如何安排材料详略

描写人物抓外貌，突出一点特征显；
人物语言要逼真，动作描写要周全；
心理活动细腻写，真实感人是妙篇。
人详事略法
这种方法适用于以写人为主的记叙文。 写人，要写出人的思想、性格、品质、情感 等多方面的特征，而表现人物思想、性格、品质 等方面的材料，如人物的语言、行动、心理、外 貌等是重点材料，应当详写；涉及表现人物思想 品格的事件，适合概括叙述，因为所写的事件是 用来表现人物品格的，目的不在于展示事件的发 展过程，应当略写。
二、事详人略法 这种方法适用于把事件作为主要记叙对象的 记叙文。这类文章，事是重点，虽然少不了写到 人和环境景物，但人物的环境景物的描写只能围 绕着事、服从于事或依附于事。它的明显特点是： 注重把事件、情节的过程具体地表现出来，文章 的着眼点在事情的过程上；不着力去刻画人物， 也无中心人物；文章的中心思想着重表现事件的 思想意义，而不是着重表现主人公的思想品德。
材料一：升旗仪式上谢校长致辞欢迎外国朋友到来。
材料二：外教到班上讲课，我们问她很多关于中国文 化的问题。 材料三：星期五下午英语艺术节上外教表演了精彩节 目，拉我上台与他们互动。 材料四：星期一下午，外教老师单独教我们学她们的 舞蹈以及自己编排节目。
你认为作者要表达什么主题，请你帮助他确 定哪些材料应略写，哪些材料应详写？
材料一：外教到班上讲课，我们问她很多关于中国文化的问 题，从中发现她对中国文化很有兴趣。 材料二：外教观看英语艺术周节目时流露出了对民族舞蹈的 由衷喜爱，之后向我们了解关于民族舞蹈的知识，想要学 习跳这种舞。
材料四：在告别之际，她表达出对我们的赞赏，对我们热情 接待的感谢，还写下了临别赠言。
要 诀：
还是去吃点宵夜吧，一出门，那隔壁母亲的房门 在这黑夜中流淌了一地微光，难道母亲在等我？不会 的，母亲最近老是责怪我不努力，不刻苦，仿佛看我 哪里都不顺眼，她怎么会？我心里暗暗疑惑。 走近了看，门半开着，推开门，轻轻走近，看 见母亲斜靠在床上，睡得很熟，头发有些零乱，额前 的发丝掉在额头上。是啊，母亲老了，在她的儿子尽 显青春活力时，她已经老了。她的脸上已经有了皱纹， 一丝丝嵌在母亲的额头上，如一圈圈涟漪在我的心头 荡开。母亲的右手搭在枕头上，微微弯曲，左手垂在 沙发上，手指上有些许滑腻：是刚
的节目。她们跳舞，用快节奏的和谐的动作让我们 大饱眼福，更没想到的是这时外教们冲下台，拉我 们一起来。我被拉到了台上，不知所措，让我有点 失控。最后外教与英语老师们一起唱歌，最后一位 黑人外教说道：“I love china”,我在心里大声 地回复着：“welcome to china ”。 星期一下午，外教老师带我们来到操场，一起 来学她们表演的节目。她用惊人的速度，打起了节 奏，我们便学了起来。一开始我脸上一点都不知所 措，外教老师带着我总算找到了一点节奏，后来分 组编排，大家都尽兴地表演，最后外教老师说： “china is good”,我们大声地回复：“welcome to china ”。 后来，外教老师完成了她们这一次的中国之旅 ，我在心底默默地为她们送行：“welcome to china „„”
四、记详议略法 以记叙描写为主的文章往往结合抒情 议论来点明主题目，记叙描写是基础，应 详写；抒情议论是为了深化中心，凸现人 物品格，宜画龙点睛式地略写。
《阿长与〈山海经〉》 作者通过回忆叙述儿时与保姆长妈妈相处的 情景，勾勒出一个善良、朴实而又迷信、“满肚 子是麻烦礼节”的长妈妈；特别是通过详写阿长 为“我”购买渴望已久的绘图《山海经》一事， 表达了“我”对长妈妈的尊敬、感激和思念之情。 而这种感情是通过文中简短的几句议论表达出来 的：“别人不肯做，或不能做的事情，她却能够 做成功。”让我们深切地感受到了“我”对长妈 妈的敬佩和感激之情，有力地表达了文章的主 题。
《人民解放军百万大军横渡长江》 1、三路大军的战况（事件） 2、解放军将士（人物）英勇善战、锐不可当
以上两点孰详孰略？作者为什么这样安排？
三、景详情略法 以写景状物为主的散文，情景的交融， 但情是由于景和物而生发的，所以描写景 物是基础，应详写，抒情略写。
朱自清的散文《春》 作者在观察感受春天的基础上，细致描 绘了富有特征的五幅春景图（春草图、春 花图、春风图、春雨图、迎春图），浓抹 重彩，写出了春天富有特征的景色，景中 寓情，抒发了作者对春天的勃勃生机热爱 和赞美之情。许多的写景作品都采用这种 方法。
只见面前的小个子那对浓似灌木丛的眉毛下面，一对 灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光，虽然每个见过托尔斯 泰的人都谈过这种犀利目光，但再好的图片都没法加以反 映。这道目光就像一把成锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准， 击中要害。令你无法动弹，无法躲避。仿佛被催眠术控制 住了，你只好乖乖地忍受这种目光的探寻，任何俺饰郜抵 挡不住。它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了 玻璃。
主题：对长妈妈的敬佩和怀念之情
要 诀：
浓墨重彩详细写，淡笔勾勒妙点睛。 浓淡相宜衬主题，详略清楚好印象。
门其实开着 月正圆，黑夜似漆般倾泻在天空中。不知几时， 心中有烦恼时，总想开一扇门去诉说，陪伴自己。 明天又是半期考试，心中甚是紧张，肩上的担 子似乎更重了。想起晚饭时为了复习的事还与母亲 顶嘴了，最近她总是唠叨得紧，从前那份温暖的母 爱似乎已无处可觅了。 松一松肩膀，抬头向窗外望去，窗外的月是那么 圆，皓月当空，也令那满天的星辰失色，窗外的树 枝似柔丝般随风舞动，叶儿大概也沉浸在梦乡了吧！ 抬头望望钟，那鲜明的指针停在12：00的上方。 头上的灯管也摇曳了，连它也经不起这般的负荷运 作啊，想必母亲早已沉睡了吧，只留我与这灯管做 伴！
在厨房忙碌吗？母亲已经劳累了一天，应该很疲倦 了？可她又不彻底地睡去，难道是在用这半开的门 和这微弱的灯光诠释着对儿子最好的陪伴！ 我轻触了一下妈妈的手，有些凉。我探身，想 将被子盖在母亲的身上。谁知母亲醒了，“儿子， 几点了？我怎么睡着了？我去给你端热的牛奶和宵 夜。”母亲揉着惺忪的睡眼着急地边说边往外走去。 我跟着母亲走出来，随手关上了门，看着她的 背影，我惭愧了，之前我还对她有诸多埋怨。转过 身去，这门虽关上了，但那日日夜夜伴我的母爱之 门又何曾关闭？ 这母亲之门其实一直都开着，伴我每个灯下之 夜，亦伴我每段人生之路！
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马 褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢 慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道， 要爬上那边月台，就不容易了。他用两手 攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子 向左微倾，显出努力的样子。这时我看见 他的背影，我的泪很快地流下来了。
《阿长与山海经》 材料一：阿长的称呼和来历 材料二：“切切察察”的毛病 材料三：摆成“大”字的睡相 材料四：令人讨厌的种种规矩 材料五：“长毛”的往事 材料六：给“我”买《山海经》一事
遵循原则：
1、详写：与中心、主题关系密切，能深刻、生动 地突出主题的重点材料。
2、略写：与中心、主题关系不大，但又不可或缺， 交待背景、铺垫情感等的次要材料。
课文引路：
朱自清 《背影》 材料一：祖母去世 材料二：父亲赋闲 材料三：家境惨淡 材料四：车站送别
从文章中心表达的需要方面来看，如何安排 这些材料的详略关系？
如果换成另外的主题，你还能用刚才的材料吗？ 该如何增减材料，又该如何安排材的兴趣不浓 到最后恋恋不舍，深受外教热情性格的影响， 国际友谊进一步升华。
主题二：写出外教老师对中国的喜爱以及对我校 师生的赞誉有加，表达出“我”作为中国主人 的自豪之情。
材料一：外教自己介绍来中国的原因，是通过各种渠道了解 过中国，让我为中国而自豪。
浓墨重彩详细写，淡笔勾勒妙点睛。 浓淡相宜衬主题，详略清楚好印象。
“那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我。 “爸爸不是说送给我了么？”我小声地说。 “我知道送给你了，可是现在它在哪儿？”妈妈的目 光紧紧地盯着我。我发现事情不像我想的那么简单。 “我把它收起来了。” “放在哪儿了？拿来我看看。”妈妈好像看出我在撒 谎。因为我站在那儿一动不动，低着头不敢看她。 “要说实话„„是不是拿出去卖啦？”妈妈变得十分 严厉。 “没有卖„„我送人了。”我觉得自己的声音有 些发抖。 “送给谁了？告诉我。”妈妈把手搭在我的肩 膀上。 “送给万芳了，她是我最好的朋友。” “你现在就去把它要回来！”妈妈坚定地说， “那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不我和你一 起去！” “不！”我哭着喊了起来。
门其实开着
材料一：深夜依然紧张复习迎接期中考试。
材料二：回想晚饭时与母亲顶嘴，心中对母亲颇有情绪。
材料三：出门拿牛奶，发现母亲房门未关。 材料四：母亲因疲倦而睡去，“我” 端详母亲。
主题：通过深夜复习发现母亲默默陪伴 “我”，让“我”更进一步理解了母爱。
妙笔生花：
欢迎到中国 “欢迎美国朋友„„来到中国”，原来今天有 外国朋友来我们学校，正好是英语艺术周吧！ 今天早上大家都整齐地排好队伍，如同树一样 直。外国人已经来到了台上，谢校长开始发言， 她的声音高亢而有气势，最后说出了“welcome to china ”可能因为激动的原因声音十分颤抖， 但台下依然掌声雷动。 接下来，每个班都有一名外教，我们班也不 例外。一开始，我们便询问她一些问题，例如： 喜不喜欢中国食物？会不会下象棋„„最后总是 在一片欢声笑语中下课。 星期五下午，天气良好，阳光明媚地也正如 我们的心情一般。我们来到操场，欣赏英语艺术 周的节目，最后两个节目，我兴奋起来。是外教