新语文版五年级语文下册三单元卷及答案

新语文版五年级语文下册三单元卷及答案班级：姓名：分数：考试时间：90分钟
题序一二三四五六七总分
得分
一、读拼音，写词语。

（10分）
huī huáng shū jíhén jìguī ju sōu jí
lìshūjì sìzhù kèxīn shǎng yùn hán
二、比一比，再组词。

（10分）
框（_________）嫌（_________）哨（_________）鹤（_________）筐（_________）谦（_________）梢（_________）鹳（_________）
三、把成语补充完整，并按要求填空。

（15分）
协调（____）（_____）（____）（_____）协力难以（____）
（_____）
绝口（____）（_____）理（_____）当（____）无（____）之（_____）（1）每当做广播体操时，同学们的动作配合的是适当，很有秩序。

（_______）
（2）当年的那个柔弱的女孩,现在竟然成了奥运冠军,真是让人不敢相信。

（________）
（3）看见有人摔倒就扶起来，这从道理上说应当这样。

（________）
四、选择恰当的关联词语填空。

（10分）
居然仍然果然
1．他虽然有病，但（____）不肯放下手中的工作。

2．今天早上还阳光明媚，下午（____）下起了倾盆大雨。

3．都说张家界山水很美，暑假去游一趟，（____）名不虚传。

只有……才……只要……就……
4．（____）不来台风，妈妈（____）可以收几大箩桂花。

5．桂花树开花时，（____）仔细地在树丛里寻找，（____）能看到那些小花。

五、按要求写句子。

（15分）
（1）你为我们付出了这样高的代价，足以表达您对中国人民的友谊。

写成反问句：______________________________
（2）她回答道：“我不能呼吸，请帮助我！”
改为第三人称转述：___________________________
（3）用关联词语合并句子。

小林的作文写得很快。

小林的作文写得很好。

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（4）我端起搪瓷碗，觉得这个碗很重，怎么也送不到嘴边。

（改为夸张句）_____________________________________
（5）小艇行动轻快灵活。

（改为比喻句）
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六、阅读短文，回答问题。

（20分）
竹节人（节选）
①教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。

②而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人。

③将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。

两个竹节人放
在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。

④竹节人手上系上一根冰棍棒儿，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！
⑤找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。

把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！
⑥破课桌，yǎn（）然一个叱咤风云的古战场。

⑦黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！
⑧咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！
⑨只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。

双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。

⑩他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。

1．根据拼音写汉字，并解释成语
① yǎn（__________）然
②叱咤风云： ________________
2．第段划线句子使用了什么修辞手法，有什么表达效果？①
_______________________
3．从第③段的划线词语，“手舞之、身摆之”“没头没脑”“不知疲倦”这些描写中，你体会到作者怎样的心情？
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4．第段末尾都有“神气”，这属于什么写法？有什么好处？④⑤
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5．从句式和标点符号两方面分析第两段的表达效果。

⑦⑧
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6．老师把竹节人没收后，怎么做的？你怎么看待老师的行为？
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七、习作。

（20分）
题目：①童年憾事②童年乐事③童年幸事
要求：任选一题作文，展开描写，突出重点，体现童年的特点，不写错别字，400字以上。

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参考答案
一
辉煌书籍痕迹规矩搜集
隶书祭祀铸刻欣赏蕴含
二
画框嫌疑口哨白鹤箩筐谦让树梢白鹳
三
有序齐心置信不提所然价宝协调有序难以置信理所当然
四
仍然居然果然只要就只有才
五
你为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？ 2.她回答道，她不能呼吸，请帮助她！ 3.小林的作文不仅写得很快，而且写得很好。

4.示例：我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。

5.示例：小艇行动轻快灵活，犹如水蛇一般。

六
1．俨形容声势、威力很大。

2．比喻、夸张把桌面豁开的裂缝比作黄河长江，写出裂缝既宽且长。

3．体会到作者很喜欢玩竹节人，竹节人很可爱。

4．反复。

突出表现了作者对竹节人的创造很是欣赏，很得意，很自豪。

5．作者连用五个短句，五个感叹号，以及后两句的反复，营造出一种热闹、激烈的气氛，表现出同学们玩竹节人的入迷，对竹节人的喜爱之情。

6．自己玩竹节人了。

原来老师也喜欢玩竹节人，竹节人得到老师的青睐让我们感到自豪，感受到与老师志趣相近、心灵契合，老师的行为拉近了与学生的距离，突出了老师温柔赤诚的内心，童心未泯，活泼亲切的形象。