每周共享案例
共享经济案例
共享经济案例
随着互联网的迅猛发展，共享经济成为了当下热门的经济模式之一。
通过共享经济，人们可以共享资源，实现资源的最大化利用，从而提高社会效益。
下面我们就来看几个共享经济的典型案例。
首先，共享单车成为了共享经济的代表之一。
共享单车通过智能手机App实现租借，用户可以随时随地找到附近的共享单车，使用完毕后再将单车停放在指定区域即可完成租借。
共享单车不仅解决了“最后一公里”的出行难题，还减少了城市交通拥堵和环境污染。
同时，共享单车还能够促进健康出行，改善城市居民的生活质量。
其次，共享住宿也是共享经济的一个典型案例。
通过共享住宿平台，房东可以将闲置的房屋出租给需要的人，实现房屋资源的最大化利用。
而租客则可以通过共享住宿平台找到价格合适的住宿，避免了传统酒店住宿的高昂费用。
共享住宿不仅能够提高房东的收入，还能够为租客提供更加个性化、舒适的住宿体验。
另外，共享办公空间也是共享经济的一个典型案例。
随着自由职业者和创业者的增多，共享办公空间应运而生。
共享办公空间为个体工作者和小型企业提供了灵活的办公空间，降低了办公成本，同时还能够促进不同行业之间的交流和合作。
共享办公空间的出现，改变了传统办公模式，让更多的人可以享受到高品质的办公环境和服务。
总的来说，共享经济通过合理利用资源，实现资源共享，为人们的生活带来了诸多便利。
共享经济不仅可以提高资源利用效率，还能够促进经济发展，改善人们的生活质量。
相信随着共享经济的不断发展，将会有越来越多的创新案例出现，为社会带来更多的福祉。
幼儿园团队协作：集体活动合作案例分享
《幼儿园团队协作：集体活动合作案例共享》在幼儿园教育中，团队协作是非常重要的环节，它不仅培养了孩子们的合作意识和团队精神，也促进了他们的社交能力和情商发展。
今天，我将共享一些幼儿园集体活动中的团队协作案例，帮助大家更好地理解这一主题。
1. 案例一：团队合作搭建积木城堡在一次集体活动中，老师为孩子们准备了各种各样的积木，让他们自由发挥，尽情想象，搭建属于自己的城堡。
在这个过程中，孩子们学会了分工合作，相互协调，共同完成了一个华丽的城堡。
这不仅锻炼了他们的动手能力，也培养了他们的团队协作意识。
2. 案例二：团队合作游戏——躲猫猫老师组织了一场躲猫猫的游戏，孩子们分成了几个小组，每个小组有一名猫和数名老鼠。
在游戏中，每个小组的老鼠需要相互合作，密切配合，尽可能不被猫抓到。
这样的游戏不仅培养了孩子们的团队协作精神，也提高了他们的观察力和反应能力。
3. 案例三：团队合作绘画在绘画时间里，老师鼓励孩子们分组合作绘制一个大型的画面。
每个小组的孩子们需要相互商量，确定绘画的内容和主题，然后分工合作，完成一幅美丽的画作。
在这个过程中，孩子们学会了倾听他人的意见，尊重他人的想法，共同完成了一件美好的作品。
总结回顾：通过以上案例的共享，我们可以看到，在幼儿园的团队协作活动中，孩子们不仅学会了分工合作、相互协调，还培养了他们的团队精神和合作意识。
这些活动不仅可以促进孩子们的身体和智力发展，也有利于培养他们的社交能力和情商。
幼儿园团队协作是非常重要的，对孩子们的成长影响深远。
个人观点和理解：在我看来，幼儿园的团队协作活动对孩子们的发展至关重要，它不仅可以促进他们的综合能力发展，还可以培养他们的集体荣誉感和团队精神。
我们应该给予更多的关注和重视，为孩子们创造更多的团队协作机会。
在幼儿园教育中，团队协作是衡量一个园所教育质量的重要标准之一。
通过制定更加科学合理的团队协作活动方案和组织形式，为孩子们的成长和发展提供更好的教育环境和条件。
班级组织者：幼儿园活动案例分享
班级组织者：幼儿园活动案例共享一、引言作为班级组织者，在幼儿园中扮演着非常重要的角色。
他们不仅需要组织和安排各种活动，还需要在活动中承担起引导、教育和照顾孩子们的责任。
在本文中，我将共享一些幼儿园活动的案例，并从中总结出一些经验和教训，帮助其他班级组织者更好地开展工作。
二、活动一：户外探险在过去的一个月里，我负责组织了一次户外探险活动。
我们带着孩子们去了一个附近的公园，让他们感受大自然的美好。
在这次活动中，我学到了很多。
我意识到了组织活动的重要性。
要确保每个孩子的安全，同时还要让他们在活动中有所收获，这需要提前做好充分的准备工作。
我发现了孩子们对于大自然的好奇心。
他们兴奋地观察着小昆虫，探索着周围的植物，这让我更加坚定了组织户外活动的决心。
三、活动二：手工艺制作另外一次活动是手工艺制作课程。
我们给孩子们提供了各种材料，让他们自由发挥想象力，制作属于自己的作品。
在这次活动中，我发现了孩子们的创造力和耐心。
他们用简单的材料制作出了各种有趣的作品，而我也学到了如何在活动中引导他们，让他们更好地表达自己的想法。
我也意识到了活动设计的重要性。
在手工艺制作活动中，我们需要根据孩子们的芳龄和兴趣来选择合适的项目，同时要确保活动的安全和有趣。
四、总结与回顾通过这两次活动的经历，我对班级组织者这个角色有了更深刻的理解。
我们需要充分了解孩子们的需求和兴趣，才能更好地组织活动。
活动的设计和准备工作至关重要，只有充分准备，才能让孩子们在活动中有所收获。
孩子们的表现和反馈将成为我们改进工作的重要依据，要时刻倾听他们的声音。
五、个人观点与理解作为班级组织者，我深信孩子们是活动的主角，我们的工作是为了让他们健康快乐地成长。
在组织活动时，要将他们的需求放在第一位，尊重他们的个性和想法，引导他们发现世界的奇妙。
作为组织者，我们也应不断学习和提高自己的能力，以更好地服务于孩子们。
六、结语班级组织者的工作充满挑战，但也充满乐趣。
通过与孩子们的相处和活动的准备，我们可以不断成长，让自己变得更加专业和有能力。
50个空手套白狼经典案例分享
50个空手套白狼经典案例共享1. 空手套白狼是一种销售策略，指通过给予顾客特定的礼品或额外的服务来吸引他们购买更多产品。
这种策略被广泛运用于各行业，取得了可观的销售成绩。
2. 接下来，我将共享50个经典的空手套白狼案例，从中我们可以学习到各种各样的销售技巧和策略。
3. 案例一：某化妆品品牌在新品上市时，赠送限量礼盒套装，吸引了大量顾客前来购买，提高了销售额。
4. 案例二：一家餐厅推出会员卡，消费满一定金额可享受免费赠送的特定菜品，吸引了大量顾客办理会员卡，增加了回头客的数量。
5. 案例三：某家手机品牌在新品发布会上送出限量版纪念手机壳，吸引了大量粉丝前来参与发布会，提高了品牌的曝光度和关注度。
6. 案例四：一家健身俱乐部推出新会员招募活动，凡是办理会员卡的顾客均可免费获得私人教练指导一次，吸引了很多潜在顾客加入健身俱乐部。
7. 案例五：一家网上购物评台推出满减活动，满额购物可获得优惠券或赠送商品，吸引了大量用户增加购物频率和购物金额。
8. 案例六：某汽车品牌新车上市时，首批购车用户可获得限量版周边产品或定制礼品，吸引了众多车迷和潜在购车客户。
9. 案例七：一家饮料品牌在炎炎夏日推出限量版包装，赠送清凉夏季限定杯套，吸引了大量顾客购买饮料，提高了产品的畅销度。
10. 案例八：某旅游机构推出旅游套餐，预定特定目的地的旅游路线即可免费送出旅行团定制礼品，吸引了很多游客提前预定旅游线路。
11. 案例九：一家书店开展会员专属购书活动，凡是会员购书满一定金额即可获得限量签名版图书，吸引了大量书迷会员增加购书数量。
12. 案例十：某电商评台在双十一大促期间推出购物返现活动，购物满额即可获得一定比例的返现金额，吸引了众多用户在该评台上购物。
13. 案例十一：一家家居品牌在新品上市时，赠送限量家居饰品或定制家居设计指导服务，吸引了很多顾客提前购买新品。
14. 案例十二：某文化传媒公司举办明星见面会，购买门票的顾客有机会获得明星签名海报或限量版周边商品，吸引了大量粉丝参与活动。
幼儿园共育共赢：家园合作案例分享
幼儿园共育共赢：家园合作案例共享在现代社会中，幼儿园教育已经成为了家庭教育的重要补充，同时也是孩子们成长过程中不可或缺的一部分。
而在幼儿园的教育过程中，家园合作更是至关重要的一环。
本文将针对幼儿园共育共赢这一主题，共享一些成功的家园合作案例。
1.建立互信的沟通渠道在幼儿园教育中，家长和老师是孩子成长过程中的两个关键角色。
为了保证孩子在家和幼儿园之间的顺畅过渡，建立互信的沟通渠道至关重要。
某幼儿园通过每周一次的家长会议，定期向家长们共享孩子的学习情况和园方的教育理念，同时也允许家长们对园方提出建议和意见。
这种沟通机制不仅增强了家长们对幼儿园的信任，也让他们更加了解幼儿园的教育方式和目标，从而更有针对性地配合幼儿园的工作。
2.共同参与孩子学习活动除了家长会议外，幼儿园还鼓励家长们积极参与孩子的学习活动。
某幼儿园在每月的亲子日活动中，邀请家长在校参与孩子的课堂学习和游戏活动，并通过这种方式加强家长与孩子在学校中的互动，让家长更加了解孩子在学校的表现和需求。
而孩子也能感受到家长对他们学习的重视，增强对学习的积极性。
3.协助解决孩子问题幼儿园共育共赢的理念中，解决孩子问题是家园合作中的重要内容。
一位家长在共享的经验中提到，孩子在家和幼儿园都表现出了不善于表达的问题，但是经过老师和家长的共同努力，发现了孩子的问题所在，并给予了正确的引导和帮助。
这种及时有效的问题解决方式，不仅让孩子得到了更好的成长，也增强了家长对幼儿园的信任和支持。
总结通过以上案例的共享，我们可以看到，幼儿园共育共赢的理念能够在家园合作中发挥重要作用。
建立互信的沟通渠道、共同参与孩子学习活动、协助解决孩子问题是家园合作的重要内容。
只有家长和幼儿园紧密合作，才能更好地促进孩子的成长与发展。
个人观点和理解我个人认为，家园合作是孩子成长过程中不可或缺的一环。
只有在家庭和教育机构之间建立了良好的合作和沟通关系，才能更好地帮助孩子解决问题、成长成才。
幼儿园班级管理：优秀案例分享与交流
幼儿园班级管理：优秀案例共享与交流一、引言幼儿园班级管理是一项需要综合考虑情感、智力、健康等多方面因素的复杂工作。
优秀的班级管理能够有效促进幼儿的全面发展，帮助他们建立健康的成长环境。
本文将通过共享和交流优秀的幼儿园班级管理案例，探讨如何更好地促进幼儿的成长和发展。
二、案例共享1. 北京某幼儿园“小熊班”的班级管理在小熊班，每位老师都以个性化关怀为核心，通过关爱、尊重、引导，帮助孩子建立积极的情感和态度。
班级管理也注重让孩子享受团体生活的乐趣，每周安排团队活动，如户外郊游、手工DIY等，培养孩子的集体意识和合作精神。
班级管理还注重综合素质的培养，通过丰富多彩的学习活动，激发孩子对知识的兴趣，激发潜能。
2. 上海某幼儿园“彩虹班”的班级管理在彩虹班，班级管理注重家园共育，与家长建立密切的沟通与合作。
每周举行家长会议，与家长交流孩子在家的表现，共同制定教育计划，促进孩子的全面成长。
班级管理也关注环境的营造，打造温馨、温馨、安全的教育环境，提供多元素、多元素丰富的教育资源。
三、案例分析与思考以上两个案例都展现了优秀的幼儿园班级管理，它们都注重幼儿的情感发展、个性发展和整体素质的培养。
这些优秀的案例启示我们，优秀的班级管理需要关注以下几个方面：1. 个性化关怀：每个孩子都有独特的个性和需求，班级管理需要重视每个孩子的个性发展，为他们提供个性化的关怀和教育。
2. 家园共育：家庭和幼儿园是孩子成长过程中重要的两个环境，班级管理需要与家长建立紧密的合作关系，共同促进孩子的全面成长。
3. 教育环境的打造：优秀的班级管理需要营造温馨、温馨、安全的教育环境，提供多元素、多元素丰富的教育资源，促进孩子的多方面发展。
四、个人观点与理解作为一名幼儿园班级管理的文章写手，我深刻理解优秀的班级管理对孩子的重要性。
在管理班级的过程中，个性化关怀是十分重要的，每个孩子都应该得到充分的关爱和尊重，能够因材施教。
家园共育也是关键，与家长建立积极的合作关系和沟通，共同关心孩子的成长。
幼儿园课程资源共享案例：优化教学资源
在幼儿园教育领域，优化教学资源是一个备受关注的话题。
本文将从幼儿园课程资源共享案例的角度，深入探讨如何优化教学资源，并从中总结出一些有价值的观点和方法。
1. 案例介绍在某个幼儿园，教师们针对课程资源共享展开了一次积极的探索和实践。
他们利用每周的教学计划会议，集思广益，将各自整理的优质教学资源进行共享和交流。
这些资源包括教案、教学设计、教学素材等，涵盖了语言、数学、音乐、美术等多个学科领域。
在资源共享的基础上，教师们还进行了交流和讨论，形成了一套完善的共享机制和规范，为幼儿园的教学工作带来了显著的提升。
2. 优化教学资源的意义幼儿园教学资源的优化，意味着更好地利用和整合各类资源，以提高教学质量和效率。
资源共享不仅能够丰富教师的教学内容和方法，还能够激发教师的创造力和潜能，为幼儿提供更多元化、个性化的学习体验。
通过优化教学资源，幼儿园可以实现教学目标的更好实现，提升教学效果和幼儿的学习成就感。
3. 优化教学资源的方法优化教学资源的方法多种多样，但可以从以下几个方面进行思考和实践。
教师可以加强资源的收集和整理工作，精选出高质量的教学资源，建立资源库和档案，方便进行共享和交流。
可以通过进行教学资源共享的方式，鼓励教师们积极参与资源的共享和交流，激发团队合作的积极性和创造性。
学校管理者还可以通过建立有效的激励机制，鼓励更多的教师参与到资源优化的工作中来，形成资源共享的良好氛围。
4. 个人观点我认为，优化教学资源共享是一项非常值得提倡和推广的工作。
在幼儿园教育中，每个教师都拥有独特的教学资源和经验，资源共享能够让每个人的优势得到更好地发挥，提高教学的多样性和个性化。
也能够减轻教师的工作负担，提高教学效率，实现教师的专业成长和发展。
我非常赞同并支持幼儿园课程资源共享的做法，相信这将会对教育事业产生积极的影响。
5. 总结通过以上的案例分析和讨论，我们可以得出结论，幼儿园课程资源共享是一个有益的教育实践。
通过优化教学资源的共享和交流，可以提高教学质量，丰富教学内容，激发教师的创造力和潜能，为幼儿的学习创造更好的环境和条件。
幼儿园生命教育案例分享与实践：让生命文化融入日常教育
幼儿园生命教育案例分享与实践：让生命文化融入日常教育标题：幼儿园生命教育案例共享与实践：让生命文化融入日常教育在幼儿园的教育中，生命教育是一个重要的主题。
通过生命教育，幼儿能够培养对生命的尊重和珍惜，提高他们的社会责任感和团队合作能力。
接下来，我们将共享一些幼儿园生命教育的案例，并探讨生命文化如何融入日常教育的实践。
1.观察与保护小动物在某幼儿园的实践中，老师们会带领孩子们去观察周围的小动物，比如蚂蚁、蝴蝶、小鸟等。
他们会引导孩子们用温和的态度接触这些小动物，让他们明白每一个生命都是宝贵的。
老师们会跟孩子们讲解如何保护这些小动物，比如不随意捕捉、不伤害它们的生活环境等。
通过这样的实践，孩子们对生命的尊重和保护意识得到了培养。
2.种植与呵护植物另外一个案例是在幼儿园开展种植与呵护植物的活动。
孩子们会亲手培育一盆盆的小植物，从种下种子开始，他们就要学会如何呵护它们，在日常生活中细心照料。
通过这个过程，孩子们不仅学会了生命的成长过程，也培养了责任感和爱护植物的意识。
3.亲近自然与环保意识有的幼儿园会组织孩子们走出校园，去郊外亲近大自然。
在这样的活动中，孩子们能够感受自然的美好，认识到生命与环境之间的密切关系。
通过观察清洁和被污染的环境，他们也会产生环保的意识，明白环境保护与生命的关联。
4.生命主题活动幼儿园也会开展一些生命主题的特色活动，比如动物日、植物日、环保日等。
在这些特色活动中，孩子们可以通过游戏、手工、绘画等形式来体验生命，增进对生命的理解。
老师们也会借助于这些活动，向孩子们传递生命教育的理念。
总结与回顾：以上这些幼儿园的生命教育案例，都是基于生活化的教育理念，通过日常生活中的点滴细节来渗透生命教育的内容。
在这些实践中，不仅培养了孩子们的保护意识和责任感，也增进了他们对生命的尊重和珍惜。
这些实践不仅仅是知识的传递，更是培养情感和态度的过程。
我的观点与理解：在幼儿园的生命教育实践中，更重要的是要引导孩子们通过亲身经历去感受生命的可贵和生命与环境之间的联系。
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每周共享案例（微讲座）
望月，在文学中漫步
“月亮”是一个古老的“图腾”，隐喻着中国文化的悠久与神奇，“月亮”也成了中国文化的一个象征形象。
人们又常把中华文化比作汇流百川、奔腾不息的长江大河，隐喻着中国文化的悠远浩瀚、绵延不绝。
“嫦娥”“玉兔”“白玉盘”，那是一片梦与幻的仙境，“浩瀚壮阔”“奔腾不息”的长江水又是一派万丈豪情。
“月光如水”，这个中国汉文化中悠久而优美的成语，将“月光”与“水”相连，展示着自然的、柔美的、女性的温柔，调理着天地间的和谐与平衡。
苏教版五年级（下）《望月》，是一个独特的充满了生动而丰富的文学和美学气质的作品，“月印万川”的印象尤为明显。
散文笔触下的月亮女神柔美、仁慈，展现在孩子们面前的江中月夜是那么的安详朦胧：“夜深人静，我悄悄地走到江轮的甲板上坐下来。
月亮出来了，安详地吐洒着它的光辉。
月光洒落在长江里，江面被照亮了，流动的江水中，有千点万点晶莹闪烁的光斑在跳动。
江两岸，芦荡、树林和山峰的黑色剪影在江天交界处隐隐约约地伸展着，起伏着，月光为它们镀上了一层银色的花边……”
古诗视野中的月光清幽、圣洁：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
”“野旷天低树，江清月近人”“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”……“我”与小外甥的对诗，又把学生带入到了诗的国度，在古人留下的文化遗产中感受月下江景的宁静悠远。
而小外甥充满纯真的童心与幻想的话语，则从童话的视角展示了孩子眼中纯真、会说话的月亮。
“像眼睛，天的眼睛”“它很喜欢看我们的大地，所以每一次闭上了，又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆地睁大一次……”“月亮困了，睁不开眼睛了……”这幅“月光”“江水”“孩子”的画面，不正印证了“自然与人共在，明月与人共生”“文化与人俱在”的“清幽旷远”的文化意境吗？这一轮圆月，温柔的散发着的不就是我们民族的圣洁、仁慈与祥和吗？“望月”的意象很容易让人联想到举目望月时的神情和气质，想到虔诚与膜拜时的平和、静穆与高贵，“望月”的神情也成了对中国文化虔敬与忠诚的意象转化。
月亮是什么？月亮是一篇隽永的散文；是一首古老的诗歌；是一个浪漫的童话。
如何引领孩子们在文学中漫步，感受散文、诗歌和童话不一样的文化情韵和意趣呢？如何通过教学让孩子们在美的意境中
徜徉，获得丰富的感觉呢？
教学片断一
设计意图
《望月》第一部分展示了一幅安详朦胧的江中月色图。
要想在学生的心灵深处留下月神文化美的痕迹，靠那种喋喋不休的讲解，层层剥茧的分析是无济于事的，需要将学生引入体验和陶冶的文化情境，用美去浸润、感染学生的心灵。
借助多媒体画面，配以德彪西的《月光曲》，老师用诗一般的语言引领学生走入月光下，在悠扬的月光曲中，多媒体展现出的那轮圆月分外皎洁，宁静的江面上波光粼粼，江轮缓缓前行、芦荡、树林的黑色剪影缓缓后移，加上一次次声情并茂的诵读，力图在学生的心灵荡起无限的遐思。
在这种充满诗意的语境中，让学生的情思放飞。
希望在这种美的陶冶下的学生，会感到从心灵的懵懂和沉睡中醒来，感到天地自然与我的同在，月光和心灵的共鸣，言谈中也能洋溢人性的光辉。
教学片断
师：我们欣赏过日出喷薄的壮阔，也赞叹过晚霞满天的绚丽，那么月光的美是一种怎样的美呢？自己轻声朗读课文第二自然段。
（生自由朗读课文。
）
生：月光的美是一种安详的美。
文中说，月亮出来了，安详地吐洒着她的清辉，真像母亲安详地、慈爱地看着我们。
生：我觉得月光的美是一种宁静的美。
多么宁静而祥和的月夜啊，我被深深地陶醉了。
生：我觉得月光的美还是一种朦胧的美。
师：我们坐在江轮的甲板上，江轮缓缓地行驶着，你们觉得是江轮在动呢？还是黑色的剪影在动呢？
生：我觉得是江轮在动。
生：我觉得是黑色的剪影在动。
师：是呀，一切是朦朦胧胧的。
江轮继续缓缓地驶着，你们看江两岸，看见了什么？
生：我们看见了芦荡、树林和山峰的黑色剪影。
师：这黑色的剪影也是朦朦胧胧。
再看，月光为它们镀上了一层银色的花边，就更是朦朦胧胧的了。
我请一位同学把这两句话连起来，读出这种朦胧的美，让我们来欣赏。
生：（有感情地朗读）
师：同学们欣赏着月光安详的、跳动的、朦胧的美，我们仿佛在聆听一首优雅的月光曲。
谁愿意连起来把这段文字读给大家听？读出这种美的意境。
生：（有感情地朗读，十分投入）
教学片断
师：老师想先问问你们，你们不止一次深情地凝望过月亮，在你眼里，月亮像什么？
生：像圆饼，
生：像小船。
生：像香蕉。
师：小外甥说的和我们都不一样，他说月亮像什么？
生：像天的眼睛。
师：舅舅惊讶了，祝老师在备课的时候也惊讶了！他把月亮比作了天的眼睛，太美妙了！你觉得月亮怎么就像天的眼睛呢？
生：月亮就像一只明亮的眼睛，看着大地。
师：月亮怎么看大地，看我们呢？
生：它的眼睛会变，有时用大大的眼睛看我们，有时又眯着眼睛看我们。
师：多么爱幻想的小外甥呀！他深情地看，美美地想，会蹦出这么智慧的火花，这么奇特的语言。
谁能像小外甥一样绘声绘色地说这段话？自己先读读。
生：（自由练读）
师：小外甥用童话的眼睛去看月亮，用童话的语言去说月亮，用童话的心灵
去感受月亮。
深深地打动了我们每一个人。
让我们也张开幻想的翅膀飞向月亮！（音乐起）用我们散文的语言，诗歌的语言，童话的语言写出自己的月亮诗篇。
（孩子们用飞快的速度写下心中的月亮，亮晶晶的瞳子里光
彩熠熠，他们一定是在和月亮女神对话，看着她笑，听着她说，想着她的神态、表情、风姿，任想像奔驰在宇宙间。
这时笔尖驰骋流淌着的是孩子们的悠悠深情，款款思绪）
师：同学们，把你们心中涌动的对月亮的热情抒发出来吧！谁先来？
生：“我静静地坐在写字台前做着题。
无意间，我抬起头，圆圆的月亮正好从我的窗子里探出脑袋，好似一面明晃晃的镜子，镶嵌在没有一丝云彩的天空上。
月亮，你是在喊我吗？否则你的眼睛为什么那么清澈晶莹？……”（谢静雯）
生：“青黑色的天空中，月亮大如金盘，光华灿烂，像娃娃的脸，稚气十足。
忽然，飘来了朵朵淡云轻轻地遮住了月亮，只看见月亮在云层中穿行闪光。
她挤啊，使劲想钻出来。
一阵凉风吹散了云雾，月亮重新露出了她秀丽的脸蛋，像小姑娘撩去了披在额上的乌发向人们露出笑脸……”（张雨婷）
生：我读的是小诗《会说话的月亮》
当一轮皎洁的明月升上暗蓝色的夜空，
你是否想过，
月亮是会说话的。
当星星们围在她身边一起游戏时，
她情不自禁地说：“我真开心！”
当她睁大圆圆的眼睛，
用耀眼的光芒将星星们挡住时，
她唉声叹气地说：“谁来陪我玩。
”
没人陪她玩，
只好静静地等在天空。
（陈曦）
师：月亮也有孤独的时候呀！
生：月亮穿一身洁白出现在深蓝色的夜空中，为走夜路的人照明，壮胆。
月亮就像一位慈祥的老奶奶，当我们伤心哭泣时，耐心地安慰。
月亮如同一个奶油饼，让我们产生无限的遐想。
月亮，你是我们永远的好朋友！（贾俊杰）
……
教学反思
我们教学的最高境界，要让孩子们在课堂上思如泉涌，想象放飞，灵感不断涌现。
正如李吉林老师所说的“把孩子教聪明了”。
智慧非知识、技能，靠传授就能解决的。
它只有靠启迪，让儿童在活动和情境中，进入教材，走入人物的内心，接触鲜明的形象，产生积极的内部言语。
课上的多媒体展现的这个神奇的童话世界，把孩子们带入满怀憧憬的情境中向月亮飞去。
这就是童年时代！画面所展示的奇幻的景象和神奇的力量，让每一个人为之感动。
安排这样的画面
与音乐，既是对纯真诗意的童话世界的诠释，更是张开幻想翅膀飞向月亮的象征。
孩子们“飞向月亮”的隐喻，象征着孩子们向往美好的希望和未来，象征着对于文化的追寻和探索。
儿童文学的天职在于塑造民族未来的性格。
在《望月》的教学中，引领儿童在优美的文学意境中漫步，与自然相融，和着月亮文化共呼吸，凝神体验月光的如诗如歌，共同沐浴月光的清丽美妙，共同感悟月亮的顽皮神奇。
文学文本，也是文化文本，承载着文化信息，铸造着文化印记。
儿童的文学阅读，牵连着社会的各种异己关系，不断地与他者对话，其带有文化的互文性，是无法把文学文本看作纯粹的文学样态的。
《望月》一课，抓住月亮与中国文学艺术乃至中国文化的内在联系，营造具有丰富文化意蕴的教学情境，引领学生步入诗化的阅读境域，流连于月亮文化的神韵之中，在充满情趣的诵读、感受和品味中，悦目赏心，启智怡神，或沉醉于夜幕月色的安详、朦胧，或浸润于月下咏诗的清幽旷远，或驰骋于月亮童话的神奇美丽，表现了对语文教育别具特色的文化追求。
泰山庙小学
2015年3月31日。