《我的第一首小诗》(语文a版)六年级语文上册
【精选】部编版六年级上册语文全册古诗《释义+诗意+主要内容+思想感情》知识点汇总
【精选】部编版六年级上册语文全册古诗《释义+诗意+主要内容+思想感情》知识点汇总1宿建德江 (1)2 六月二十七日望湖楼醉书 (1)3 西江月.夜行黄沙道中 (2)4 过故人庄 (3)5 七律.长征 (4)6 菩萨蛮.大柏地 (6)7 春日 (7)8 回乡偶书 (7)9 浪淘沙（其一） (8)10 江南春 (9)11 书湖阴先生壁 (9)12伯牙鼓琴 (10)13书戴嵩画牛 (11)1宿建德江【唐】孟浩然移舟泊烟渚，日暮客愁新。
野旷天低树，江清月近人。
【译文】把船停泊在烟雾弥漫的沙洲旁，日暮时分新愁又涌上客子心头。
旷野中远处的天空比近处的树林还要低，江水清清明月仿似更与人相亲。
【注释】建德江：指新安江流经建德（今属浙江）西部的一段江水。
移舟：划动小船。
泊：停船靠岸。
烟渚（zhǔ）：指江中雾气笼罩的小沙洲。
烟：一作“幽”。
渚：水中小块陆地。
《尔雅·释水》：“水中可居者曰洲，小洲曰渚。
”客：指作者自己。
愁：为思乡而忧思不堪。
野：原野。
旷：空阔远大。
天低树：天幕低垂，好像和树木相连。
月近人：倒映在水中的月亮好像来靠近人。
【主题归纳】这是一首借景抒情诗，诗人描写了停产宿建德江江边时看到的景色，表达出诗人对故乡的思念及感慨人生的复杂心情。
2 六月二十七日望湖楼醉书【宋】苏轼黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
【译文】翻滚的乌云像泼洒的墨汁还没有完全遮住天空，白花花的雨点似珍珠乱蹦乱跳窜上船。
忽然间卷地而来的狂风吹散了满天的乌云，而那风雨后的望湖楼下波光粼粼水天一片。
【注释】六月二十七日：指宋神宗熙宁五年（1072）六月二十七日。
望湖楼：古建筑名，又叫看经楼。
位于杭州西湖畔，五代时吴越王钱弘俶所建。
醉书：饮酒醉时写下的作品。
翻墨：打翻的黑墨水，形容云层很黑。
遮：遮盖，遮挡。
白雨：指夏日阵雨的特殊景观，因雨点大而猛，在湖光山色的衬托下，显得白而透明。
跳珠：跳动的水珠（珍珠），用“跳珠”形容雨点，说明雨点大，杂乱无序。
部编版语文六年级上册第一单元测试卷
部编版语文六年级上册第一单元测试卷时间：90分钟满分：100分一、基础百花园。
（30分）1.给下面带点字的正确读音打“√”。
(3分)蒙．(méng měng)古包勾勒．(lèi lè) 笨拙．(zhuō zhuó)参．(cān cēn)差苍穹．(qióng qiǒng) 摇曳．(yè yě)2.读拼音写词语。
(8分)wǔ mèi mǎ tí yī shang dòu fu( ) ( ) ( ) ( )dì tǎn diǎn zhuì fúàn dān bó( ) ( ) ( ) ( )3.辨字组词。
(4分)雅( ) 微( ) 阵( ) 啼( )稚( ) 徽( ) 陈( ) 蹄( )4.写出下面加点词的近义词。
(3分)(1)静寂．．的草原热闹起来。
( )(2)我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视．．。
( )(3)在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚．．。
( ) 5.用“奇”字组成不同的词语，填入句子中的括号里。
(2分)(1)关于丁香结的说法是怎么来的，我很( )。
(2)站在草原上，我真想吟诵一首( )的小诗。
(3)真( )，我到底错在哪儿了?(4)麋鹿的样子长得很( )，老百姓管它叫“四不像”。
6.先把词语补充完整，再按要求填写词语。
(10分)( )色欲( ) 硕大无( ) ( )( )自怜( )( )千里心( )神往孤芳自( )(1)写出三个含“然”字的四字词语:____________、____________、_____________。
(2)写出三个“AABB”式词语:___________、___________、____________。
(3)遥远的晴空，嫩绿的草坪，潺潺的流水，如此情景，怎能不令人____________？二、按要求做题。
人教版小学语文六年级上册《语文园地一》
快听哪，大自然中的声音像一曲交响乐，而风，雷， 雨的声音就像一个个跳跃的音符，忽上忽下，奏出一首 又一首美妙，优雅的曲子。
第七页，共二十一页。
印象桂林 今年暑假最令我难忘的事情就是我的桂林之旅。 7月1日一放假，我们一家四口就登上了飞往桂林的航 班。到桂林时，已经是晚上十一点了，我累得眼睛都睁不 开了。 第二天一早，睁开眼睛，我惊喜地发现窗外竟然是 一幅美丽的山水画，“桂林山水甲天下”真是名不虚传 啊！
第十页，共二十一页。
交流平台
第十一页，共二十一页。
日积月累(rì jī yuè lěi)
1.落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍）
2.造物无言却有情，每于寒尽觉春生(chūn shēnɡ)。（张维屏） 3.今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。（刘方平）
4.此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。（李 白） 5.卧看满天云不动，不知云与我俱东。（陈与义） 6.不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。（元 稹）
“轰隆隆，轰隆隆”雷公公正用它那从不离身的大 鼓敲着。顿时，天空中一片乌云密布，大家都
第六页，共二十一页。
被雷公公的气势震住了，慌忙回家去了。这时，雷公公别提 多兴奋，多自豪了！雨滴铺天盖地，给大自然下了一场透雨。
风姐姐正鼓着它那樱桃小嘴儿，不一会儿，大树妈妈(mā mā)披上了新衣；风姐姐也给小草弟弟做了一顶绿帽子；桃花 也开出了娇艳的花儿。大家都十分感谢风姐姐，正因为有了风 姐姐，大自然又一次恢复了往日的生机勃勃，让我们又看见了 一个个新面孔。风姐姐的脚步声直到现在还没有停过，它还在 大自然中工作着！
第四页，共二十一页。
来我躺在一片荷叶上，我在荷叶上欢快地跳东跳西，当我跳到 荷叶的边缘时，以一个优美的动作跃入水中，鱼儿们欢快地欢 迎我们，这时乌云姐姐、闪电哥哥悄悄地离开了，太阳公公也 偷偷地露出了半张脸，好像看到我会害羞似的，红得像半个大 大大苹果，天上的彩虹小姐用小河当她的镜子，梳妆打扮“啊 啊！好美啊！”。
语文A版六年级上册《第2课_七子之歌(节选)》小学语文-有答案-同步练习卷(1)
语文A版六年级上册《第2课七子之歌（节选）》同步练习卷（1）一、积水成渊1. 给带点的字选择正确的读音。
（在正确音节下画“﹣”）选择在朗诵《七子之歌》时，适宜的感情基调应为（）A.慷慨激昂B.悲愤热切C.悲痛欲绝三、填空．《七子之歌》是我国现代著名诗人________19世纪20年代，为哀痛我国七处被帝国主义侵占地区而作的一组诗歌。
七处地区是________、________、________、________、________、________、________。
诗人写这首诗歌的目的是（用诗人的话说）：“________”。
《七子之歌》在构思上的一个特点是把祖国比作________，把________比作子女，以________的口吻，抒发了________的思想感情。
（《七子之歌》）这三首诗歌中，抒发作者强烈的思想感情的诗句有：________四、按要求写句子．我们不会忘记这紧张又愉快的军训生活。
改成反问句：________。
英雄听到号召，更加奋不顾身，箭一般地穿过熊熊大火，冲进城去。
仿写一个打比方的句子：________。
罗斯福从集邮中学到了许多知识。
缩句：________。
________这套邮票比后来发行的龙邮票稍大些，________人们称之为“大龙邮票”，将诗句的下一句写出来。
山外青山楼外楼，________。
遗民泪尽胡尘里，________。
你看万里长城绕群山飞舞，你看长江大桥像彩虹降落。
诗句采用了那些修辞手法？请写出来：________想象天地：七子之中，其他六子都已在母亲温暖的怀抱中安然入睡，如今只有台湾正隔海孤苦地望着自己的母亲，台湾回归是同学们也是每一个炎黄子孙最大的愿望，假设明天台湾就能回到祖国的怀抱了，作为漂泊多年的游子，他最可能说的话是什么？想一想，说一说，然后写下来。
________阅读短文，回答问题。
我的中国心河山只在我梦里祖国已多年未清静可是不管怎样也改变不了我的中国心洋装虽然穿在身我心依然是中国心我的祖先早已把我的一切烙上中国印长江长城黄山黄河在我胸中重千斤无论何时无论何地心中一样清流在心里的血澎湃着中华的声音就算生在他乡也改变不了我的中国心（1）你喜欢这首诗歌吗？为什么？________（2）搜集一首和这首诗歌表达同样情感的古诗，写下来。
3 《古诗三首》第一课时- 人教部编版六年级上册语文课件(共33张PPT)
拓展阅读
1.文中甲、乙、丙三处横线上应引用的句子各是那一句？ __甲__：__“___绿__叶__对__根___的__情__意__”____乙__：__“__少__小___离__家__老__大__回___，__乡__音__无___改__鬓__毛__衰__”___丙__：__“__美___不__美__，__家___ _乡___水__；__亲__不__亲___，__故__乡__人___。__”______________________________________________________________ 2.从对自己出生地的依恋方面来说，人和动物有什么区别？（可用文中的原词、原句回答） __动__物__只___是__一__种__本__能___，__而__人__对___故__乡__的__热__土___是__一__种__深___切__而__执__著__的___爱__。__________________________ 3.第④自然段画“~~~”线的句子的“斯”是什么意思？ ___“__斯__”___是__“__这__里__”___的__意__思__。____________________________________________________________ 4.第⑤自然段中说：“故乡只能停留在回忆中,在现实生活中将永远寻觅。”为什么？ _因___为__白__云__苍___狗__、__世__事__沧___桑__，__还__由___于__中__年__之__后___衡__量__外__部___世__界__的__尺__度___不__同__、__心__境___也_____________ _变___了__。__因__此___，__故__乡__只__能___停__留__在__回___忆__中__，__驻__守___在__梦__境__了___，__在__现__实__生___活__中__将__用___难__寻__觅__。_________
部编版六年级上语文课件 第一单元. 古诗词三首ppt上课用
❖
4.年轻人的一个优点就是不会由于世 俗的约 束而无 所畏惧 ，而这 种约束 对于大 多数成 年人而 言通常 似乎又 很难超 越。
❖
5.后来幼儿开始学走路、说话和认识 世界， 这时同 母亲的 关系就 失去了 一部分 休戚相 关的重 要性， 而同父 亲的关 系开始 重要起 来。
❖பைடு நூலகம்
6．在餐桌上，“礼”非常重要，如何 在宴会 中表现 得体代 表一个 人的修 养。胡 司德认 为在这 些方面 剑桥大 学的正 式高桌 晚宴和 中国的 宴会很 相像。
与《问舟子》是同一时期的作品。
⑴建德江：指新安江流经建德（今属浙江）西部 的一段江水。 ⑵移舟：划动小船。
泊：停船靠岸。 烟渚（zhǔ）：指江中雾气笼罩的小沙洲。 烟：一作“幽”。 渚：水中小块陆地。 ⑶客：指作者自己。愁：为思乡而忧思不堪。
⑷野：原野。旷：空阔远大。天低树：天幕低垂， 好像和树木相连。 ⑸月近人：倒映在水中的月亮好像来靠近人。
3.古诗词三首
六年级 上册
生字学习
[dé] [què] [chán] [dào]
德鹊蝉稻
词语学习
道德 喜鹊 寒蝉 稻谷
宿建德江
唐 孟浩然
宿建德江
（唐）孟浩然
移舟泊烟渚， 日暮客愁新。 野旷天低树，
江清月近人。
孟浩然（689年—740年），名浩， 字浩然，号孟山人，襄州襄阳（今 湖北襄阳）人，唐代著名的山水田 园派诗人，世称“孟襄阳”。 因他未曾入仕，又称之为“孟山 人”。
把小船停靠在烟雾迷蒙的小洲， 日暮时分新愁又涌上客子心头。 旷野无边无际远天比树还低沉， 江水清清明月来和人相亲相近。
1.“夜幕降临，江中小舟，烟雾迷蒙，孤 身夜宿，身处异乡，旷野无边，天比树 低，月与人亲”这些画面给你留下的什么 印象和感觉？
《古诗词三首》第一课时 课件-语文六年级上册(部编版)
自主阅读
1.借助注释、插图，理解古诗大意。 2.标示不明白的地方，交流讨论。
留宿 宿建德江①
[唐] 孟浩然
移舟泊烟渚②， 日暮客愁新。 野旷天低树， 江清月近人。
注释 ①〔建德江〕指新安江流经
建德（今属浙江）的一段。 ②〔渚〕水中间的小块陆地。
dé
德
德行
走近作者
[唐] 孟浩然
主要作品 《春晓》《过故人庄》《望洞庭湖赠张丞相》
“词中之龙”之称。 称号
与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称 “济南二安”。 主要词作
《青玉案·元夕》《菩萨蛮·书江西造 口壁》《永遇乐·京口北固亭怀古》等。
要求提示
西江月·夜行黄沙道中
词题：黄沙即黄沙岭，在今 江西上饶的西面。
词牌名
1 这首词的上阕和下阕分别是_________________________。
随堂小测 素养提升
一、选出正确选项。
1.给红色字词选择正确的解释（ B ）。 移舟泊烟渚。 A.陆地上的小面积水域 B.水中间的小块陆地
2.给红色字词选择正确的解释（ A ）。
明月别枝惊鹊。 A.横斜的树枝 B.别开树枝
一、选择正确选项。
3.《西江月·夜行黄沙道中》中有两个对偶句，请找 出来。（ AC ）
2.预习第二首苏轼的诗作。
店 社江林 清边 ，月路近转人溪。桥 忽 见 。
2 结合注释，理解诗意。 3 诗句赏析，想象画面。 4 朗读悟情，背诵积累。
①西江月:_____ ②夜行黄沙道中：_____ ③别枝：_____ ④茅店：_____ ⑤社林：_____ ⑥见：_______
走近作者
南宋 辛弃疾
辛弃疾（1140年—1207年） 号稼轩，南宋豪放派词人、将领，有
部编版小学六年级语文上册-第一单元复习课件
部编版 语文 六年级 上册
易写错的字
微裳幽雅缀德腐薄襟拙鹊 容易少写一笔 微 裳 德 薄 雅
容易混淆 鹊 喜鹊 雀 麻雀
容易写出别字 微—徽 缀—辍
部编版 语文 六年级 上册
多义字
多义字：一个汉字在不同的词 语或句子中有不同的意义。
德行 ①道德、品行；
贤德 ②心意、志向；
德
功德 ③恩惠、好处；
德国 ④德国简称。
部编版 语文 六年级 上册
排比句
1.我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的 冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。（《花 之歌》）
2.冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长， 秋令我昏昏睡去。（《花之歌》）
部编版 语文 六年级 上册
排比的作用是什么？
由三个或三个以上的、 相同句式构成排比，增加语 势，起强调作用，强烈地表 达作者的思想感情。
●如何理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”？
这句话是说蒙古族和汉族人民之间的情 谊深厚，怎能忍心马上分别！大家在无边无 际的大草原上，迎着斜阳，相互倾诉着惜别 之情。
部编版 语文 六年级 上册
●《丁香结》一文中引用诗句“芭蕉不展丁香结” “丁香空结雨中愁”的作用是什么？
引用一方面丰富了丁香结的内涵，印证在古 诗文中，“丁香结”的形象确实与“愁”分不开； 同时为后文作者一反古人寄托在丁香结上的情感， 以开阔的胸襟开拓“丁香结”的新境界做铺垫， 表达了作者寄托丁香花的理念和志趣。
jīn fǔ huǎng yuàn bó zhǔ xiàn
襟腐恍 怨薄渚见
易读错为jìn，正确 读音应为一声。
多音字，“单薄” 读作bó，“薄厚” 读作báo。
诗句中的“见” 同“现”，读音 xiàn。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第十节至第十四节， 阅读 第十节至第十四节，有哪些语句 可以体现出“ 的心情？ 可以体现出“我”委屈、失望 的心情？ 委屈、 1. 我抬不起头来，眼中顿时涌出了泪花。 我抬不起头来，眼中顿时涌出了泪花。 2. 我再也受不住了。从餐厅跑到卧室，一头扑 我再也受不住了。从餐厅跑到卧室， 到床上，痛苦的呜咽着。 到床上，痛苦的呜咽着。
对于同一首诗，母亲说是“真美” 对于同一首诗，母亲说是“真美”，父亲 说是“真糟” 巴德认为这是“ 说是“真糟”，巴德认为这是“两个极端的断 言”。 你是怎么认为的？这篇文章对你有何启发？ 你是怎么认为的？这篇文章对你有何启发？
阅读思考
巴德认为父母亲的两种评价都有一个共 同的出发点，这个出发点是什么？ 同的出发点，这个出发点是什么？ 这个出发点是爱。慈祥的母亲的鼓励和严厉 这个出发点是爱。 的父亲的批评都来自爱的力量， 的父亲的批评都来自爱的力量，体现了父母对 “我”的关爱。 的关爱。
第一节至第六节有哪些语句可以体现出“ 第一节至第六节有哪些语句可以体现出“我” 兴奋、自豪、急切盼望父亲归来的心情？ 兴奋、自豪、急切盼望父亲归来的心情？ 我面红耳赤地承认了，心里充满了骄傲。 1. 我面红耳赤地承认了，心里充满了骄傲。 爸爸什么时候回来？ 我兴高采烈的问。 2. “爸爸什么时候回来？”我兴高采烈的问。 爸爸什么时候回来 我简直等不及了…… 我简直等不及了…… 为了迎接他的到来，我将诗重新抄写了一遍， 3. 为了迎接他的到来，我将诗重新抄写了一遍， 再用彩笔画上花边， 再用彩笔画上花边，最后将诗稿放在餐桌上 他的盘子里。 他的盘子里。 我等啊等，好不容易等到七点半。 4. 我等啊等，好不容易等到七点半。
同学们刚才在读书时，有没有发现， 同学们刚才在读书时，有没有发现， 课文中蕴含道理最深的又最难理解的段 落在哪儿? 落在哪儿?
我感到庆幸，我从孩提时代起， 我感到庆幸，我从孩提时代起，既有爱说 “真 的母亲，又有爱说“真糟”的父亲！ 美”的母亲，又有爱说“真糟”的父亲！是他们 教会 我如何对待形形色色的肯定和否定——首先我不 我如何对待形形色色的肯定和否定 首先我不 能怕批评，不管这些否定意见来自何方，也不管 能怕批评，不管这些否定意见来自何方， 这些“宣判”多么令人陶醉， 这些“宣判”多么令人陶醉，我决不能因为比人 的 否定而丧失勇往直前的勇气；而另一方面， 否定而丧失勇往直前的勇气；而另一方面，我又 得在一片赞扬声中克服内心深处的自我陶醉。 得在一片赞扬声中克服内心深处的自我陶醉。
语文A 语文A版 六年级 语文 上册 第三单元
自学提示
充分地自主读书，写出自己的体会， 充分地自主读书，写出自己的体会， 再小组分别讨论，如果有解决不了的问题， 再小组分别讨论，如果有解决不了的问题， 可与同桌共同来解决。 可与同桌共同来解决。
速读课文， 速读课文，找一找课文中的我在不同时 期，思想、行为发生了哪些变化。 思想、行为发生了哪些变化。
联系倒数第二节，思考一下, 联系倒数第二节，思考一下,巴德认为母亲 的评价（鼓励、表扬） 的评价（鼓励、表扬）对自己的创作和成长会 产生如何积极的影响？ 产生如何积极的影响？单单只有母亲的评价又 会造成什么负面（消极）影响？ 会造成什么负面（消极）影响？
我懂得了
在生活的海洋里， 在生活的海洋里，我们要做清醒 的舵手，不因赞扬或批评而偏离航道。 的舵手，不因赞扬或批评而偏离航道。
拓展延伸
再次阅读课文， 再次阅读课文，把文章复述给