小学体育核心素养教学设计
小学体育《小足球》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
学生比较喜欢参与体育活动，特别是少数民族学生对于足球运动喜爱。课余时间有些同学没能参与到足球活动中，只有利用课堂的学习和练习来提高自己和满足自己的欲望，体验到足球运动的乐趣。因此，在课堂上，我尽量让学生参与练习，提高足球技术；课余时间，对部分有兴趣的学生进行免费的辅导，让他们更加喜欢足球运动。
本课运用了情境教学法，使学生沉浸于情节角色中，在课中尽情地玩、尽情地学，充分地体验了体育的乐趣、成功的乐趣、运动的乐趣，调动了学生学习的主动性和积极性，为终身体育打下基础。
本课以“在活动中提高学生的学习兴趣”为主线，时时把学生的主体地位放在第一线，教学中启发学生大胆想象，鼓励学生主动体验，在关注学生主体地位的同时，层层深入地让学生体验合作交往，教师及时的鼓励和引导，把学生的学习兴趣充分调动，从而贯彻“健康第一”的指导思想。
板书设计
小足球
集队宣布项目示范练习小结
教学反思
小学体育《小足球》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
基于学科核心素养的教学设计
课程名称：《小足球》
姓名
教师姓名
任教学科
体育
学校
学校名称
教龄
10年
教学内容分析
教学内容
小足球
教学目标
1、运动参与：在练习与游戏活动中，提高足球射门的能力，发展学生奔跑、跳跃、灵敏、反应、协调等身体素质。2、运动技能：通过小足球射门与游戏的教学，向学生传授脚内侧射门技术。
教学重点与难点
脚内侧部位对学生来讲不是很清楚，教师采取的方法是在这一位置贴上标注物，通过多种游戏强化，让学是学生特喜欢的一项体育运动，有很强的集体性和趣味性，通过足球活动能发展学生的多项身体素质。还可以充分激发小学生参与活动的积极性和主动性。提高少年儿童的综合素质，培养竞争意识和团结合作的精神。
基于体育核心素养的教学设计
基于体育核心素养的教学设计引言体育核心素养是指学生在体育活动中所需的基本知识、技能和态度。
体育核心素养的培养是体育教学中的重要任务，它能够促进学生的身体健康、协调能力和团队合作意识的发展。
本文旨在探讨一种基于体育核心素养的教学设计，帮助教师更好地培养学生的体育核心素养。
教学目标- 培养学生的体育技能和运动表现能力。
- 提高学生的体育知识水平，增强对体育文化的理解和欣赏能力。
- 培养学生的团队合作意识和领导能力。
- 培养学生的积极参与精神和体育态度。
教学内容- 体育基本动作和技能的训练：通过系统的体育训练，培养学生的灵活性、协调能力和力量等。
- 体育知识的研究：包括体育规则、体育器材、体育赛事等方面的知识，增强学生对体育的了解和兴趣。
- 体育文化的传承与推广：通过体育节目、体育赛事等形式，让学生感受体育的魅力，培养对体育文化的热爱和传承意识。
教学方法- 组织体育课堂活动：设计各种有趣的体育活动，让学生通过实践感受运动的乐趣和挑战。
- 鼓励学生自主探究：引导学生主动参与体育活动，通过自主探究和研究，提高学生的研究兴趣和自我发展能力。
- 建设合作研究环境：通过合作研究的方式培养学生的团队合作意识和沟通能力，营造积极向上的研究氛围。
教学评价与反馈- 多样化的评价方式：包括定期测试、课堂表演、口头报告等多种形式，全面评价学生的体育核心素养。
- 及时的反馈与指导：对学生的研究进展和表现进行及时的反馈，并给予积极的指导和鼓励，帮助学生不断提升体育核心素养。
结论基于体育核心素养的教学设计能够有效培养学生的体育技能、知识和态度，促进其全面发展并提升综合素质。
教师应根据学生的实际情况和需求，灵活运用不同的教学方法和评价手段，创造积极的学习环境，实现体育核心素养的有效培养和提升。
一年级体育核心素养目标教案
一年级体育核心素养目标教案引言：体育是学生全面发展的重要组成部分。
通过体育教学，可以培养学生的身体素质、动作技能、协调能力和团队合作精神等，进而提高学生的综合素养。
本教案旨在帮助一年级学生达成体育核心素养目标。
第一节：身体素质目标1. 培养学生的耐力和爆发力在课堂上，设计一系列的有氧运动项目，如跑步、跳跃和游戏等，以提高学生的心肺功能和肌肉爆发力。
通过有氧运动的训练，学生能够提高自己的体力水平，更好地适应学习和生活的需要。
2. 发展学生的柔韧性和灵活性在体育教学中引入一些伸展运动，如体操、瑜伽和拉伸操等。
通过这些运动的锻炼，学生的关节灵活性会得到提高，身体的柔韧性也会增加，从而减少运动中的受伤风险。
第二节：动作技能目标1. 学习基本的运动技能在课堂上，引导学生学习基本的运动技能，如走、跑、跳、投、接、抓等。
通过反复的实践和指导，学生能够逐渐掌握并连贯运用这些基本技能，为日后的体育活动打下坚实的基础。
2. 培养学生的体感和动作协调能力设计一些体感训练项目，如平衡球、四肢协调训练和眼手协调训练等。
通过这些训练项目的实施，可以帮助学生提高自身的体感和动作协调能力，进而提高学生在各类体育项目中的表现。
第三节：团队合作目标1. 培养学生的团队合作意识通过分组合作的形式进行体育活动，如接力赛、团队游戏等。
在活动中，鼓励学生相互帮助、配合默契，培养他们的团队合作意识和团队精神，同时也提高他们的社交能力和沟通技巧。
2. 培养学生的领导潜能在团队活动中，给予学生一定的领导机会，激发学生的领导潜能。
通过组织、指导和协调团队成员的工作，学生能够培养出领导才能，提高自身的责任心和领导能力。
结语：通过本教案的实施，一年级学生可以全面提高自身的体育核心素养。
这些目标不仅仅在体育领域发挥作用，同时也对学生的其他学科和综合素养的发展有重要的影响。
希望通过这些努力，学生能够更加健康、快乐地成长，并在未来的学习和生活中有更好的表现。
体育核心素养下的教学设计
体育核心素养下的教学设计引言体育核心素养是指通过体育教育培养学生全面发展和终身体育素养，使学生具备运动技能、体育知识、身体素质和健康意识，以及包容合作、管理自己、应对挑战和创新创造的能力。
在教学设计中注重培养学生的身体素质和运动技能的同时，还应注重培养学生的核心素养。
本文将讨论如何在体育教学中融入核心素养，提出相应的教学设计。
I。
理解体育核心素养体育核心素养包括以下几个方面：健康素养、运动技能素养、认知素养、情感素养、社会素养和创新素养。
1.健康素养：培养学生养成良好的生活习惯，关注自身健康，掌握健康知识。
2.运动技能素养：提高学生的动作技能水平，培养学生运动技能，提升身体素质。
3.认知素养：培养学生运用认知能力和学科知识解决运动问题的能力。
4.情感素养：培养学生热爱体育运动，树立正确的竞争观念和团队意识。
5.社会素养：培养学生通过体育活动中的合作与互助，增进社会交往与沟通技能。
6.创新素养：培养学生解决运动问题的创新思维和能力。
II。
教学设计在教学设计中融入体育核心素养，可以采取以下方法和策略：1.设计多元化的体育活动：通过设计多样的体育活动，既可以培养学生的运动技能，又可以培养他们的社会素养和创新素养。
例如，组织学生参与团队竞技活动，鼓励他们合作与互助，培养团队意识和社交能力。
2.引入健康知识：在体育教学中引入相关的健康知识，让学生了解良好的生活习惯和健康饮食的重要性。
通过讨论和实践，培养学生关注自身健康的意识和能力。
3.创设情境，培养创新思维：在体育教学中，创设不同的情境让学生解决问题，鼓励他们运用创新思维和方法解决运动问题。
例如，设计一道复杂的障碍赛跑项目，鼓励学生通过合作与创新的方式突破困难，提高他们的创新素养。
4.反思与评价：在教学过程中，引导学生反思自己的学习和表现，以及体育活动中的价值观。
通过鼓励学生积极思考和表达，培养他们的认知素养和情感素养。
III。
效果评估在教学设计的过程中，需要进行效果评估，以了解学生的学习成果和素养的提升情况。
核心素养下体育教学设计
核心素养下体育教学设计核心素养下的体育教学设计１．核心素养的内涵与特点核心素养是党的教育理念和方针，是实现科学教育具体化的纽带。
就定义而言，核心素养是指个体在日益复杂的信息社会中，面临多变的生活情境时，能够用自身掌握的知识、能力等切实解决问题的一种必备品格。
而体育学科核心素养，则是以学科的形式对核心素养具体化的表现。
关于体育学科核心素养，目前学术界还没有权威的定义，但是总体而言，体育学科核心素养是指学生掌握了终身体育锻炼所必需的，全面发展中对于运动的认知、学习能力以及对于体育运动的情感等素养。
其最终目的是培养学生终身体育技能的养成。
体育学科核心素养一般具有三个特点：１．１运动能力与运动认知运动能力是指人体本身的协调性，是人通过神经系统等的协调，完成各项特定体育动作的能力。
一般又分为基本运动能力和专项运动能力，基本运动能力是人体应该掌握的最基本的动作，包括爬、走、跑、跳、攀登、投掷等，而专项运动能力则是指一些竞技比赛类的项目技能，基础运动能力是专项运动的基础。
运动认知是一种基于对体育知识、运动技能等的感知、思考，是掺杂着人类主观情感的一种认知。
１．２健康行为和健康知识体育运动是针对所有人的运动而言的笼统概括。
而体育健康则是根据个人的身体、心理以及适应能力等各方面因素，选择适合自己的运动方式，以及运动之后的放松的方式等。
健康知识是指如何使学生意识到体育锻炼的好处，通过一系列的学习能够主动去将体育运动作为一种强身健体的手段。
掌握全面的健康知识是学生养成良好的参与体育运动习惯的基础和前提，也是体育学科核心素养中的重要组成部分。
１．３体育情感的养成和体育品德的培养体育习惯可以陪伴人们的一生，通过培养大学生体育情感可以让其建立良好的体育习惯，因此体育情感的培养应是高校体育教学的最终目标。
通过体育情感培养能让学生由内心产生对体育的热爱，最终形成终身运动，强身健体的良性循环。
体育品德则是学生思想品德的重要组成部分之一，其不仅包含着学生体育不怕吃苦、坚韧不拔的精神，也包含着竞技赛场上尊重对手、尊重比赛规则等高尚的体育品格，对于学生未来发展起着至关重要的作用。
新课标核心素养下小学体育教学设计
新课标核心素养下小学体育教学设计引言随着新课标的推出，小学体育教育也迎来了新的发展机遇。
新课标的核心素养理念，要求学生在研究过程中培养多方面的能力，包括身体素质、技能与技巧、情感态度、合作与创新等。
本文将探讨如何在新课标核心素养的指导下，设计小学体育教学课程，以促进学生全面的发展。
核心素养与小学体育教学核心素养是指学生全面发展所需要具备的基本素质和能力。
在小学体育教学中，我们可以通过以下几个方面来培养学生的核心素养：身体素质的培养身体素质是学生体育锻炼的基础，也是其他核心素养的基础。
我们可以通过各种体育运动和训练，提高学生的耐力、力量、敏捷性等身体素质指标。
技能与技巧的培养技能与技巧的培养是小学体育教学的重要任务之一。
通过有针对性的训练和练，培养学生在各种体育运动中的技能和技巧，提高其运动水平。
情感态度的培养情感态度的培养是培养学生积极参与体育锻炼的关键。
通过激发学生的兴趣，培养他们对体育的热爱和执着，从而增强他们参与体育活动的积极性和主动性。
合作与创新的培养合作与创新是小学体育教学中需要重点培养的能力。
通过团队合作和创新活动，培养学生的合作精神和创新能力，增强他们在体育活动中的团队协作意识。
小学体育教学设计在设计小学体育教学课程时，我们应根据新课标核心素养的要求，有针对性地制定教学目标、教学内容和教学方法。
教学目标的制定教学目标应根据学生的核心素养需求进行制定，可以设置身体素质、技能与技巧、情感态度、合作与创新等方面的目标，以保证学生全面发展。
教学内容的确定教学内容应根据教学目标和学生实际情况进行确定，包括各种体育运动和训练项目，以及培养学生核心素养所需的教材和研究资源。
教学方法的选择教学方法应根据学生的特点和核心素养需求进行选择。
可以采用多种教学方法，如示范教学、游戏教学、合作研究等，以提高学生的研究兴趣和积极参与度。
结论新课标核心素养的引入为小学体育教育提供了新的发展机遇。
通过在小学体育教学中培养学生的身体素质、技能与技巧、情感态度、合作与创新等核心素养，可以促进学生全面的发展。
小学体育核心素养教学设计
小学体育核心素养教学设计介绍本文档旨在设计小学体育课程的核心素养教学。
通过引导学生全面发展，培养其身体素质、协作能力和积极态度，以及提升他们在体育活动中的技能和技巧。
通过采用简单而有效的策略，我们可以确保教学过程中没有法律纠纷和复杂情况的产生。
目标教学设计的目标如下：- 培养学生主动参与体育活动的兴趣和意识- 培养学生各方面的身体素质，包括力量、耐力和灵活性- 培养学生的协作能力和团队精神- 提升学生在不同体育项目中的技能和技巧- 培养学生积极的态度和良好的体育道德观念教学内容和方法1. 多样化的体育项目通过引入不同类型的体育项目，如田径、球类运动、游泳等，可以激发学生的兴趣和参与度。
教师应根据学生的年级和能力水平选择合适的项目，并确保每个学生都有机会参与其中。
2. 小组合作小组合作是培养学生协作能力和团队精神的重要方式。
教师可以将学生分成小组，要求他们在一些体育项目中共同合作。
这不仅可以促进学生之间的交流和合作，还可以培养他们的领导能力和责任感。
3. 技能训练为了提升学生在体育项目中的技能和技巧，教师应重点关注基本动作和技术要领的训练。
通过针对性的练和反复演练，学生可以逐渐掌握正确的动作和技巧，并在实践中运用它们。
4. 身体素质训练身体素质对于学生在体育活动中的表现至关重要。
教师应设计一些有针对性的身体素质训练活动，如力量训练、耐力训练和柔韧性训练，以帮助学生提升身体素质，并在体育活动中取得更好的成绩。
5. 积极的评价和激励教师应及时给予学生积极的评价和激励，以增强他们的自信心和动力。
同时，教师还应根据学生的实际表现，提供个性化的指导和辅导，帮助他们不断改进和进步。
结论通过实施小学体育核心素养教学设计，我们可以促进学生全面发展，并培养他们的身体素质、协作能力和积极态度。
通过采用简单而有效的策略，可以确保教学过程中没有法律纠纷和复杂情况的产生。
同时，教师的积极评价和激励将成为学生进步的动力和支持。
小学体育立定跳远教案范文赏析：围绕核心素养设计教学活动
小学体育立定跳远教案范文赏析：围绕核心素养设计教学活动一、教学目标1、知识目标a. 理解立定跳远的动作要领，掌握基本技术；b. 学习运用不同的技巧方法，提高跳远高度；c. 了解自身的身体素质，以及如何应用训练方式来改善个人的运动能力。
2、技能目标a. 掌握站立、起跳、着地等动作要领；b. 能够运用不同技巧方法、适当掌握节奏，提高跳远高度；c. 养成良好的跳远习惯，具备控制身体平衡的能力。
3、情感目标a. 激发学生热爱体育运动的兴趣，增强学生体育锻炼的欲望和信心；b. 提高学生的协作意识和团队合作精神，共同创造良好的体育环境；c. 培养学生的自信、勇气、意志力，进一步发掘学生的潜能。
二、教学方法1、示范讲解法：全面、透彻地介绍跳远姿势，讲解着陆、起跳等细节问题，为学生呈现一个清晰的跳跃图像，并不断加强对动作的分析和讲解。
2、实践演练法：通过跳远的实践体验，帮助学生掌握跳远技巧，逐步掌握跳远的基本动作要领和风格。
3、小组合作法：通过分组合作，促使学生之间相互帮助和互相推动，进一步增强团队合作精神，提升学习效果。
三、教学内容1、跳远的动作规范和方法介绍：跳远是一项综合性比赛项目，它不仅考验着一个人的力量，还需要运用技巧和节奏。
通过讲解跳远技术要领，以及多角度的动作演示，让学生了解跳远的动作规范，掌握基本动作技术。
2、立定跳远的要领及其技巧训练：学生需要在站立状态下做好起跳准备，聚集能量、用力跳跃，把身体尽量向上推起，在空中伸直双腿，飞一段距离。
在着陆后落地时，则要保持身体平衡、减速减震、膝盖轻度弯曲等动作要领。
教师可以让学生连续跳跃，以加强练习。
同时教师可以根据学生的实际情况，给予针对性、个性化的指导和训练，让每个学生的练习效果得到最大化的提升。
3、针对性训练方法：学生的身体素质和技术水平因人而异，教师可以通过量化评估、效果对比等方法进行针对性训练。
比如针对重心移动不稳、不够稳定，可通过其他跳跃项目如三级跳等进行训练，增强平衡维持的能力；针对力量不足问题，可以通过增加训练强度、做一些近似于跳远的锻炼等方式进行修炼。
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小学体育《立定跳远》教学设计
一、指导思想
以体育新课程标准为指针，以学生的发展为目的，以学生的自主学习为突破口，用创设与教学内容相适应的氛围，引入课堂教学，并从学生的兴趣着手，避免了学习过程的枯燥，让学生热爱活动的乐趣，同时让学生在活动中健身、在活动中合作、在活动中创新、在活动中亨受、在活动中健康成长。
二、教材、学情分析
立定跳远是低年级体育教学的重点内容,教学重点是两脚同时起跳,落地平稳。
所以教学应着重解决两个问题:1、培养学生正确的跳跃姿势,为儿童以后的发展与提高打下基础。
2、学会轻巧落地的方法,增强安全参与体育锻炼意识,提高自我保护的意识和能力。
学生是学习的主体,要让学生能积极主动的学习,选择方法是很重要的。
根据学生年龄的特点,如果一味的跑和跳,会使学生感到厌烦,不愿意学。
据观察了解,小学生十分乐意和小动物交朋友,为了能使本课的情境更符合学生的心理,将主要教学内容用以“小青蛙捉害虫”的方式贯穿,以“小青蛙”来命名立定跳远。
安排“青蛙捉害虫”的游戏来改变练习手段,让学生带着他们各自喜爱的角色去练习,不仅完成了教学目标,而且还激发了学生的学习兴趣。
在教学中采用多种情境教学变换进行,引导学生以积极的态度去开动脑筋,积极参与。
使学生懂得害虫是庄稼的最大的敌人,青蛙是捕捉害虫的能手,我们都应该知道保护它。
三、设计理念
现代教育的目标是培养一个身心健康，能独立面对社会挑战，具有主体意识和积极向上的处事态度，具有探索创新精神，能接纳他人的身心健康的人。
充分发挥学生的主体作用，是优化教学过程，提高教学效率的关键。
培养学生对体育活动的兴趣，提高学生参与体育活动的积极性是小学阶段体育课的重要目标之一，为达到这个目标，将其归纳为：“乐中练，动中练，玩中练”。
这里的“练” 是发展能力的手段，而“乐、动、玩”则是培养学生兴趣的关键。
1、设计新颖的组织形式
本课力求让学生在课堂上就像在玩耍一样，设置一个亲切和谐、灵活宽松的课堂氛围，使学生真正体验到体育活动的乐趣。
除了采用指令性集体练习外，也采用了非指令性的结伴练习形式，同时强调学生个体自由发挥的练习形式，为学生提供发展能力的广阔空间。
在练习中，注重鼓励学生自我表现，让学生显示自己在集体中的价值。
2、选择有效的教学方法
本课教学对象是低年级学生，自控能力与认知能力均较差，但是低年级小朋友具有好动、好玩、好思考等特点。
应抓住这一特点，在立定跳远教学时，综合运用练习、思考、探索、讨论等教学方法，在教师引导下，逐渐完成探疑过程。
这样不但学会了立定跳远的动作，而且培养了学生分析问题、解决问题的能力。
另外，要使游戏活动贯穿教学的全过程，使体育教学的进行与游戏有机地结合起来，让学生始终沉浸在良性的学习氛围中自觉、自主、能动地学习。
四、教学目标：
1、运动参与目标：培养学生具有积极参与体育运动的态度和行为，自觉参与学习。
2、运动技能目标：将跑、跳的基本技能相结合。
3、身体健康目标：发展学生的身体协调性、灵敏性，及下肢力量。
4、心理健康目标：培养学生参与体育锻炼的自信心，形成克服困难的坚强意志的品质。
5、社会适应目标：在集体活动中提高群体意识，使人际关系变得更加和谐，培养学生良好的合作精神，以及爱国主义精神。
小学体育实践课教案。