译林版三年级英语上册Unit 4教案
译林版(三起)三年级英语上册教案：Unit 4 My family
译林版（三起）三年级英语上册教案：Unit 4 My family一、教学目标1.能听懂、会说并正确运用以下词汇：father, mother, sister, brother, family。
2.能听懂、会说并正确运用以下句型：My father’s name is Tom. My mother’s name is Mary.3.能听懂、会说、会读、会写本单元对话。
二、教学重点1.能运用所学单词和句型正确表述自己的家庭成员。
2.能正确阅读本单元对话。
三、教学难点1.能运用本单元所学内容进行口头交流和书面表述。
四、教学过程1. 导入新课1.通过介绍自己的家庭成员引入本单元主题。
> I have a family. Who can tell me who is in your family?2.操练一些关于家庭成员的句式和单词，使学生更好地理解本单元内容。
> A: Who is this?> B: He is my father.> > My father’s name is Tom.> My mother’s name is Mary.> I have a sister and a brother.2. 新课讲解1.呈现课文对话并模仿发音，帮助学生养成正确的语音习惯。
> A: Who is this?> B: This is my family.> A: Who is your father?> B: My father’s name is Tom.> A: Who is your mother?> B: My mother’s name is Mary.> A: Do you have a sister and brother?> B: Yes, I have a sister and a brother.2.教学关键词汇和句式：–father，mother，sister，brother，family。
(完整)译林版小学英语三年级上册Unit4教案
三年级英语集体备课根据动画，听听Who are they? 在学生听完一遍后，让学生回答 T ：Can you catch the words?(1)教师出示father /'f ɑ:ðə/全班拼读这个单词，注意a 的发音/ɑ:/ 学生拼读，老师板书father让学生带着Mike 的头饰，指着图片，读句子This is my father.T:Who can read it?(2) (1)教师出示mother /'m ∩ðə/全班拼读这个单词，注意o 的发音/∩/学生拼读，老师板书mother注意father 和mother 中a 和o 的发音区别，有的学生会把o 发音成/ɑ:/。
让学生带着Mike 的头饰，指着图片，读句子This is my mother.T:Who can read it?(3)教师出示Tim 的图片，听录音，Who isTim ？并教授brotherT:Look ,this lovely boy is Tim.He likes eating ice cream. Who is Tim? 教师出示句子He ’s my . 跟读 开火车读PPT 上每引出一个新单词，出现爸爸，妈妈，爷爷，奶奶，哥哥（弟弟），姐姐（妹妹）的卡通图像，让学生看着读，加深印象。
This is my . This is my .T:Who can catch the word?教师出示单词mother other rotherbrother让学生一步步地自己去寻找读音让学生读完整的句子：He’s my brother.再出示Tim:This is Tim.He’s my brother.让学生带着Mike 的头饰说：This is Tim.He’s my brother.(4)教师出示Helen的图片，听录音，Who isHelen？并教授sister听录音回答问题T：Is this Su Hai?Ss:No.T:This is Helen.教师出示Helen，让学生说This is Helen.T:This is Helen.She’s an Englishgirl.She likes Music.Now listen to thetape,please.And please find theanswer:She’s my .让学生去听sister教师出示sister,并教读单词Read the word one by one有的学生会读这个单词，先让学生试试看怎么读Read group by groupRead together(5)出示Mike图片并且教授单词me教师带着Mike的头饰：T：Is this Tim？Ss:No.This is MikeT:Yes,it’s me.This is me.教师出示me,并要求学生拼读单词。
三年级上册英语教案 Unit4 My family 第1课时 译林版
三年级上册英语教案 Unit4 My family 第1课时译林版一、教学目标：1.学习本单元主题词汇，能够正确听、说、读、写单词：father, mother, grandfather, grandmother, brother, sister, family。
2.能够根据老师的指令熟练做出英文自我介绍。
3.能够正确理解、朗读、默记并模仿本单元认知单词、诗歌、短语、对话、文言文和朗读音节。
4.能够认识并能够背诵、朗读、演练本单元的歌曲、故事、经典名言和成语，并能够体会其中蕴含的人物性格、民族精神和人生哲理。
5.能够用英语简单描述家庭成员的形象与脾性特点。
6.提高学生对英语的兴趣，拓展学生的视野和想象力。
二、教学内容：1.Presentation（呈现）: 新单词的呈现需简要的通过图片、配合手势及音频的方式，引领学生快速进入英语学习环境，并运用新单词完成对话和拓展学生对新单词的熟悉度。
2.Practice（练习）: 自我介绍活动为启发学生说英语的活动之一，且是英语早期教学重要的一个环节。
通过练习，学生不仅能掌握基本的英语表达能力，也能在实际生活中得到运用。
3.Production（产出）: 学生分组自行编排一份综合性剧本，在语言环节和配合动作的前提下完整的演出，全面锻炼学生的英语运用能力。
4.Periodical test（期末考试）: 测验上课所学的知识和语言自创能力，切实掌握学生在各语言应用能力基础上的综合水平。
三、教学步骤：1.Warm-up（热身）通过简单的英语口语问答形式（Q&A）：what’s your name？how old are you？what’s your father’s name? 以及简单的英语表演，快乐地度过热身环节。
2.Presentation（呈现）本课重点单词有：father, mother, grandfather, grandmother, brother, sister, family。
三年级上册英语教案-Unit4 My family Period 5-译林版三起
三年级上册英语教案-Unit4 My family Period 5-译林版三起一、教学目标1.能够听懂、会说并正确运用目标语言：“father, mother, brother, sister”等家庭成员词汇。
2.能够听懂、会说并正确运用目标语言：“Who’s this/that? This/that is my father/mother/brother/sister”等句型。
3.能够通过图片和实物的比对来巩固和加强词汇的记忆。
4.能够让学生掌握正确的发音，培养学生的英语口语表达能力和独立思考能力。
二、教学重难点1.重点：家庭成员词汇及其正确的运用，如father, mother, brother,sister等。
2.难点：句型“This/that is my father/mother/brother/sister”的正确口语表达，以及通过视觉图片和实物的比对来区分不同的家庭成员。
三、教学过程1. Warm-up and Review出示学生熟悉的英语图片和单词卡片，让他们快速说出单词和发音。
如：apple, dog, cat, hat等。
2. Presentation1.将图片和单词卡片放到黑板上，并逐一介绍家庭成员的单词，如father(父亲)，mother(母亲)，brother(兄弟)，sister(姐妹)等。
2.利用幻灯片或图片打开四个家庭成员的照片，和学生进行一系列互动问答，让他们回答问题，如：“Who’s this/that? This/that is myfather/mother/brother/sister”，锻炼他们的听力和口语表达能力。
同学之间也可以相互询问。
3.利用实物比较和图片比较来区分不同家庭成员。
如：给学生看一张母亲的照片，让他们通过视觉记忆来区分母亲和其他家庭成员。
学生也可以用自己家中的家庭成员照片来进行比较。
3. Practice1.配对练习：将家庭成员的图片和相关单词混合在一起，让学生找到相应的配对并说出。
译林版(三起)三年级英语上册教案：Unit 4 My family Period 3
译林版（三起）三年级英语上册教案：Unit 4 My family Period3教学目标1.能够听懂、说出单词 brother, sister, father, mother, family。
2.能够听懂、会说日常用语：This is my family。
3.能够运用所学知识，与他人交流介绍自己的家庭成员。
教学重点1.学习并掌握 Unit 4 My family 模块的核心词汇和日常用语。
2.能够运用所学知识进行口头交流。
教学难点进一步提高学生的口头表达能力，并培养其熟练运用所学内容进行英语口语交流的能力。
教学过程1.热身环节通过唱歌、跳舞或者语言游戏等简单的活动来让学生放松心情，进入英语学习状态。
2.导入环节老师展示自己的家庭照片，并向学生介绍自己的家人。
然后让学生自己介绍一下自己的家人。
3.学习环节（1）单词学习老师出示分别印有 brother, sister, father, mother, family 这五个单词的卡片，教师朗读每个单词，并重复几次。
然后请学生跟读，齐声朗读。
（2）日常用语老师介绍并教授日常用语：This is my family. 并请学生跟读，齐声朗读。
（3）练习老师展示一张图片，图片中包含四个人物，其中一位是自己，其他三位是自己的家人。
老师以 This is my family 为开头进行简单的介绍。
然后请学生进行跟读，每个学生都要进行介绍。
（4）活动老师让学生自由搭档，面对面互相介绍自己的家庭成员，并利用所学的单词和日常用语进行交流。
每位学生要互相介绍3个家庭成员。
4.总结环节老师给学生讲解生词和口语表达的要点。
同时，对这一节课的教学进行总结，并对下一节课的教学进行展望。
课后作业1.背诵五个核心单词。
2.复习今天所学的日常用语和句型。
3.进行家庭成员口语练习，每天介绍一位家庭成员。
以上是本节课的教学设计，希望对大家有所帮助。
三年级上册英语教案-Unit 4 My family Fun time ｜译林版(三起)
译林英语三上Unit4 My family教学设计一、教学内容Fun time & Song time二、教学目标1.知识与技能词汇：能熟练地听懂、会说、会读、会拼写词汇family，father,mother, brother, sister，grandpa，grandma句型：能熟练地听懂、会说、会读This is my….学生初步会唱Family song2.过程与方法情境教学法，对话法，视听法3.情感态度与价值观学生会用英语介绍自己的家庭，通过学习对家庭的感情得到升华。
二、教学重点1.能熟练地听懂、会说、会读、会拼写词汇family，father, mother, brother, sister，grandpa，grandma2.能熟练地听懂、会说、会读句型：This is my….三、教学难点能熟练地运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，向他人介绍自己的家庭成员,四、教学准备挂图，卡片，ppt，人物头饰五、教学过程Step 1 Free talkT: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Miss Kong.T: Hello! What’s your name ?S: I’m ...... .T: Nice to meet you.S: Nice to meet you, too.......Step 2 Review story time1. Ask 3 students to act( Introduce Mike’s family)2. Look at PPT and say with teacher together.Step 3 Learn the new words1. Teach: fatherT: Look at this picture.He’s Mike’s father. Who wants to read it? Learn: fatherWho wants to spell it?f-a-t-h-e-r fatherT: Look! (老师举起自己的照片) This is my father.(出示句型T his is my…)S: This is my father.(单独介绍自己的爸爸)2. Teach: mother, brother, sister in the similar way.3. grandpaT:ThisisMike’sfamilytree.Look!Who’she?He’sMike’sfather’sfather.He’sMike’s….Ss: grandpaLearn: grandpaWho wants to spell it?g-r-a-n-d-p-agrandpaT: Look at my photo. This is my grandpa. Who wants to introduce your grandpa tome?4. grandmaT: She’s Mike’s father’s mother. She’s Mike’s…S: grandma.Teach the word“grandma”in the same way.5.Game: Magic eyes图片闪现复习单词Step 4 Fun time1. T: Mike has a big family. I have a big family, too.(拿照片)Thisismyfamily.Thisismyfather.Thisismymother.Thisismygrandpa. This is my grandma. This is me. I love my family.What about yours?2.图片闪现，让2个学生介绍家庭。
三年级上册英语教案-Unit4Myfamily译林版三起
教案：Unit 4 My family教学目标：1. 能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子。
2. 能够用英语简单介绍自己的家庭成员。
3. 能够通过图片和词汇卡片，进行简单的家庭成员交流。
教学内容：1. 学习本单元的生词：mom, dad, brother, sister, grandma, grandpa, cousin.2. 学习本单元的重点句子：This is mymom/dad/brother/sister/grandma/grandpa/cousin. She/He is a teacher/doctor/nurse/driver. How old is yourmom/dad/brother/sister/grandma/grandpa/cousin? She/He is30/40/50 years old.教学重点与难点：1. 重点：本单元的生词和重点句子的学习和运用。
2. 难点：家庭成员的中文翻译和英文表达的对应关系。
教具与学具准备：1. 图片卡片：家庭成员的图片卡片。
2. 词汇卡片：本单元的生词卡片。
3. 录音机或音响设备：用于播放本单元的录音。
教学过程：Step 1: 热身（5分钟）1. 教师与学生用中文进行简单的家庭成员交流，如：你是谁的哥哥/姐姐/弟弟/妹妹？你的爸爸/妈妈是做什么的？2. 学生用中文回答教师的问题。
Step 2: 引入（10分钟）1. 教师向学生展示本单元的生词卡片，引导学生用中文说出家庭成员的名称。
2. 教师用英语重复生词，并引导学生用英语重复。
Step 3: 学习（15分钟）1. 教师播放本单元的录音，让学生听懂、说出口头作业。
2. 教师引导学生跟读录音，并纠正发音。
Step 4: 练习（10分钟）1. 教师发放图片卡片，让学生分组进行家庭成员的介绍。
2. 学生用英语介绍家庭成员，并使用本单元的句子。
Step 5: 巩固（5分钟）1. 教师发放词汇卡片，让学生进行家庭成员的单词接龙游戏。
译林版(三起)三年级英语上册教案：Unit4 My family 第1课时
译林版（三起）三年级英语上册教案：Unit4 My family 第1课时教学目标：1.能够听懂、会说词汇：family, parents, father, mother, brother, sister。
2.能够听懂、模仿、会唱歌曲《Family song》。
3.能够听懂、会说句型：This is my… 或These are my…。
教学重难点：1.听懂、说出家庭成员的称呼，并能正确运用句型This is my… 或 These are my…。
2.能够全面理解歌曲《Family song》，并能够唱出。
教学准备：1.PPT课件2.课堂用具：卡片、卡通图片、家庭成员的玩具或图片。
3.音频设备4.歌曲《Family song》的PPT教学内容：自我介绍老师先向学生介绍自己的家庭成员，比如，这是我的爸爸，这是我的妈妈等等。
然后让学生一个一个自我介绍，并介绍自己的家庭成员。
视频故事播放一个与家庭成员相关的短视频或动画，引起学生注意，同时也利于复习家庭成员的称呼与句型。
卡片练习老师向学生展示一些卡片，上面写有家庭成员的图片和英文单词。
然后点名学生，让他们从中选择一张卡片，说出其中的单词，并用句型This is my…或These are my… 进行介绍。
歌曲欣赏老师会先播放歌曲《Family song》的音频，引导学生做动作，并理解歌曲意思。
学生对歌曲有基本理解时，老师会再次播放歌曲，并展示歌曲的PPT。
学生可以看到歌词，跟着歌曲唱，并配合歌曲展示的图片做出相应的动作。
家庭成员的展示为了让学生更好地理解家庭成员、巩固所学内容，老师会向学生展示一些玩具或图片，这些图片会展示不同家庭成员的形象。
老师会询问学生，这是谁，然后让学生用This is my…或These are my…做出相应的回答。
课堂总结在本节课中，我们学习了家庭成员的称呼，如何用句型This is my…或These are my…进行介绍，同时也学习了歌曲《Family song》。
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新河中心小学集体备课教案Step 1 Warm up1．听歌曲《My family》GreetingT:Goodmorning/afternoon,class.Ss:Good morning/afternoon,Miss Zhang.T:How are you?Ss:I’m fine,thank you.2. 开火车复习This is…He’s/She’s my friend.活动规则：第一个同学S1向身边的同学S2介绍身后的同学S3，然后开火车轮下去S1：Hello,S2,This is…S3:He’s/She’s my friend.S2:Hello,S3.S3:Hello,S2.活动结束,再读句型.This is …和He’s/She’s…单词my。
3. Play a game——Who is he/she?遮去人物图片的部分，让学生猜,并且用 He’s/She’s …来回答。
Step 2 Presentation1.教师出示Mike图片,教授family这个单词。
T：This is Mike. He’s my friend.Mike is introducing his family to his friend.教师出示family(1)Read the word one by one 有的学生会读这个单词，先让学生试试看怎么读。
(2)Read group by group(3)Read together 板书family 教读课题 Unit 4 My family T:Today,let’s learn Unit 4 My family.2.课文教学，看动画，完成任务a.根据动画听听Who are they? 在学生听完一遍后，让学生回答。
T：Can you catch the words?(1)教师出示father /'fɑ:ðə/ 全班拼读这个单词，注意a的发音/ɑ:/ 学生拼读，老师板书father 让学生带着Mike的头饰，指着图片，读句子This is my father.T:Who can read it?(2)教师出示mother /'mʌðə/全班拼读这个单词，注意o的发音/ʌ/ 学生拼读，老师板书mother ，注意father和mother中a 和o的发音区别，有的学生会把o发音成/ɑ:/。
让学生带着Mike的头饰，指着图片，读句子This is my mother.T:Who can read it?(3)教师出示Tim的图片，听录音，Who is Tim。
并教授brother T:Look ,this lovely boy is Tim.He likes eating ice cream. Who is Tim?教师出示句子He’s my….T:Who can catch the word?教师出示单词mother other rother brother 让学生一步步地自己去寻找读音.让学生读完整的句子He’s my brother. 再出示Tim:This is Tim.He’s my brother. 让学生带着Mike 的头饰说 This is Tim.He’s my brother.(4)教师出示Helen的图片,听录,Who is Helen?并教授sister T:Is this Su Hai?Ss:No.新河中心小学集体备课教案学生互动做这个游戏。
4. Teach the letters: Ll, Mm, Nna. Show the letter cardsb. Read after the teacher.c. 教师示范书写,学生跟写。
教师注意纠正错误写法和要点_____________ _______________ _______________ _____________ _______________ _______________ _____________ _______________ _______________ _____________ _______________ _______________d. 找出这三个字母\中含有的相同因素。
e. Magic eyes.(快速认读字母)f. 写出字母的左邻右舍。
Step4 Practice and Consolidation1.Pair work.学生随意拿张另一学生的照片,询问,S1:Is this your father/ mother/ brother/ sister./grandpa/ grandma…?S2: Yes. / No, he’s / she’s my….2.Game s What’s missing?Step 5 Homework1. Copy the letters.2. Recite the story.Step 6 Blackboard design新河中心小学集体备课教案Step 1 Free talk and warm up.1. T: Hello, boys and girls. Good morning / afternoon / evening, class. How are you? Are you... ?2. T:Hello, who is this?利用照片Ss: This is my ….T:Who is he/ she?Ss: He’s / She’s my ... .3. Play a game. What’s missing? ( 字母和单词 ) Step 2 RevisionRecite Story timeStep 3 PresentationLearn the song.这首歌曲在前面几节课中学生已经欣赏过,比较熟悉旋律了,让学生感受歌曲的欢快。
a. Listen to the song.b. Learn the sentences: They all live together. They all love one another.c. 让学生理解这些短语和句子的含义,让学生爱家人。
d. Sing the song.( boys, girls, teams, together)e. Song CompetitionCartoon timea. 先出示cartoon time 的图片让学生猜一猜这些人物会说些什么b. Ss: Hi. Hello. Good morning...c. Watch the cartoon.d. 让学生理解 Good evening.的含义,在前面的free talk中已经提到过,学生能很快理解其含义。
e. Watch the cartoon again.f. Look at the pictures and retell the story. Step 4 Practice.1. Little teacher.让会朗读的学生带着全班学生朗读Cartoon time. 7. Act the story.Step 5 Homework1. Sing the song.2. Recite the story.Step 6 Blackboard design新河中心小学集体备课教案1.学生能熟练运用句型This is my ....2.学生能在教师指导下愉快正确完成Checkout time的练习。
3.学生能在教师指导下愉快正确完成补充习题。
Step 1 Free talk and warm up.1. T: Hello, boys and girls. Good morning /afternoon / evening, class. How are you? Are you... ?2. T:Hello, who is this?Ss: This is my ... .T:Who is he/ she?Ss: He’s / She’s my ... .3. Sing the song.Step 2 RevisionRecite Story timeStep 3 Presentation8. Listen and number.a. Look at the pictures.b. Talk about the pictures.c. Listen to the tape.d. Listen and number.e. Check the answers.Step 4 补充习题1. Listen and number.a. Look at the pictures.b. Talk about the pictures.c. Listen to the tape.d. Listen and number.e. Check the answers.2. Look and saya. Look at the pictures.b. Look and say.3.Read and matcha. Look at the pictures.b. Read the sentences.c. Read and matchd. Check the answers.4.Look and writea. Read the word.b. Write the letters.c. Read the words.d. Spell the words.5.Find and writea. Look at the pictures.b. Find the letters.c. Write the letters.Step 5 Homework1. Recite the story.2. Copy “ story time”Step 6 Blackboard design新河中心小学集体备课教案1. 复习巩固问候语This is my… .He’s/She’s my..等,并能运用所学介绍他人。
2. 再次巩固Story time, Cartoon time和字母部分内容。
3. 在教师的指导下积极地开展自我评价和相互评价。
4. 完成同步练相应练习。
字母卡片Step 4完成同步练相关练习Step 5 Ticking time.1、教师带领学生总结本单元所学知识点，参照ticking time内容2、教师引导学生指读ticking time上评价内容，并让学生向同桌介绍自己对本单元知识的掌握开展自评。
3、也可以组织学生四人一组，一个同学为组长带领学生开展自评并打分。
4、教师小结本节课学生学习情况。
Step 6 Homework根据ticking time内容向家长汇报第四单元学习情况。