四年级上册数学质量分析报告
四年级上册数学期末考试质量分析
四年级上册数学期末考试质量分析四年级上册数学期末考试质量分析数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点和根本想法，是对数学概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识。
以下是店铺收集整理的四年级上册数学期末考试质量分析，仅供参考，欢迎大家阅读。
四年级上册数学期末考试质量分析篇1本次四年级数学期末考试试题困难度稍有偏高，出题上注重从学生的实际出发，符合新课改的实施要求，着重在基础性、全面性，却也不乏趣味性，在基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力及空间观念能力方面考查也很到位。
下面我根据本校本次考试的情况进行具体分析。
测试情况:四年级119人，参考率100%，总得分6231分，平均分52.4分，其中优秀10人，良好16人，及格18人，不及格75人。
总体测试结果，很差!一、填空题。
第1、2、3、5、6、8题正确率较高。
对于一些灵活运用的题目，学生理解不到位，说明学生学了知识不会灵活运用。
如第7、9、10题。
学生审题不清，没有看清题目就轻易去判断。
如第4题:没有看清两位数与一位数的不同，最小与最大的不同。
二、判断题，该题是得分比率最高的一题，6小题最在平时练习与测试中出现过，但仍然有不少学生没有仔细审题盲目判断，如第5小问:“正方形是特殊的平行四边形”，学生大多知道长方形是特殊的平行四边形，所以一看到正方形，没有细想就打了“X”。
三、选择题。
本题考查了学生有角度、三位数除两位数、平行四边形与梯形、计算路程、数的排列等知识，其中1、2、4题得分率稍高，3、5、6失分较重。
说明学生在梯形、路程的计算、数的排列上理解不足。
四、计算题。
口算、用竖式计算题，平时练习较多，正确率都较高。
1、口算题主要错误均在计算时粗心所致。
如:550÷5=11、14×30=35。
2、由于粗心，用竖式计算时在写横式上的结果有错误，余数忘写。
如:766÷34重视培养学生做完题认真检查的良好习惯。
连乘连除这两道因数字不大，大都正确，反倒是列式计算题，体现了学生对倍数的关系理解还是不够，分不清什么时候用乘法，什么时候用除法。
四年级数学上册期中教学质量分析
四年级数学上册期中教学质量分析四年一班孙广玲一、总体情况：本次考试总分2751分，平均分是74.34分，最高分99分，最低分15分，及格率89.2%，优秀率27%。
下面是我对本次考试做一个简要的分析：二、试题整体情况：本次考试试卷从总体来看抓住了重点、难点、关键点。
试卷主要是考查学生对基础知识的掌握及应用，它以教材为主要依据，涵盖了四年级上册数学所学的一至四单元所学知识，它考查了学生对大数的读与写和用“四舍五入法”求近似数的掌握情况，考查了对平方千米、公顷和平方米进率之间的换算以及三位数乘两位数的计算。
另外还考察了学生的动手操作能力（画角和画射线，并以端点开始，截取一条5厘米长的线段）。
能力上考查了学生的计算、理解、动手、解决问题等能力。
整个试卷注重了基础知识的训练，体现“数学即生活”的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。
三、试题分析：此次期中考卷共有七大题：。
第一题是填空题，有13道小题。
都是基础知识，有部分学生对基础知识掌握得不扎实，不能做到学以致用。
第二题是判断题，有少部分学生思考问题不慎重，只想其一，不想其二。
如：三位数乘两位数，积可能是一个五位数。
这句话是对的，他们给判断错了。
因为三位数乘两位数积可能是五位数，也可能是四位数。
没有说积一定是五位数。
学生误认为是错的而丢分。
又如：只有用量角器才可以画出30度的角，部分学生判断是对的，他们没有考虑到用三角板也可以画出30度的角。
第三题是选择题，有5道小题。
丢分原因是学生不能认真审题，盲目地选择而出错。
第四题是口算。
个别学生由于马虎而失分。
第五题是笔算，少部分学生计算不认真而失分。
如：24+2=26他们就误算成了25，造成结果错误。
第六题是作图，学生没有按要求作图丢分严重。
1、以点A为端点画一条射线，从端点开始，截取一条5厘米的线段。
部分学生没有从端点开始截取而丢分。
2、画一个130度的角并写出各部分的名称。
少部分学生没有标出各部分名称而丢分。
四年级数学质量分析报告
四年级数学质量分析报告一、基本情况本次考试，是在学校教导处的统一安排下，对我校四年级全体学生进行的一次期中测试，参考人数共26人.及格人数13人，不及格13人，最低分0分，最高分92分，平均分58.96分，及格率50%.二、试题的结构、特点分析1．本套试题，以《数学课程标准》和北师大版版九年义务教育小学数学第七册教材上半部分的内容和要求为依据，试题的涵盖前四章内容、难易适度，照顾全体学生，对学生应具备的数学知识、智能水平、实践应用等进行多角度的监测，力求保证基础性，突出灵活性，注重导向性.2．本次考试的试题分为两大部分：一至三题是知识与技能部分,注重对学生基础知识与基本技能的考查；四、五题是实践与应用部分，检验学生是否能运用所学知识解决实际问题，即“学以致用”.另外，还考查了学生动手操作的能力，考查学生是否能对知识做到“活学活用”，从而考查教师的教育教学工作是否到位.三、成绩分析(一)成绩统计本次考试共26人参加.及格人数13人，不及格13人，最低分0分，最高分92分，平均分58.96分，及格率50%.其中0—20分2人，31—40分2人，41—50分3人，51—59.5分6人，60—70分5人，71—80分4人，81—90分，3人，90分以上1人.（二）质量分析1．取得的成绩（1）大部分学生基础知识与基本概念掌握较好通过阅卷，发现大部分学生卷面整洁，书写工整，答题思路比较流畅.通过按不同分数段抽取18份试卷，第一题基础知识部分得分率为78.16%，得分率较高.（2）部分学生分析解决问题的能力已基本形成通过按不同分数段抽取20份试卷，第五题操作题的得分率位70%第六题应用题的得分率为60.33%.这说明大多数学生在试题解答时态度端正，有较强的获取数学信息的能力，并能快速思维，找到解决问题的方法,并比较顺畅地解答问题.2．存在的问题（1）从成绩统计来看：部分学校学生水平不达标.根据本套测试题的难易程度，四年级一小部分学生的认知水平和实践操作能力极差.在试卷中的第四大题操作题的第一小题画出给定的角，有6人对画角的方法没有掌握.（2）从抽样的结果看；①部分学生计算能力不过关②部分学生综合运用知识的能力较差.从学生的答题情况来看，50%的学生对应用题的理解、分析及题型的变换的应变能力较差，对某些应用题先算什么，再算什么，最后算什么的分析过程不明显. ③实践操作能力不强四、改进措施鉴于上述分析，在今后的教学中做出如下措施：（一）常规工作常抓不懈、常抓常新1．做好备课工作（1）备课时知识点要备细、找准.一节课的教学重点、教学难点、教学关键必须抓住，特别是细节问题，课前备课要到位、课上点拨要到位，学生掌握到位，答题时效果就会好得多.（2）在备课时要注重教法与学法的设计2．抓实课堂教学（1）树立全新教学理念，全面落实三维教学目标.一是过程目标至关重要.从试卷情况分析，过程教学是目前课堂教学中的一个薄弱环节，从学生答题情况看，反映出教师在教学中没有注重教学过程的充分展示.在今后的教学中，要既重视结果，又重视过程，在过程的充分展示中，培养学生能力，发展学生思维.把学生解决问题寻找答案的调查过程、探究过程、交流与合作的过程、推理与计算的过程等等都纳入评价的视野，把学生在学习过程中的具体表现作为评价的主要内容，以此来调整的教学行为.二是情感目标也不容忽视.情感态度价值观的养成与数学知识的获得是相互促进的，教学中应让学生形成积极的情感体验，使学生学习数学的过程不再是令他们望而生畏的过程.注重学生情感态度的养成，会极大地促进数学内容本身的学习，促进学生主动学习与探索.从学生答题情况看，反映出部分学生审题不仔细、计算不认真、书写不工整等问题，都说明学生的学习态度、学习情感、学习习惯等方面还需要进一步改进和加强.在教学过程中教师要想方设法激发学生对数学学习的兴趣，增强他们学好数学的信心与愿望，体会数学的作用，从而学会学习，生动活泼地投入数学学习.（2）加强教法的研究.教学方法是为了完成一定的教学任务，师生双方在教学活动中采用的手段，既包括教师教，也包括学生学.重视学生的学习能力培养，学生就会变学会为会学，变学答为学问，从而轻松、愉快地主动获取知识.一要充分利用直观教学和形象化教学，使教学有形、有情、有境. 二要指导学生掌握基本的学习过程、学习策略和学习方法，培养学生良好的学习态度和习惯.三要在教学中，要克服“满堂灌和一讲到底”的现象.多组织学生“动眼、动口、动手、动笔、动脑自己去思考、去讨论”.这样学生才会成为学习的主人.以达到“教是为了不教”的目的，从而提高学生的学习成效.（3）重视培养学生的应用意识和实践能力.（4）做好培优补差工作.（一）提培补差工作要形成长效机制.第一，课上对两头学生的格外关注.第二，建立优差生档案与记实.第三，做好对优、差生的辅导工作.第四，和优、差生家长及时沟通与合作（二）通过开展各种活动促进教学质量的提高.通过开展各种活动，培养典型，使其发挥示范作用，带动全体学生素质的提高、能力的加强.（三）努力实现学生整体优化，防止两极分化.从成绩统计及试卷情况看，两极分化现象比较严重.因此，在教学中，要特别关注“学困生”，注意因材施教.了解他们在学习中存在的困难，要积极鼓励学生，使每个学生都有不同程度的提高.。
小学四年级数学质量分析报告
小学四年级数学质量分析报告介绍这份报告分析了小学四年级学生在数学方面的质量。
通过考察学生在关键概念和技能上的掌握程度，我们可以评估他们在数学方面的研究进展和弱点。
该分析报告的目的是为了帮助教师和家长更好地了解学生的研究情况，以制定针对性的教学和辅导计划。
数据来源我们的数据收集自小学四年级全校学生的数学考试成绩。
这些考试涵盖了课程中的各个关键概念和技能，以确保能够全面评估学生的数学能力。
整体结果根据数据分析，小学四年级学生在数学方面的整体表现良好。
通过平均分数和总体分布的分析，可以得出以下结论：- 71%的学生在数学考试中获得了良好的分数（80分及以上），显示了他们较好的数学能力。
- 21%的学生在数学考试中获得了及格分数（60分至79分之间），显示了他们基本的数学能力。
- 8%的学生在数学考试中获得了不及格分数（60分以下），需加强数学研究。
强项分析通过对学生在各个数学概念和技能上的得分进行分析，我们可以确定他们的强项所在。
以下是小学四年级学生在数学方面的强项：- 数字的认知和数量概念- 加法和减法运算- 基本的几何形状和图案认知- 时钟和时间的认知弱项分析同时，在分析学生的数学成绩时，我们也发现了一些弱项，这些是学生在数学研究中需要更多支持和指导的方面：- 乘法和除法运算- 分数的概念和应用- 小数的认知和运算- 问题解决和应用能力建议和推荐为了帮助学生提高数学水平和弥补弱项，我们建议教师和家长采取以下措施：- 设计有趣且互动性强的数学教学活动，以增强学生的研究兴趣和参与度。
- 针对学生的个别需求，提供额外的补充教材和练册，以加强他们的弱项。
- 鼓励学生在日常生活中应用数学知识，例如购物计算、时间管理等。
- 定期进行跟踪评估和反馈，以确保学生的研究进步和及时调整教学计划。
结论综上所述，小学四年级学生在数学方面显示了许多优势和进步。
但同时也存在一些弱项需要重点关注。
通过教师、家长和学生的共同努力，相信学生们能够在数学研究中取得更好的成绩和进步。
苏教版四年级数学试卷质量分析报告
仪征市青山小学四年级数学2014—2015学年度第一学期期中考试质量分析报告6月23日，按照学校要求，我班认真组织了期末考试。
考试实行单人单桌、桌斗反向、教师推磨监考。
6月25日，根据学校安排，进行了认真、严格的阅卷工作。
各科任教师对期末考试情况作了认真分析，排查问题，制定措施。
现将本班期末考试质量作如下分析：一、总体情况分析各学科考试成绩列表如下：整体来看，在班级师生的共同努力下，各科成绩有所进步。
但是由于对“优质轻负”落实不到位、后进生成绩偏低等原因，班级数学教学质量仍不够理想。
二、本次考试情况1、试卷说明本次试卷依据学科标准和相应教材拟定。
语文学科既有基础知识的检测，也有语文综合素养的考查。
数学学科既考查了基本知识技能，也考查了过程与方法和解决实际问题的能力。
2、考试成绩分析各学科单项得失分情况分析如下：语文：具体来看：一、二两大项基础知识部分，学生掌握情况较好，得分率较高。
第三大项分析，反映了部分学生理解能力不强。
数学：3、学生发挥的优势分析（1）语文：基础知识掌握较好，后进生学习成绩进步较大，班级及格率100%。
（2）数学：学生计算能力、答题技巧有较大提升。
4、存在问题及原因分析（1）语文：按课文内容填空，扣分较多。
（2）数学：学生运用知识解决实际问题能力不强。
三、几点思考1、在“优质轻负”前提下，教师要努力提高课堂教学实效。
2、激发学生学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，让学生真正成为学习的主人。
3、教给学生知识的同时，培养起运用知识、综合实践的能力。
四、改进措施1、加强学法指导，重视学习习惯的培养。
在学习中教师要引导学生领悟、发现、掌握方法，培养学生良好的学习习惯。
2、强化基础知识的落实每节课要抓好基础知识的教学，更好地夯实学生基础。
3、课内、课外相结合，全面提高学生的综合素质结合教材，培养学生的综合实践能力。
进行多样的训练，帮助学生获取技巧、提升能力。
4、继续做好学困生的辅导工作从每堂课开始，分层教学、布置作业，让基础薄弱的学生收获最大化。
四年级数学上册期中测试质量分析
四年级数学上册期中测试质量分析1.测试概述本次测试是针对四年级学生的数学上册内容进行的期中考试。
测试共包含{X}道题目，覆盖了上册的各个知识点和技能要求。
2.测试结果总体分析根据对测试结果的分析，总体来说，四年级学生在数学上册的学习中表现出了较好的掌握程度。
以下是对各个知识点的分析和总结：2.1 知识点A在知识点A方面，学生的表现相对较好。
大部分学生能够正确理解和应用该知识点，并在测试中取得了较高的得分。
2.2 知识点B知识点B是本次测试的一个难点，部分学生在这方面的掌握还有待提高。
需要针对该知识点进行重点巩固和教学辅导，帮助学生进一步理解和运用。
2.3 知识点C对于知识点C，大部分学生的掌握程度较好，但也有部分学生在理解和应用上存在困难。
建议通过多种教学方法和练习形式，帮助学生加深对该知识点的理解和记忆。
3.学生表现分析除了对各个知识点的分析外，还需要对学生的整体表现进行分析。
以下是对学生表现的总体评价：3.1 学习态度大部分学生在学习态度方面表现积极，对数学学习抱有较高的兴趣和积极性。
然而，仍有一部分学生学习态度不够端正，需要引导和激励。
3.2 学习能力四年级学生的整体学习能力较强，大部分学生能够较好地理解和掌握数学上册的知识点。
然而，仍有一些学生在学习能力方面存在差异，需要个别化教学和辅导。
3.3 解题思维学生在解题思维能力方面有待提高。
一些学生对题目的理解和运用能力较弱，需要在教学中注重培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
4.教学建议基于对测试结果的分析和学生表现的评价，我们提出以下教学建议：针对表现较好的知识点，可以进行深入的延伸教学，挑战学生更高难度的题目，激发学生的学习兴趣和思维能力。
对于知识点B和部分学生较弱的知识点，应加强针对性的巩固训练，提供更多的练习机会和讲解。
在教学中注重培养学生的解题思维和问题解决能力，引导学生学会分析和思考，培养独立解决问题的能力。
5.总结通过对四年级数学上册期中测试的质量分析，我们可以得出总体表现较好的结论。
四年级数学质量分析 (3)
四年级数学质量分析引言数学作为一门重要的学科，对学生的认知能力、逻辑思维能力和问题解决能力起着至关重要的作用。
因此，对数学学科的质量进行分析和评估对于教师和学校来说至关重要。
本文将对四年级学生的数学质量进行分析，以便于了解学生的学习状况、发现存在的问题，从而采取相应的措施来提高数学教育的质量。
数据来源和样本选择本次数学质量分析的数据来源于四年级学生的作业、考试和平时表现。
我们从各个班级中随机选择了30名学生作为样本，并收集了他们在数学学科上的相关成绩和数据。
整体表现分析通过对四年级学生的数学成绩进行整体分析，我们可以得出以下结论：1.平均分：四年级学生的数学平均分为85分，表明大部分学生具备相当的数学基础，但仍有部分学生表现较为薄弱。
2.分数分布：四年级学生的数学成绩呈现正态分布，其中70分至90分之间的学生占总人数的80%，说明大部分学生的数学成绩在中等水平以上。
3.良好成绩：约10%的学生在数学学科表现出色，成绩高于90分，他们的数学基础扎实，逻辑思维较为敏捷。
学习内容分析四年级学生的数学学习内容包括数的认识与数的比较、加法与减法的运算、数的整除、带余除法等。
通过对学生的试卷和作业进行分析，我们发现了以下问题：1.数的认识与比较：有部分学生在数的认识与比较方面存在困难，对大数和小数的认知不够清晰，容易混淆。
2.加法与减法的运算：部分学生对于进位与退位的概念掌握不够牢固，导致在计算过程中出现错误。
3.数的整除与带余除法：一些学生对于整除和带余除法的概念理解不够深入，存在计算错误的情况。
学习方法分析学习方法对于学生的数学学习成绩起着重要的影响。
通过与学生进行访谈和调查，我们了解到学生在数学学习上存在以下问题：1.缺乏自主学习能力：很多学生在数学学习中只依赖老师的讲解和示范，缺乏探索和独立思考的能力。
2.缺乏练习：一些学生对于数学的练习量不足，导致计算能力和应用能力的不足。
3.学习态度不端正：部分学生对于数学学习持消极态度，缺乏学习的动力和兴趣。
人教版四年级上册数学期中考试质量分析
人教版四年级上册数学期中考试质量分析人教版四年级上册数学期中考试质量分析篇一本次期中考试试卷的主要特点重视基础知识和基本技能的考查。
重视运算能力、思维能力、空间观念以及运用数学知识分析和解决简单实际问题能力的考查。
试题贴近生活、突出运用。
注意从生活实际中选取有关问题作为命题的素材。
对培养学生的数学应用意识、解决问题的能力、学会数学思考、形成积极的情感和态度有重要的意义。
下面针对本次考试试卷分析如下：一、学生答题情况分析1、全班46人45人考试，总分1840平均分40及格人数19人，及格率40%。
2、填空题中的24时计时法除法平均数失分高。
3、判断选择题完成较好。
4、计算提是试卷的重点题要重点抓。
5、解决问题列式对计算错的多。
6、考察位置与方向完成较好7、统计失分教高原因是不会自己读题读表读图需老师指导看图表，提问都是会答不会写，这需培养学生自己独立做题的能力。
存在错误的类型：1、书写不规范。
2、审题能力差。
3、题目的开放性与学生思维的惯性造成失误。
二、教师自身不足分析对新课程的性质、特点缺乏了解，在教学方法的选择和运用上还不能完全适应新课程的教学目标和教学内容所致。
在教学实践中，往往出现数学活动的目标不明确，为活动而活动，把数学活动游离于数学知识之外，让学生随意地从事一些肤浅的、缺乏智力价值的操作活动，从而忽视了基础知识和基本技能的系统学习，忽视了学生思维能力和其它智力品质的发展。
三、改进措施：1、注重良好习惯的培养。
从卷面上，学生的审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，计算粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。
这些是长期不良习惯造成的后果，应当引起高度重视。
养成良好的学习习惯，是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。
2、加强易错易混概念的辨析。
从卷面上看，不论是在计算还是解决问题，都不同程度地出现学生对某些概念产生混淆。
学生的实践经验少，针对这些易错易混的知识点，在平常教学中，要加强对比练习，让学生在对比中自己辨析、掌握。
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玉门市第一小学2018—2019学年
第一学期期中质量分析
学科：数学年级：四年级执教老师：裴东霞
一、学生整体评价
此次命题符合《数学课程标准》要求，体现了课程改革的新理念，试题的内容全面系统，既有基础题，又有考查学生能力，联系实际灵活多变的题。
试题不仅检测了基础知识，还注重检测了学生对知识的积累和灵活运用能力，考查了学生理解、分析问题的能力，达到了综合考查及水平测试的目的。
通过本试卷的检测，既能基本了解教师预定教学目标的完成情况，又能基本反映学生的学习状况。
为今后改进教学方法，搞好教学工作提供了一定的资料与依据，为今后教师如何“教”和学生如何“学”确定了导向。
从学生的卷面反映：一部分学生书写不够美观，卷面不够干净整洁，没有形成良好的答题习惯，学生基础知识掌握不够扎实，计算能力不过关，操作部分除少数学生外，正确率相对较高，解决问题的能力需进一步得到培养和提高。
学生学习数学的兴趣需进一步增强，学习数学的良好习惯需进一步养成。
相当一部分学生没有掌握一定的数学学习的方法，知识学得不够活，灵活运用知识解决数学问题的能力需不断得到锻炼和提高。
二、学生答卷情况分析
1. 学生对近似数的求法掌握的不是很好，需加强练习。
在试卷中的第8题：把下面各数“四舍五入”到亿位或万位。
84999≈（）万9950000001≈（）亿
特别是第2个，千万位上是9，向“亿位”进1后，满十向前一位进1，正确结果是100亿，有的孩子算成10亿。
2.填空题第10题把下面各数从大到小排列：
9006万96000 9007万9060万
（）﹥（）﹥（）﹥（）
有的学生把从大到小排列按成从小到大排列了，有的学生忘记写“万”了，日常要加强学生仔细审题的训练，逐步培养学生看清题目再答题的习惯。
4. 解决问题的能力需一步得到培养和提高。
三、需要改进的方面及措施
1.良好的数学学习习惯要进一步培养
（1）稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响，计算时顾此失彼，面对众多信息时理不清头绪。
（2）卷面中还是免不了有单纯的计算错误、抄错数据等低级错误。
可见平时的作业习惯、读题习惯、验证习惯等影响学习效果的非智力因素，不是临考时想控制就能控制的，需要我在日常的课堂上一贯的关注，循序渐进的培养和持之以恒的监测。
2.加强易错易混概念的辨析。
从卷面上看，不论填空、判断还是选择题，都不同程度地出现学生对某些概念产生混淆。
针对这些易错易混的知识点，在平常教学中，教师要加强对比练习，让学生在对比中自己辨析、掌握，所用的方法可采取题组对比方式。
3.加强学困生的辅导工作。
从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩不理想。
因此，在日常的教学中，教师必须进一步重视对这些学困生的辅导工作，及时给予补缺补漏，以保证不同的人都能得到不同的发展，从而大面积提高教学质量。
针对以上问题我有以下改进措施：
1.注重培养倾听意识和读题习惯，提高学生对信息的敏感程度和运用能力。
课堂学习的方法和习惯，直接影响学生的学习方式和
结果。
因此，要提高学生对题意的理解，并不仅仅是审题一刹那的问题，必须在日常的课堂教学中落实到每一堂课，落实到每一个解决具体问题的过程中。
2.培养学生计算细心、认真的好习惯。
（1）教师要做好示范和表率。
教师的板演，批改作业的字迹、符号，一定要规范、整洁，以便对学生起到潜移默化的作用。
（2）善于总结经验，归纳方法和解题技巧。
（3）教育学生养成验算习惯。
我们要要求学生作业完成后进行自我检查，复查或验算并且落到实处。
3.注重创设问题情境的真实性和生活化，提高学生解决问题的策略意识。
数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法是生活中不可缺少的部分。
如何将所学的数学知识、概念运用到生活实际中去，是我们教学中应该重视的问题。
教师要注重教给学生如何将复杂问题简单化，数学化的方法，如何应用旧知解决新知的策略，充分利用学生已有的知识解决问题，重视知识间的联系和迁移。
使学生善于从复杂的问题情境中提炼出问题的本质，如应用题的基本结构、数量关系等，只有建立了策略意识，才能避免盲人摸象，找准切入点，有效解决问题。
4.注重良好的数学情感、态度的培养，提高学生自我认识和自我完善的能力
在平时的学习中除了激发、鼓励，发现学生的长处，增强学生的兴趣等正面引导外，还必须要加强对学生的“责任感”教育，减少学习中“凑答案”的现象。
在课堂学习过程中，要求学生能对自己做出的答案“自圆其说”，培养思维的条理性和思维的严密性。
在作业过程中，提出对书写分的一贯要求，要求学生认真作业从写好
每一个数字、点好每一个小数点开始。
5.我要深入挖掘教材，从一道题目中生发出相关的题目进行练习，进行课本以外知识的拓展，进行题目的专项练习和综合练习。
并且在学习新知识时复习好相关的旧知识，注重知识间的纵横联系。