谈一谈初中学生数学学习兴趣的培养
谈初中数学课学生学习兴趣培养
谈初中数学课学生学习兴趣的培养摘要:兴趣是成功的先决条件,成功的教学,所需的不是强制,而是激发学生的学习兴趣。
结合教学实践,数学教学中培养学生的学习兴趣,关键在于教师。
成功的导入迅速将学生引入最佳学习状态;精心设计的有趣味性的教学环节,再次激发学生的学习兴趣;灵活地运用现代化教学手段必能培养学生的学习兴趣,同时教师有效地赏识教育也是提高学生学习兴趣的有效方法。
关键词:数学学习兴趣诱导激发趣教兴趣是成功的先决条件,只有学生对所学学科有着强烈的探索欲望才可能激发创新潜能,才可能产生创新欲望。
托尔斯泰曾说过:“成功的教学,所需的不是强制,而是激发学生的学习兴趣。
”作为数学教师既要认识培养学生学习兴趣的重要性,又要在实践中努力培养学生的兴趣。
激发培养学生的学习兴趣,使学生享受学习数学的乐趣是中学教学的任务之一,也是减轻学生课业负担提高课堂教学质量的有效途径。
怎样激发培养学生的学习兴趣呢?先将自己的点滴体会浅谈如下:一、巧妙设置导入,诱导学生的学习兴趣常言道:“良好的开始是成功的一半。
”在教学中,精彩的导入可以激起学生的求知欲,迅速地将学生的兴趣引入课堂,充分调动学生的积极性和学习热情,集中注意力,进入最佳学习状态。
例如学习《你能肯定吗》一课时,我没有急于讲解教材内容,而是先展示短片:同一个人的正面近照,先正面看,再把照片45度倾斜看,由于看的角度不同观察出的表情不同。
我问学生照片里的人是什么表情,学生立刻兴致勃勃地讨论,教室里顿时起了激烈的争执,一部分学生说开心,一部分说伤心,也有说发怒的,争论不止。
但当我又问你们能确定自己的答案吗时,他们又顿时安静下来,欲言又止,对自己的观察似乎又不确定。
此时我顺势导入新课:《你能肯定吗》,从而让学生体会仅靠片面观察往往不能得到正确的结论,这也完成了这一课的第一个教学目标,同时也为我下一个步的教学目标如何就能肯定了做了很好的铺垫,这样的设置使学生的听课积极性大增,活跃了课堂气氛,强烈地激发了学生的求知欲,效果甚佳。
初中数学教育教学的经验总结
初中数学教育教学的经验总结数学是一门重要的学科，对学生的思维能力和逻辑思维的培养具有重要作用。
初中数学教育教学是培养学生数学素养、培养他们对数学的兴趣和学习方法培养，提高他们的数学学习能力等方面起着至关重要的作用。
经过多年的教学实践，我总结了以下几点初中数学教育教学的经验。
一、激发学生的兴趣兴趣是学习的源动力。
在数学教学中，教师要注重培养学生的兴趣，激发学生对数学的好奇心和求知欲。
可以通过生动的教学案例、趣味的数学题目、实例分析等方式，让学生在轻松、有趣的氛围中感受到数学的魅力。
二、培养学生的基本概念和基本技能数学是一门基础学科，建立在基本概念和基本技能的掌握上。
教师要注重培养学生的基本概念和基本技能，比如数字的认识、数的含义、四则运算的规则等。
通过多样化的教学方法和练习形式，让学生掌握基本概念和基本技能，并习得正确的解题思路。
三、注重数学应用和问题解决能力的培养数学的应用是数学教学的重要目标之一。
教师要注重培养学生的数学应用能力和问题解决能力，鼓励学生将数学知识应用到实际生活和其他学科中。
可以通过实际问题的分析和解决，培养学生的逻辑思维、推理能力和创新意识。
四、合理运用信息技术手段信息技术在数学教育教学中的应用已经成为一种趋势。
教师可以合理运用信息技术手段，如电子教学资源、互联网、数学软件等，提供多样化的教学资源和交互式学习环境，激发学生的学习兴趣，增强教学效果。
五、关注学生的个性差异每个学生都有自己的学习特点和个性。
教师要关注学生的个性差异，采用灵活多样的教学方法，针对不同学生的学习需求和学习风格，制定个性化的教学计划，增强学生的学习成就感和自信心。
六、重视课堂互动和合作学习课堂互动和合作学习是促进学生思维发展和能力提高的重要手段。
教师要创造积极向上的课堂氛围，鼓励学生合理表达自己的观点，提出问题并参与讨论。
通过小组活动、合作探究等方式，培养学生的团队合作精神和交流能力。
七、及时反馈和个性化辅导教师在教学过程中应及时给予学生反馈，帮助他们发现和改正错误，巩固已学知识。
初中学生数学学习兴趣研究
初中学生数学学习兴趣研究1. 引言1.1 研究背景数为准确性、内容格式等。
感谢配合！数学学习兴趣的高低直接影响着学生学习的积极性和主动性，对学业成绩和学习效果有着重要的影响。
数学学习兴趣的形成与发展涉及到多种因素，包括家庭背景、学习环境、教学方式等，了解这些影响因素有助于针对性地调整教育教学工作。
数学学习兴趣的培养和引导对于学生的个人成长和发展也具有重要的意义。
对初中学生数学学习兴趣的研究不仅有助于了解学生学习态度和行为背后的原因，还能为学校和教师提供针对性的教学策略和引导方法，帮助学生提高数学学习兴趣，更好地促进其全面发展。
【2000字】1.2 研究目的研究目的是深入探究初中学生数学学习兴趣的状况及影响因素，从而为提高学生的数学学习积极性和成绩提供理论依据和实践指导。
通过研究数学学习兴趣的调查方法和现状分析，可以全面了解学生对数学学习的态度和兴趣水平，为制定有效的教学策略和引导措施提供参考。
研究数学学习兴趣与学业成绩的关系，可以探讨兴趣对学习成绩的影响机制，为教育者和家长提供更好地帮助学生的途径。
最终目的是通过对数学学习兴趣的研究，促进学生对数学的认识和理解，提高他们的学业成绩和学习动力，培养他们对数学的兴趣和热爱，为他们未来的发展打下良好的基础。
1.3 研究意义数多少、标题是什么等。
谢谢！数学学习在初中阶段占据着重要地位，对学生的认知能力、逻辑思维能力以及解决问题的能力都有着重要的促进作用。
而数学学习兴趣作为学习动力的一种重要形式，直接影响着学生对数学学习的积极性和投入程度。
研究初中学生数学学习兴趣具有重要的意义。
通过深入了解数学学习兴趣的影响因素，可以帮助教师更好地调动学生的学习积极性，提高教学效果。
通过探讨初中生数学学习兴趣的现状和调查方法，可以为学校和教育部门提供针对性的改进建议，进一步完善数学教育体系。
研究数学学习兴趣与学业成绩的关系，有助于指导学生合理安排学习计划，提高学习效率。
研究初中学生数学学习兴趣不仅有助于提升学生的学习动力和学习成绩，还可以促进教育教学的改革与发展，具有重要的现实意义和深远的影响。
如何提高初中生数学学习兴趣[论文]
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如何提高初中生的数学学习兴趣兴趣是最好的老师。
在数学教学中，要想真正达到教学目的，就一定要解决学生的兴趣问题。
学习动机是直接推动学生进行学习的一种内在动力，当学生对数学这门课产生强烈的兴趣时，他们就会愿意学、主动学。
数学教学兴趣科学提问一、注重因材施教，让每个学生全身心投入课堂启蒙教育家卢梭说过：“教育的根本是使学生喜欢你所教的东西。
”所以从一定意义上说，学生学习兴趣的浓厚，学习积极性的发挥，主要取决于教师的教学方法。
教师在讲解数学问题时，要允许学生充分发表自己的意见，自己的不同解法并让他们在课堂上表现出来。
特别是了解后进生的思维，通常根据学生的特点、基础高低、兴趣差异，采用不同的方法和方式进行教学，以适应不同需要，使各类学生能产生学习数学的兴趣，对基础差的学生讲课时要注意浅显易懂，对基础好的学生则可寓理深刻一些，布置的练习也要根据学生的学习情况分层次。
对基础差的学生，多练一些基础题；对基础好的学生，可布置一些灵活题目和难度较大的思考题，使每人学有所获，有所进步，同时认真做好辅导工作，通过个别辅导，帮助他们越过学习上的障碍，树立学好数学的信心，同时要随时注意根据学生反馈的信息，调整自己的教学过程，教学内容的深浅，教学节奏的快慢，教学方法的选择，教学语言的轻重缓慢，都应由课堂上学生对数学教学信息反馈来确定，以保持教学课堂上学习数学的兴趣。
二、动手操作，促进兴趣动手操作活动是一种主动学习活动，它具有具体形象，易于促进兴趣，便于建立表象，有利于理解知识等特点。
它需要学生多种感官参与活动，动脑思考，动口表达，并需要学生独立、自觉地运用知识解决问题。
总之，就是使学生在愉快的操作活动中掌握抽象的数学知识，既发展学生的思维，又提高学生的学习兴趣。
比如，在教学三角形面积计算时，先请学生准备两个完全一样的锐角三角形、直角三角形、钝角三角形，让学生动手拼一拼，拼成一个学过的图形。
学生很感兴趣，积极性也很高，有的拼成了长方形，有的拼成了正方形，还有的拼成了平行四边形等。
浅谈如何培养学生学习数学的兴趣-学习共同体
浅谈培养学生学习数学的兴趣论文摘要：提高中学数学教学质量，不仅仅是为了提高学生的数学成绩，更重要的是培养学生的学习兴趣。
因此，培养学生的学习兴趣对于我们数学教育工作者来说是非常迫切的。
为此，本文结合自己的教学体会阐述：1、学生缺乏学习数学的兴趣的原因。
2、采取哪些措施帮助学生提高学习兴趣。
3、对于提高学生学习兴趣的一些思考。
关键词：学习兴趣融洽师生感情善于质疑多角度思考现代教育心理学理论认为，学生作为学习的主体，其学习是一个不断形成和激发学习需要和动机的过程。
学生学习的成效受学生学习策略、动机、兴趣等非智力因素的制约。
兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某种事物，力求参与某项活动并且带有积极情绪色彩的心理倾向。
教育心理学认为，兴趣是学习的催化剂，是学生从事学习活动的内在动力，它能促使学生萌发出强烈的求知欲，从内心产生一种自我追求，推动他们积极探索，努力攀登，向着自己认定的目标奋进。
培养学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，将为学生的持续发展奠定基础。
时代的发展，社会的进步，都对数学教育提出了新的更高要求。
因此，对学生学习兴趣的培养赋予了新的内涵。
提高学生对数学的浓厚兴趣比获得多少数学知识更为重要。
然而，很多学生却感到数学枯燥乏味，还有一部分人因此而丧失学好数学的信心，当然也就失去了兴趣。
当然这其中的原因是多方面的，下面结合我的教学实际情况谈几点体会。
一、对数学缺乏学习兴趣的原因1、数学基础较差。
良好的数学基础对进一步学好数学是非常重要的。
数学是一门循序渐进的学科，基础当然重要。
学数学如同盖楼房一样，强调扎扎实实的根基，一步一个脚印。
对于一些基础不太好的，或意志比较薄弱的学生来说，丧失信心的可能较大，且难以坚持下去，恶性循环，离数学越来越远，最后导致害怕学数学。
尤其是一些女孩子进入高中后，由于生理上、智力上等一些因素，导致思维跟不上班级的其他学生。
比如我现在任教的班级就存在这样的一个女孩子，从进入高一后，成绩一直都很不理想，可以说每次考试后成绩总是排在倒数。
如何激发初中生学习数学的兴趣
如何激发初中生学习数学的兴趣激发初中生学习数学的兴趣是一项挑战性的任务，但通过一些积极的方法和策略，我们可以帮助学生培养对数学的兴趣和热情。
以下是一些有效的方法，可以帮助激发初中生学习数学的兴趣。
一、创设良好的数学学习环境1.丰富数学教学资源：提供丰富的数学教材、习题、视频等资料，让学生在学习中有更多的选择，并激发他们的学习兴趣。
2.布置有趣的数学任务：设计有趣、富有挑战性的任务，通过鼓励合作、竞争和创新，激发学生的学习兴趣。
3.打造积极的学习氛围：鼓励学生互相合作，分享学习经验，让学生感受到学习数学的愉悦和成就感。
1.舆论数学实际应用：在课堂上引入实际生活中的数学问题，让学生意识到数学在现实中的重要性和实用性。
2.给予学生自主选择的机会：让学生在日常生活中自由地运用数学知识，例如购物、理财等，让他们体会到数学的实际价值。
3.鼓励学生应用数学解决问题：通过设计一些真实的问题，鼓励学生运用所学数学知识进行解答，培养他们的问题解决能力。
三、创新数学教学方法1.使用多媒体教学工具：运用计算机软件、教学视频等多媒体资源，将抽象的数学概念具体化，增加学生对数学的兴趣。
2.运用游戏和竞赛元素：设计数学游戏、竞赛，让学生通过游戏和竞争愉快地学习数学知识，培养他们的学习积极性。
3.引入探究性学习：让学生通过实验、观察和探究，主动发现数学规律和概念，培养他们的思维能力和创造力。
四、接纳个体差异1.尊重学生的学习风格：不同的学生有不同的学习方式和喜好，教师应尊重学生的差异，给予不同的学习选择。
2.个性化指导和辅导：针对学生的个性、兴趣和能力，提供个性化的教学指导和辅导，帮助他们克服困难，提高学习动力。
3.鼓励学生表达：给予学生充分的表达机会，鼓励他们主动分享自己的观点、经验和学习成果，增强他们的自信心。
五、激发学生的内在动机2.给予正向反馈：充分肯定学生的努力和进步，给予他们积极的正向反馈，激发他们对数学学习的自信和兴趣。
课题研究论文：如何激发初中生学习数学的兴趣
150056 数学论文如何激发初中生学习数学的兴趣一、引导学生创设有效的问题情境，培养学生数学学习的兴趣引导学生创设有效的数学问题情境，就可以将学生的有意注意有效唤起，充分激起学生对数学学习内容的那份好奇心，最重要的?能激发学生的求知欲和乐于创新的兴趣。
在初中数学教学中，教师要依据学生的认知特点及心理特征，努力为他们创设有效的数学问题，倡导学生积极主动地动手和动脑，使他们有充裕的思维创造空间。
例如，在讲解平面直角坐标系的过程中，我先讲解数学家欧拉发明坐标系的过程，躺在床上静静地思考如何确定事物的位置，这时发现一只苍蝇粘在了蜘蛛网上，蜘蛛迅速地爬过去把它捉住。
欧拉恍然大悟：“啊！可以像蜘蛛一样用网格来确定事物的位置啊。
”进而引入正题，怎样用网格来表示位置。
这时学生的兴致已经被调动起来，激发了学习的内驱力，唤起了学生的思维，促使学生主动探究，主动学习，使知识教学顺理成章。
二、关注数学教学的演示操作环节，培养学生数学学习的兴趣我们知道，数学学习是一个再创造、再发展的过程，这里面要有学生主体的积极参与才能实现。
为此，在教学中，数学教师应从学生的实际情况着眼，结合数学教学内容，注重数学教学的直观演示环节，指导学生经由演示、思考、探索和交流的环节，达到获得数学知识，发展数学思维，提高创新意识的目标。
所以，我们数学教师就可以针对学生的知识基础及认知规律，采取动手操作，画一画、量一量、折一折、算一算等途径，引导学生积极参与数学定理、公式的发现与总结过程，全面提高学生的数学学习能力，培养学生的数学学习兴趣。
如，我在“无理数”这一节的教学中，首先让学生用纸片剪裁出边长为1的两个正方形；然后要求他们将这两个正方形用剪、拼的方法组成一个大正方形；进而提出问题：拼出的这个正方形的面积是多少？边长又是多少呢？接着剪裁出两个边长为2的正方形，用同样的方法剪拼成一个大正方形，继续要求学生思考：这次剪拼出的大正方形，面积、边长又是多少？通过这样的活动，使学生在动手操作的过程中，积极地思考、计算，发现这类正方形的边长可以用我们没有学过的一种数来表示，从而引出无理数的概念。
学好初中数学的几点建议
学好初中数学的几点建议初中数学是学习数学的基础阶段，对于学生的数学能力和思维发展起着重要的作用。
下面是一些学好初中数学的建议。
1.培养兴趣：数学是一门需要逻辑思维和抽象思维的学科，培养学生对数学的兴趣是非常重要的。
可以通过挑选一些有趣的数学题目，参加数学竞赛或者与同学进行数学讨论等方式，激发学生的数学兴趣。
3.掌握基本运算：基本运算是初中数学学习的基础，包括加减乘除和整数、分数、小数等的运算。
学生应该掌握运算的规则和技巧，并通过多做练习来提高自己的计算能力。
4.培养解决问题的能力：数学是一门应用性很强的学科，因此培养学生解决问题的能力是非常重要的。
学生应该学会分析问题、确定关键信息、运用适当的方法解决问题，并在解决问题的过程中培养逻辑思维和创造力。
5.注意归纳总结：数学的知识点繁多，学生应该注意归纳总结。
每学完一个知识点，要及时复习和总结，将所学知识以自己的语言写下来，形成自己的笔记或思维导图。
这样可以帮助巩固记忆，并方便复习和查漏补缺。
6.多做题：数学是一门注重实践的学科，多做题是必不可少的。
学生应该根据课堂教学的内容，配合教材中的习题进行练习。
可以根据题目的类型和难易程度划分目标和计划，逐步提高解题能力。
7.注重方法与思路：在解题的过程中，要注重方法和思路的学习。
不同的问题可能有不同的解法，学生应该对于不同的题型尝试不同的方法，培养灵活运用各种解题方法的能力。
此外，要注重培养证明和推理的能力，探索问题的本质和规律。
8.注重实际应用：初中数学不仅仅是为了应付考试，更重要的是实际应用。
学生要学会将数学知识应用到实际生活中，尤其是与科学、技术和经济等学科的结合。
实际应用可以增加学习的趣味性和实用性，也能帮助学生更好地理解和记忆知识点。
9.养成良好的学习习惯：学习数学需要练习和坚持，因此养成良好的学习习惯是非常重要的。
学生应该合理安排学习时间，坚持每天学习一定时间的数学。
同时还要善于总结和反思，将学习中出现的问题和错误进行记录，并及时进行纠正。
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对他们 的态 度 ， 教师 尤其 不能 动辄 训斥 ， 应该循循 善诱 ， 特别注 式更灵活 多样 ， 更能培养其学习兴趣 。 如： 出版数学墙报 ， 可 以发 意爱护他们 的 自 尊心， 要经常 运用表扬 、 奖励 的手段鼓励学 生 ， 挥学生学 习数学的积极性和主动性 ； 制作 数学教 具 ， 进行数学课 经常加以辅导 。 特别是那些基础较差成绩落后的学生 ， 只要有进 外测量 ， 可以培养学生的动手能 力 ； 阅读数学课 外读物 ， 可 以培 步， 那怕是微小 的进 步 ， 教师也要 及时表扬 ， 让学 生感 到老师 真 养学生对数学 的热爱 ， 及早接触一些新的数学思想等等 。 所有 的
称美 。几何 中的中心对 称 、轴对 称都能给 人以一种 舒适 美观 之 个 吐字 清晰 、 语 言生动 、 抑扬顿 挫 、 情 感丰富 的教 师总是被 学 感 。代数 中的对称 多项 式 、 对称行列式 、 函数与反函数图像 的对 生青睐 ， 在教师优美语 言的引导下 ， 往 往产生愉悦 心情 ， 涌起对 称性等都具有一种对称之美 。 解题 中的互逆思维 、 对称原理等就 老师的尊敬 ， 涌起对教学 内容的探求 ， 使学生对教师 的课产生 兴 是对对称美的一种追求 。 正弦 、 余弦曲线 ， 欲达不能的渐 近线 ， 变 趣 ， 从而产生对数学的兴趣 。
心为他 ， 才会主动去学 。 ２ 数学的自身魅力
这些活动 都是学生喜欢做的 ， 都能激发学生学 习数学的兴趣 。 ４ 。 ３ 利用情感化的教学语 言 ， 激发学生学 习数学的兴趣 。教师
一
２ ． １ 和谐 、 对称之美 。数学在其 内容和 结构方法上一般具有对 的语言是表达思想 、 传授知识和塑造学生心灵的最基本的工具 ，
分重视的—个问题 。对于学习兴趣的培养应当渗透到每个教学 ３ － ３ 加强直观 ， 引导动手操作 。在 课堂 教学 中， 采用直观教具 、
环节， 贯穿于数学教学的全过程。
１ 爱护学生 ， 融洽 师 生 感 情
投影仪等生动形象的教学手段 ， 能使静态 的数学知识动态化 ， 不 但能激发学生学习的积极性 ，而且学生学到的知识也能印象深
示了数学 的内在美。法国哲学家狄德罗 曾说过 ： “ 数学 中的所谓 学学 习的亲切感 ， 这有助于激发进一步学 习数学的兴趣 。 美的问题是指一个难 以解决的 问题 。所谓美的解答则是指对于 ５ ． ２ 通过作业 中一些积极的评语 的心理暗示作用激发学生 的兴 困难 和复杂 问题的简单回答。 ” 也就是说数学美是指追求用最容 趣 。 如： 在学生的作业中写这样一些积极的话 ： “ 你是—个学 习自
初中教学 中， 经常 出现这样 的现象 ， 班主任教 哪一 门， 哪 门 刻 ， 永久不忘 。 就特好 ， 年老的老师 ， 学生对其所教科 目学习积极性不高。作为 ４ 多样性的教学形式
一
名数学任课教师 ， 师 生交流机会不 多 ， 很容易在学生 中形成 固 ４ ． １ 多样性的课堂教学活动 。新课 引入和学生喜闻乐见 的内容
板、 严励 的印象 ， 如果学生感觉老师很 可怕 ， 就很难喜 欢他上 的 相结合 ， 教学内容 和学生的实际水平 、 学 习方法相结合 。再如课
课。因此 ， 数学教 师在 平时要多找学生谈心 ， 了解学生的思想动 前两分钟 的唱歌 、 猜谜 语活 动 ， 上课期间发现学生累了也可 以插 态， 有可能的话 ， 可 以帮助他们解决生活 中、 学习中存在 的困难 ， 入一些这样的活动 ， 这样不但可 以活跃学生 的思维 ， 而且学生也 经常与学 生进行一些集体活动 ， 让学生对教师产 生亲和 力 ， 这样 喜欢这样做 ， 从而激发学生的学习兴趣 。 学生才能喜欢这位教师 ， 进而喜欢数学这门课程 。 特 别是在初三 ４ ． ２ 开展多样性 的课外数学活动 。由于数学课外活动的内容不
照辞 Ｅ ｄ ｕ ｃ ｏ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｌ Ｍｏ ｄ ｅ ｒ ｎ ｉ ｚ ｏ ｔ ｉ ｏ ｎ
酶 戡 ｜ 张 ｇ 《 ｝ ８ 镩 ＊ ｔｉ 蒜 Ｉ 强 镰 弧 赫 《≈ 口 々 § １ ％ ｝ 鹩 ‰２ ２ ０１ ５ Ｎｏ ． ３
化 多端的定值问题 ， 直观有趣 的数形 结合 ， 它们在和谐 中动静结 ５ 课后 的巩 固练 习
合， 富有诗意。
５ ． １ 让学生体会到做题 中的无穷乐趣 。学 生在数学学 习中不断
会带来 内心无 比快乐和 自豪 的感觉 ， 从 而产 生对 数 ２ ． ２ 简单 、 明快之美 。简单 、 明快既是数 学美的直观显现 ， 又显 地取得成功 ，
谈一谈初 中学生数学学 习兴趣 的培养
河 北 省承 德 市兴 隆 县 挂兰 峪 中 学（ ０ ６ ７ ３ ０ ０ ）王 如 绸
（ 摘 要］ 教育 人士认为 ： “ 学 生的头脑不是 一个 被填满 的容器， 而是需要被 点燃的火把 。 ” 数 学教学就是 要点燃学 生对数学 学习热情 的火把
培养他们 的学 习兴趣 。有 了兴趣 ， 学 生才 能积极地 游弋于数 学知识 的海 洋 ， 才 能品味学 习数 学的情趣 ， 才会有展 示 自我数 学能力的欲 望
［ 关键词 ］ 初 中数学
学 习兴趣
数学 具有 高度的抽象性 、 概括性 ， 这也使 得有些学 生认为 ， 料导入新课 ， 能激起学生的求知欲和学 习兴趣 。例如 ： 在讲按比 学习数学太枯燥 ， 太乏味 ， 太伤脑筋 。 因此 ， 对于学 习初 中数学的 例分 配题 时 ， 篮球 、 足球很受人 喜欢 ， 所 以可 以把 此类题 多作为 学生 ， 我们老师认 为如何培 养和激发学生 的学 习兴趣 ， 是必须十 典型例题 。