济南版八年级下册第五单元第二章第二节 人类的进化 导学案
5.2.2人类的进化优秀教学案例济南版生物八年级下册
（二）过程与方法
1.通过观察多媒体资料、实例分析等方式，引导学生了解人类进化的历程，培养学生自主学习的能力。
2.采用小组讨论、问题解决等方法，培养学生合作学习、交流分享的能力，提高学生的团队协作能力。
3.注重理论与实际相结合，以案例分析、问题解决等方式，培养学生的实践能力，提高学生的解决问题的能力。
2.组织学生进行自我评价，让学生认识到自己的优点和不足，培养学生的自我管理能力。
3.创设评价机制，如学生间的相互评价，鼓励学生交流分享，提高学生的沟通能力。
4.关注学生的情感态度和价值观，如学生对人类进化的ຫໍສະໝຸດ 法，培养学生的科学素养和社会责任感。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在本节课的开始，我将通过展示人类进化的相关图片、视频等资料，引导学生回顾已学过的生物进化知识，从而引出人类进化的主题。同时，我将提出问题，如“人类是如何从原始生物进化而来的？”、“人类进化的主要事件有哪些？”等，激发学生的学习兴趣和思考。
（二）讲授新知
在导入新课后，我将系统地讲授人类进化的知识，包括人类起源、进化过程中的重要事件，如直立行走、大脑发育、工具使用等，以及现代人类的特点。在讲授过程中，我将结合实例、图片等资料，生动形象地讲解，帮助学生更好地理解和掌握知识。
（三）学生小组讨论
在讲授新知后，我将组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的学习心得和观点，同时互相交流、探讨，从而提高学生的合作能力和沟通能力。讨论的主题包括人类进化的原因和过程、进化过程中的关键事件等。
在教学方法上，我将采用多媒体教学、小组讨论、实例分析等手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的主体意识。同时，注重理论与实际相结合，以案例分析、问题解决等方式，提高学生的实践能力。
八年级生物下册第5单元第2章第2节人类的进化(第1课时)教案济南版word版
八年级生物下册第5单元第2章第2节人类的进化（第1课时）
教案济南版word版
教学目标：
1、知识目标：
⑴认识到古人类化石对研究人类起源的重要性。
⑵对比观察“人类进化的四个阶段”示意图，了解人类在起源和发展过程
中自身形态和使用工具等方面变化；概述人类进化的历程。
（重、难点）
⑶知道现代人种的分化也是人类在一定的地域内经过自然选择作用逐渐形
成的，从而认识到自然选择在人类的起源和进化中所起的重要作用。
2、能力目标：
参加“分析与讨论”和“应用与实践”等活动，与同学交流自己的看法。
教学方法及学法指导：
教学方法：
1、师生共同探究策略。
教师不是课堂主角，只是串住珠子的一根线，应与学生共同探索。
2、师生亲和策略。
教师不是高高在上的，应是亲切和蔼的。
3、手段现代化策略。
利用最新的现代化手段，培养新的思维方式。
学法指导：
自主预习准备、独立看书思考、小组合作探究、交流展示汇报、当堂测评。
课前准备：
1、教师准备：
查阅、搜集古猿与早期人类的图片、周口店龙骨山和北京猿人头盖骨化石的录像资料。
2、学生准备：
搜集有关人类进化的资料、四种现代类人猿图片资料。
教学过程：
化石是研究生物进化的最好证据。
同学们，上节我们已经知道人类起源于——古
猿，并且在上一章我们已学习了生物进化的历
程，那么你一定特想知道人类进化的历程吧！
本节我们就一起探讨人类进化的历程。
同学们，你们一定也很想。
济南版八下复习5.2.1.人类的起源5.2.2人类的进化导学案(无答案)
（4）从图中可以看出，从古猿向人类进化的过程中，第一步最重要的变化是。
（5）在人类的进化过程中，人与古猿的最本质的区别是。你认为现在的黑猩猩还能进化为人类吗？
13.如下图所示是人类进化过程示意图，据图分析回答问题。
（1）人类进化的一个重要因素是。
（2）生活在世界各地的人类，虽然在体质特征上有所不同，但从生物分类上来说，他们同属于一个物种，
庆云五中八年级生物学案
课题
5.2.1.人类的起源5.2.2人类的进化
主备人
学生姓名
课型
复习
审核人
使用时间
学习目标
1、知识、能力目标目标：复习人类起源的过程及人类进化的历程。
2、情感目标；通过对这两节的学习，对学生进行辩证唯物主义教育。
学习关键
复习生物进化的历程及原因。
自主学习活动
修订
第一节人类的起源
10.人类的不同种族虽然在体质特征上有所不同，但不同的人种拥有大致相同的，其差别是极其微小的。因此，他们应属于同一个，即。一般来说，人类的不同种族在体质特征上的差异，是人类在一定的地域内经过作用逐渐形成的。
11.现代人类的四个种族是、、、。我国的汉人是。
12.如图是人类起源和发展的示意图，据图回答下列问题：
（1）从图中可以看出人类在起源和发展过程中，运动方式和这两个方面逐渐发生了变化：从半直立行走到;从不会使用工具到使用，再到，直到制造并利用包括电脑在内的各种。
为了在地上捕猎到足够的食物，古人类开始_____________，从而大大提高了捕猎的效率。这一点，也使得人与动物有了本质的区别。
从图中可以看出，人类使用的工具越来越复杂，其原因是工具的使用推动
济南版八年级下册生物第5单元第2章第2节 人类的进化 学案设计(无答案)
第二节人类的进化
学习目标
1、通过资料分析、识图比较，描述人类进化的主要历程。
2、知道现代人种的分化，说出自然选择在人类进化中所起的重要作用。
问题导学
一、人类进化的历程
1.人类的进化经历了以下几个阶段：_____________________________________.
比较项
目
物种类群
运动方式使用工具能否用火穿衣方面语言文字交流
智人
直立人
能人
南方古猿
思考:从路西到北京猿人，脑容量逐渐增加，对人类的进化有什么影响？
二、现代人种的分化
认真阅读课本关于人种分化的内容，结合表5. 2—1，思考回答下列问题
项目
人种
起源地环境气候与环境适应的
体质特征
该体质的作
用
高加索人
尼格罗人
蒙古利亚人
澳大利亚人
中之间除此之外并无不同，所以人种并无_________之分。
问题2 ：你生活在哪里？有怎样的体质特征？所以你属于哪个人种？
知识体系。
济南版八下复习5.2.1.人类的起源5.2.2人类的进化导学案(无答案)
济南版八下复习 5.2.1.人类的发源人类的进化导教案(无答案〕庆云五中八年级生物教案课题5.2.1.人类的发源主备人学生姓名人类的进化课型复习审查人使用时间学习目1、知识、能力目标目标：复习人类发源的过程及人类进化的历程。
标2、感情目标；经过对这两节的学习，对学生进行辩证唯心主义教育。
学习关复习生物进化的历程及原由。
键自主学习活动订正第一节人类的发源1.、、、都与人有好多相像的地方，被统称为类人猿。
年，英国博物学家利用比较解剖等方法，初次提出“人猿同祖〞的理论。
3 .人类发源于，最直接的凭证是。
人类和类人猿是由进化来的。
4.跟着分子生物学的展开，人们发现类人猿也有、、、、血型，黑猩猩和人类的差别率仅为℅。
5 .人类学家将作为人猿分界的一个重要标准。
6 .人类和黑猩猩有很多相像之处，这说明。
7 .现代人类和类人猿都发源于。
第二节人类的进化8.人类的进化往常分为四个阶段：、、、。
露西少女是的代表，北京猿人是的代表。
9.最早直立行走的是，最早制造工具的是，最早使用火的是，会制造和使用骨针的是，独一不可以制造工具的是，在人类进化的四个阶段中，最重点的阶段是，最早阶段的原始人类是。
人类的不一样种族固然在体质特点上有所不一样，但不一样的人种拥有大概相同的，其差别是极其细小的。
所以，他们应属于同一个，即。
一般来说，人类的不一样种族在体质特点上的差别，是人类在一定的地区内经过作用渐渐形成的。
11. 现代人类的四个种族是、、、。
我国的汉人是。
1/2济南版八下复习 5.2.1.人类的发源人类的进化导教案(无答案〕如图是人类发源和展开的表示图，据图回复以下问题：〔1〕从图中能够看出人类在发源和展开过程中，运动方式和这两个方面渐渐发生了变化：从半直立行走到; 从不会使用工具到使用，再到，直到制造并利用包含电脑在内的各种。
⑵为了在地上捕猎到足够的食品，先人类开始_____________，进而大大提高了捕猎的效率。
这一点，也使得人与动物有了实质的差别。
济南版-生物-八年级下册-5.2.2人类的进化导学案济南版
人类的进化教学目标：1.认识到古人类化石对研究人类起源的重要性。
2.对比观察人类进化的四个阶段示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等发面的变化。
3.知道现代人种的分化是人类在一定的地域内经过自然选择作用逐渐形成的，从而认识到自然选择在人类起源和进化中所起的重要作用。
教学重点：人类进化的四个阶段示意图；认识到自然选择在人类起源和进化中所起的作用。
教学过程预习导航1.观察图发现“露西”少女的盆骨的髋骨，下肢骨的股骨，这些与人相似。
请猜测她的运动方式是。
她的脑容量，较大，臂长腿长，这些与猿相似。
2.在发现能人化石的地层中，同时发现了简单的石器和使用过的兽骨。
你能得出什么结论？3.北京猿人住在天然洞穴里，以为生。
他们能和现代人一样；并且能打制。
另外，在北京猿人居住过的山洞里发现了灰烬的遗迹，这说明北京猿人。
4. ，是人类进化最关键的一个阶段。
5.人类的进化通常分为、、和四个阶段。
6.阅读课本，了解人类进化的四个阶段有哪些不同：南方古猿：能人：直立人：智人：7.生活在世界各地的人，虽然有所不同，但从生物分类学上来说，他们同属于一个物种。
按一般的分类方法，现代人可分为四个种族：、、和。
8.人类的不同种族在上的差异，是人类在一定的地域内经过作用逐渐形成的。
研讨•探究：自学→小组内交流、讨论→全班交流→得出结论夯实基础：1.早期人类制造的工具是（）A.铁器B.石器C.铜器D.骨器2.能够用火是人类与动物的一个重要差别，使用火对人类进化的重要意义是（）A.用火来驱赶猛兽B.用火来攻击敌人C.用火来御寒D.用火来烧烤食物，改善提高了营养，有利于脑的发育3.下列哪一项不是在中国境内发现的古人类？（）A.北京猿人B.元谋猿人C.蓝田猿人D.“露西”少女4.在森林古猿进化到人的历程中，最关键的是（）A.使用火B.产生语言C.制造工具D.使用工具5.下列叙述中哪一项不能说明“露西”很可能采取直立行走的运动方式？（）A.下肢骨粗长B.上肢骨细长C.骨盆上下宽阔D.骨盆左右宽阔6.现代类人猿的生活方式是（）A.同现代人一样，过着陆栖社会生活B.同森林古猿一样，过着以树栖为主的热带丛林生活C.同森林古猿一样，过着以树栖为主的寒带丛林生活D.同森林古猿一样，过着以洞居为主的热带丛林生活7.火的使用对人类进化的主要意义在于（）A.烧制陶器B.烧制木炭，用于取暖C.垦荒种地D.烧熟食物，使食物易于吸收8.在北京周口店发现的北京猿人属于（）A.能人B.直立人C.智人D.新人9.一般认为，人类在地球上出现的重要标志是（）A.使用天然工具B.产生了语言C.制造工具D.直立行走，手足分工10.按一般的分类方法，现代人类可分为四个种族，我国的汉人属于（）A.高加索人B.尼格罗人C.澳大利亚人D.蒙古利亚人11.（1）根据不同，对现代人种从生物分类学上来说，他们同属于一个物种——。
八年级生物下册第5单元第2章第2节人类的进化教案1济南版
人类的进化
一、【设计依据与构思】
本节教材是在生物进化的基础上，探索人类自身是如何发展进化的问题。
是在学习了人类的起源的基础上，进一步探讨人类的进化的理论。
所以该节内容与第一章生物的进化有密切的联系。
本教材设置两个知识点：人类进化的历程；现代人种的分化。
人能认识、利用、改造自然，是大自然的主人，这部分内容，对培养学生树立历史唯物主义观具有重大意义。
整个教学过程中，需要充分应用媒体，结合实例比较，以科学的态度来阐明人类的进化。
、【授课思路】
学导式教学：采用自学、讨论、设疑和解释、练习的手段，充分发挥学生为主体，教师为主导的作用。
教师可从人类起源的三个方面内容分别设计出一些思考题，让学生带着问题去自学、讨论，然后由师生共同来作出结论。
在讲述过程中，教师需充分应用挂图、幻灯、课本插图等。
四、【教学准备】
教师：1、查阅有关生物进化的观点、学说、证据；有关周口店和龙骨山北京猿人头盖骨化石的录像资料。
2、收集人类进化图片和资料进行多媒体课件的制作，用多媒体软件将本节课的主要知识点以文字图表的形式串联起来；整理自我测评。
学生：搜集有关人类进化的资料、现代类人猿的分布以及生活状态的图片资料。
八年级生物下册5.2.2人类的进化学案2 新版济南版
人类的进化
较解剖的方法，
作用逐渐形成的。
、下列对现代类人猿与人类相似的特征，描述正确的是（
由上帝创造的
中国人是有女娲创造的，外国人上帝创造的
B
古猿从树上下到地面生活，自身形态结构发生了变化
C
“露西”时代的古人类不仅能使用工具，还能制造工具
达尔文提出较为完善的生物进化学说，其核心是自然选择
天文学家在星际间发现了数十种有机物
、将不同时期的人类（用字母表示）填
②脑容量与现代人相当（
C 生物对环境的适应于影响
教学重点
D.
、下列植物特征中，适于在比较干旱环境中生活的是（
、下列成语中，能说明生物能影响环境得是。
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第二节人类的进化
一、学习目标
1、认识到古人类化石对研究人类起源的重要性。
2、对比观察人类进化的四个阶段示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等发面的变化。
3、知道现代人种的分化是人类在一定的地域内经过自然选择作用逐渐形成的，从而认识到自然选择在人类起源和进化中所起的重要作用。
二、预习导航
1、人类的进化通常分为、、和四个阶段。
2、是人类进化最关键的一个阶段。
3、能使用天然工具，但不能制造工具，能制造简单的工具，会打制不同用途的石器，会制造精细的石器和骨器，学会了用火，学会了人工取火。
4、在人类进化的过程中，是一个非常重要的因素，它使人类的身体得到协调发展，最终变成自然界的强者。
5、生活在世界各地的人，虽然有所不同，但从生物分类学上来说，他们同属于同一个物种——。
按一般的分类方法，现代人可分为四个种族：、、和。
6、人类的不同种族在上的差异，是人类在一定的地域内经过作用逐渐形成的.三、合作、探究
探究活动一：人类进化的历程
资料分析一
仔细阅读课本第32页分析与讨论，回答下列问题：
1、“露西”少女的骨盆、下肢骨与现代人相似，请你尝试描述她的运动方式。
2、发现能人化石的地层中，同时发现了简单的石器和使用过的兽骨。
你能得出什
么结论？
3、北京猿人住在天然洞穴里，并且能打制工具，另外，在北京猿人居住过的山洞
里发现了灰烬的遗迹，这说明了什么？
4、从“露西”到北京猿人，脑容量逐渐增加。
这对人类的进化会有哪些方面的影
响？
5、人类的进化通常分为哪四个阶段？
6、人类进化的四个阶段各有何特点？
总结：是人类进化最关键的一个阶段。
能使用
天然工具，但不能制造工具。
能制造简单的工具, 会打制不同用途的石器，会制造精细的石器和骨器，
学会了用火，
学会了人工取火。
7.人类进化的四个阶段中，最关键的阶段是哪个时期？
8.在人类的进化过程中，哪项活动起到极其重要的作用？
9.人类的进化过程中，变化非常突出的特征是什么？
10.现代人和类人猿有这样大的区别，其原因是什么？现代类人猿还能进化成人吗？
探究活动二：现代人种的分化
分析讨论：仔细阅读第35页分析与讨论，回答下面的问题：
1、不同的种族分布在地球上不同的区域，他们与气候条件相适应的体质特点有哪
些？
2.现代人种的分化原因是什么？
3.有人认为不同的人种起源于不同的祖先，并把人类分为“优等”和“劣等”。
请谈谈你对这种观点的看法。
我的收获
课堂反馈检测
1.在我国北京周口店发现的北京猿人属于（）。
A．能人 B.直立人 C.智人 D.新人
2.多数情况下，某些物种灭绝的主要原因可能是﹝﹞
A.遗传物质的改变
B.食物缺乏
C.不能适应变化了的环境
D.冰川的作用
3.在人类的进化过程中，最早用火的是（）
A.智人
B.能人
C.南方古猿
D.直立人
4.人类进化史中关键的一个阶段是（）。
A.南方古猿
B.直立人
C.智人
D.能人
5.在人类的进化过程中发生的显著变化是（）。
A.后肢粗壮
B.奔跑如飞
C.脑容量增加
D.群居生活
6.以下对北京猿人的说法错误的是（）。
A.北京猿人能和现代人一样直立行走 D.北京猿人会制造和使用工具，但是还不会用火
C.北京猿人住在天然洞穴里，以采集和狩猎为生 B.北京猿人属于直立人阶段
7．关于现代类人猿与人类的区别的叙述，不正确的是（）
A．运动的方式不同 B．脑发育程度不同 C．制造工具的能力不同 D．祖先不同8．已发现的最早阶段的原始人类是（）
A．能人 B．北京猿人 C．智人 D．南方古猿
9、关于人类的进化，下列叙述正确的是（）。
A.人类具有动物的基本特征，所以与动物没有本质区别
B.从猿到人的进化过程中，劳动起了十分重要的作用
C.语言是人与动物的唯一的本质的区别
D.与人类亲缘关系越近的动物，与人类的共同祖先就出现得越早
10、在西伯利亚冻土层中曾挖掘出保存完好的猛犸象，解冻后，它的皮肤和肌肉还具有弹性。
这种猛犸象在生物进化的研究中，应称为（）。
A、原始生命
B、标本
C、活化石
D、化石
11．研究结果表明，人和猿的骨骼在结构上几乎完全相同；人和猿的盲肠相似；人和猿的胚胎在五个月以前完全一样。
这些事实说明（）
A.人比猿高等 B．人和猿有共同的原始祖先
C.人是由猿进化来的 D．现代的猿也能进化成人
五、小组评价
六、作业布置。