高三生物关于《遗传、变异与进化》专题复习的思考和建议课件

解题思路： 根据结果反推现象， 解题思路： 根据结果反推现象，再组织语言表述
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同类考题
(遗传规律在显、隐性性状鉴别中的应用 遗传规律在显、 (01．广东卷．39) 01．广东卷．39) 遗传规律在显 隐性性状鉴别中的应用) 一只雌鼠的染色体上的某基因发生突变， 一只雌鼠的染色体上的某基因发生突变，使得野生性状变 为突变型。请回答下列问题： 为突变型。请回答下列问题： 假定控制突变型的基因是位于常染色体上的隐性基因， （ 1 ） 假定控制突变型的基因是位于常染色体上的隐性基因 ， 则用纯合野生型雄鼠与上述雌鼠杂交，后代表现型 是 。 另假定上述雌鼠为杂合子，让其与野生型雄鼠杂交， （2）另假定上述雌鼠为杂合子，让其与野生型雄鼠杂交， 代表现型有两种，分别为突变型♀ 野生型♀ 突变型♂ F1代表现型有两种，分别为突变型♀、野生型♀、突变型♂、 野生型♂ 比例为1 代中选用野生型♀ 野生型♂，比例为1：1：1：1。从F1代中选用野生型♀、突变 型♂的个体进行杂交，其下一代的表现型中所有的♂都为野生 的个体进行杂交，其下一代的表现型中所有的♂ 所有的♀ 都为突变型。请问： 突变基因位于X 型 ， 所有的 ♀ 都为突变型 。 请问 ： 突变基因位于 X 染色体上还 是常染色体上，用遗传图解表示并加以说明。 是常染色体上，用遗传图解表示并加以说明。
自然选择学说的主要内容 现代生物进化理论简介
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（1）能阐述所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。 能阐述所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。 能运用所学知识，对某些生物学问题进行解释、推理， （2 ）能运用所学知识，对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或 得出正确的结论。 得出正确的结论。
1．理解能力
2．实验与探究能力
生物知识内容表” （1）能独立完成“生物知识内容表 所列的实验，包括理解实验的目的、原理、 能独立完成 生物知识内容表 所列的实验，包括理解实验的目的、原理、 方法和操作步骤，掌握相关的操作技能， 方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综 合的运用。 合的运用。 具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、 （2 ）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析 和处理。 和处理。 具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括确认变量、 （3 ）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括确认变量、作出假设和 预期、设计可行的研究方法、处理和解释数据、根据数据作合理的判断等。 预期、设计可行的研究方法、处理和解释数据、根据数据作合理的判断等。 能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修改。 （4）能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修改。 会鉴别、选择试题给出的相关生物学信息，并能运用这些信息， （1 ）会鉴别、选择试题给出的相关生物学信息，并能运用这些信息，结合所学 知识解决相关的生物学问题。 知识解决相关的生物学问题。 能用文字、图表等多种形式准确地描述生物学方面的内容。 （2）能用文字、图表等多种形式准确地描述生物学方面的内容。 关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展。 （3）关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展。
核心概念和能力
基因的自由组合规律、纯合体\杂合体、 基因的自由组合规律、纯合体\杂合体、生 殖方式(无性生殖\有性生殖） 殖方式(无性生殖\有性生殖）及杂交实验 方案，实验设计能力、 方案，实验设计能力、遗传图解和文字表 达能力。 杂交育种方法） 达能力。（杂交育种方法） 14
解题思路： 解题思路：明确育种过程 小麦 第一代 AABB × aabb 亲本杂交
解题思路： 解题思路：
神经细胞与肝细胞的形态结构和功能不同
细胞分化现象 基因选择性表达
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例题2 例题2．（05．全国卷Ⅰ．3） 05．全国卷Ⅰ 镰刀型细胞贫血症的病因是血红蛋白基因的 碱基序列发生了改变。 碱基序列发生了改变 。 检测这种碱基序列改变必 须使用的酶是 A．解旋酶 B． DNA连接酶 DNA连接酶 RNA聚合酶 C．限制性内切酶 D． RNA聚合酶 核心概念和能力：DNA分子杂交原理 核心概念和能力：DNA分子杂交原理、限制性内切酶 分子杂交原理、 解题思路： 解题思路： 基因的碱基序列发生了改变 检测 DNA分子杂交 DNA分子杂交 限制性内切酶
7．前几年的低频考点 ．
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学生存在的主要问题
1.盲目备考，不注意高考命题的趋 盲目备考， 盲目备考 势和考试大纲的要求 2.迷信参考书，忽视教材 迷信参考书， 迷信参考书 3.不善于归纳总结，陷进题海， 不善于归纳总结， 不善于归纳总结 陷进题海， 不注意解题思路与方法 4. 焦虑情绪
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“五重五轻” 五重五轻” 五重五轻
重“难”而轻“基” 而轻“ 重“量”而轻“质” 而轻“ 重“结果”而轻“过程” 结果”而轻“过程”
重“片面”而轻“知识网络” 片面”而轻“知识网络” 重“资料”而轻“教材” 资料”而轻“教材”
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例题1 05 全国卷 1 全国卷Ⅰ 例题1（05·全国卷Ⅰ·1） 人体神经细胞与肝细胞的形态结构和功能不同， 人体神经细胞与肝细胞的形态结构和功能不同， 其根本原因是这两种细胞的 DNA碱基排列顺序不同 A． DNA碱基排列顺序不同 B．核糖体不同 转运RNA RNA不同 信使RNA RNA不同 C．转运RNA不同 D．信使RNA不同 核心概念和能力： 核心概念和能力： 基因的表达与细胞分化。 基因的表达与细胞分化。理解能力
3．获得信息的能力
4．综合运用能力
理论联系实际， 理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的有关生物学问题
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我们应该如何复习呢？ 我们应该如何复习呢？
一. 根据考纲 二. 参考历年高考题目 三. 根据学生的实际 四. 具体方法
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《遗传和变异》考题分析 遗传和变异》
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生
高考分值大， 遗传和变异》是高考命题的重点区。 高考分值大，《遗传和变异》是高考命题的重点区。
第二代
AaBb 种植
F1 代自交
第三代
A ＿B ＿
A＿bb
aaB＿ aaB＿
aabb
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
种子得植株，选矮杆、抗病（ 种植 F2 种子得植株，选矮杆、抗病（aaB_ ）， 自交、不断选优，期望获得纯合体。 继续 自交、不断选优，期望获得纯合体。
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解题思路： 解题思路：明确育种过程 马铃薯 第一代 yyRr × Yyrr 亲本杂交
物 高 考 遗 传 试 题 的 对 比 分 析
考查重点： 考查重点： 对经典实验的再认识；DNA的结构 的结构、 对经典实验的再认识；DNA的结构、复制及基因表 达与基因工程的联系； 达与基因工程的联系；两大遗传定律的实质及运用定律 分析解决实际问题；遗传图谱的分析及相关计算； 分析解决实际问题；遗传图谱的分析及相关计算；几种 育种方法的比较及其在实践中的应用；种群中基因、 育种方法的比较及其在实践中的应用；种群中基因、基 因型频率的计算；基因工程实例的分析。 因型频率的计算；基因工程实例的分析。 7
非选择题考查方式的变化 ：
试题命题特点： 试题命题特点： 立足基础知识（基本概念和基本原理） 立足基础知识（基本概念和基本原理）和基本技能或深掘主干 概念内涵和外延或巧用边角知识以小见大， 概念内涵和外延或巧用边角知识以小见大，考查新情景下的各种能 力，体现向新课标的过渡 。
从广义上说，表格信息分析、填空、计算和简答题，从05年开 从广义上说，表格信息分析、填空、计算和简答题， 05年开 始出现了分析论述题。 始出现了分析论述题。
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(03．全国卷Ⅰ (03．全国卷Ⅰ．26) 小麦品种是纯合体，生产上用种子繁殖， 小麦品种是纯合体，生产上用种子繁殖，现要选育矮杆 aa）、抗病（BB）的小麦新品种；马铃薯品种是杂合体（ ）、抗病 （aa）、抗病（BB）的小麦新品种；马铃薯品种是杂合体（有 一对基因杂合即可称为杂合体），生产上通常用块茎繁殖， ），生产上通常用块茎繁殖 一对基因杂合即可称为杂合体），生产上通常用块茎繁殖，现 要选育黄肉（Yy），抗病（Rr）的马铃薯新品种。 ），抗病 要选育黄肉（Yy），抗病（Rr）的马铃薯新品种。请分别设计 小麦品种间杂交育种程序，以及马铃薯品种间杂交育种程序。 小麦品种间杂交育种程序，以及马铃薯品种间杂交育种程序。 要求用遗传图解表示并加以简要说明。（写出包括亲本在内的 要求用遗传图解表示并加以简要说明。（写出包括亲本在内的 。（ 三代即可） 三代即可）
核心概念和能力
基因的分离规律、 基因的分离规律、基因频率及杂 交实验方案。实验设计能力、 交实验方案。实验设计能力、文 字表达能力。 字表达能力。
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遗传规律在显、隐性性状鉴别中的应用) (06．全国卷Ⅰ．31) (遗传规律在显、隐性性状鉴别中的应用 06．全国卷Ⅰ 31) 从一个自然果蝇种群中选出一部分未交配过的灰色和 黄色两种体色的果蝇， 这两种体色的果蝇数量相等， 黄色两种体色的果蝇 ， 这两种体色的果蝇数量相等 ， 每种 体色的果蝇雌雄各半。 体色的果蝇雌雄各半 。 已知灰色和黄色这对相对性状受一 对等位基因控制， 所有果蝇均能正常生活， 对等位基因控制 ， 所有果蝇均能正常生活 ， 性状的分离符 合遗传的基本定律。 合遗传的基本定律。 传递后代。 （1）种群中个体的繁殖将各自的 基因 传递后代 确定某性状由细胞核基因决定， （ 2 ） 确定某性状由细胞核基因决定，还是由细胞质基因 决定，可采用的杂交方法是 正交和反交 。 决定， 如果控制体色的基因位于常染色体上， （ 3 ） 如果控制体色的基因位于常染色体上， 则该自然果 蝇的种群中控制体色的基因型有 3 种；如果控制体色的基 因位于X染色体上， 因位于X染色体上，则种群中控制体色的基因型有 5 种。
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(遗传规律在显、隐性性状鉴别中的应用) 遗传规律在显、隐性性状鉴别中的应用 遗传规律在显