提升小学数学教学中学生学习积极性的实践方法
小学数学教学中如何提高学生的学习积极性
小学数学教学中如何提高学生的学习积极性在小学数学教学中，提高学生的学习积极性是提高教学效果和学生学习成果的关键。
以下是一些策略和方法，可以帮助提高学生的学习积极性：一、设计有趣的教学活动通过设计富有趣味性和探索性的教学活动，可以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
例如，可以组织数学游戏、数学实验、数学竞赛等活动，让学生在参与过程中感受到数学的乐趣和实用性。
二、关注学生的个性化需求每个学生都有自己的学习特点和兴趣爱好。
教师应该关注学生的个性化需求，根据他们的兴趣和特长来设计教学内容和方法。
例如，对于喜欢动手操作的学生，可以设计一些实践性强的教学活动；对于喜欢挑战的学生，可以设计一些具有难度的数学问题。
三、提供及时的反馈和鼓励学生在学习过程中需要得到及时的反馈和鼓励。
教师应该关注学生的学习进度和表现，及时给予积极的评价和反馈，让他们感受到自己的进步和成就。
同时，教师还可以通过奖励机制来激励学生积极参与学习活动。
四、培养学生的自主学习能力自主学习能力是学生学习积极性的重要体现。
教师应该注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们主动探索、自主学习。
例如，可以引导学生通过自主学习来掌握新知识、解决数学问题；同时，还可以提供一些学习资源和工具，帮助学生更好地进行自主学习。
五、建立良好的师生关系良好的师生关系对于提高学生的学习积极性至关重要。
教师应该尊重学生、关爱学生、关心学生的成长和发展；同时，还应该与学生建立良好的沟通机制，及时了解他们的学习情况和需求，帮助他们解决学习中的困难和问题。
综上所述，提高小学数学教学中学生的学习积极性需要教师在多个方面做出努力。
通过设计有趣的教学活动、关注学生的个性化需求、提供及时的反馈和鼓励、培养学生的自主学习能力以及建立良好的师生关系等方法，可以有效地提高学生的学习积极性，提高教学效果和学生的学习成果。
小学数学教学中提高学生学习积极性的策略探析
小学数学教学中提高学生学习积极性的策略探析在小学数学教学中，如何提高学生的学习积极性是一个重要的课题。
学生的学习积极性直接影响着他们对数学学习的态度和成绩，所以教师需要制定一些策略来激发学生的学习兴趣和积极性。
本文将探讨一些在小学数学教学中提高学生学习积极性的策略，并对其进行分析和探讨。
一、开展有趣的数学启发活动在小学数学教学中，教师可以通过开展有趣的数学启发活动来激发学生的学习兴趣和积极性。
利用数学游戏和数学竞赛等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，从而增强他们的学习兴趣和积极性。
教师还可以引导学生通过观察现象、提出问题、解决问题的方式，培养学生对数学的好奇心和求知欲。
二、注重数学教学的生活化和趣味化三、充分发挥学生的主体性和积极性在小学数学教学中，教师要注重发挥学生的主体性和积极性，让他们在学习过程中充分发挥自己的想象力和创造力。
教师可以在教学中引导学生提出问题、合作解决问题，让学生在实际操作中感受数学知识的魅力。
教师还可以鼓励学生进行自主探究和发现，让学生在探索中充分发挥自己的主体性和积极性。
四、及时和有效的表扬和奖励在小学数学教学中，教师要及时和有效地表扬和奖励学生的学习成果和努力。
教师可以在课堂上及时表扬学生对问题的正确解答和积极的思考，让学生感受到自己的努力得到了肯定和鼓励。
教师还可以通过一些小奖励和激励的方式，让学生感受到学习的乐趣和成就感，从而增强学生的学习积极性。
五、营造良好的学习氛围和情境小学数学教学中提高学生学习积极性是一个综合性的过程，需要教师在教学中综合运用各种策略和方法，来激发学生的学习积极性。
通过开展有趣的数学启发活动、生活化和趣味化的教学、发挥学生的主体性和积极性、及时和有效的表扬和奖励、以及营造良好的学习氛围和情境等策略，可以有效提高学生的学习积极性，让他们更好地享受数学学习的过程，提高学习成绩。
希望本文的探讨能够对小学数学教学中提高学生学习积极性的策略有所启发，为教师在教学实践中提供一些参考和借鉴。
浅析小学数学教学中调动学生积极性的方法
浅析小学数学教学中调动学生积极性的方法小学数学教学中，如何调动学生的积极性是一个重要的课题。
以下是一些调动学生积极性的方法。
创设良好的学习氛围是调动学生积极性的关键。
教师要营造积极向上的学习环境，给学生提供一个安全、舒适、有趣的学习空间。
可以通过装饰教室、布置学生桌椅以及展示学生作品等方式，让学生感受到数学学习的乐趣和重要性。
关注学生的兴趣和需要。
教师要了解学生的兴趣爱好，根据学生的特点和需求进行差异化教学。
可以让学生参与制定学习目标和教学内容，激发学生的主动性和积极性。
教师可以结合学生生活实际，设置有趣的数学问题或应用数学到实际问题的解决中，引发学生学习数学的兴趣。
采用多种多样的教学方法和手段。
小学生的认知能力和学习方式各不相同，教师应该灵活运用多种多样的教学方法和手段，满足学生的不同学习需求。
可以采用讲解、示范、实践、游戏等方式，让学生参与到数学学习中来，提高学生的参与度和积极性。
给学生提供合适的学习任务和挑战。
教师应该根据学生的水平和能力，设计合适的学习任务和挑战。
任务既要具有一定的难度，又要能让学生在一定时间内完成，激发学生的求知欲和探索欲。
教师要及时给予学生鼓励和肯定，让学生感受到自己的成长和进步，增强学习的信心和兴趣。
注重学生的参与和合作。
教师可以让学生参与到教学活动中来，通过小组合作、分组探究、角色扮演等方式，让学生互相学习、交流和合作。
这样不仅提高了学生的参与度和积极性，同时也培养了学生的团队合作能力和解决问题的能力。
调动学生积极性是小学数学教学的重要任务。
教师要创设良好的学习氛围，关注学生的兴趣和需要，使用多种多样的教学方法和手段，给学生提供合适的学习任务和挑战，注重学生的参与和合作。
通过以上方法，可以有效地调动学生的积极性，提高他们的学习效果。
小学数学教学中提高学生学习积极性的策略探析
小学数学教学中提高学生学习积极性的策略探析一、激发学生对数学的兴趣要提高学生的学习积极性，就要先激发他们对数学的兴趣。
在小学阶段，学生通常对新鲜事物充满好奇心，教师可以通过趣味性的数学教学活动来引起他们的兴趣。
1. 创设情境，生动形象地呈现数学知识教师可以利用教室中的日常环境或者生活中的实际情境，让学生亲身感受到数学的魅力。
在学习几何知识时，可以利用教室的桌椅、图书柜等物体来进行操作，让学生亲自观察并操作，而不是枯燥地通过书本上的图片和文字来理解概念。
2. 利用趣味性教具和游戏在数学教学中，教具和游戏是很好的辅助手段，可以帮助学生更好地理解抽象的数学知识。
教师可以利用形状拼图、计数游戏、数学卡片等趣味性教具，或者设计一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中学习，潜移默化地培养对数学的兴趣。
3. 利用多媒体教学资源利用多媒体教学资源是提高学生学习积极性的有效手段。
教师可以利用图片、视频等多媒体资源来呈现数学知识，通过生动形象的展示，激发学生的好奇心和兴趣，让学生更容易理解和接受数学知识。
二、鼓励学生自主学习除了激发学生对数学的兴趣，还需要鼓励学生自主学习，培养他们的学习主动性和自学能力。
在小学数学教学中，可以通过以下方式来鼓励学生自主学习。
1. 提倡分组合作学习教师可以根据学生的不同能力和兴趣，将他们分成不同的小组，让他们在小组内互相讨论、交流，相互帮助、合作完成作业和解决问题。
在这个过程中，学生可以互相启发，从而更好地理解和消化知识。
2. 引导学生自主发现和解决问题在教学中，教师要引导学生主动思考和探索，提出问题，让学生自己动手解决。
当学生通过自己的努力和思考解决了问题，会增加他们对数学的自信心和兴趣，从而激发学习的积极性。
3. 设计开放性的作业和任务教师可以设计一些开放性的作业和任务，让学生通过自主学习和探索来完成，这样可以激发学生的主动性和创造性，同时也可以培养学生的问题解决能力和自学能力。
三、及时反馈和鼓励在学习中，及时的反馈和鼓励对于提高学生的学习积极性至关重要。
小学数学教学中学生学习积极性的培养
小学数学教学中学生学习积极性的培养数学是一门需要不断练习和思考的学科，而学生在学习数学时的积极性对于他们的学习效果和兴趣产生重要影响。
如何培养学生在小学数学教学中的学习积极性是一项重要的任务。
第一，创设良好的学习氛围是培养学生学习积极性的重要手段。
作为老师，我们可以通过营造轻松、愉快的学习环境，鼓励学生开放地表达自己的观点和想法。
课堂上可以多使用互动的方式，让学生参与尽量避免单一的授课形式。
这样可以激发学生的学习兴趣，激发他们主动学习的愿望。
第二，制定具体、可行的学习目标，让学生有明确的学习方向。
在教学中，我们可以通过明确的学习目标来引导学生的学习。
让学生明确知道每一节课的学习内容和目标，让他们知道自己要学习什么、为什么要学习以及学习有什么用处。
这样可以激发学生的学习动力，让他们有明确的学习方向，从而更加积极主动地学习。
采用多样化的教学方法和教学手段。
数学是一门实践性强的学科，学生通过解题来理解和掌握数学知识。
在教学中，我们可以采用多样化的教学方法和教学手段来丰富课堂内容，增加学生的参与度。
可以利用故事、游戏等形式，让学生在愉快的氛围中学习。
可以鼓励学生互相合作、探讨，培养他们解决问题的能力和思维方式。
第四，及时给予学生正确和积极的反馈。
学生在学习中会遇到很多困难和挫折，作为老师，我们需要及时给予学生正确和积极的反馈。
我们可以对学生的努力和进步给予及时的肯定和鼓励，让他们感受到自己的付出是有意义的。
也要对学生的错误和不足给予正确的指导，并帮助他们找到解决问题的方法和思路。
这样可以增强学生的自信心，激发他们更大的学习动力。
第五，注重培养学生的学习兴趣和学习能力。
学习兴趣是学生学习积极性的基础，只有对学习感兴趣，学生才会主动去学习。
我们要注重培养学生的学习兴趣，可以通过讲授有趣的故事和例子，给学生展示数学知识在日常生活中的应用，帮助学生发现数学的奥妙和美丽。
我们还要注重培养学生的学习能力，可以通过培养学生的思维方式和解决问题的能力来提高学生的学习积极性。
小学数学教学中如何调动学生的积极性
小学数学教学中如何调动学生的积极性一、教学中的常见问题1、学习兴趣不足在小学数学教学中，学习兴趣不足是一个普遍存在的问题。
由于数学本身的抽象性和逻辑性，加之教学方法单一，许多学生在学习过程中感到枯燥乏味，难以产生兴趣。
学习兴趣的缺失导致学生缺乏学习动力，影响教学效果。
（1）课堂氛围沉闷：部分教师在教学过程中过于严肃，缺乏与学生互动，使得课堂氛围压抑，不利于激发学生的学习兴趣。
（2）教学内容脱离实际：教材中的部分内容与学生的生活实际相去甚远，学生难以产生共鸣，从而影响学习兴趣。
（3）评价方式单一：过分强调分数，忽视学生的个体差异，导致部分学生对数学产生恐惧感，进而失去兴趣。
2、重结果记忆，轻思维发展在传统的小学数学教学中，部分教师过分关注学生的成绩，强调对知识点的记忆，而忽视了学生思维能力的培养。
（1）教学方式过于应试：部分教师在教学过程中采用“题海战术”，让学生反复练习，而忽略了引导学生思考问题、解决问题的过程。
（2）课堂互动不足：教师缺乏有效的引导，学生被动接受知识，缺乏主动思考的机会。
（3）缺乏挑战性任务：教学内容难度适中，缺乏挑战性，不利于学生思维能力的提升。
3、对概念的理解不够深入对数学概念的理解是数学学习的基础，但在实际教学中，部分学生对概念的理解不够深入，导致知识体系不牢固。
（1）教学方式单一：部分教师采用“灌输式”教学，不利于学生深入理解概念。
（2）缺乏直观教学：对于抽象的数学概念，缺乏形象、直观的展示，学生难以理解。
（3）忽略概念之间的联系：教师在教学过程中，未能将相关概念进行有效整合，导致学生难以形成完整的知识体系。
二、教学实践与思考1、梳理脉络，全面理解教材（1）从培养目标出发，理解课程核心素养的发展体系为了克服教学中存在的问题，教师应从培养目标出发，深入理解课程核心素养的发展体系。
这意味着教师需要把握小学数学课程的根本目的，即培养学生的逻辑思维、问题解决能力和数学应用意识。
浅析小学数学教学中调动学生积极性的方法
浅析小学数学教学中调动学生积极性的方法小学数学教学中，调动学生积极性是提高教学效果的关键。
下面就我认为可以调动学生积极性的几种方法进行简单的分析。
一、创设情境，增加乐趣。
在小学数学教学中，教师可以通过创设情境来增加学生的学习乐趣，提高学习积极性。
可以选择具有生动形象的教学素材，引导学生将数学和生活情境结合，激发学生的学习兴趣。
教师可以灵活运用教学媒体，如幻灯片、图片、视频等，丰富教学内容和形式，使学生在活动中感受到数学的趣味和魅力。
二、培养学习兴趣，激发主动学习欲望。
教师可以通过培养学生的学习兴趣，激发他们的主动学习欲望。
教师要关注学生个体的兴趣特点，做到因材施教，为学生提供个性化的学习内容和方式。
教师可以设计一些富有挑战性的数学问题，让学生感受到解决难题的成就感，从而激发他们主动学习的积极性。
教师还可以利用游戏、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松的氛围中体验数学的快乐。
三、启发思维，培养创新意识。
在小学数学教学中，教师可以通过启发式教学的方式，培养学生的思维能力和创新意识，从而调动学生的积极性。
具体来说，教师可以通过提出开放性问题、设计探究活动等，引导学生主动思考、探索和解决问题的方法。
教师还可以借助数学思维导图、数学游戏等教学工具，帮助学生培养逻辑思维和创新意识，激发学生在学习中的主动性和积极性。
四、合作学习，促进交流互动。
在小学数学教学中，教师可以组织学生进行合作学习，促进学生之间的交流和互动，激发学生的积极性。
通过合作学习，学生可以相互帮助、交流思想、共同解决问题，从而增强学习的欢乐性和创造性。
教师还可以设计一些小组活动、角色扮演等教学方式，鼓励学生积极参与，培养学生的团队合作精神和集体荣誉感，从而增强学生的学习积极性。
调动学生的学习积极性是小学数学教学中的重要任务。
教师可以通过创设情境、培养兴趣、启发思维、合作学习等方式，提高学生的学习积极性和主动性，使他们在愉快和轻松的学习氛围中主动参与、主动思考、主动解决问题，从而提高学习效果。
小学数学教学中提高学生学习积极性的策略探析
小学数学教学中提高学生学习积极性的策略探析在小学数学教学中，学生的学习积极性非常重要。
只有激发学生的学习兴趣，提升学生的参与度和自主学习力，才能够让学生在数学学习中取得更好的成果。
本文将探析一些提高小学生学习积极性的策略。
一、注重变化形式，增强学习趣味学生的学习兴趣与学科知识密切相关。
若让学生觉得学习节数学枯燥无味，理解力下降，便会愈发缺乏学习积极性。
因此，教师需要在学习内容编排中增加趣味性的元素。
例如，教学时可以通过游戏、竞赛、音乐、漫画等方式来吸引学生的注意力，增强学生的兴味，使学生对数学产生浓厚的兴趣，激发学生的学习积极性。
二、注重互动，增强学生的参与感教学中需要让学生处于教师的角色，让他们在教师指导下寻找问题的解决办法。
课堂互动是调动学生学习积极性的关键环节之一。
教师需要引导学生积极发言、表达意见、独立解决问题、探究知识等，让学生参与到学习中来，实现师生互动，提高学生的参与感。
三、注重体现价值，增强学习信心学生需要通过学习能够感受到自己的所学知识对生活有着实际的帮助。
教师需要让学生能看到数学知识的练习目的和实际意义，让他们感受到自己的学习是具有价值的。
这样不仅能够增强学生学习的自信心，还能够激发学生学习的积极性。
四、注重掌握进度，增强学生的独立学习能力教师需要让学生时刻了解自己的学习进度，让学生在学习的过程中不断检测自己的学习效果。
教师还需要通过不断的评估和检测，让学生逐渐摆脱对教师的依赖，在学习上发挥出自己的独立能力。
这样能够提高学生的自主学习能力，增强学生的学习积极性。
综上所述，小学数学教学中提高学生学习积极性的策略包括：注重变化形式，增强学习趣味；注重互动，增强学生的参与感；注重体现价值，增强学习信心；注重掌握进度，增强学生的独立学习能力。
对于小学生而言，只有建立良好的学习习惯，才能够让他们在数学学习中得心应手，做到举一反三，切实提高整体的数学素质。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课程 教育 研究
Ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｒ ｅ ｓ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
２ ０ １ ５ 年１ ０ 月
下旬 刊
苏霍姆 林斯基 曾说 ： “ 在 人 的心灵 深处 ，都有 一种根 深 蒂 固 的 需要 ，就 是希 望 自己是一 个发现 者 、研 究者 、探 索者 ，而在 儿 童 的精 神世 界 中 ，这种 需要 特别 强烈 。”新课 程 改革 强调 改 变学 生的学习方式，倡导探究式学习。如何在语文学科 中指导学生进 行 “ 探 究 式学 习”？ 创设情境，激发探究兴趣 课 堂上的情 境 包括 课 堂的场 景和 学 习的氛 围。创设情 境 的 目 的在 于诱发学生原有的认识水平与情感状 态同课文所揭示的深 刻道 理 即情 感之 间 的差距和 矛盾 ， 促使 学生 产生疑 惑 、 提 出问题 ， 从 而引起学生探究问题的动机和兴趣。创设情境，培养学生对事 物的好奇心，激发 学生强烈的探究兴趣 ，具有 问题意识 ，是探究 性学习的前提。通过利用一切可以利用的机会和材料来创设问题 情境 ，就 能极 大调 动 学生 学 习的积 极性 ，激发 学生探 究的兴趣 和 欲 望。在讲 《 济南的冬天》一文时，可以先放映一些济南秀丽的 山水 图片 ，给 学生 以直观 感性 的认 识 ，激发起 学生对 济南 山水景 色特 点探 究的 兴趣 。 二 、设 引 导行 。 提 供探 究机 会 教育家第斯 多惠曾经说过 ： “ 一个坏的教师是奉送真理，一 个好 的教 师是教 人发 现真 理。 ”课 堂教 学让 学生 参与发 现和探 究 知识的过程是非常必要 的。教 师应充发发挥教 学主体作用，合理 安排教 学 内容 ，精选探 究材 料 ，尽 可 能的给 学 生 多一 点思考 的 时 间， 多一份 活 动的 空间 ，多一 些探 究的机会 ，多一些 尝试成 功的 喜院，使课堂真正成为学生 自主活动和探索的天地，从而激励他 们 不 断探 索创 新 。 教 材 中的许 多耐 人 寻味 的 矛盾 处是 作 者 有意 安排 的 点睛之 笔 ，教 师如 果抓住 这 些地方设 引导行 。不但 能激起 学生的探究愿望， 而且能把课文理解得更透彻。 如教朱自清的《 绿》 时，学生提 出： “ 梅雨潭的绿奇异在哪里？”针对学生质疑我们 应组织学生读课文 ，讨论、查阅资料 ，发现作者调动 了多种感官 来表现梅 雨潭的绿 ，表现对梅 雨潭的喜爱之情。 三 、小组 合作 。找到 探究 伙伴 按照构建主义的教学论，学生是按照 自己的方式来构建对事 物的理解。合作学习能使学生看到问题的不同侧面．对 自己和他 人 的观 点进行 反思 或批 判 ， 从 而构建 新的 更深层 次 的理解 ， 同时 ， 也增强 了集体精神和合作意识。所以，在 自主探究前先建立合作 小组，将不同学习能力、学习态度、学习兴趣、性别、个性的学 生分配在 同一组内，组成小组 ，大家共同切磋学问，砥砺思想， 共同完成学习任务。 在语文教 学中，同一篇文章，同一人物形象． 学生的理 解往 往是 各种各 样 的 ，正如 “ 一 千个读 者 ，有一 千个哈 姆雷特” 就是这个意思。 例如， 学习《 春》 时， 引导学生从 “ 春花” 、
害性、严 重． ｝ 生 和毁 坏性 ，意识 到 已经是 千疮 百孔 、伤 痕 累 累的地 球 需要我 们 的关 爱与保 护 。这 次环境 调查 唤起 了孩子 们 心灵深 处 对 地球 、对环 境的保 护 意识 。这样 的延伸 ，拓展 了探 究 的空 间 ， 放飞了学生的思想 ，展示了学生的个性，体验 了探究的乐趣 ，发 展 了学生 的创 新素 质 。 总之 ， 在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下，语文教 师应该构建 自 主探究式语文课堂，要让学生自主、合作、探究学习 在语 文 课改的百花园中成为一道亮丽的风景线，这样不仅． 有弄 ４ 于优 化课堂教学结构，更有利于培养学生的实践能力和创新孝 中 。
一
“ 春草”、 “ 春风”、 “ 春雨” “ 春 勤”等 内容中选取 自己感兴 趣的专题，写一段文字，共同交流，让学生充分感受同学间合作
的成 功意 义。 小组活动 时 ，教 师应 鼓励 学生 大胆发 言 ，还 应认 真 观察各小组的学习活动情况，积极启发和引导学生之间的互动 ， 努力培养学生的学习能力和合作意识。初 中语文教学开展小组合 作 学习可让每一个学生在主动参与中激发兴趣 ，在积极交往中学 会 合作 ，在 成功 体验 中享 受学 习。 四、弘扬个性，培养探究能力 巴列 班斯基 曾说 ： “ 教 育与 个 ｌ 生 发 展相 统一和 相互联 系是教 育过程度的规律。 ” 也有人说 ： “ 素质教育是回归生命本质的教育， 是 个 陆发展 的教 育 。 ”的确 ， 在语 文教 学 中人 格 塑造是 终极 目的 。 因此在语文教 学中应充分尊重学生的个性差异，鼓励学生对教学 内容的 自 我理解 ，自 我解读 ；赞赏学生的个人感受和独特见解， 适时地把他们的新想法，新创意 ，新探索引向主动学习，主动发 展之 中，使学习过程成为一个富有个 ｝ 生 化的过程。例如教学 《 细 菌的启示 》时，让学生从 自己已有的知识讲解，介绍有关细菌的 知识 ，人菌斗法过程及很 多科学故事、科幻作品等，同时让学生 展 开丰富的想象，想象世界没有细菌的情景。在学习过程中，教 师及时捕捉 、放大学生学习过程 中的 闪光点，及时作 出评价。这 样 不仅 活跃 了学生 思维 ，开 阔 了思路 ，同时也培 养 了学生 求异的 习・ 质。对 于 学生创新 能 力的培 养有 着决定 性 的作 用 。
五 、拓展 延伸 ，体验 探究 乐趣 如今 的教 育 已经在鼓 励孩 子们走 出课 堂 ，在 社会 这个 大语 文 环境 中通 过 实践 自 我 学习。打破 课 堂教 学的局 没有必要拘泥于课堂上 。完全 可以同社会实践相结合，让学生到社会大课 堂中去探究，体验探 究的乐趣。 《 水之歌 ，水之思 》是一篇环保意识极强的课文。根 据本地实际，教师可组织学生走 出校 门，让学生 自己确定调查的 对 象 ，设 计调 查的 内容 ，对周 围的环 境进 行一 次环保 调 查 ，并撰 写调查报告。通过这次环保调查，学生亲眼 目睹了环境污染的危