4-1程序初步与顺序结构
顺序结构
D
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2、设A，B，C为整型变量，并有以下程序段： read(A);readln; readln(B);read(C); writeln(A:2,B:2,C:2) 若运行时输入： 1 2 3←┘ 4 5 6←┘ 7 8 9←┘ A、1 2 3
B 则输出为__________。
程序设计初步之
顺序结构
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顺序结构从这儿开始： 把大象装进冰箱，一般分为这样几步： 1， 打开冰箱门； 2， 把大象塞进去； 3， 把冰箱门关上。
完成事情，总是要有顺序的，并且执行顺序往往还很需讲究
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顺序结构的程序设计
1、顺序结构的特点： （1）按照一定的顺序安排的过程。 （2）在这种结构内，程序是按由上到下的书写顺序执行。 程序中n个语句： 语句1； 语句2；
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Program p4_1(input,output) Const a=12;
var
b,c:real; begin 语句 b:=a/2 c:=a/b b:=c 符号常量a 变量b 变量c
b:=a/2;
c:=a/b; b:=c;
12 12 12
6 6 2 2 2
end.
writeln(‘please input three numbers:’)
语句 变量x 变量y 变量m
read(x,y); m:=x
x:=y y:=m writeln(x,y);
3 3 5
5 5
end.
5 5 5 3 3
3 3 3 3
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编写程序上机调试
《C语言程序设计》课程标准
《C语言程序设计》课程标准1．课程定位和课程设计1.1课程性质与作用《C语言程序设计》课程是电子信息类专业的专业基础课程，通过本课程的学习，使学生具备初步的计算机编程思想、编程基本技能及逻辑思维能力，掌握运用C语言编程来解决岗位工作中实际问题的方法和步骤，为提高职业能力和拓展职业空间打下坚实基础。
在课程体系中，该课程的定位主要在于培养学生的基本编程能力和程序设计思想，为后续编程类课程打下良好的基础。
本课程的前导课程有《计算机基础》，根据不同专业方向，后续课程会涉及《单片机应用》、《数控技术》、《数据结构》、《C#程序设计》、《Java程序设计》及其它编程语言类课程。
同时也是信息产业部计算机专业和软件专业水平资格考试（程序员级别）考试中要求的主要程序设计语言。
1.2课程设计的理念和思路《C语言程序设计》课程将工程应用能力和职业素质的培养放在首位，采用教学做一体化的课程教学方式，在教、学、做的过程中明确必要的理论知识，同时深化和拓展课程所需要掌握的能力要求。
主要体现在以下几个方面：（1）课程注重知识描述方式与学生接受能力的统一。
课程内容应淡化传统意义上的理论说教，对于教学内容力求以浅显易懂的文字结合图表的方式说明。
同时对于知识点的讲解应由案例或问题引入，进而引出需要掌握的知识点，使学生在潜移默化的过程中掌握课程内容。
（2）教学案例的选取注重知识性与趣味性的统一。
在案例选择方面，应选择贴近生活的现实性案例，在学习知识的同时，融入趣味性，寓教于乐。
（3）教学设计中注重教师引领作用与学生主体地位的统一。
课程教学设计中，应注重师生互动环节的设计，提高学生的参与程度，突出学生主体地位，提升学生学习品质。
（4）教学实施中注重基础性素质培养与发展性思维培养的统一。
课程教学以基础性素质培养为主，同时为适应不同学生群体的需要，应设置必要的知识拓展，对学生给与必要的知识补充，以丰富学生的知识量，培养和拓展编程思维。
2．课程目标经过该课程的学习，学生应具备初步的计算机编程基本思想、编程基本技能及逻辑思维能力，掌握运用C语言编程来解决岗位工作中实际问题的方法和步骤。
顺序结构
各位评委老师，您们好！今天我说课的题目是《循环结构的程序设计》。
我将从教学内容分析，教学对象分析，教学目标分析，教学策略设计，教学过程设计，以及作业的设计几个方面来说一下我的课程。
下面是我说课的具体内容。
一．说教材：《顺序结构》是选取四川人民出版社高一《信息技术》下册第二章第五节的内容。
本节课主要内容为：顺序程序的结构和顺序程序设计对于发展学生思维、培养能力方面有重要作用。
顺序结构是程序设计语言的三种结构之一，对于学生将要学习的分支结构和循环结构起到了一个铺垫作用。
二．学情分析在此之前，学生们已经学习vb 的基础知识,认识了程序结构和程序的输入运行等知识，在上机操作也有了一定的技巧，这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。
根据上述教材分析，学情分析，考虑到学生已有的认知结构心里特征，我将教学目标和教学重难点确定如下：（一）教学目标：（1）知识目标：1．初步掌握简单顺序结构程序的设计方法。
2．理解程序的顺序结构的概念。
3 掌握顺序结构程序流程图的画法;（2）技能目标：培养学生分析问题，解决问题的能力，掌握利用顺序语句实现循环结构，解决实际问题。
（3）情感目标：培养学生互相帮助、合作的能力四教学方法：采用“任务驱动”“分组合作”，“分层次教学方法”即“确定目标，设计任务，自组探索，积极协作，归纳总结，评价成果。
采用多媒体课件、板书相结合的教学手段，以多媒体教学为主采用分组竞赛的教学方式，培养学生自己动手解决问题和合作交流意识，从而体现信息技术的基本理念，通过抢答方式激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
五学法：学生学习过程遵循认知规律，充分发挥主体作用，采用观察法，探究法，练习法等，是学生独立学习和协作学习相结合。
六说教学媒体1、带网络电脑机房进行，教学软件PPT 、VB程序、顺序结构读程序练习。
为了完成教学目标，解决教学难点和重点，课堂教学准备按一下环节展开：教学过程：（一）创设情境、导入新课[教学情境：]《四季交替》。
c语言第二部分 实验内容
三、实验内容
1．阅读并输入如下程序，查看运行结果，并分析其功能。 # include "stdio.h" main ( ) { int a, b, c, s ; a = 5; b = 4; c = 6； s = (a+b+c)/ 3; printf (" a = %d, b = %d, c = %d \n, s = %d ", a, b, c, s) ; }
C语言程序设计实验·设计·习题
2．下面是一正方形面积的计算程序，通过输入不同的边长，求 出不同的面积。输入此程序并试运行。 注意：程序中含有输入语句，运行时将会停留在另一窗口中等待 输入数据。 # include"stdio.h" main ( ) { int r, s ; scanf (" %d "，&r) ; s= r*r; printf (" s = %d ", s) ; } 3．在Turbo C中调试并修改以下C程序中的错误。
C语言程序设计实验·设计·习题
三、实验内容
1．改正书中所给的相关程序的错误。 2．程序填空。 （1）按程序中注释的要求填输出语句。 （2）要求运行时必须按如下格式输入数据，请填空。 3．程序编译成功，只是说明没有语法错误，但并不一定能得出 正确结果，因为有可能存在编程逻辑错误。这时，我们需要跟踪变量、 调试程序，找出问题所在。调试的一般方法有： （1）单步跟踪：选择Run菜单下的Step命令，也可以直接按快捷键 F7（可跟踪进函数、过程）或快捷键F8，这样可以每条语句单独运行。 （2）运行至光标处：先将光标移至目标语句，然后选择Run菜单下 的Go to Cursor命令，或按快捷键F4，这样可以连续运行从开始到光 标处的一段程序。
皮豆4 1体系结构视图精品
•同一台处理机上的对象之间的消息通信既可
能是一个控制线程内部的，也可能是不同控 制线程之间的。
@收款机
本班出纳员 开始时间 结束时间
@登录 售货 结帐
商品一览表
商品目录
检索 种类增
m
1
删
销售事
收件款人
购物清单
1
应收款
……
销售计划 入帐
商品
编号 名称 单价 架上数量 下限
售出 补充 价格更新
帐户 …… ……
……
ATM …… ……
……
银行 …… ……
……
出纳员 …… ……
……
…… …… ……
……
步骤3：定义结构与连接
• 初步确定关联
•对应于描述性动词或动词短语 •需求陈述中隐含 •根据问题域知识得出
• 筛选
• 完善
• 分析标识对象之间的关系
•对象之间的分类关系：一般-特殊结构 •对象之间的组成关系：整体-部分结构 •对象之间的静态联系：实例连接 •对象之间的动态关系：消息连接
…… ……
制冷设备
……
……
两种结构 同用
仅用整体 -部分结构
用整体-部分结构实现复用
机床 ……
……
起重机
……
……
送料车
……
……
车床
……
……
刨床
……
……
钻床
……
……
电动机 …
………
筛选：删除下列关联
•已删去的类间的关联 •无关或实现关联 •瞬时事件 •三元关联 •派生关联
总行 银行代码
拥有
组成
分行
现钞收款机
VFP中的部分操作
4.1.3 输入输出命令
(1)PICTURE子句中若有功能符，则必须把它们集中起来写哎最前面并以@ 作为功能符部分的前缀，还须以一个空格与格式符部分分开；而在 FUNCTION子句中只能使用功能符，无须冠以@。一般形式： PICTURE ”@<功能符串> <格式符串>” FUNCTION “功能符串“ (2)一个格式符只能控制数据中相应位置上的一个字符的格式，而一个功 能符则能对整个数据的格式进行控制。 (3)在格式符串中可插入非格式符，他们能在相应的位置上被显示出来， 编辑时会自动跳过这些非格式符。若被编辑的变量为字符型，则非格 式符作为变量值的一部分被存储，若在格式符串前有功能符R，则这 些非格式符仅用于显示而不予储存。
二、程序文件的建立与修改
命令格式： MODIFY COMMAND [<文件名>|？] MODIFY FILE [<文件名>|？] 功能： 调用Foxpro提供的表及其来建立或修改制定的程序文件。
4.1.1 程序文件的建立与执行
三、程序文件的执行
命令格式： DO<文件名>[WITH<参数表>] 功能： 调用并执行制定的程序文件
4.1.2 状态设置命令
三、不同工作方式下的环境设置
1、程序工作方式
SET命令式全局性的，在一个程序中作的状态设置不仅影响改程序， 还影响整个运行期间的其他程序。
2、选单操作方式 3、命令交互方式
4.1.3 输入输出命令
一、文本输出命令
命令格式一： \/\\<文本行> 命令格式二： TEXT <文本信息> ENDTEXT
1、置回话状态命令 SET TALK ON/OFF 2、置打印状态命令 SET PRINT ON/OFF 3、置屏幕状态命令 SET CONSOLE ON/OFF 4、置系统提供保护状态 SET SATETY ON/OFF 5、屏幕配色命令 SET COLOR TO [<标准型>[,<增强>[,<边框>]]]
国家开放大学《软件工程》形考任务1、2、4参考答案
国家开放大学《软件工程》形考任务1、2、4参考答案形考任务11.（）是职业软件工程师的必要条件。
A. 编程速度快B. 语言天赋C. 自律、善于沟通、具有一定的软件技能D. 熟悉众多的软件环境2.根据软件工程的7条基本原理判断下面正确的选项是（）。
A. 软件错误只能通过运行代码才能发现B. 需求阶段一般不会引入错误C. 软件错误发现的时机不重要，重要的是错误的严重程度D. 软件错误发现的越早改正的成本越低3.美国著名软件工程专家B.W.Boehm于1983年提出了软件工程的（）条基本原理。
A. 7B. 5C. 3D. 124.软件、程序和代码是（）。
A. 三个不同的概念B. 程序语言写的代码C. 计算机代码和数据D. 相同的软件概念5.软件对硬件和环境有着不同程度的依赖性，这导致了软件（）问题。
A. 复杂性B. 升级和移植C. 通用性D. 脆弱性6.软件工程的出现是由于（）。
A. 计算机硬件技术的发展B. 计算机软件技术的发展C. 软件危机D. 软件社会化的需要7.软件工程四个层次由下至上是（），它们的顺序不能互换。
A. 质量层、过程层、方法层、工具层B. 方法层、过程层、质量层、工具层C. 过程层、方法层、质量层、工具层D. 方法层、质量层、过程层、工具层8.软件可行性研究一般不考虑（）A. 待开发软件是否有市场、经济上是否合算B. 是否有足够的人员和相关的技术来支持系统开发C. 待开发的软件是否会有质量问题D. 是否有足够的工具和相关的技术来支持系统开发9.软件与程序的区别是（）。
A. 软件包括程序、相关数据及其文档,程序是软件的一部分B. 程序价格便宜，软件价格昂贵C. 程序是用户自己编写的，而软件是由厂家提供的D. 程序是用高级语言编写的，而软件是由机器语言编写的10.在软件生产的程序系统时代由于软件规模扩大和软件复杂性提高等原因导致了（）。
A. 结构化程序设计B. 软件危机C. 程序设计革命D. 软件工程11.软件工程学科出现的主要原因是（）。
《C#程序设计》上机实验报告(2)
《Visual C#程序设计》课程上机实验报告专业 _________________班级学号________________姓名 ______________指导教师 ______________学期_______________________南京工业大学测绘学院上机守则1.学生必须按指导教师安排的上机实验时间进入机房上机，未经许可，不得带外人进入机房。
2.进入机房时必须穿上鞋套，否则不得进入机房。
3.认真填写上机情况登记表，若遇计算机有异常情况，应先向老师汇报，不得擅自处理。
4.遵守计算机操作规程，即开机时先开显示器再开主机；结束时须关闭计算机，关机时先通过Windows功能关闭系统，主机电源指示灯灭了以后再关闭显示器。
5.禁止上机时玩游戏或从事与上机实验无关的内容。
6.保持机房安静和整洁，不得携带食品、饮料进入机房，严禁随地吐痰、乱扔垃圾或杂物，禁止吸烟、大声喧哗或闲聊。
7.爱护机房设施，严禁更改设置参数、添加口令或删除非本人文件。
对于导致计算机不能正常工作、影响他人上机者，将取消其上机资格。
8.严禁私自拆卸配件或将室内物品带出室外。
一经发现，除要求按价赔偿外，将通报批评和取消其上机资格，情节严重者交有关行政部门和司法部门处理。
上机实验注意事项1、上机实验前必须阅读有关教材及本上机实验指导书，初步了解上机实验内容要求与步骤。
2、严格遵守上机守则，严禁大声喧哗或玩游戏。
3、认真填上机实验记录，不可潦草，填写内容包括上机实验时间、地点、实验主要内容、步骤及完成成果说明等。
4、独立完成上机实验内容，实事求是，严禁抄袭他人作业。
若有弄虚作假现象，该课程成绩按不及格处理。
5、实验结束时，应向指导教师提交上机实验报告和有关成果，符合要求并经允许，方可关机和离开机房。
6、按时上机，不准迟到、早退、旷课，有事须预先履行请假手续，征得指导教师同意后方可离开。
上机实验一、熟悉Visual C#开发环境一、实验目的熟悉Visual C#集成开发环境，了解Visual C#控制台应用程序和窗体应用程序的编写过程。
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数据库及VFP6.0程序设计 绪及顺序结构结构 程序设计—绪及顺序结构结构 数据库及 程序设计
注释语句
注释语句的作用是说明命令和程序的 FoxPro提供了三个保留字用作注释语句 提供了三个保留字用作注释语句 * && (只能作为单独命令行 只能作为单独命令行) 只能作为单独命令行 (可作为单独命令行;也可放在语句之后 (可作为单独命令行;也可放在语句之后) 可作为单独命令行 也可放在语句之后) (只能作为单独命令行 只能作为单独命令行) 只能作为单独命令行
语文 T
姓名，数学， 姓名，数学，语文
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程序的例3 程序的例3
CLEAR INPUT [被删除的记录编号 TO N 被删除的记录编号--] 被删除的记录编号 ACCEPT [被删除记录所在的表文件名 TO M 被删除记录所在的表文件名--] 被删除记录所在的表文件名 USE &M GO N DELETE PACK USE RETURN
例_8
求1到100的和 100的和
S=0 N=0 N<=100 S=S+N N=N+1 输出S值 输出 值
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例_9 十数选大
算法分析： 算法分析：
分别输入10个数；设置 为计数器 为计数器， 分别输入 个数；设置N为计数器，每输 个数 入一个数， 加 ； 入一个数，N加1； (1)输入 个数 存入变量 输入1个数 存入变量maxN中,将记录 输入 个数,存入变量 中 将记录 数据个数的变量N赋值为 赋值为1， 数据个数的变量 赋值为 ，即N=1 (2)再输入一个值给 ，如果 再输入一个值给X，如果X> maxN 再输入一个值给 否则maxN不变 则 maxN =X, 否则 不变 (3)让记录数据个数的变量增加 ， 让记录数据个数的变量增加1， 让记录数据个数的变量增加 即N=N+1 (4)判断 是否小于 ，若成立则转到 判断N是否小于 判断 是否小于10， 步执行， 第(2)步执行，否则转到第 步。 步执行 否则转到第(5)步 (5)输出 输出max 输出
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程序的例
CLEAR S=1 S=0 S=S+2 FOR N=1 TO 100 S=S+3 …... S=S+N S=S+99 ENDFOR S=S+100 ? [ 1+2+3+….+100 = ]+str(s) return
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程序的例
USE TableN ACCEPT [请输入查询姓名 TO CX 请输入查询姓名] 请输入查询姓名 LOCATE FOR 姓名 姓名=CX IF NOT EOF() DELETE DELETE ELSE [ 查无此人 ？[?查无此人 ！] ！] ENDIF USE RETURN
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一个问题多种算法
两数交换问题 T=X X=Y Y=T
A=A+B B=A-B A=A-B
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算法的表示方法
用流程图描述算法 采用图框符号来描述解题步骤， 采用图框符号来描述解题步骤，形成程序框图 程序框图又称程序的流程图 图框符号有许多种类， 图框符号有许多种类，分别表示不同的基本操 作处理 判断框：表示根据条件进行操作处理 判断框： 输入输出框： 输入输出框：表示输入数据或输出结果 流程线： 流程线：表示程序的执行流向
NUB2=N2/N NUB=NUB1-NUB2 ？ABS(NUB) USE RETURN
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问题的讨论
程序是对所做工作的“计算机语言描述” 程序是对所做工作的“计算机语言描述” “自上而下”地顺序执行 自上而下” 顺序执行的程序结构具有局限性 复杂的工作需要比“顺序结构” 复杂的工作需要比“顺序结构”更复杂的语言结 构来“描述” 构来“描述” 三种基本结构形式： 三种基本结构形式： 顺序结构 分支结构 循环结构
顺序结构的例5 顺序结构的例5
clear Input [请输入 的数值 to x 请输入X的数值 请输入 的数值] to y
请输入Y的数值 请输入 的数值] 输入x Input [请输入 的数值 输入x，y的值 Num_1=x+y Num_2=x-y x-y 计算x+y →s1 计算x+y →s1， Num_4=x/y
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算法的表示方法
A操作 操作 B操作 操作 条件? 条件 成立 A操作 操作 成立 条件？ 条件？ A操作 操作 B操作 操作 不成立 不成立
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数据库及VFP6.0程序设计 绪及顺序结构结构 程序设计—绪及顺序结构结构 数据库及 程序设计
程序的意义
针对一个具体的应用目的或应用问题， 针对一个具体的应用目的或应用问题，将一系列的 命令进行有机地组合并控制其有序地执行 由程序设计员设计、 由程序设计员设计、编写和修改 在命令窗口中输入 Modify command [路径 程序文件名 路径] 路径 在“项目管理器中”选择“新建程序” 项目管理器中”选择“新建程序” 以文件形式保存 文件形式保存 用专门的运行方式‘运行’ 用专门的运行方式‘运行’ Do [路径 程序文件名 路径]程序文件名 路径 激活程序编辑器窗口 在此窗口中编辑修改 程序 项目管理器”中选择“运行程序” 在“项目管理器”中选择“运行程序”
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清除命令与程序结束命令
CLEAR 清除当前屏幕上的所有信息， 清除当前屏幕上的所有信息，并将光标置 于屏幕的左上角 RETURN 结束当前程序的运行， 结束当前程序的运行，返回到调用它的上 一级程序；若无上级程序， 一级程序；若无上级程序，则返回到命令 窗口
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算法的意义
解决问题的方法和解题的具体步骤称为算法 计算机程序设计，就是根据不同的实际问题， 计算机程序设计，就是根据不同的实际问题， 决定不同的算法， 决定不同的算法，再用计算机语言描述和实现 这个算法 计算机能解决的问题都应有确定算法 对同一个问题， 对同一个问题，可以有不同的算法
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SET命令 SET命令
作用：设置 作用：设置VFP的运行环境参数和工作状态 的运行环境参数和工作状态 比如当前运行的VFP特征、运行环境、屏幕 特征、运行环境、 比如当前运行的 特征 颜色、精度控制、 颜色、精度控制、时间格式等 繁多（在教材附录中列举了50多个；自学） 多个； 繁多（在教材附录中列举了 多个 自学） SET命令组主要有两类： 命令组主要有两类： 命令组主要有两类 系统状态设置命令 格式是： 参数> 状态> 格式是：SET <参数 TO <状态 参数 状态 开关控制命令 格式是： 参数> 格式是：SET <参数 ON | OFF 参数
计算数据表中 最高工资与最 低工资的差额
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例_7 两数选大
开始 输入x 输入 y Y z=x 输出z 输出 结束 N z=y
x >y？ ？
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数据库及VFP6.0程序设计 绪及顺序结构结构 程序设计—绪及顺序结构结构 数据库及 程序设计
程序的例2 程序的例2
…… 数学 语文 ……
Use 例2的源表 的源表 GO 6 T=数学 数学 REPLACE REPLACE DISPLAY USE RETURN
…… 78 …… 87
数学 WITH 语文 WITH
→s2 →s2 计算 ， Num_3=x*y x*y →s3，x/y →s4 →s3 →s4
? 输出s Num_1,num_2,num_3,num_4 输出s1、s2、s3、s4 return
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顺序结构的例6 顺序结构的例6
数据库及VFP6.0程序设计 数据库及VFP6.0程序设研组
数据库及VFP6.0程序设计 绪及顺序结构结构 程序设计—绪及顺序结构结构 数据库及 程序设计
简单程序的例
CHA_1=[Hello] CHA_2=[Visual FoxPro] CHA_3=[欢迎你 欢迎你!] 欢迎你 ? CHA_1 ? CHA_2 ?? CHA_3
数据库及VFP6.0程序设计 绪及顺序结构结构 程序设计—绪及顺序结构结构 数据库及 程序设计
一个简单的例
*建立程序的例 建立程序的例 Set talk off clear input “输入半径：” to r 输入半径： 输入半径 c=2*pi()*r s= pi()*r*r v=4/3* pi()*r*r*r ? c,s,v Set talk on return && 程序结束 && 输出求得的三个结果 && 不显示命令的执行过程 && 清屏 && 从键盘输入半径值 && 利用函数 利用函数PI()计算周长 计算周长