(完整版)【作业表单】体现学科核心素养的教学设计-体育
高中体育体现学科核心素养的教学设计
高中体育体现学科核心素养的教学设计引言高中体育是培养学生身体素质和综合能力的重要学科之一。
在教学设计中，如何体现学科核心素养是关键问题。
本文将探讨教学设计中如何使高中体育更好地体现学科核心素养。
学科核心素养的概念学科核心素养是指在特定学科中培养学生的关键能力和知识体系。
在高中体育中，学科核心素养包括身体素质、运动技能、运动意识、体育知识和体育文化等方面。
教学设计的原则在设计高中体育的教学过程中，应遵循以下原则：1. 综合性原则：培养学生的综合能力，注重将体育知识与实践相结合。
2. 循序渐进原则：由易到难、由简到繁，逐步提高学生的身体素质和运动技能。
3. 个性化原则：根据学生的特点和兴趣，提供个性化的研究方案。
4. 体验性原则：通过实践活动，让学生亲身体验运动的乐趣和意义。
教学设计的内容1. 开展多样化的体育活动通过丰富多样的体育项目，培养学生的身体素质和运动技能。
可以包括游泳、篮球、足球、羽毛球等不同项目，让学生在多个方面得到锻炼。
2. 强调运动意识的培养在教学过程中，注重引导学生培养正确的运动意识，包括规范动作、良好的协调能力、正确的比赛态度等。
通过反思和讨论，提高学生对自己运动表现的认识。
3. 体育知识和体育文化的研究在教学中，注重传授体育知识和体育文化，包括体育规则、赛事历史、运动员的事迹等。
通过研究，培养学生对体育的兴趣和理解。
结论高中体育的教学设计应注重体现学科核心素养，包括身体素质、运动技能、运动意识、体育知识和体育文化等方面。
通过多样化的体育活动、运动意识的培养和体育知识的学习，培养学生的综合能力和对体育的兴趣，从而实现高中体育教学的目标。
【作业表单】体现学科核心素养的教学设计 (1)
教学重点是团身紧，滚动速度适中。
教学难点
教学难点是滚动圆滑，协调
学生学情分析
本课设置了让学生容易接受的主题，实施技巧和游戏的教学，来激发学生的学习欲望。针对个别学生动作可能达不到规范化，就相应降低难度，区别对待，多鼓励、多肯定。
教学策略设计
教学环节
教学目标
活动设计
信息技术运用说明
组织:全班以四列横队整队集合,以每排为一小组进行集体练习.
学科核心素养分析
提示：说明本课堂可以落实哪个或哪些学科核心素养
本着务实、探索、创新的思路来展开；在教与学上的关系上，既强调教师“导”的重要性，又突出学生“学”的主体地位；在教学模式上采用快乐教学模式，通过初步体验——理解——改进——成功，从而感受运动的快乐；在教学方法上，本着全面提高，突出个性发展的思想，力求不同层次的学生都得到不同程度的发展。
体现学科核心素养的教学设计
学习内容分析
学习目标描述
根据新课程标准中“运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应”五个学习领域的要求，结合所授班组学生的实际我确定了本课的学习班目标：
1、让每位学生以饱满的热情，积极的姿态投入到学习中去
2、让学生体验前滚翻的动作要领，基本独立完成前滚翻动作
3、发展学生的柔韧、灵敏、协调性素质，提高身体的平衡能力和时空感
1、教师讲解示范游戏规则
2、组织学生进行游戏练习
让学生了解滚翻必须团身紧,只有像球一样,才能滚的好,才能有利于保护自我.
1、70%－80%的学生掌握前滚翻正确技术动作。发展学生灵敏、柔韧、协调等身体素质.
2、通过游戏练习，发展学生腿部力量和判断能力。
通过模仿性、和游戏练习，进行克服困难，勇敢顽强的品格教育，培养团结协作、积极进取的优良品质
【作业表单】体现学科核心素养的教学设计
并运用"三究四学"高效课堂理论来指导自己的教学工作，使美术教学工作有一个新的突破。
学生学情分析
农村学生对民间艺术的局限性，让学生多了解。
教学策略设计
教学环节
教学目标
活动设计
信息技术运用说明
首先：民间美术是宏大的文化主题，对其进行欣赏学习必须以单元化课程构成整体设计再进行教学实施，而不是仅仅就在40分钟的时间里，由教师泛泛讲给小学生们听。特别要避免从教材第一幅图讲到最后一幅图的强行灌输教学。
总之美术教学活动在遵循三究四学高效课堂理念的前提下以课程标准为准绳以学生兴趣经验知识的发展为目的以培养学生良好的美术素养以及扎实的美术基础知识学会简单的美术技能和美术创造意识为教学的目标提高美术教学工作的质量
【作业表单】体现学科核心素养的教学设计
《【作业表单】体现学科核心素养的教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
个人反思
通过这节课，发现学生对剪纸的喜爱，应平时就注重学生这方面的培养。
【作业表单】体现学科核心素养的教学设计这篇文章共4774字。
3、组织学生多出作品，参加各级各类的赛事。
总之，美术教学活动在遵循"三究四学"高效课堂理念的前提下，以课程标准为准绳，以学生兴趣、经验、知识的发展为目的，以培养学生良好的美术素养以及扎实的美术基础知识，学会简单的美术技能和美术创造意识为教学的目标，提高美术教学工作的质量。
教学重点
进一步贯彻和学习美术新课程标准，更新教学观念和理念
体现学科核心素养的教学设计
学习内容分析
学习目标描述
初中年级学生的心理特点和学习情况，通过美术课教学，将欣赏、绘画、剪纸，工艺融合贯通在一起，以多种有趣的、吸引学生的教学手段来开阔学生的美术视野，使学生掌握绘画技法，继续接受基本技能和色彩的传统教学。
【作业表单】体现学科核心素养的教学设计
学习目标描绘学习内容剖析表现学科核心修养的教课方案学习内容剖析1.稳固复习 11 个生字，学写 6 个生字。
2.能正确流畅，有感情地朗诵课文，理解课文内容。
3.大禹治水过程以及坚强坚、持不懈、大公至正奉献精神。
4.经过阅读资料培育学生认真圈要点字词，认真思虑的好习惯；擅长发散思想、开动脑筋，运用多种方法解决问题的能力。
提示：可从学习内容概括、知识点区分及其互相间的关系等角度剖析1.第一是双基的学习，稳固累积字词。
并会用这些词语归纳文章主要内容，并会用所学归纳文章环境等。
2.朗诵，阅读都是对语言的加深稳固累积以及认知。
并能在朗诵，阅读基础上用自己的话归纳文章，也是课标赐予要求。
指导朗诵，用语言设置情形。
3.在文中圈画要点字词，这也是协助孩子整合语言的方法，也是对语言文字运用的再现。
4.大禹治水时碰到的困难险阻孩子们能够发挥想象，对思想训练，想象可能还会遇到什么困难，并会用语言文字评论大禹不放弃的过程是什么精神在支撑，这类精神值得弘扬继承，这也是对中国优异传统文化的弘扬继承。
5.关于大禹的评论，能够仿写一段为大禹的颁奖词，谈谈事迹，谈谈伟绩，是对感情价值观的指引也是都语言文字运用的实操。
6.除此以外，大禹的感谢讲话能够试着写一写，在大家颂扬感谢他的同时，他又会想感谢谁？发散孩子思想，语言训练感谢的实操，多维度创新评论贡献的定义。
比如，他的老婆也有贡献，他的父亲也是英豪，和大禹一同打拼的村名也是不见经传的英豪。
从头赐予“英豪”这个观点新的理解定义，无疑是创新了思想。
提示：说明本讲堂能够落实哪个或哪些学科核心修养1.大禹治水时碰到的困难险阻孩子们能够发挥想象，对思想训练，想象可能还会遇到什么困难，并会用语言文字评论大禹不放弃的过程是什么精神在支撑，这类精神值得弘扬继承，这也是对中国优异传统文化的弘扬继承。
2.关于大禹的评论，能够仿写一段为大禹的颁奖词，谈谈事迹，谈谈伟绩，是对感情价值观的指引也是都语言文字运用的实操。
【作业表单】体现学科核心素养的教学设计
（1）指生读课文的第三段（2）回答问题（3）女生读
（五）初读课文，学习生词。
1、自读课文，标出自然段序号，读准字音，将长句子读通读顺。
2、检查字词：
(出示词语:)
cáo chēng guān cāo
曹冲称象官员曹操
zhùgǎn zǎi gēsōu
柱子一杆宰割一艘
xián yìlùn dǔ
船舷议论一堵
（1）带拼音自由读。
（2）小老师教读。
（3）去掉拼音开火车读。
学科核心素养分析
提示：说明本课堂可以落实哪个或哪些学科核心素养
在本节课的教学活动中，培养了学生语言的运用能力和朗读课文的能力，以及倾听能力，小组合作的能力。有效地发挥了学生的主观能动性。
教学重点
1、认识本课11个生字：曹、称、官、操、柱、杆、称、宰、割、艘、舷；会写8个字：冲、议、论、杆、柱、官、岁、造，以及“议论、柱子、官员”等词语。(本节课解决“冲”字的书写。)
学习内容分析
提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析
《曹冲称象》是语文S版二年级下册的一篇课文。这篇课文讲的是曹冲小时候想办法称象的故事。这个故事告诉我们，平时多观察，遇事多动脑筋，就能找到解决问题的好办法。本节课的主要使学生在初步读懂课文、认识字词的基础上，了解官员们想出称象的办法以及曹冲称象的过程。
这既是对课前预习情况的检查，也是对课堂学生的一个反馈。
这一课前设计，是为了激励学生的积极性，树立孩子们的自信。
体现学科核心素养的教学设计-体育
体现学科核心素养的教学设计-体育本教学设计旨在培养学生的运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应等学科核心素养。
本节课的研究内容为篮球运动中最主要的基本技术——双手胸前传接球。
通过本节课的研究，学生将初步掌握该技术，并培养传接球的正确姿势，发展学生的身体素质和心理素质。
在研究内容分析中，本设计强调了双手胸前传接球技术对于篮球教学的重要性，同时也指出了学生对该技术已有的了解和掌握程度。
因此，本节课的教学重点和难点分别为双手胸前传接球的准确性和快速能力，以及上下肢协调配合和手对球的控制支配能力。
通过讲解、示范、启发、模仿、创新、竞赛等教学方法，以及各种新颖的练方法，本设计旨在充分挖掘每个学生的潜在能力，充分发挥学生的主体作用，更好地促进学生努力达到教学目标。
在学生学情分析中，本设计指出学生总体身体素质都比较好，组织纪律性和集体荣誉感很强，有比较强的思维能力、创造能力，善于研究。
因此，本设计采用了循序渐进、层层深入、层层剖析的教学方法，以充分挖掘学生的潜在能力。
在教学策略设计中，本设计分为基本部分和拓展部分。
基本部分包括原地双手胸前传接球的练，其中动作要点包括传球时持球正确、蹬地、伸臂、屈腕、拨指，接球时手型正确、触球时收臂缓冲动作柔和、连贯。
拓展部分则包括双手胸前传接球的变化练，如两人间传接球、三人间传接球等，以及小组竞赛等活动。
在教学过程中，本设计还将运用信息技术，如播放篮球技巧视频、使用教学软件等，以提高教学效果。
最终，本设计旨在通过研究篮球运动中最主要的基本技术——双手胸前传接球，培养学生的运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应等学科核心素养，使学生能够积极主动参与到篮球传接球练和身体素质练中，并初步掌握该技术，为以后的教学竞赛和学生终身体育打下良好基础。
重点：上、下肢协调配合在这个部分，我们将会研究如何让上下肢协调配合。
首先，我们会进行原地双手胸前传接球的基本部分的讲解示范动作要领。
【作业表单】体现学科核心素养的教学设计(2)
提示：说明本课堂可以落实哪个或哪些学科核心素养
运用运动教育模式把排球技术和比赛良好的结合，添加游戏等热身活动，学生之间小组之间相互帮助和学习，学生之间问题的反馈和给教师的反馈较多，小组之间的相互PK也增加了学生对于练习的积极性，在教学过程中以比赛为主线，提供给不同运动水平的学生真实的.丰富的运动体验。
C教学比赛，半场3V3胜败积分；全场5v5比赛，胜败积分。四个队采用固定轮转编排法，共六轮比赛。（4）结束部分：10分钟。各个队的教练安排体适能练习以及放松练习。
(1)认知目标：通过本节课的学习，85%的同学可以无老师引导下正确说出突分配合及该技术在比赛中运用的时机。
(2)技能目标：通过本节课的学习，85%的同学可以掌握突分配合，并且能在比赛时，掌握过人突破时机、方向，及传球后迅速启动、跑动到位。
本单元教学对象为高一五班；整个班级有48名学生，学生分四个男女混合队。分为4个队，每队都有自己独有的队名和图腾。所有的比赛都有记分板。
队员角色包括教练、运动员、裁判、记分员和统计员。学生有计分板并记录比赛成绩。统计的成绩印在宣传册上，上面印有队员的照片，贴在宣传栏中。在奖牌得出结果后，用领奖台进行颁奖。
A、教师讲解突分配合并且安排同学进行示范。（1）用展板向学生展示突分配合的传球与跑位。（2) 示范标志桶为防守下的变向与传球，感受突破与分球要点
B、半场消极防守突分配合练习—半场人盯人防守突分配合练习—全场3V3运球上篮接人盯人防守下突分配合（1）消极防守下主要感受突破变向的技巧（2）人盯人防守下感受分球的时机（3) 结合比赛具体情况，将突破分球应用到与队友的配合中去，有意识培养“搭档”。
无
分层作业题
无
个人反思
运用运动教育模式把排球技术和比赛良好的给教师的反馈较多，小组之间的相互PK也增加了学生对于练习的积极性，在教学过程中以比赛为主线，提供给不同运动水平的学生真实的.丰富的运动体验。
【作业表单】体现学科核心素养的教学设计 (150)
提示：说明本课堂可以落实哪个或哪些学科核心素养
本堂课可以落实数学学科的核心素养
教学重点
认识扇形统计图的特点，了解扇形统计图的作用
教学难点
根据扇形统计图的特点，提出问题并解决问题
学生学情分析
学生之前已经学习了条形统计图及折线统计图
教师通过情境教学，指导学生自主学习。通过观察比较、体会特点，主动提出问题并解决问题。
分层作业题
习二十一第1题
2、小部分学生完成教材第97页做一做
个人反思
扇形统计图与条形统计图、折线统计图的不同之处在于扇形统计图反映各部分与整体之间的关系。在教学中，应当充分利用学生已经有的知识经验，通过观察统计表，计算统计表中的百分比，体会扇形统计图的特点，在解决与扇形统计图相关的问题时，让学生体会百分数的知识在扇形统计图中的应用。
三、公共练习
1、认识扇形统计图的的特点，了解扇形统计图的作用。
2、学会观察扇形统计图，能根据扇形统计图提出问题并解决问题。
1、出示主题图，学生提取并交流有用的数学信息。
2、学生了解百分比的计算方法，
3、学生认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点，观察扇形统计图，提出问题并解决问题。
从主题图课件提取有用的数学信息，了解扇形统计图的特点，观察扇形统计图，并提出问题，解决问题。
教学策略设计
教学环节
教学目标
活动设计
信息技术运用说明
一、复习导入
1、复习条形统计图和折线统计图的特点。
2、导入新课
二、探究新知
1、课件出示主题图，学生观察图，提取有用的数学信息。
2、交流百分比的计算方法
3、完成表格
4、交流订正，体会扇形统计图的特点
5、认识扇形统计图，观察分析统计图。
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1、选择本组 的组合练习内 容，
2、针对问 题，开展小组讨 论，发表见解
3、对本组所 创编组合跳进行 学练和自我评价ຫໍສະໝຸດ 基本部分1、对自编组合作 演示
2、自我评价
3、小组评价
1、教师集合队伍
2、组织演示
1、各小组将 本组所创编的动 作组合进行演示
2、 对本组的 创编过程和组合 特点进行说明
3、对他组的 组合方法提出意 见
②原地双手胸前 传接球
1、进一步讲清动 作要领，并请 学生配合演示
2、探讨技术：如 何传接到位？
3、针对练习情况 及时评价
1、两人一组 尝试性练习
2、师生共同 探讨，提咼技术 方法
3、各组进行 展示
4、各组之间 互相评价
基本部分
自编：组合跳 自检自评与互 检互评
1、参与创编活动 并进行方法指 导
2、提出做得更好 的方法
体现学科核心素养的教学设计
学习内容分析
学习目标描述
1、运动参与：能积极主动参与到篮球传接球练习和身体 素质练习中
2、运动技能：初步掌握篮球胸前传接球技术，培养传接 球的正确姿势
3、身体健康：发展学生的灵活、机敏、反应快捷，以及 速度、力量、耐力等身体素质
4、心理健康：培养学生的创新能力和实践精神，使学生 获得创新的乐趣
5、社会适应：通过个人思考，集体合作，培养学生自主 学习、合作学习和探究性学习的能力及集体主义、克 服困难的精神
学习内容分析
提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度 分析
双手胸前传、接球是篮球运动中最主要的基本技术， 是全队进攻的重要手段，起着组织全队相互配合的重要桥 梁作用，是高中篮球教学重要组成部分，是更好地学习各 种技术和战术的基础，传接球技术好坏直接影响到集体力 量的发挥和战术的配合的质量，所以我们必须高度重视学 习和掌握这一技术。学生对此教学内容都有不同程度的了 解和掌握。本课是高中体育课中学习篮球运动的第一节 课，起着承上启下的作用，传接球技术的基本方法并不复 杂，但要做到准确、熟练、隐蔽、快速，同时要迅速转换 衔接其它技术动作，就比较困难。因此，本课着重要解决 在各种情况下学生控制并支配球的能力，巩固提高运球、 双手胸前传接球技术同时加强准确性、熟练性，为以后的 教学竞赛和学生终身体育打下良好基础。
学生学情分析
学生的体育运动技能虽然有差异，但学生总体身体素质都比较好，组织纪律性 和集体荣誉感很强，有比较强的思维能力、创造能力，善于学习，本课采用了 讲解、示范、启发、模仿、创新、竞赛等教学方法，以及各种新颖的练习方 法，循序渐进、层层深入、层层剖析，充分挖掘每个学生的潜在能力，充分发 挥学生的主体作用，更好地促进学生努力达到教学目标。
学科核心素养分析
提示：说明本课堂可以落实哪个或哪些学科核心素养
养学生认识自身的价值与能力，学会欣赏他人，增强个人
对集体的责任感，发扬学生互相学习及团结协作的精神。
教学重点
重点：双手胸前传接球--准确的手型及传接球的准确性 快速能力。
教学难点
难点：双手胸前传接球--上下肢协调配合和手对球的控制 支配能力。
结束部分
1、放松身心
2、教学评价
3、师生道别
1、放松身心
2、教学评价
3、师生道别
1、学生成开 始队行站立进行 生理放松
2、心理放 松：暗示语一一
“我站在高山 上，看涓涓流 水，听鸟语闻花 香，多么舒服 啊！”
教学反思
本节课教材的选择处理、课的安排比较得当。课后反馈情况分析，达到了预期 的目的。采用了讲解示范的教学方法，有效地促进学生较早地进入学习状态。 学法指导上有学生观察老师学习，两人间相互学习，有比赛，效果比较理想。 结合本节课的特点，充分利用器材，采用游戏比赛等的形式，学生学练积极性 高，效果良好，其中采用心率进行运动量的控制，体现科学性原则，符合新课 标的精神。
教学策略设计
教学环节
教学目标
活动设计
信息技术运用说明
基本部分
原地双手胸前传 接球
①传接球徒
手练习
动作要点：
传球：持球正 确，蹬地、伸 臂、屈腕、拨指 接球：手型正 确，触球时收臂
1讲解示范动作 要领
2、简单评价
1、学生按要 求进行传接球的徒 手练习
2、学习并思 考
缓冲动作柔和， 连贯
重点：上、下肢 协调配合