初中语文作文《巧用比喻文增辉》教案
初一比喻的教案
初一比喻的教案【篇一：作文教案：怎样用比喻】作文教案：怎样用比喻钟天竺教学目标：学会在作文中用比喻的修辞手法来增加文采。
教学重点：1、比喻句的句式变换。
2、几种用来入文的比喻句的常见写法。
导入：钱钟书说，比喻是文学语言的擅长。
这话有理。
可以说，在写作实践中，谁要是擅长用比喻，谁就掌握了写作的主动权。
孔子说：言之无文，行而不远。
一篇文章如果主题深刻、构思巧妙，但语言乏味，势必会减少作品的艺术魅力。
我们可以巧用比喻来增加文章的感染力。
你会用比喻吗？请同学造比喻句。
话题“心情”。
第一板块：什么是比喻一、明确比喻的定义——就是打比方。
即用具体的事物比抽象的事物，用大家熟知的事物比大家陌生的事物，用浅显的道理比深奥的道理。
（修辞效果：或通俗易懂或生动形象。
）二、比喻的四个构成要素a、本体：表达对象b、喻体：用来作比的事物c、喻词：表示“相似”的词语d、喻解：即“相似点”三、根据构成方式，比喻分为三类：1、明喻：“甲像乙”本体（甲）、喻体（乙）、喻词都出现。
▲常用的喻词有：像、好像、如、如同、仿佛、宛然、宛如、 ??似的、?? 一样、?? 一般例：①叶子（荷叶）出水很高，像亭亭的舞女的裙。
②月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。
2、暗喻：“甲是乙”喻词用“是、成为、成了、变成”等。
例：①草原的天气是孩子的脸，说变就变。
②慢慢地，月亮成了小船一般。
也可以不出现比喻词：例：弯弯的月儿小小的船。
希望的肥皂泡已经破灭。
3、借喻：“乙代甲”（不出现本体和喻词）例：小猫跳上桌来，在稿子上踩出了几朵小梅花。
（明喻：小猫踩在稿纸上的脚印像小梅花一样。
）▲三类比喻中，本体、喻体之间的关系：明喻暗喻借喻↓ ↓ ↓相似→ 相等→ 替代（本体、喻体之间的关系越来越紧密）四、运用比喻应注意三个问题：其一，本体和喻体必须是两种不同的事物，但又有相似点，否则不能构成比喻。
其二，比喻要合乎事理。
如“广场上人山人海，人们像蚂蚁一样挤在一起”从情感上看感觉别扭。
巧用抑扬文增辉流行语有千万条，相互倾听是第一条
巧用抑扬文增辉流行语有千万条，相互倾听是第一条作者：来源：《作文周刊·高一读写版》2020年第09期《战国策》中《冯谖客孟尝君》的故事，文章的开头写冯谖既无爱好，又无能耐，还爱闹、发牢骚，简直是成事不足，败事有余。
作者把他贬抑到最低处，然后笔锋一转，写他如何为孟尝君经营“三窟”，表现出他非凡的才能。
开头的“抑”是为了后面的“扬”，这种写法在古今中外的优秀作品中并不少见。
欲扬先抑，是一种描写人物的技巧。
欲扬先抑的“扬”，是指褒扬、抬高;“抑”，指按下、贬低。
作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而是先按下，从相反的贬抑处落笔。
用这种手法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。
名家美文套袖◎铁凝多年前的一个秋天，我因事去天津。
行前朋友嘱我带封信给孙犁老师。
我脸上竟显出了难色，我怕见大作家，尽管他的优美篇章有些我几乎可以背诵。
我还听人说过，孙犁的房间高大幽暗，人也很严厉，少言寡语，连他养的鸟在笼子里叫得都不顺畅。
向我介绍孙犁的同志很注意细节的渲染，而细节是最能给人以印象的。
我怎么也忘不掉这点：连孙犁的鸟都怕孙犁。
我带了信，终于走进了孙犁老师的“高墙大院”。
这是一座早已失却了规矩和章法的大院，如今各種凹凸不平的土堆、土坑在院里自由地起伏着，稍显平整的一块地，一户人家还种了一小片黄豆。
那天黄豆刚刚收过，一位老人正蹲在拔了豆秸的地里聚精会神地捡豆子。
我先看到老人的侧面，就猜出了那是谁。
看见我，他站起来，把手里的黄豆亮给我们，微笑着说：“别人收了豆子，剩下几粒不要了。
我捡起来，可以给花施肥，丢了怪可惜的。
”他身材很高，面容温厚，语调洪亮，夹杂着淡淡的乡音。
说话时目光很少朝你直视，你却时时感觉到他的关注。
他穿一身普通的灰色衣裤，当他腾出手来和我握手时，我发现他戴着一副青色棉布套袖。
他引我们进屋，高声询问我写作、工作的情况。
很快就如释重负。
初中 比喻 教案
初中比喻教案教学目标：1. 让学生理解比喻的概念和作用。
2. 培养学生运用比喻的技巧。
3. 提高学生的语言表达能力和创造力。
教学重点：1. 比喻的概念和作用。
2. 比喻的运用技巧。
教学难点：1. 比喻的创造性和恰当性。
教学准备：1. PPT展示比喻的定义和例子。
2. 练习题和小组讨论材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是比喻？2. 学生分享对比喻的理解。
二、讲解比喻的概念和作用（10分钟）1. 通过PPT展示比喻的定义。
2. 举例说明比喻的作用：增强语言形象性、生动性和表现力。
三、比喻的运用技巧（10分钟）1. 引导学生了解比喻的种类：明喻、暗喻、借喻等。
2. 讲解比喻的运用技巧：如何选择本体和喻体、如何保持比喻的连贯性等。
四、小组练习和讨论（15分钟）1. 学生分组，每组选择一个主题，尝试运用比喻进行表达。
2. 小组内讨论，互相评价和建议。
五、总结和展示（10分钟）1. 每组选取一个代表，展示本组的比喻作品。
2. 学生和教师共同评价，给予鼓励和建议。
六、作业布置（5分钟）1. 让学生运用比喻写一段话，描述自己的梦想或心情。
2. 要求学生在作业中运用至少两种比喻方式。
教学反思：本节课通过讲解比喻的概念和作用，以及比喻的运用技巧，让学生初步掌握了比喻的表达方法。
在小组练习和讨论环节，学生积极参与，充分发挥了自己的创造力。
在总结和展示环节，学生展示了自己的比喻作品，互相交流评价，提高了语言表达能力。
然而，本节课也存在一些不足之处。
例如，部分学生在运用比喻时，仍然存在喻体选择不当、比喻不自然等问题。
在今后的教学中，可以进一步加强比喻的练习，引导学生多阅读优秀作品，培养学生的文学素养和审美能力。
同时，注重个别辅导，针对不同学生的特点，给予有针对性的指导。
总之，本节课取得了较好的教学效果，学生对比喻有了更深入的了解和认识。
在今后的教学中，将继续拓展比喻的运用，提高学生的语言表达能力和创造力。
初中语文比喻修辞教案
教案：初中语文比喻修辞教学一、教学目标1. 让学生理解比喻修辞的概念和作用。
2. 让学生掌握比喻修辞的基本结构和类型。
3. 培养学生运用比喻修辞进行写作的能力。
二、教学内容1. 比喻修辞的概念和作用2. 比喻修辞的基本结构和类型3. 比喻修辞的运用方法三、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过讲解一个有趣的比喻句来吸引学生的注意力，例如：“时间就像一把利刃，能刻骨铭心。
”接着，引导学生思考比喻修辞的作用和意义。
2. 讲解比喻修辞的概念和作用（10分钟）教师详细讲解比喻修辞的概念，比喻修辞是一种通过将两个不同的事物进行类比，以达到形象、生动、传神的效果的修辞手法。
比喻修辞的作用是使语言更加形象生动，让读者更容易理解和感受作者的意图。
3. 讲解比喻修辞的基本结构和类型（15分钟）教师讲解比喻修辞的基本结构，包括本体、喻词和喻体三部分。
本体是被比喻的事物，喻词是表示比喻关系的词语，喻体是用来进行比喻的事物。
同时，教师介绍常见的比喻修辞类型，如明喻、暗喻、借喻等。
4. 比喻修辞的运用方法（10分钟）教师讲解如何运用比喻修辞，包括选择合适的喻体、注意比喻的贴切性和创新性等。
同时，教师可以通过举例示范，让学生理解如何正确地使用比喻修辞。
5. 练习和反馈（10分钟）学生进行比喻修辞的练习，可以让学生分组进行，每组学生尝试运用比喻修辞编写一段话。
然后，教师对学生的练习进行点评和反馈，指出其中的优点和不足，并给予改进的建议。
6. 总结和拓展（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调比喻修辞的重要性和运用方法。
同时，教师可以给学生提供一些比喻修辞的素材和参考书籍，鼓励学生在课后进行进一步的学习和拓展。
四、教学评价1. 学生对比喻修辞的概念和作用的掌握程度。
2. 学生对比喻修辞的基本结构和类型的了解程度。
3. 学生运用比喻修辞进行写作的能力。
《比喻的运用》教案
《比喻的运用》教案一、教学目标：1. 让学生理解比喻的概念和作用。
2. 培养学生运用比喻的能力，提高写作水平。
3. 引导学生通过比喻手法，表达自己的思想和感情。
二、教学内容：1. 比喻的定义和分类。
2. 比喻的构成要素。
3. 比喻的运用方法和技巧。
4. 比喻在写作中的作用和意义。
三、教学重点与难点：1. 重点：比喻的概念、分类和作用。
2. 难点：比喻的运用方法和技巧。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解比喻的概念、分类和作用。
2. 示例法：分析优秀作品中比喻的运用。
3. 练习法：让学生动手练习创作比喻句子和段落。
4. 讨论法：分组讨论，分享彼此的比喻创作心得。
五、教学过程：1. 导入：通过提问，引导学生思考比喻在写作中的重要性。
2. 新课导入：讲解比喻的概念、分类和作用。
3. 示例分析：分析优秀作品中比喻的运用，让学生感受比喻的魅力。
4. 练习环节：让学生动手练习创作比喻句子和段落。
5. 分组讨论：分组讨论，分享彼此的比喻创作心得。
6. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，布置课后作业，鼓励学生在写作中多运用比喻手法。
附：课后作业1. 请运用比喻手法，写一段描述自然风光的文字。
2. 请运用比喻手法，写一段描述人物性格的文字。
3. 请选取一篇自己喜欢的文章，分析其中比喻的运用，并谈谈自己的感受。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估他们对比喻知识的理解和运用能力。
2. 练习完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估他们运用比喻手法的能力。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括思考问题的深度和分享交流的积极性。
七、教学资源：1. 参考教材：提供相关比喻运用的教材或文章，供学生学习和参考。
2. 网络资源：利用网络资源，为学生提供更多优秀的作品和相关信息。
3. 投影仪：用于展示优秀作品和示例分析。
八、教学进度安排：1. 第一课时：讲解比喻的概念、分类和作用。
2. 第二课时：示例分析，让学生感受比喻的魅力。
“作文中的联想与比喻”教案
“作文中的联想与比喻”教案一、教学目标1.了解联想与比喻的含义及作用。
2.学会运用联想与比喻进行作文创作。
3.提高作文的表现力和感染力。
二、教学重点与难点1.重点：联想与比喻的运用。
2.难点：如何巧妙地运用联想与比喻，使作文更具表现力。
三、教学过程1.导入新课2.知识讲解（1）联想的含义与作用师：联想是指从一个事物想到另一个事物，它们之间有一定的联系。
在作文中，运用联想可以丰富文章内容，使文章更具表现力。
（2）比喻的含义与作用师：比喻是用一个事物来比拟另一个事物，使读者对所要表达的事物有更深刻的理解。
比喻的作用在于使抽象的事物具体化，使文章更生动、形象。
3.课堂实例分析（1）分析联想的运用师：请同学们看这篇作文片段：“那片云朵像一朵盛开的花朵，轻轻地漂浮在天空中。
”这里作者把云朵比作花朵，运用了联想，使得云朵的形象更加生动。
（2）分析比喻的运用师：再看这篇作文片段：“他的心情像暴风雨过后的湖面，平静了许多。
”这里作者把心情比作湖面，运用了比喻，使得心情的变化更加形象。
4.实践演练（1）小组讨论师：现在请同学们分成小组，讨论一下如何在自己的作文中运用联想与比喻。
每个小组选一个代表进行分享。
（2）学生分享师：请各小组代表分享讨论成果。
其他同学注意听，看看有没有值得借鉴的地方。
师：通过今天的学习，我们知道了联想与比喻在作文中的重要作用。
希望大家在今后的写作中，能够巧妙地运用这两种手法，使作文更具表现力。
（2）作业师：请大家回去后，结合今天所学的知识，修改一篇自己的作文，尽量运用联想与比喻。
明天课堂上，我们将进行分享和点评。
四、课后拓展1.收集一些经典的联想与比喻句子，进行欣赏和分析。
2.尝试在作文中运用联想与比喻，提高作文的表现力。
五、教学反思本节课通过讲解、实例分析、实践演练等环节，使学生对联想与比喻有了更深刻的理解。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，鼓励他们发表自己的观点。
同时，教师应及时给予反馈和指导，帮助学生提高作文水平。
妙用修辞文生辉
妙用修辞文生辉（作文中要妙用修辞）教学目的：1.使学生懂得恰当使用修辞可是文章增色生辉。
2.课堂练习，在作文中尝试使用一些常见的辞格，感受运用各种修格,会使自己的作文语言文采焕然,瑰丽多姿。
教学重难点：在比较中感受恰当运用修辞的妙处，并学会在自己的作文中使用常见的辞格。
课前准备：课外阅读优秀作品，摘抄含有各种辞格的语段，初步感受辞格的语言魅力。
教学步骤:一、谈话导入。
过去人们常用一句俗语来形容美女：:“三分长相,七分打扮。
”其实把这句话用在写作文也是很恰当的。
你能认真观察生活，描写生活，你的作文就有点味道了，就有如美女具有了三分长相。
用什么去打扮我们的作文呢？那就是巧妙运用各种修辞格式,各种修辞格式定会使你的作文文采焕然,瑰丽多姿。
二、例文导读。
1. 打出荷塘图，出示描写语句。
朱自清在《荷塘月色》中曾这样来描绘月下的荷花：“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
”读一读，作者这样一写，你有什么不同的感觉？这里用了那几种修辞格式？教师小结：连用了拟人、比喻、排比，“袅娜”写出了荷花柔软妩媚；“羞涩”写出荷花含苞待放的忸怩之态。
这两词把荷花写活了，可谓形神兼备物性人情统一。
三个连喻和排比，既写出了洁白、纤尘不染，又表现出了荷花的质朴、清新、纯洁、淡雅和高贵的品质特点，也让我们感受到作者对荷花的喜爱之情。
2出示：. “你好，山泉姐姐！你捧一面明镜照我，是要照出我的浑浊吗？你好，溪流妹妹，你吟着一首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，白云大嫂！月亮的好女儿，天空的好护士，你洁白的身影，让憔悴的天空返老还童，露出湛蓝的笑容。
你好，瀑布大哥！雄浑的男高音，纯粹的歌唱家，不拉赞助，不收门票，天生的金嗓子，从古唱到今。
喂，云雀弟弟，叽叽喳喳说些什么？我知道你们是些纯洁少年，从来不说是非，你们津津乐道的，都是飞行中看到的好风景！是啊，这样优美活泼清新的一段文字就是通过拟人、比喻、排比、反复等众多修辞手法的恰当运用而巧妙地表达出对自然的爱。
七级语文上册《习作微点作文》第四篇“巧用修辞”导学案讲义
——巧用修辞，点靚语言一、方向标1．引导学生认识几种修辞手法的作用。
2．培养学生有意识地在写作表达中使用修辞手法，增添语言的亮点。
二、温馨提示同学们本次训练的重点是巧用修辞增添语言的亮点。
训练中，我们将侧重了解常用的几种修辞手法。
在学习中，我们要注意体会修辞手法的妙处，大胆尝试，让我们的写作语言鲜活起来。
三、追忆热身1．技法准备。
阅读下面几段文字，说说几段文字分别运用了哪些修辞手法，有何作用。
展板①树林子像一块面团子，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；接着就向一边倒，漫地而行的；呼地又腾上来了，飘忽不能固定；猛地又扑向另一边去，再也扯不断，忽大忽小，忽聚忽散；已经完全没有方向了。
贾平凹《风雨》②那水呢，不但不结冰，，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了，天儿越明，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！老舍《济南的冬天》我的发现：指津第①文字运用夸张和比喻的修辞手法，写出了树林子在狂风肆虐下形状不断变化的景象，显得生动形象，特点鲜明。
第②段文字运用拟人的修辞手法，写出了济南冬天的水的温暖和柔情，透出了作者对冬天的水的喜爱之情。
2．素材准备教师提供下列情景启发学生思考：你注意过有月亮的晚上吗？月光皎洁，竹林幽幽，山谷静谧。
请调动大脑，让思维驰骋，想象一个有月亮的晚上，为我们本课的作文探究做好准备。
展板夜深了，半个月亮出现在东边的天空。
原本漆黑的夜空，霎时间明亮了许多。
而竹林，却显得更加幽深起来。
我们看着月亮，在微风中，不禁又说个不停。
指津这段文字的优点在于写景很有层次，营造了一种静谧的氛围，明暗结合，动静相宜，富有生气。
不足之处在于语言显得较为干涩，不够生动。
这节课，我们一起来探究修辞在文章中的运用，感受运用修辞点亮语言的作用。
（出示课题：半个月亮爬上来——巧用修辞，点靚语言）3．知识储备小讲座巧用修辞，点靚语言进入初中以来，我们已经学习过很多修辞手法，如比喻、拟人、夸张、排比、反问、设问等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《巧用比喻文增辉》教案
一、教学目标
1．借用赏析激发学生运用比喻进行表达的兴趣，能感悟精妙的比喻在表达中的作用，初步学会运用精妙比喻进行表达的方法。
2．在引领学生感悟生活的基础上，综合运用比喻等多种修辞写出有表现力的美句，来表达个人的独特情感和对美好生活的热爱之情。
二、教学的重难点
（一）重点：借用赏析激发学生运用比喻进行表达的兴趣，能感悟精妙的比喻在表达中的作用，初步学会运用精妙比喻进行表达的方法。
（二）难点：在引领学生感悟生活的基础上，综合运用比喻等多种修辞写出有表现力的美句，来表达个人的独特情感和对美好生活的热爱之情。
三、本课突破点（力争达成的亮点）
1．本节课遵从“辨析——理解——运用”的规律进行重点突破，使学生的比喻表达能力在原有的基础上得到提升。
2．本节课着重讲规律练方法，让学生能通过例句的赏析提炼出精妙比喻句的写作方法，进而尝试用精妙的比喻来表达独特情感。
3．分步训练，逐级提升，能综合比喻、排比等修辞写出有表现力的美句来使文章表达增色。
四、教学过程设计
（一）谈话导入，明确目标
1.通过师生谈话，引导学生用最优美的语言描述和赞美老师。
2.同学发言，师生小结，导入新课。
（板书：巧用比喻）
3.揭示本课学习目标。
（投影一）
（二）探究方法，训练提升
板块一：细腻刻画强特征
4.读一读，比一比。
你发现了什么？你最喜欢哪一句，为什么？
（出示投影二）
（1）到处都是白茫茫的一片。
（2）到处都是白茫茫的一片，大地如同洗了一半澡的美人。
（3）到处都是白茫茫的一片，大地如同洗了一半澡的美人，周身还围绕着雪白的泡沫便出浴了。
学生品读，教师追问。
（明确：第二句比第一句形象，因为喻体通俗易懂，很形象，放大了本体的特征。
第三句比第二句更形象，因为对喻体作了细腻刻画，更强化了本体特征。
）（板书：细腻刻画强特征）
5.投影三：读一读，议一议。
划出本体和喻体，选一个句子说说它精妙在何处。
（1）小男孩儿正睡得香甜，圆圆的苹果脸上，半开半合的小嘴儿像一颗含苞欲放的花蕾，在睡梦中常常笑出声来。
（2）花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。
走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
6.边学边练一：（投影四）
交流展示，师生（生生）互动，围绕“选择诗意喻体细腻刻画强特征”进行评点。
（1）远处的霓虹灯亮了，像一道亮丽的彩虹，像仙女飘舞的裙带，像一座七彩小桥，像一朵朵耀眼、绚丽的云。
（2）这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
（3）女孩是一朵会笑、会跳的花，她蹦到哪里，哪里就充满了欢笑。
板块二：多种修辞综合用
7.回看下面两个美句，在修辞上我们还能发现什么特点？
（1）到处都是白茫茫的一片，大地如同洗了一半澡的美人，周身还围绕着雪白的泡沫便出浴了。
（2）这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
师小结：为表达独特感情，精妙的比喻往往与其他修辞合用。
（板书：多种修辞综合用）（投影六）
8.读一读，议一议：选一个句子说说比喻与其他修辞综合用的妙处。
（投影六）
（1）爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。
（2）亲情是诗，它书写在慈母的针脚里，“临行密密缝，意恐迟迟归”；
亲情是词，它吟唱在离人的酒杯里，“但愿人长久，千里共婵娟”；
亲情是歌，它盘桓在儿女的心里，“天长地久有时尽，血脉相连无绝期”。
9.边学边练二：紧扣“多种修辞综合用”进行练笔，并自我点评。
（投影八）
（1）春天像刚刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。
春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏；春天像出生的婴儿，娇小可爱；春天像活泼的儿童，他蹦到哪里，哪里就充满了欢乐。
（2）书是智慧的钥匙。
迷惘者说:“书是心中的启明星”；探索者说:“书是通向彼岸的船”；奋斗者说:“书是人生的向导”；学生们说:“书是不开口的老师”。
书尤药也,善读可以医愚。
板块三：作文升格训练
10.老师班上一篇学生作文，有几处需要升格，请大家任选一处用比喻帮忙升格。
（1）春节，姨妈家，平时各奔东西的家人们难得欢聚一堂。
（2）深冬浅白色的光线悠悠地晃进室内，茶几上待客用的瓜果点心，客厅里亲人们勾勒着笑意的脸庞，都笼罩在一片祥和的光晕之中了。
（3）我和奶奶并排坐在沙发上。
弟弟倚在一旁的墙面上，专心致志地玩手机。
厌恶功课的他，早在一年前就选择了辍学打工。
刚抱怨完工作辛苦的哥哥姐姐也抛开烦恼玩起了牌。
他们忽而眉头紧锁，忽而拍手大笑。
整个屋子像哗哗乱响。
（4）在无边无际的喧闹中，我把视线漫无目的地游走在这方小小的屋子里。
（5）忽然，端坐的腿上猛地传来一股力道——一只手按在了上面。
漫游的思绪戛然而止，视线逆转，望向奶奶。
“小羽，奶奶老了以后，就靠你吧？”奶奶静静地望着我，带着浅浅的笑意。
（6）一阵心酸蔓延，苦了一辈子的奶奶啊，竟担心老无所依。
心潮澎湃，我想给奶奶一丝安慰，心虚却如，成绩并不特别突出的我不敢许给奶奶锦衣玉食的未来，且漫漫求学路，奶奶蹒跚的脚步能否在终点守候？
我不言，望见她满怀希翼的模样，恍然大悟：奶奶要的不过是一个念想。
我怎能受现实捆绑，打破她美好的憧憬呢？
我提起音量，作信心满满模样，利落的说道；“好啊，那您养好身子，等我啊。
”
“好，好。
”奶奶的笑意愈加浓烈了，欣喜的频频点头。
给奶奶一个承诺，做她心中的拐杖，无论粗细长短，撑扶她走过安稳的晚年岁月。
唐飞羽《给奶奶一个承诺》
（三）小结升华：（2分钟）
11.教师引导归纳，同时补充板书：生动形象出趣味文增辉
12.今天咱们借用几个名家的例句，总结出了写精妙比喻让文章增色的方法。
让我们全班齐诵——
细腻刻画强特征，多种修辞综合用，生动形象出趣味，巧用比喻文增辉。