《蜀道难》导学案
文言文《蜀道难》导学案
文言文《蜀道难》导学案文言文《蜀道难》导学案引言：《蜀道难》，全诗二百九十四字，以山川之险言蜀道之难，给人以回肠荡气之感，充分显示了诗人的浪漫气质和热爱祖国河山的感情。
下面就是小编整理的《蜀道难》导学案，欢迎大家阅读!蜀道难导学案学习目标：1.梳理诗歌文言基础知识。
2.理清课文思路，理解诗歌表达的思想感情。
3.体会想象夸张的艺术特色。
一.知识链接李白(701~762)，字太白，号青莲居士。
祖籍陇西成纪，先世隋时因罪徙西域。
他生于安西都护府之碎叶城，约五岁时随其父迁居绵州彰明县之青莲乡。
李白自青年时，即漫游全国各地。
天宝初，因道士吴均及贺知章推荐，曾至长安，供奉翰林，但不久即遭谗去职。
安史之乱发生，因参加永王李璘幕府，被牵累，长流夜郎，途中遇赦。
晚年漂泊东南一带，最后病殁当涂。
李白性格豪迈，向往于建立功业，对唐玄宗后期权贵当国，政治腐化，深为不满。
其诗多强烈抨击当时的黑暗政治，深切关怀时局安危，热爱祖国山川，同情下层人民，鄙夷世俗，蔑视权贵;但也往往流露出一些饮酒求仙、放纵享乐的消极思想。
他善于从民间文学吸取营养，想象丰富奇特，风格雄健奔放，色调瑰玮绚丽，语言清新自然，为继屈原之后，出现在我国诗坛的伟大的浪漫主义诗人。
他和杜甫齐名，人称“李杜”。
杜甫曾说他“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”。
他的诗歌，现存900多首，著作有《李太白集》。
二.预习部分1.注音鱼凫( ) 珑( )玲巉( )岩飞湍( ) 喧豗( ) 砯( )崖吮( )吸噫( )吁( )嚱( ) 石栈( )抚膺( ) 号( )古木崔嵬( ) 峥( )嵘扪参( ) 万壑( )猿猱( ) 秦塞( )咨嗟( ) 趑( )趄( )2.解释句中重要词语开国何茫然何：茫然：尔来四万八千岁。
尔：回日之高标。
回：扪参历井。
扪：以手抚膺。
膺：凋朱颜。
凋：连峰去天不盈尺。
去：盈：所守或匪亲。
或：。
匪：长咨嗟。
咨嗟：危乎高哉。
危：横绝峨嵋巅。
横绝：锦城虽云乐。
云：乐：天梯石栈相钩连。
《蜀道难》导学案 3篇
《蜀道难》导学案3学习目标：1．了解作者、整体感知诗的寓意。
2．了解李白的雄放飘逸的诗风。
3．熟悉诗歌内容，体会李白诗歌的夸张、想像的写作手法。
学习重点：诵读。
学习难点：诗歌内容理解。
学习时数：两课时教学过程：一、作者介绍。
结合所学知识，或查阅有关资料，为李白写一篇150字左右的小传。
（要点：姓名字号，朝代身份，主要经历，代表作品及创作风格，地位评价）二、诗题诠释。
《蜀道难》是古乐府旧题，属于相和歌词的瑟调曲，《乐府古题要解》云：“蜀道难，备言铜梁、玉垒之阻。
”这只歌曲的内容就是歌咏蜀道的艰难、行旅的辛苦，李白《蜀道难》是他袭用乐府古题而作。
三、预习要点。
1．给加点字注音。
鱼凫（）秦塞（）石栈（）猿猱（）扪参（）黄鹄（）巉岩（）飞湍（）喧豗（）砯崖（）转石（）峥嵘（）崔嵬（）咨嗟（）万壑（）趑趄（）吮吸（）2．下列词语有两个错别字的一组是（）A．地崩山崔天梯石栈扪参历井千沟万壑B．峥嵘崔嵬冲波递折横绝峨眉壁立千仞C．飞湍瀑流猿猱攀援匪亲弗居一夫挡关D．磨牙吮血抚赝长叹鹤汀凫渚协从不问3．下列词语中对加点词的解释有误的一项是（D）A．开国何茫然（完全不知道的样子，渺茫遥远的样子）B．扪参历井仰胁息（扪，触摸。
参、井均为星宿名，相传为蜀、秦的分野）C．凋朱颜（使……凋谢，这里指憔悴）D．以手抚膺坐长叹（抚摸着双腿）4．对加点虚词解释不正确的一项是（A）A．其险也如此也：副词，表示“同样”“也是”。
B．胡为乎来哉乎：语助词，无义。
C．黄鹤之飞尚不得过之：主谓之间结构助词D．所守或匪亲或：副词，倘若。
5．加点词词义相同的两组是（AD）A．开国何茫然/青泥何盘盘B．尔来四万八千岁/嗟尔远道之人胡为乎来哉C．西当太白有鸟道/一夫当关D．猿猱欲度愁攀援/悲鸟号古木，愁空山6．下列诗句朗读时语气节拍停顿正确的一项是（C）A．西当/太白有/鸟道，可以/横绝/峨嵋巅B．黄鹤之飞/尚不/得过，猿猱/欲度/愁/攀援C．但见/悲鸟/号/古木，雄飞/雌从/绕/林间D．问君/西游/何时/还，畏/途巉岩/不可攀7．对下列诗句解说有错的一项（D）A．尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。
《蜀道难》导学案(讲课比赛用)
《蜀道难》导学案【学习目标】1反复诵读，整体感知全诗内容，体会本诗的思想感情，。
2品味语言，感受李白诗歌的浪漫主义风格。
【知识链接】一、作者简介，知人论世李白（701～762），字太白。
祖籍陇西成纪，其先代于隋末被流徙西域。
李白生于中亚碎叶，幼年随父迁居四川绵州。
李白在青少年时代，受儒家、道家和纵横家思想影响较深，加之性格豪放，所以就使他沿着一条传奇式的道路，走完了坎坷而又光彩的独特的人生道路。
李白生活在盛唐时期，他丰富的诗章反映了那个时代的上升气魄。
他勇敢地用他的诗篇反抗权贵、鞭挞庸俗，为争取开明的政治而呐喊。
李白顽强的斗争意志和追求自由解放的热情是他那些伟大诗歌中积极浪漫主义的实质。
虽然他在有些作品中流露出个人色彩和及时行乐等消极思想，但他热爱祖国、关心政治、同情劳动人民、憎恶权势的思想是他诗章中的主调。
李白在诗歌创作中，继承了我国的诗歌传统，汲取了古乐府健爽、真挚、明朗的特色，又能融合他自己豪放不羁的性格，从而形成了自己飘逸、奔放、雄奇、壮丽的艺术风格。
他的许多诗作，都是感情奔放，变化无穷的艺术珍品。
他有着泉涌般的创造力。
李白的诗作风格奔放自然，色彩瑰伟绚丽，想像丰富，意境空灵，是屈原以后我国古代伟大的浪漫主义诗人。
二、写作背景《蜀道难》是乐府《相和歌辞·瑟调曲》旧题。
这首诗大约作于天宝初年（742），从诗的内容来看，很可能是诗人在长安时为送别友人入蜀而作。
诗中以雄健的笔调，着力描绘了由秦入蜀道路上的奇险，山川的雄伟壮丽，具有动人心魄的艺术力量。
诗人在尽情赞叹之余，也寄寓着形胜之地易于割据的隐忧。
它突破了梁陈作者只言蜀中山川险阻的传统内容，丰富了诗的思想意义。
三、预习自测，给下列加点字注音：噫吁嚱．．．（）鱼凫．（）秦塞．（）萦绕．（）石栈．（）猿猱．（）抚膺．（）巉．岩（）飞湍．（）咨．嗟（）喧豗．（）砯．崖（）崔嵬．．（）吮．血（）【学习过程】一、自由朗读：读准字音、句读。
二、听范读；读准节奏、语气和情感的把握。
李白《蜀道难》优秀教案
李白《蜀道难》优秀教案•相关推荐李白《蜀道难》优秀教案（精选5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常会需要准备好教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
教案应该怎么写呢？以下是小编整理的李白《蜀道难》优秀教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
李白《蜀道难》优秀教案篇1【文本解读】《蜀道难》是杂言古体诗，格律不拘，形式灵活。
这首诗想象奇特，笔意纵横，境界阔大，集中体现了李白诗歌豪放飘逸的创作特点。
诵读时，一方面要感受杂言古体诗的参差错落之美，另一方面要想象作者笔下蜀道的雄奇险峻，体会李白诗歌的浪漫主义风格。
【素养目标】1.了解李白的生平及其成就，了解诗歌的写作背景。
2.品味其飘逸豪放、流转自然的语言，体会其诗作的艺术风格。
3.走近激情、浪漫、诗性和放达，探究诗歌的主旨。
【教学重难点】鉴赏李白激昂俊逸的诗风，探究本课的情感主旨。
【教学方法】诵读法、合作探究法。
【教学过程】导入在我国的历史上，曾经出现过一位伟大的浪漫主义诗人，被人们尊称为“诗仙”。
他是谁？（李白）李白初到长安，贺知章往访，看到了李白写的《蜀道难》，他看完了之后，大叹一声：“李白不是人，你是天上的仙人被贬谪到人世上了啊”，所以李白被我们尊称为“诗仙”，那么这首给李白带来“诗仙”美誉的《蜀道难》究竟是什么样子的呢？我们今天一起来学习一下。
一、知人论世1.了解李白李白(701—762)，字太白，号青莲居士，盛唐时期的著名诗人。
平生有“大济苍生”之志，但不被重用，加之个人的傲岸不羁，于是放浪形骸，寄情山水，诗酒逍遥，最后客死安徽当涂。
李白是继屈原之后最具个性特色、最伟大的浪漫主义诗人，有“诗仙”之美誉，与杜甫并称“李杜”。
诗风雄奇豪放，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变。
诗作《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》《静夜思》《早发白帝城》等最能代表其艺术特色。
2.相关背景从诗的内容来看，此诗很可能是诗人在长安时为送别友人入蜀而作。
诗中的“君”有人说是李白的一位好友，有人说仅是一种虚拟方式，即实无其人，泛指所有“西游”之人。
《蜀道难》 导学案及答案
《蜀道难》课前预习案编制人:韩西敏王婷审核：徐加荣【学习目标】1.有感情地反复吟诵诗歌。
2.感受诗人笔下蜀道之“难”。
3.体味李白诗歌浪漫主义的艺术特色。
【文学常识】1.题解《蜀道难》本是乐府旧题，多写蜀道险阻。
李白《蜀道难》则是沿用古题而赋新章，以丰富的想象、奔放的语言、雄健的笔调生动地描绘了由秦入蜀道路上奇丽惊险的山川景色。
2.作家简介李白，字太白，号青莲居士，盛唐诗人，与杜甫齐名，人称“李杜”。
唐玄宗九年（742年），李白奉召进京，他本想有所作为，但理想很快破灭，于是放浪形骸，寄情山水，诗酒逍遥，留下许多脍炙人口的诗作。
他是继屈原之后我国伟大的浪漫主义诗人，诗风雄奇、飘逸、直率、自然，对当时和后代都有巨大的影响，有“诗仙”之誉。
3.写作背景这首诗大约作于唐玄宗天宝初。
关于此诗的寓意，历来解释纷纭，莫衷一是。
有的说是为某人某事而作的，有说“自为蜀咏”“别无寓意”的，也有的说反映诗人怀才不遇之愤懑的。
如果联系到安史之乱前后蜀地频频动乱的情形，当以明人胡震亨的说法为确，他以为李白是蜀人，自为蜀咏耳，其意在“言其险，更著其戒”。
唐代蜀中商业经济极为发达，入蜀的人们乐不思返，但没有人认识到这一地区形势险要，蜀地自古为封建割据之地，随时有发生叛乱的可能。
诗中强调的“所守或匪亲，化为狼与豺”，就是指此而言的。
【自主学习】一、从课本中勾画出重点字词，并给加点字注音。
噫．吁嚱．．( ) 扪参．．( ) 抚膺．( )砯．崖( ) 喧豗．( ) 猿猱．( )萦．岩峦( ) 巉．岩( )峥嵘．．( )崔．嵬( ) 吮．血( ) 咨嗟．．( )二、通假字所守或匪亲 ________通________，意义________三、重点实词1.危．乎高哉________2.但．见悲鸟号古木________3.尔．来四万八千岁________4.连峰去．天不盈尺________5.以手抚膺坐．长叹________四、一词多义去当【自主学习指导】1．阅读并勾画文学常识，了解作者及写作背景。
《蜀道难》导学案 4篇
《蜀道难》导学案4教学目标：1、理清思路，熟读成诵，了解诗歌的主旨、寓意。
2、学习作品描写蜀道雄奇险峻的手法，用心感受诗歌的意境美和声韵美。
3、品味其飘逸豪放、流转自然的语言，体会其诗作的艺术风格；教学重、难点1、理清思路，熟读成诵，了解诗歌的主旨、寓意。
2、学生在老师的指导下对本诗进行赏析，学习作品描写蜀道雄奇险峻的手法。
（难点）教学方法：朗读法、串讲法、探讨法。
教学时数：2教学过程：第一课时新课导入：在我国的历史上，曾经出现过一位伟大的浪漫主义诗人，被人们尊称为“诗仙”。
他就是李白。
李白初到长安，贺知章往访，看到了李白写的《蜀道难》，他看完了之后，大叹一声：“李白不是人，你是仙人被贬谪到人世上了啊”，所以李白被我们尊称为“诗仙”，那么这首给李白带“诗仙”美誉的《蜀道难》究竟是什么样子的呢？我们今天一起来学习一下。
知识链接：1、作者及背景介绍。
李白（701-762）字太白，号青莲居士，盛唐时期的著名诗人。
少年时代在四川度过，25岁，出三峡，泛洞庭，东游吴越，北上太原，有“大济苍生”之志。
唐玄宗天宝九年（742年），李白奉召进京，他本想此行能够施展才华，有所作为，但理想很快破灭了，皇帝的不重用，权臣的排挤，加之个人的傲岸不羁，一年多便被赐金放还，因而思想上便由入世转为出世，于是放浪形骸，寄情山水，诗酒逍遥，最后客死安徽当涂。
他留下许多脍炙人口的诗作，《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》《静夜思》《早发白帝城》等最能代表其艺术特色。
他兼善各体诗歌，尤以古诗为精，是唐代浪漫主义诗歌的代表作家。
2、课题简析。
《蜀道难》是乐府《相和歌辞瑟调曲》旧题。
《乐府解题》云：“《蜀道难》备言铜梁、玉垒（均为蜀山名）之阻。
”本篇根据这一诗题传统的内容，以雄健奔放的笔调，运用夸张形容的手法，描绘了由秦入蜀道路上惊险而奇丽的山川，既写了蜀道的艰难，又写了人生旅程的艰难。
全诗气势磅礴，风格豪放，表现了诗人杰出的艺术才能和丰富的想象力，充分体现了李白浪漫主义的创作特点。
4《蜀道难》导学案
高一语文《蜀道难》导学案【学习目标】1．能弄清字音、词义，读顺、读通文章。
2．能理解这首诗的主要内容和作者的思想感情。
3．能背诵这首诗。
【重点难点】理解这首诗的主要内容和作者的思想感情。
【学法指导】诵读品味法（先通读诗歌，在读的过程中弄清字音、词义，然后在此基础上分段品读诗歌，理解每一段的内容，体会这首诗想象丰富奇特的特点，最后体悟作者蕴含在诗中的思想感情。
）【知识链接】1．关于李白李白（701-762），字太白，祖籍陇西成纪，自号青莲居士。
李白一生主要生活在唐玄宗开元、天宝年间，是盛唐时代的代表诗人。
他从少年时代起就胸怀大志，决心将他的文才武艺奉献给大唐王朝，甚至梦想以布衣直至卿相，辅佐天子济苍生，安社稷。
二十五岁时，他怀着对自己才能和政治前途的高度自信，“仗剑去国，辞亲远游”，开始了生平第一次大漫游。
在地方上找不到出路，便寄希望于长安。
从四十二岁至四十五岁，应召入长安，三年供奉翰林。
但玄宗仅仅赏识他的词章才华，把他当作一个点缀“太平盛世”的文学侍从。
李白渐感政治理想破灭，再加上自己的个性不为权贵所容，带着沉痛的心情离开了长安，开始了以梁园为中心的十载重新漫游时期。
安史之乱爆发后，参加李璘幕府，后以此下狱，流放，一年后遇赦得释。
上元三年（762），李白六十二岁时去世。
2．关于《蜀道难》《蜀道难》属于古乐府《相和歌辞·瑟调曲》旧题。
李白所写的《蜀道难》这首诗，大约是唐玄宗天宝初年，他第一次到长安时写的。
全诗袭用乐府古题，展开丰富的想象，着力描绘了秦蜀道路上奇丽惊险的山川。
从诗的内容看，很可能是诗人在长安时为送别友人入蜀而作。
唐朝时蜀中商业经济极为发达，入蜀的人乐不思返，而没有人理解到这个地区地势险要，自古为封建割据之地，随时有发生叛乱的可能，作者在诗中透露了对社会的某些忧虑与关切。
【学习过程】一．整体感知1．先把下列字音在课本中做上标记，记住之后再检验一下自己，看看自己的掌握情况。
鱼凫．（）石栈．（）猿猱．（）扪参．．（）抚膺．（）号．古木（）喧豗．．（）砯．崖（）峥嵘．．（）匪．亲（）咨嗟．（）．．（）崔嵬2．有感情地读一读这首诗，比一比，看看谁是小组里的“诵读明星”。
语文《蜀道难》教案优秀6篇
语文《蜀道难》教案优秀6篇《蜀道难》教学设计篇一教学目标:1．反复诵读，把握这首诗参差错落的语言特点，在吟咏中体会蜀道的雄奇壮丽、高峻险要，感受诗的声韵美。
2．品味蜀道之“难”的典型意象，体会诗人豪放飘逸的诗风，感受诗的意境美。
3．鉴赏诗人状“难”之法，体悟诗人赞叹、惊惧、忧虑之情，感受诗的情感美。
教学重点:立足于“读”，品味诗的意象、语言、艺术风格。
教学难点:调动想象力及感悟力，体会诗人表达的思想感情。
教学时间：二课时第一课时一、引入蜀道：复习旧知，激发兴趣1、竞赛背诵李白诗句2、“诗仙”由来李白初到长安，贺知章往访，看到了李白写的《蜀道难》，他看完了之后，大叹一声：“李白不是人，你是仙人被贬谪到人世上了啊！”此后，李白就被后人尊称为“诗仙”。
3、李白简介二、倾听蜀道：初读感知，疏通文意（一）初读《蜀道难》气象雄奇奔放，感情激越跌宕，兴寄遥深，“非高声朗诵不能得其雄伟之概，非密咏恬吟则不能探其深远之趣”（曾国藩语），让我们在诵读中感知诗情，参悟画意。
1、读准字音。
噫吁嚱（yīxūxī）鱼凫（yúfú）秦塞（sài）石栈（zhàn）猿猱（náo）扪（mén）参（shēn）历井抚膺（yīng）巉（chán）岩飞湍（tuān）喧豗（huī）砯（pīng）崖万壑（hè）峥嵘（zhēngróng）崔嵬（cuīwéi）吮（shǔn）血咨嗟（zījiē）2、指名朗读。
其他学生听读，注意字音、节奏是否准确。
3、示范朗读。
（播放课文朗读录音或教师范读。
）要求学生特别注意读准节奏、语气，可轻声跟读。
读前指导示例：（1）噫吁嚱，/危乎/高哉！蜀道/之难，难于/上青天！（“噫吁嚱”是复合叹词，须一气读出，中间不得停顿。
“危乎高哉”亦当一气读，“乎”有延长音。
“之”“于”皆当轻读。
）（2）上有/六龙回日/之高标，下有/冲波逆折/之回川。
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《蜀道难》导学案第一课时【学习目标】1．扫除文字障碍；反复诵读，感知作品的感情基调。
2．探讨《蜀道难》的基本内容及行文脉络。
【知识导学】一．作者及其作品李白（701-762）字太白，号青莲居士，盛唐时期的著名诗人，也是我国文学史上继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人，素有诗仙之称。
少年时代在四川度过，25岁，出三峡，泛洞庭，东游吴越，北上太原，有“大济苍生”之志。
唐玄宗天宝九年（742年），李白奉召进京，他本想此行能够施展才华，有所作为，但理想很快破灭了，皇帝的不重用，权臣的排挤，加之个人的傲岸不羁，一年多便被赐金放还，因而思想上便由入世转为出世，于是放浪形骸，寄情山水，诗酒逍遥，最后客死安徽当涂。
他留下许多脍炙人口的诗作，《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》《静夜思》《早发白帝城》等最能代表其艺术特色。
他兼善各体诗歌，尤以古诗为精，是唐代浪漫主义诗歌的代表作家。
二．文体介绍诗歌，文学体裁的一种，它以高度凝练的语言，形象地表达出作者丰富的思想感情，集中反映了社会生活，并具有一定的节奏和韵律。
1．诗歌的特点：（1）诗歌内容是社会生活最集中的反映。
（2）诗歌有丰富的感情和想像。
（3）诗歌的语言是精炼的、形象的，音调和谐，节奏鲜明。
（4）诗歌在形式上，不是以句子为单位，而是以行为单位。
2．诗歌的分类：按照内容有无较完整的故事和人物分为叙事诗和抒情诗。
抒情诗又分为直接抒情诗、间接抒情等。
按照形式分为格律诗、自由诗、民歌等。
我国古典诗歌分为诗、词、曲。
三．背景介绍唐代蜀中商业经济极为发达，入蜀的人们乐不思返，而没有认识到这一地区形势险要，自古为封建割据之地，随时有发生叛乱的可能。
诗中强调的“所守或匪亲，化为狼与豺”，就是指此而言的。
顾炎武《日知录》中说：“李白《蜀道难》之作，当在开元、天宝间。
时人共言锦城之乐，而不知畏途之险，异地之虞，即事成篇，别无寓意。
”又据孟《本事诗》载，贺知章于天宝初年李白入京时即见此作，惊叹之余称李白为“谪仙”。
故知其创作时间不迟于天宝三年，为“安史之乱”前的作品。
诗中的“君”有人说是李白的一位好友，这以他同时期的作品《剑阁赋》和《送友人入蜀》为证（见附录），有人说仅是一种虚拟方式，即实无其人而是泛指所有“西游”之人。
其实“君”指谁并不重要，诗的写作目的就是告诉人们不要只看到“锦城”的“乐”，应该“早还家”，因为这里的道路奇险无比，且随时可能发生战乱，足见作者英明的政治预见。
四．标题补充蜀道北起陕西汉中宁强县，南到四川成都，全长450公里，入川经广元、剑阁、梓潼、绵阳、德阳等地。
沿线地势险要，山峦叠翠，风光峻丽，关隘众多，唐代李白有“蜀道难，难于上青天”的形容。
《蜀道难》是乐府《相和歌辞·瑟调曲》旧题，内容多以山川之险言蜀道之难。
本篇诗人袭用乐府古题而推陈出新，以丰富的想像、奔放的语言、雄健的笔调生动地描绘了由秦人蜀道路上奇丽惊险的山川景色。
既写了蜀道的艰难，又写了人生旅程的艰难，并寄予了对国事的忧虑和担心。
全诗以强烈的咏叹凭空起事，继之以浩渺混茫的古代传说和高危险峻的山水景物。
全诗气势磅礴，风格豪放，汪洋捭阖，变幻莫测，处处险中见奇，展现了诗人杰出的艺术才能和丰富的想像力，充分体现了李白诗歌浪漫主义的创作特点。
预习部分开国何茫然何：茫然：尔来四万八千岁。
尔：回日之高标。
回：扪参历井。
扪：以手抚膺。
膺：凋朱颜。
凋：连峰去天不盈尺。
去：盈：所守或匪亲。
或：。
匪：长咨嗟。
咨嗟：危乎高哉。
危：横绝峨嵋巅。
横绝：锦城虽云乐。
云：乐：天梯石栈相钩连。
钩连：连峰去天不盈尺。
去：。
盈：倚绝壁。
倚：难于上青天。
于：开国何茫然。
何：黄鹤之飞尚不得过。
尚：尚且但见悲鸟号古木。
但：胡为乎来哉。
胡为：西当太白有鸟道。
当：3．通假字所守或匪亲：“匪”通4．词类活用猿猱欲度愁攀援。
愁：使人听此凋朱颜。
凋：砯崖转石万壑雷。
转：侧身西望长咨嗟。
西：朝避猛虎，夕避长蛇。
朝，夕：5.特殊句式①蜀道之难，难于上青天。
②一夫当关，万夫莫开。
③又闻子规啼夜月，愁空山④但见悲鸟号古木⑤雄飞雌从绕林间⑥嗟尔远道之人。
胡为乎来哉6.一词多义道（1）蜀道之难难于上青天（）（2）以其人之道还治其人之身（）（3）道芷阳间行（）（4）何可胜道也哉（）度（1）猿猱欲度愁攀援（）（2）度我至军中，公乃入（）（3）崔九堂前几度闻（）（4）高祖为人有大度（）尔（1）尔来四万八千岁（）（2）嗟尔远道之人胡为乎来哉（）（3）无他，但手熟尔（）（4）非死则徙尔（）坐（1）以手抚膺坐长叹（）（2）项王项伯东向坐（）（3）停车坐爱枫林晚（）（4）因击沛公于坐（）去（1）连峰去天不盈尺（）（2）沛公已去（）（3）去死肌，杀三虫（）（4）汝可去应之（）何（1）问君西游何时还（）（2）青泥何盘盘（）（3）大王来何操（）（4）徐公何能及君也（）乎（1）危乎高哉（）（2）嗟尔远道之人胡为乎来哉（）（3）料大王士卒足以当项王乎（）（4）相与枕藉乎舟中（）【合作探究】1．诗中三次出现“蜀道之难，难于上青天”。
这种反复有什么意义？2．文章三个自然段作者分别从哪几个角度来写蜀道之难的？每一个角度又分别是怎样写的？3．关于蜀道难的主旨，有人说是对友人的劝慰，也有人说是对祖国的大好河山的热爱之情，甚至还有人认为是对国事的忧虑与关切。
你是怎样理解的？请你结合诗句内容分析。
第二课时【学习目标】品味其飘逸豪放、流转自然的语言，体会其诗作的艺术风格；【知识导学】1．李白诗风作为一个浪漫主义诗人，李白调动了一切浪漫主义手法，使诗歌的内容和形式达到了完美的统一。
强烈的浪漫主义色彩，是李白作品的艺术特点，风格雄健奔放，色调瑰玮绚丽，语言清新自然，是继屈原以后我国最伟大的浪漫主义诗人。
他驰骋想像，运用神话的离奇境界，把自己热烈的情感倾注到所描写的对象之中，以惊世骇俗的笔墨，恣意挥洒，描写了壮丽奇谲的世界，借以抒发个人怀抱的抑郁与不平。
他鞭挞封建社会的丑恶淋漓尽致，杜甫曾说他“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”，韩愈说“李杜文章在，光芒万丈长”。
是的，李白诗歌中强烈的爱憎之情和艺术魅力，千百年来一直鼓舞着人们，激发着人们，是我国人民精神财富中的瑰宝。
2．夸张①定义：夸张是一种常用的修辞手法。
它是为了表达的需要，故意言过其实，对客观的人、事物尽力作扩大或缩小的描述。
②分类扩大夸张：故意把一般把一般事物往大（多、快、高、强等）处说，如“白发三千丈，缘愁似个长”。
缩小夸张：故意把一般事物往小（少、慢、矮、弱等）处说，如“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”。
超前夸张：故意把后出现的事说成是先出现或同时出现的，如“看见这浓绿的禾苗，就嗅出面包的香味来了”。
③作用（表达效果）恰当运用夸张，能深刻地表现作者对事物鲜明的情感和态度，引起读者的强烈共鸣；通过形象的渲染，可丰富读者的想象，有利于突出事物的本质和特征；夸张还能增强幽默感和趣味性。
在本诗中，作者成功地运用了夸张的表现手法，使蜀地山川的雄伟奇险得到了充分体现。
写蜀道的艰难是“蜀道之难，难于上青天”。
写山的高峻是“上有六龙回日之高标”“黄鹤之飞尚不得过”。
写急流瀑布是“飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷”。
无论是写山写水写情写事，都运用了艺术的夸张。
这些夸张的艺术手法，突出了山水形象的本质特征，使其以一种高于形象原状的姿态出现在人们面前，给人以强烈而深刻的感受。
【合作探究】1．这一节中作者用了哪些手法来写蜀道的来历和蜀道的高峻的？2、第二段运用了哪些手法？渲染了怎样的气氛？3 阅读第三节蜀道的高和蜀道的险，只要有勇气，就能克服呀。
李白在第三节还要劝入蜀的朋友“不如早还家”。
而蜀道之难不仅仅难在蜀道之高和蜀道之难这两个自然条件，并且蜀地当时的生活环境不安定。
那李白是如何来体现蜀道之难安呢？明确：首先：其次：（三）艺术手法本诗歌最主要的两个艺术手法是什么？李白热烈奔放、豪放飘逸的诗歌的风格：①李白的诗具有非常强烈的思想感情。
②具有丰富的想象，奇特的夸张，并借助非现实的神话和奇丽惊人的幻想来描绘五彩缤纷的现实世界和幻想世界，抒发美好的理想愿望和强烈的感情。
③句不拘长短、声不拘高下、韵不拘同异、笔随兴至、自然真切。
④文句参差，大量散文化的诗句，笔意纵横。
⑤复沓形式。
解释句中重要词语何：多么茫然：渺远的样子。
尔：那。
回：迂回、回转，绕道。
扪：摸。
膺：胸口。
凋：使动用法，使……凋谢。
去：距、离。
盈：满、足。
或：倘若。
匪：同“非”。
咨嗟：叹息。
危：形容词，“高”横绝：动词，横渡，横穿云：动词，说；乐：动词，享乐钩连：钩通相连去：相隔，距离。
盈：满倚：靠于：介词，“比”何：多么尚：尚且但：只胡为：为什么当：面对3．通假字匪(通“非”)4．词类活用为动用法，为------愁苦；使动用法，使……凋谢；使动用法，使……滚动名词作状语，向西；名词作状语5.特殊句式①状语后置②省略介词“于”状语后置③省略介词“于”状语后置④省略介词“于”状语后置⑤省略介词“于”状语后置⑥宾语前置6.一词多义道（1）道路（2）途径，方法（3）取道（4）说度（1）度过（2）推测，估计（3）次，回（4）度量尔（1）那（2）你，你们（3）罢了（4）表肯定坐（1）空，徒（2）坐下，坐着（3）因为（4）座位去（1）距离（2）离开，离去（3）除掉，去掉（4）前去，到-----去何（1）疑问代词，什么（2）表示程度深，多么（3）疑问代词，什么（4）表示反问，怎么参考答案：1 从内容上看，一唱三叹，反复强调，层层深入，以主旨句贯穿始终，突出表达了诗人感叹蜀道之难，为友人入蜀深感忧虑的主题。
从形式上看，开头一句，为全文奠定雄放的咏叹基调, 并从结构上统摄全篇；中间一句，强调主旋律，勾连上下，把诗歌推向高峰；最后一句，照应题目、开头，造成强烈的感叹。
2 提示：可以要学生找出每一小节中叙述的句子、描写的句子。
它叙述了什么内容？又描写了什么内容？参考答案：第一段蜀道之高。
第二段蜀道之险。
第三段蜀地之祸。
3 参考答案：只要言之成理即可。
本诗着力描绘了秦蜀道路上奇丽惊险的山川，表达了作者对祖国山河强烈的热爱之情；揭示出当时太平景象后潜在的危机，透露了作者对国事的忧虑和关切。
为友人去人生地不熟的地方感到忧虑，其中寄寓了含蓄而执著的惜别之情。
1 明确：通过传说来写蜀道的来历。
作者先引用远古蜀君传说中的蚕从、鱼凫的开国来叙述蜀国长期闭塞的状况；用五丁开山的传说来写蜀道的来由。
作者充分运用了点面结合、以虚衬实、细节描写以及夸张的艺术手法来表现蜀道的高峻。
①点面结合：“上有”四句写的是“面”，即蜀道的整体形象；“青泥”四句写的是“点”，即青泥岭的情况。
②以虚衬实：“六龙回日”的传说、黄鹤、猿猱都是虚写，以此来衬托实写——蜀道的高危。
③夸张：“黄鹤之飞尚不得过”。
④用细节摹写神情、动作：手扪星辰、呼吸紧张、抚胸长叹、步履艰难、神情惶悚——写出了人行其上的艰难情状和畏惧心理，困危之状如在眼前等等。