作的乐趣。
2. 分层次教学：针对不同年龄段学生的特点，制定相应的教学计划，使每个学生都能在陶艺学习中有所收获。
3. 鼓励创新：鼓励学生在陶艺创作中发挥想象力，勇于尝试新的创作手法。
4. 互动式教学：在课堂教学中，引导学生积极参与讨论，分享创作心得。
五、陶艺教学实践案例1. 陶艺基础知识教学在陶艺基础知识教学中，教师可以通过图片、视频等多种形式，向学生介绍陶艺的发展历程、制作工艺、工具材料等。
同时，结合实际操作，让学生了解陶艺的基本流程。
2. 陶艺技法教学在陶艺技法教学中，教师可以先示范基本技法，如泥条盘筑、泥片贴塑、捏塑等。
然后，让学生跟随教师一起动手实践，逐步掌握各项技法。
3. 陶艺创作教学在陶艺创作教学中，教师可以引导学生进行以下活动：（1）观察生活中的事物，激发创作灵感。
（2）结合所学技法，设计陶艺作品。
（3）在制作过程中，鼓励学生不断尝试、改进，提高作品质量。
4. 陶艺鉴赏教学在陶艺鉴赏教学中，教师可以组织学生欣赏以下内容：（1）中国古代陶艺作品，如唐三彩、宋瓷等。
5-6岁幼儿园陶泥课教案
5-6岁幼儿园陶泥课教案一、教学目标1.让幼儿了解陶泥的基本概念和使用方法。
2.提高幼儿动手能力。
3.锻炼幼儿的想象力和创造力。
4.培养幼儿的耐心和细心。
二、教学重点1.培养幼儿的想象力和创造力。
2.提高幼儿动手能力。
三、教学方式1.教师讲解和演示。
2.幼儿自主制作。
四、教学过程步骤一：介绍陶泥1.介绍陶泥的基本概念和使用方法。
2.让幼儿看、摸、闻陶泥，让他们了解陶泥的材质和质地。
步骤二：制作陶泥人物1.教师演示如何制作陶泥人物。
2.幼儿自由发挥想象力，开始制作自己的陶泥人物。
3.教师逐一指导，帮助幼儿完善细节，避免出现破损和裂纹。
步骤三：上色1.介绍如何给陶泥人物上色。
2.幼儿可以自由选择颜色，用颜料为自己的陶泥作品上色。
3.注意教育幼儿不要互相污染。
步骤四：晾干1.提醒幼儿陶泥需要晾干，不能碰动。
2.建议在室外晾干，避免室内湿度引起变形。
步骤五：展览1.让幼儿将自己的陶泥作品放在展示台上。
2.幼儿可以欣赏彼此的作品，交流互动。
五、课堂小结通过本次课程，幼儿不仅学会了陶泥的基本概念和使用方法，还提高了动手能力和想象力，培养了他们的耐心和细心。
同时，通过展示和交流，丰富了幼儿的社交能力和互动能力。
六、教学反思本次课程的设计，让幼儿在自由发挥的情况下，创造出了各自独特的陶泥作品。
但是在制作过程中，一些幼儿可能会出现一些问题，比如陶泥破损和颜色掌控不到位的问题。
因此，需要在下次课程中继续加强指导和引导，以提高幼儿的制作水平。
中班美术活动《小鸭戏水》教案
一、活动目标1. 了解小鸭子的生活习性，观察小鸭子的外形特征。
2. 学习用画笔、剪刀等工具表现小鸭戏水的场景。
3. 培养幼儿的观察力、动手操作能力和创造力。
4. 培养幼儿团结合作、互相帮助的良好品质。
二、活动准备1. 物质准备：画纸、画笔、颜料、剪刀、胶水、羽毛、小棍等。
2. 环境准备：安静、舒适的活动室，适当的光线和温度。
三、活动过程1. 导入：教师出示一只小鸭子的图片，引导幼儿观察小鸭子的外形特征，如嘴巴、羽毛、脚掌等。
2. 讨论：引导幼儿谈论小鸭子的生活习性，如生活在水中、喜欢吃鱼虾等。
3. 示范：教师示范画小鸭戏水的场景，引导幼儿观察画中的小鸭子和水中的波纹。
4. 创作：幼儿根据自己的想象，用画笔、颜料等工具画出小鸭戏水的场景。
5. 剪贴：教师教幼儿用剪刀剪出小鸭子的形状，并粘贴在画纸上。
6. 装饰：幼儿可以用羽毛、小棍等材料为小鸭子添加细节，如尾巴、波纹等。
7. 展示：将幼儿的作品展示在活动室，让大家一起欣赏、交流。
四、活动延伸1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解幼儿在园的表现，鼓励家长参与幼儿的绘画活动。
2. 环境创设：将幼儿的作品装饰在活动室的墙面上，营造艺术氛围。
3. 区域活动：在美工区投放相关材料，让幼儿自主创作小鸭戏水的作品。
五、活动注意事项1. 关注幼儿的个体差异，给予不同的指导和帮助。
2. 注意幼儿的安全，使用剪刀、胶水等工具时要加强看护。
3. 鼓励幼儿大胆表达自己的想象，培养幼儿的创造力。
4. 活动过程中，教师要关注幼儿的情绪，营造轻松、愉快的学习氛围。
六、教学评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度，以及他们的兴趣和积极性。
2. 评价幼儿的作品，关注他们的创意、技巧和表现力。
3. 搜集家长和同伴的反馈意见，了解幼儿在家庭和园所中的表现。
4. 通过观察和交流，了解幼儿对小鸭戏水场景的理解和喜爱程度。
七、教学反思1. 反思教学过程中的组织和管理，是否有效地促进了幼儿的学习。
幼儿园传统手工艺：陶艺制作教学案例
幼儿园传统手工艺：陶艺制作教学案例一、引言在现代社会，随着科技的飞速发展，传统手工艺似乎已经被慢慢淡忘。
然而，幼儿园传统手工艺教育作为儿童成长教育中不可或缺的一部分，依然具有重要意义。
其中，陶艺制作作为传统手工艺之一，不仅可以培养幼儿的动手能力和创造力，还可以让他们对传统文化有一定的了解。
本文将以幼儿园陶艺制作教学为例，深入探讨传统手工艺在幼儿教育中的意义和价值。
二、陶艺制作教学的价值1. 培养动手能力在陶艺制作过程中，幼儿需要动手搓揉泥土、塑造器物，这对他们的手部协调能力和动手能力是一个很好的锻炼。
通过这种方式，幼儿可以在制作过程中感受到手指与材料间的变化，感受到手部动作的力度和灵活性，进而提高他们的手工能力。
2. 培养创造力陶艺制作是一个需要动脑筋的过程，幼儿在制作过程中需要理清思路，确定作品的构思和形态。
他们可以根据自己的想法，自由地塑造器物的形态、纹样和装饰，从而培养他们的创造力和想象力，激发他们的艺术灵感。
3. 了解传统文化陶艺制作作为我国传统手工艺之一，通过教学案例的引导，可以让幼儿在制作过程中了解传统陶艺的由来、发展历程和相关文化，培养他们对传统文化的兴趣，学会尊重并传承历史文化。
三、陶艺制作教学案例以下是一节幼儿园陶艺制作教学案例，以展示传统手工艺在幼儿教育中的实际应用。
1. 教学目标- 让幼儿了解陶艺是我国传统的手工艺之一，培养他们对传统文化的兴趣。
- 培养幼儿的动手能力和创造力，让他们通过制作陶艺作品感受到成功的喜悦和成就感。
2. 教学内容- 通过故事、图片或视频等形式，向幼儿介绍我国传统陶艺的历史渊源和特点。
- 给幼儿展示一些陶艺作品，让他们观察、品味、了解和体验。
- 教师示范制作一个简单的陶艺作品，引导幼儿进行模仿和实践。
3. 教学过程- 学前准备：老师准备好泥土、工具和陶艺作品样本，确保教学材料齐全。
- 教学引导：老师通过简单易懂的语言向幼儿介绍陶艺的历史和制作过程，激发他们对陶艺制作的兴趣。
幼儿园小班美术教案《小鸭子游泳》含反思
幼儿园小班美术优秀教案《小鸭子游泳》含反思一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿认识小鸭子的外形特征，了解小鸭子游泳的动作。
2. 技能目标：培养幼儿手工制作小鸭子的能力，提高幼儿的动手操作能力。
3. 情感目标：培养幼儿对美术活动的兴趣，激发幼儿的创造力和想象力。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿掌握小鸭子的外形特征和游泳的动作。
难点：培养幼儿手工制作小鸭子的能力。
三、教学准备：1. 教具：小鸭子图片、手工纸、画笔、颜料等。
2. 环境：安静、舒适、宽敞的美术活动区。
四、教学过程：1. 导入：教师出示小鸭子图片，引导幼儿观察小鸭子的外形特征，如嘴巴、翅膀、脚丫等。
2. 讲解：教师讲解小鸭子游泳的动作，如翅膀挥动、脚丫划水等。
3. 示范：教师示范制作小鸭子的步骤，包括剪裁、拼接、上色等。
4. 操作：幼儿按照教师示范的步骤，动手制作小鸭子。
5. 展示：幼儿将自己的作品展示给大家，分享制作过程中的心得。
五、教学反思：1. 教师要关注幼儿在活动中的表现，及时引导和鼓励幼儿。
2. 在教学过程中，教师要注重培养幼儿的观察力和想象力。
3. 针对不同能力水平的幼儿，教师可以给予适当的帮助和指导。
4. 教学活动结束后，教师要与幼儿进行交流，了解他们在活动中的收获和感受。
六、教学延伸：1. 家园共育：教师鼓励幼儿将作品带回家，与家长分享制作过程，让家长了解幼儿在园的学习情况。
七、教学评价：1. 教师通过观察幼儿在活动中的表现，评价幼儿对小鸭子外形特征和游泳动作的掌握程度。
2. 教师通过幼儿的制作作品，评价幼儿的动手操作能力和创造力。
八、教学建议：1. 针对小班幼儿的特点，教师在教学过程中要注重耐心引导，培养幼儿的自主学习能力。
2. 教师可以定期组织类似的美术活动，让幼儿在实践中不断提高自己的动手能力。
九、教学总结：通过本次教学活动，幼儿掌握了小鸭子的外形特征和游泳动作，提高了手工制作能力。
幼儿在活动中培养了观察力、想象力和创造力。
幼儿园中班美术手工《小鸭戏水》教案
幼儿园中班美术手工《小鸭戏水》教案中班美术手工《小鸭戏水》参考教案，活动目标是通过圆形和椭圆形的不同位置组合，以及在原形的不同位置添画的鸭子嘴巴、眼睛，表现出小鸭戏水的不同形态，分别用双手的拇指和食指捏住彩纸，并能沿目测方向不断移动撕出原形和椭圆形。
活动目标：1．通过圆形和椭圆形的不同位置组合，以及在原形的不同位置添画的鸭子嘴巴、眼睛，表现出小鸭戏水的不同形态。
2．分别用双手的拇指和食指捏住彩纸，并能沿目测方向不断移动撕出原形和椭圆形。
3．能耐心地进行撕纸活动，初步形成节约意识。
活动准备：1．黄色、橘黄色腊光纸，双面胶（糨糊、胶水），操作纸、记号笔。
2．水粉颜料、水粉笔，每组一个空纸篓3．小鸭玩具一个。
4．幼儿用书：《小鸭戏水》。
活动过程：（一）出示小鸭玩具，引导幼儿观察小鸭的形态。
1．教师：嘎嘎嘎，谁来了？小鸭子的头是什么样子的？身体和头，哪一个大？嘴巴又是什么样子的？2．幼儿自由回答后，教师小结。
教师：小鸭有圆圆的脑袋，椭圆的身体，扁扁的嘴巴，游来游去真可爱。
（二）教师与幼儿共同探索嘶帖小鸭子的方法。
1．探索撕纸的方法。
教师：我找到黄色、橘黄色蜡光纸，可是没有剪刀怎么变出小鸭子的头和身体呢？（分别用双手的拇指和食指捏住腊光纸，眼睛要看者要撕的地方，拇指和食指一边向前移动一边撕）2．探索撕圆形和椭圆形的方法。
教师：怎么撕出圆形形呢？（可以直接撕出圆形，也可以将纸对折一部分撕出半圆形后，打开就是圆形。
）怎么撕出大的椭圆形呢？（可以直接撕出椭圆形，也可以将纸对折撕出一个长的半圆形，打开后就是椭圆形。
）3．教师可根据幼儿的实际操作情况调整策略，对动手能力强的幼儿，可要求他直接撕；对于能力弱的幼儿，可先提供形状模具让他用铅笔描出圆形或椭圆形，再沿铅笔线撕4．探索圆形和椭圆形的不同组合方式及鸭子嘴巴、眼睛的添画位置。
教师：小鸭子在水里玩耍时会做出什么样子的动作？（将圆形和椭圆形随意性组合。
）现在，小鸭子在干什么呢？你怎么看出来的？它的眼睛、嘴巴应该画在哪里呢？（可以请个别幼儿画上。
陶艺教育在幼儿园的应用案例分析与实施指南
陶艺教育在幼儿园的应用案例分析与实施指南陶艺教育在幼儿园的应用案例分析与实施指南一、引言陶艺教育是一种以陶艺制作为载体，通过体验、创造和表达，培养幼儿审美情感、动手能力和想象力的教育方式。
在幼儿园教育中，陶艺教育被越来越多的教育者所重视和应用。
本文将从实际案例分析和实施指南两个方面，探讨陶艺教育在幼儿园中的应用。
二、陶艺教育在幼儿园中的实际案例分析1.案例一：小雨班的“泥巴小站”在某幼儿园小雨班的“泥巴小站”中，每周安排一次陶艺手工活动。
教师首先会带领幼儿一起观赏陶艺作品，学习陶艺的基本知识和技巧。
幼儿们可以根据自己的想象和兴趣，自由地制作各种陶艺作品，如花瓶、动物雕塑等。
在实践中，幼儿们通过揉泥、捏塑、塑型等步骤，培养了他们的动手能力和想象力。
2.案例二：大地班的“陶艺小天地”另一所幼儿园大地班开设了“陶艺小天地”活动。
每个幼儿都有一个专属的陶艺制作空间，在此空间里，他们可以进行自由创作。
教师会定期进行陶艺作品展示和评比，让幼儿们学会欣赏和理解优秀的作品，激发他们的审美情感。
学校还邀请专业陶艺家到校指导，为幼儿们搭建更好的学习平台。
三、陶艺教育在幼儿园中的实施指南1.根据幼儿特点，设置合适的陶艺活动内容和形式。
在幼儿园中可组织造型简单、技巧易学的陶艺手工活动，如捏泥球、制作泥团等。
2.合理安排陶艺教育时间。
陶艺教育需要一定的时间积累和训练，幼儿园可以将陶艺活动安排在每周的固定时间，保证幼儿有充分的创作时间和空间。
3.建立师生互动的教学氛围。
教师应引导幼儿们主动参与陶艺活动，给予肯定和鼓励，不断激发幼儿的兴趣和创作力。
4.与家长加强沟通，共同关注幼儿的陶艺成长。
家庭是孩子成长的重要环境，幼儿园可以定期举办陶艺展览和家长参与活动，让家长更多地了解和支持孩子在陶艺方面的发展。
四、个人观点与理解陶艺教育在幼儿园中的应用有助于培养幼儿的动手能力、审美情感和想象力，对幼儿的全面发展具有积极的促进作用。
在实际操作中，教师应注意因材施教，通过感性的体验教学来激发幼儿的学习兴趣，最终实现幼儿的全面发展目标。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
儿观察并模仿。
师可以留出一些时间，让幼儿更好地发挥
的 陶
鸭 下 池
们 表 达 的 技 巧 和 能 力 。 三、步骤与方法
想象力，创作属于自己的作品。此外，在制
科学合理地开展陶艺教
1.教学准备阶段
作过程中教师可以播放一些幼儿熟悉且富
学活动可以有效挖掘幼
教师在开展活动前要做好四项工作： 有表现力的音乐，使幼儿再现以往积累的
制作池塘，并合理地利用剩余材料制作荷 式进行有机结合，这能有效提升幼儿学习 取得了较好的教学效果，不仅提升了幼儿
叶 、水 纹 等 附 件 。 三 是 培 养 幼 儿 的 创 造 陶艺的积极性。为了能让幼儿对小鸭造型 的陶艺制作能力，也培养了幼儿自主解决
力。陶艺创作使幼儿在“兴趣”和“体验”两 有深刻的了解，教师利用“小鸭热身操”的 问题的意识。
总体来说ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ整个陶艺教学活动的安排
造性地表达，激发幼儿的创作情感。二是 趣。
严格地遵循了“组织与实施中的教育性、互
培养幼儿的想象力。教师指导幼儿用较小
第二，幼儿表演与欣赏。在陶艺活动 动性、针对性”的原则，符合大班幼儿的认
的泥块制作可爱的小鸭子，用较大的泥块 中，教师可将各种相关构成要素与游戏形 知特点和动手能力，在实际的授课过程中
实
学活动之一，结合课程内 容，可以将教学目标设定
2.教学实施阶段
引导幼儿将作品内容编成一个个生动有趣
根据教学的需要，教师可以把活动分 的故事，展现给他人，提供给幼儿展示自己
践
为三个方面。
成动画引题、幼儿表演与欣赏、教师示范与 作品和欣赏同伴作品的机会，使其发现不
一是培养幼儿的观 幼儿探索、集体操作四个环节。
56
面
□
向
陈
摘 要：幼儿陶艺教学是教师根据幼儿身心发展规律，通过形式多样、内容丰富、载体新颖、趣味独特的陶艺活
海 动促进幼儿全面发展的艺术教育形式。文章以《小鸭下池塘》为教学实例，剖析适用于 5～6 岁幼儿的陶艺教学过
燕 程，以期有助于改善陶艺教学活动的呈现形式，使面向幼儿教学的陶艺活动更具科学性，增加幼儿在陶艺活动中的
第二，形式的丰富性。陶艺活动本质 上是多样性、创造性的活动，在组织陶艺教
的造型提供丰富的素材。
纲要（试行）.北京师范大学出版社，2001.
第三，教师示范和幼儿探索。示范讲
[2]胡赛军.对现代陶艺创作的思考.中国陶
解法在陶艺教学中是较常用的教学手段， 瓷，2002（6）.
它能很好地帮助幼儿掌握正确的表达方
3.教学评价阶段 教学评价是整个教学活动中的最后一 个重要阶段，教师可以通过集体讲评和个 别指导两种形式，有针对性地对幼儿的创
学
《小鸭下池塘》是适 集一些幼儿熟悉的、与小鸭有关的音乐，并 作过程和创作成果进行指导和评价，实现
合 5～6 岁幼儿的陶艺教 在陶艺制作过程中播放。
教学效果的最大化。在讲评时，教师可以
同的创作方法和创作理念，吸取好的创作
察力。陶艺创作是幼儿
第一，动画引题。选用描述童话《丑小 经验和方法。讲评结束后，教师可以把幼
表达认识和情感的重要 鸭》中鸭妈妈与小鸭嬉戏场面的动画片段， 儿的作品送到展架上展示。
方式，教师应积极引导幼 让幼儿对小鸭和池塘有初步认识，引导幼
结语
儿观察事物，支持幼儿创 儿进入故事中的情境，激发幼儿的制作兴
～
︱
︱
积极体验。 关键词：幼儿 陶艺教学 原则 步骤 方法
以
艺术教育要激发幼 更好地掌握陶艺活动的各种表现手法。 表述“怎样用陶艺表现小鸭下池塘游泳”的
岁
陶 艺
儿发现美、创造美的兴趣
第三，组织的情境性。教师应根据幼 有趣情节，进一步开发幼儿的想象力和创
和潜能，教师要利用各种 儿直观性和表象性的思维特点，使整个教 造力，提高幼儿解决问题的能力。
学时，教师应尽可能地采用各种符合陶艺 关的操作技巧和规则。待幼儿对小鸭的造
（作者单位：浙江义乌宾王幼儿园）
构成要素的材料。因此，《小鸭下池塘》的 型有了更深的印象后，教师再设置一个自
表现形式要注意体现丰富性，以帮助幼儿 由讨论与创编故事的环节，鼓励幼儿大胆
编辑 章 韬
172
[3]钟国文，王莹.浅谈现代陶艺的个性体现.
法。大班幼儿已具备一些陶艺制作的基
中国陶瓷，2001（2）. [4]覃西娅.陶艺个性化的生命历程——现代
础，教师在示范过程中不需要过多地强调 陶艺多元审美品格的思考.广西美术出版社，2001
作品的规范性或准确性，而是把陶艺活动 （3）.
过程中的难点介绍给幼儿，让他们习得相
方面都得到了发展，不仅让幼儿体验到创 动画和音乐，激发幼儿大胆表现，感受小鸭
作的乐趣，而且提升了其动手能力。
各种舒展的姿势，以此巩固幼儿的制作兴 参考文献：
二、教学原则
趣，并进一步为幼儿塑造千姿百态的小鸭
[1]中华人民共和国教育部.幼儿园教育指导
第一，内容的趣味性。从幼儿的认知 特点来看，他们能更好地理解、表现自己认 识或熟知的事物。因此，教师在设置《小鸭 下池塘》陶艺活动内容时，要紧紧围绕幼儿 认知的发展特点，既要体现趣味性，又要激 发创造性。
儿的创造潜能，开发幼儿 一是努力营造一个理想的创作空间，让幼 知识经验，提升教学效果。
艺 教
塘 ︾为 例
智力，激发幼儿对美的爱 好与追求，塑造幼儿健全 的人格与健康的个性。
一、目标设定
儿能轻松、愉悦地进行创作。二是准备充 足的泥工材料，这是活动的前提。三是准 备好以小鸭为主题的动画，让幼儿能更直 观地感受“小鸭戏水”的故事情境。四是收
幼 儿
活 动 ︽ 小
方式鼓励和支持儿童自 由大胆地以各种艺术形 式表现自己的情感、理解 和想象力，并由此提高他
学过程具有情境性。在《小鸭下池塘》教学
第四，集体操作。幼儿只有通过动手
中，由于幼儿对小鸭的各种动作比较陌生， 操作，才能掌握陶艺的制作手法和诀窍，才
教师可事先到菜市场购买几只小鸭，让幼 会在教学活动中获得丰富的情感体验。教