创新德育形式,为学生的成长找对支点
学校德育教学工作的创新举措及经验分享。
学校德育教学工作的创新举措及经验分享。
随着时代的变迁和教育观念的更新，学校德育教育工作也在不断地进行创新和改进。
作为培养学生全面发展的重要环节，学校德育必须注重培养学生的道德素养和多方面能力。
本文旨在介绍一些学校德育教学工作的创新举措，并分享一些经验。
一、提高学生综合能力学校德育教育工作的目标之一是提高学生的综合能力，这需要我们以学生的学习和生活为出发点，结合实际情况进行创新。
一些学校通过开设创新实验课程，开展社会实践和科技竞赛等活动，激发学生的实践能力和自主学习能力。
此外，一些学校也在学生德育教育中采用游戏化教学等方式，让学生在获得快乐的同时提高自己的综合能力。
二、加强德育教育的互动性德育教育的互动性是很重要的，通过学生和教师之间的互动可以更好地将道德教育融入到学生的生活中。
一些学校通过组织辩论赛、德育竞赛和社区同行教研等活动来促进学生和教师之间的互动，并引导学生积极参与互动，在互动中提高学生的道德素养。
三、创新德育教学模式德育教学模式是创新的重点，这需要我们根据学生的特点调整课程的设置和教学的方式。
一些学校开设“品德讲堂”，每周由一名学生分享自己的道德感悟，以此来引导学生关注自己身边的人和事，提升学生的社会责任感。
此外，一些学校也通过开展德育主题活动来提高学生的德育素养，例如“关爱环保”、“文明礼仪”等主题活动，让学生在活动中培养些素质。
四、注重德育教学内容的科学性科学性是德育教学的核心，我们需要注重教学内容的梳理与分类，通过系统化地将德育内容差分解构，达到循序渐进的教学过程。
同时我们也需要注重德育教育的包容性，让学生在认识道德的过程中了解不同的文化、不同的思维方式，提高学生的人文关怀能力。
以上仅是学校德育教育工作创新举措的方案选取，每一位教育工作者都应了解更全面的措施并制定适合自己学校的德育教育工作方案。
我们相信，只有经过深思熟虑的思考和科学系统的策划，才能够打造一个真正具有全面素质良好的学生群体。
立德树人 健康成长——发挥德育导向作用促进学生康成长
立德树人健康成长——发挥德育导向作用促进学生康成长摘要：随着新课改的不断深入，在教育教学中全面发展的理念已经深入每一个教师的内心。
无论是哪一个科目的教学，都应该重视德育的工作。
所谓的德育则是指按照一定的要求，有计划、有目的的影响受教育者的思想、道德和品质，使得受教育者可以形成优秀的品质，继而促进受教育者的全面发展。
本文就充分利用德育的作用，促进学生健康成长的策略进行阐述。
关键词:德育;健康成长;策略引言：德育工作目前是各个阶段学校教育的首要工作，只有将德育工作搞好，才能够逐步营造良好的学习氛围，提高学生学习的积极性，为国家、社会培养更多的人才。
纵观传统的初中德育课堂，教学模式过于传统，往往都是教师在讲台上讲，学生被动去听，这种德育教学的方式不仅枯燥，还影响了最终德育教学的效果，使得德育教学无法发挥出引导初中生健康成长的作用。
因此，必须要创新初中德育教学，营造良好的学习气氛，促进学生的全面发展。
一、构建学习小组，确立集体荣誉感纵观传统的初中课堂上，虽有分组，但却并未明确相应的责任，课堂的纪律也难以维持。
因此，必须要合理划分小组，通过小组的相互约束，养成自觉遵守课堂纪律的好习惯。
通常分组可以实行组内异质，组间同质的原则，将班级分为4或者6人一小组，学生们面对面的坐着，不仅方便沟通，同时，也有利于相互监督。
每个小组应该都要确立一个组名，设立组长、管理者等，明确好各自的责任。
同时，要针对小组的德育状况进行评比、打分，违反课堂记录的成员扣小组成员的分数，每月一评比，决出分数最高者，给予奖励。
通过这种方式，学生们就不再是一个个体而是整体，内部的好胜心以及集团荣誉感逐步产生，在课堂上也会逐步形成自觉遵守课堂纪律的好习惯[1]。
二、创设良好的情境，为学生树立正确的价值观创设情境法属于陶冶教育法之一，这种方式主要是吸引学生参加到某一个情境中，在情境中感受事件，继而得到启发。
传统的德育教育主要是以说服教育为主，这种教育有一定的优势，但长此以往也会使得学生对德育产生厌烦感。
小学德育教育的创新教学方法7篇
小学德育教育的创新教学方法7篇第1篇示例：随着社会的不断进步和发展，小学德育教育也在不断创新。
传统的道德教育模式往往以灌输知识、灌输价值观念为主，而现代的德育教育更注重培养学生的自主性和创造力。
在实践中，教师们也在不断探索和尝试各种创新教学方法，以更好地引导学生树立正确的道德观念，提高他们的综合素质。
一、问题导向教育法问题导向教育法是一种以问题和探究为中心的教学方法。
在德育教育中，教师可以通过提出具体问题，引导学生思考，让学生自己去探索问题的答案。
教师可以提出“什么是正义？”、“为什么要守规矩？”等问题，让学生自己去思考，找到答案。
通过这样的方法，学生不仅可以提高自主思考的能力，还可以更深刻地理解道德观念。
二、游戏化教学法游戏化教学法是将游戏元素引入到教学中，以增加学生的学习兴趣和参与度。
在德育教育中，教师可以设计各种有趣的游戏，让学生在游戏中学习道德知识。
可以设计一个“道德之星”游戏，通过答题、互动等方式，让学生在游戏中学习道德知识，增强道德素养。
三、合作学习法合作学习法是指学生之间通过合作互动，共同完成学习任务的一种教学方法。
在德育教育中，教师可以组织学生之间的合作学习活动，让他们通过互相合作、讨论等方式，学习道德知识。
可以组织学生们一起制定班级规章制度，让他们共同商讨、协商，增进团结和合作意识。
四、体验式教学法体验式教学法是通过让学生亲身体验、参与实践活动，达到学习目的的教学方法。
在德育教育中，教师可以组织学生参与各种体验活动，让他们亲身感受到道德行为的重要性。
可以组织学生参观慈善机构，让他们亲身感受到慈善行为的意义，激发他们的爱心和责任感。
五、项目制教学法项目制教学法是以项目为中心，以任务驱动学习的教学方法。
在德育教育中，教师可以设计各种项目任务，让学生通过实际操作，达到学习道德知识的目的。
可以组织学生开展社区义工活动、环保行动等项目，让他们通过实践体验，培养良好的道德素养。
第2篇示例：小学德育教育一直是教育工作者和家长们关注的焦点之一。
创新德育教育方式方法,提升育人质量
创新德育教育方式方法，提升育人质量2023年，创新的德育教育方式已经成为了人们日常教育的重要组成部分，不仅丰富了教育的形式，更提升了育人质量。
一、智慧课堂推动创新德育教育在以往的教育中，老师往往只注重传授知识，忽略了学生的德育教育。
现在，随着科技的发展，智慧课堂的出现，为教育带来了新的转机。
智慧课堂不仅可视化地展现知识，更注重德育教育。
在智慧课堂的环境下，学生凭借自身学习能力识别问题，并提出解决方案，这样他们不仅能变得“聪明”，更能够快速学习如何做一个有道德、有素养的社会人。
二、社会体验变革，创新德育教育内容和方式以前的教育往往会忽视德育教育，除了传授一些基础的道德观念，大部分教育都是通过传授知识来提高学生的综合能力。
但是，现在的社会给人们提供了更广泛的体验方式。
比如，学生在穿梭于人来人往的高铁站，可以认识到不同的人群需求和利益；在进行志愿服务时，可以了解到当地环境、文化和社会现状，了解如何做一个有社会责任感的公民。
这样的社会体验将创新德育教育的内容和方式，让学生真正地了解道德观念和做一个有素养的社会人。
三、科学竞赛助力创新德育教育多维发展科学竞赛是一种特殊的教育活动，旨在以竞争的方式激发学生主动学习和创新精神。
通过活动，学生不仅可以丰富知识，更能够让学生学习道德和社会责任感的内涵。
科学竞赛可以涵盖许多领域，比如环保、能源、卫生、安全等等。
在竞赛中，学生通过理论知识的学习，加上实践的运用，提高了态度和技能，同时通过交流和沟通，增加了自我认识和自信心。
科学竞赛不仅创新了德育教育的方式，更为学生的多维发展做出贡献。
四、社区感知激发创新德育教育内在动力学生在社区中学习不仅是一种对社会的贡献，更体现了他们的成长过程。
通过社区活动，学生可以感知社区发展的环境和现况，进一步学习和反思。
学生在活动中的独立思考、自发组织等都是培养创新思维和创新动力的重要手段。
学生在活动中的自发性和创造力也让我们看到了创新德育教育地内在动力。
德育创新案例
德育创新案例在当今社会，德育教育一直是学校教育的重要组成部分。
德育创新是指在传统德育教育的基础上，结合时代发展和学生特点，进行教育教学方式和手段的创新，以培养学生的品德修养和社会责任感。
下面将结合实际案例，探讨德育创新的重要性和具体做法。
首先，我们看到了一所学校在德育教育中引入了志愿者服务活动。
学校组织学生参与社区服务，让学生亲身感受到帮助他人的快乐和成就感，培养他们的奉献精神和责任感。
通过这一活动，学生们不仅学会了关爱他人，还提升了自身的综合素质。
其次，某中学在德育教育中开展了学生自治管理。
学校给予学生一定的管理权力，让他们参与学校管理和决策，培养学生的自我管理能力和团队合作精神。
这种方式不仅增强了学生的责任感，也提高了学生的参与感和归属感，有利于学生全面发展。
另外，一些学校在德育教育中注重师生情感交流。
老师不仅是学生的知识传授者，更是学生的朋友和引路人。
学校鼓励师生之间进行心灵沟通，增进师生之间的情感联系，让学生在愉快的氛围中成长，培养学生的情感和品德。
除此之外，还有学校在德育教育中开展了多元化的课外活动。
学校注重学生的兴趣培养和个性发展，开设各种兴趣小组和社团组织，让学生在兴趣中学习，培养学生的创新精神和团队协作能力。
这样的活动不仅增强了学生的综合素质，也为学生的未来发展奠定了良好的基础。
综上所述，德育创新对于学生的成长和发展至关重要。
学校应该注重德育创新，结合学生的特点和时代需求，采取多种方式和手段，培养学生的品德修养和社会责任感。
只有这样，才能培养出德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
希望各位教育工作者能够深入思考，不断探索德育创新的有效途径，为学生的成长和发展提供更好的保障。
德育为先 做好学生成长路上的引路人
德育为先做好学生成长路上的引路人【摘要】德育在学生成长中扮演着重要的角色，作为引路人，他们需要具备一定的素质和属性。
德育不仅是培养学生的品德和道德观念，更是引导学生健康成长的关键。
引路人的责任在于帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。
成为一名优秀的引路人需要不断提升自己的专业素养和情感智慧，善于倾听和关心学生。
德育为先的重要性体现在塑造学生成材的过程中，引路人的影响会直接影响学生成长的方向和品质。
未来发展方向和建议包括加强引路人的培训和提升德育意识，以更好地帮助学生走好成长的道路。
所以，做好学生成长路上的引路人至关重要，需要引起广泛的重视和重视。
【关键词】关键词：德育、学生成长、引路人、重要性、素质要求、角色、责任、影响、发展方向、建议1. 引言1.1 概述德育的重要性德育，即德育教育，是对学生进行思想道德方面的教育和培养的过程，是学校教育的重要内容之一。
德育的重要性不言而喻，它不仅是培养学生全面发展的重要途径，更是塑造学生良好品格和价值观的重要手段。
德育教育可以引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，培养学生良好的道德品质和行为习惯，使其具备健康的心理素质和社会适应能力。
通过德育教育，学生可以树立正确的人生目标和追求，增强社会责任意识，培养团队合作精神和领导能力，从而成为德智体美全面发展的有用之才。
德育的重要性在于它不仅关乎学生个体的成长和发展，更关系到整个社会的文明进步和和谐稳定。
只有通过德育教育，学生成长中的引路人才能真正起到积极的引导作用，引领学生健康成长，促进社会和谐发展。
德育教育必须始终放在首位，成为学生成长路上不可或缺的重要一环。
1.2 学生成长中引路人的作用学生成长中引路人的作用是至关重要的。
在学生们成长的过程中，引路人扮演着关键的角色，他们不仅是学生们的榜样和表率，更是他们的引导者和指导者。
引路人通过自身的言传身教，潜移默化地影响着学生们的思想、态度和价值观。
他们的言行举止、处事方式、人际处理能力以及对待学生的态度等方面都会对学生产生深远的影响。
中小学德育工作的创新策略
中小学德育工作的创新策略中小学德育工作一直是教育工作者们关注的重点之一。
要想提升学生综合素质和培养他们良好的道德品质，必须不断创新德育工作的策略和方法。
下面将探讨几种创新策略。
首先，建立完善的德育管理制度。
中小学德育工作的创新需要在制度建设上进行突破。
学校可以建立健全德育委员会，明确德育管理的责任部门和个人，制定德育工作的计划和实施方案，确保全体教师和学生都积极参与德育活动。
其次，注重德育工作与学科教学的融合。
德育工作不应该被单独割裂出来，而应当与学科教学相结合，通过各门课程的教学内容和教学方法，培养学生的道德情感和道德观念。
比如，在语文课堂上通过名人故事和优秀作品的学习，引导学生树立正确的价值观念。
此外，利用信息化技术提升德育教育效果。
随着科技的不断发展，信息化技术已经成为中小学教育的重要手段。
学校可以借助互联网资源开展线上德育教育，例如建设德育网站和论坛，利用微信公众号发布德育信息，通过在线课程等方式，让学生在互联网环境中接受德育教育。
另外，加强德育师资队伍建设也是提升中小学德育工作质量的有效途径。
学校应该加强德育师资队伍的培训和考核，提高德育教师的专业素养和教学水平。
同时，还可以邀请心理专家、社会工作者等专业人士为师生进行德育教育指导，从而更好地实现德育工作的目标。
最后，开展多样化的德育活动也是创新德育工作的重要手段。
学校可以组织道德讲座、德育演讲比赛、德育主题班会等活动，引导学生深入理解和接受德育教育。
此外，还可以开展社会实践活动、志愿服务等形式多样的德育教育，让学生在实践中感受道德的力量和意义。
综上所述，中小学德育工作的创新策略包括建立完善的管理制度、与学科教学融合、利用信息化技术、加强师资队伍建设以及开展多样化的德育活动等方面。
通过不断创新，中小学德育工作可以更加有效地引导学生树立正确的价值观念，提升他们的道德修养，促进全面发展。
愿中小学德育工作的创新策略为广大教育工作者提供启示，为学生的成长成才搭建坚实的道德基石。
创新德育工作方式方法,提升教育教学质量
创新德育工作方式方法，提升教育教学质量？1.创新的德育工作方式在德育工作中，传统的方法已经无法满足现代教育的需求了。
我们需要从不同的角度进行创新。
在学校和社区之间建立更紧密的联系，给学生提供更多的体验式教育。
社区可以举办各种活动和比赛，学生可以通过参与这些活动获得更多的锻炼和体验。
要借鉴新的技术手段，例如虚拟现实、增强现实等等，帮助学生更好地了解和感受外部世界。
我们可以在教室内进行VR课程，让学生更好地了解不同文化和社区的生活方式。
在教育教学中，值得推广的是轻微竞争的概念，例如通过成长计划、专业技能培训、授予证书、奖金等各种手段，鼓励师生进行自我提升。
2.创新的教育教学质量提升方法随着教育领域的不断变革，教育教学质量提升也面临新机遇和挑战。
个性化教育是未来教育教学的重要趋势。
根据学生的学习方式和个人需求，设计并提供不同类别和水平的课程和教材，以满足不同学生的需求。
另外，活跃课堂是提高教育教学质量的必要手段。
活跃课堂不仅仅是师生之间沟通的平台，更是师生互动和思想碰撞的地方。
教师应通过运用不同的教学策略和多种互动工具等，激发学生学习的兴趣和积极性。
教育教学质量提升的另一重要方面是“人体工程学”。
“人体工程学”意味着将教育教学的工具和环境与学生的身体条件和需求、认知过程和心理特征相适配，实现教育教学的最优效果。
3.优化师生关系优化师生关系是提高教育教学质量和学生素质的重要手段。
这种关系不仅涉及师生之间的情感交流和互动，还关涉到师生之间的权责关系、职责和目标等等。
“师生共同成长”是未来的教育教学方向。
未来，教育教学的创新会在德育工作和质量提升上发挥重要作用，这对教育教学质量的提高和学生素质的提升都有着至关重要的意义。
所以，教师们也需要积极跟上时代的步伐，加强自身知识和技术素质的提升，为未来教育教学的创新和发展打下坚实的基础。
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创新德育形式，为学生的成长找对支点
一、矫正培养目标
学校教育有明确的育人目标，但一到操作层面，目标就会出现偏差。
许多学校存在不同程度的“重智轻德”、“急功近利”的做法。
鉴于此，我们必须全面解读《标准》，更新教育理念，矫正培养目标，牢固树立正确的育人观、人才观、价值观，做“重智轻德”的批判者，做“促进学生全面发展”的践行者。
二、细化德育内容
《标准》中明确指出必须“让学生熟记并践行社会主义核心价值观”。
我们要结合《标准》，从尊重个性发展的需要出发，重新定位新形势下学校德育目标，细化德育内容，回归教育主体，让德育内容融入学生心灵。
三、活化德育载体
德育不能高高在上，应该接地气。
学校必须创新德育形式，挖掘德育资源，为德育找准支点。
1.盘活社区资源。
《标准》提出了“构建和谐的家庭、学校、社区合作关系”的管理任务。
社区教育是社会发展和时代变革的产物，作为学校应积极挖掘和整合利用社区德育资源，赋予德
育建设以新的生命力。
例如：当地的民风和习俗、社区革命历史故事、纪念场馆、社区名人轶事、风景名胜等都蕴藏着宝贵的道德教育资源，学校可因地制宜，主动联系派出所、交警、农业、环保、城管、园区企业等部门开发德育基地，并分期分批组织少年儿童到这些教育基地开展体验活动，提高综合素质。
当然，如果学校能够建立社区德育资源库，科学合理的整合资源，有的放矢，适时活动，放大社区资源效应，将起到事半功倍的作用。
2.依托多彩活动。
有位教育专家说过这样一句话：“教育要走进学生的心灵。
”意思是：教育只有深深地打动学生，引起学生心灵深处强烈的共鸣，那才是成功的教育。
学生的德育工作更是如此，抓住活动，就是抓住了教育的最好契机。
（1）主题教育活动拓展新路径。
通过举行“常怀感恩之心，拥抱生命阳光”、“弘扬和培育民族精神”、“三爱教育”、“八礼四仪”教育等主题教育活动，拓展德育新路径，唱响德育主旋律。
（2）志愿服务活动深入众人心。
引导学生自愿组织和成立交警小队、消防小队、环保小队、推普小队、服务小队等一系列假日小队，开展相应的社会实践活动，让社会成为“活的课堂”，让学生在了解社
会、服务社会的过程中增强社会责任感、树立公德意识、养成文明行为；开展城乡学校手拉手活动，让学生在实践中体验生活，如有针对性地引导城市学生参观新农村建设成果，让大家身临其境地感受吃、穿、住、行、用的变化，组织农村孩子参观现代化城市建设成果，让他们耳濡目染地体验到改革开放给予老百姓的最大实惠，从而增强对中国共产党和社会主义的热爱之情，对生活更加充满信心。
志愿服务活动的开展一方面展示了新时期少年儿童的精神风貌，同时也培养了队员们的奉献精神和服务社会的意识。
3.依托社团活动。
学生社团是德育工作的重要载体，我们要充分发挥“学生社团的作用，引导学生自我管理”。
（1）社团活动纳入课程体系。
学校要结合校情，科学规划编制国家课程、地方课程、校本课程方案，将社团活动纳入课程体系，保证学生参与活动的时间与效益。
（2）自主招募，尊重学生需求。
学校要摒弃安排学生参与社团项目的一厢情愿的做法，精心谋划好每学期的社团启动仪式，采用自主招募社团成员的做法，实行双向选择，各取所需。
这样做能最大程度满足学生需求，让每个学生都能结合自身兴趣特长寻求到最
佳活动项目。
（3）积极“联姻”，助力社团发展。
社团活动成效的高低取决于师资队伍力量的高低，学校应整体规划社团师资队伍的建设，挖掘校内特长教师，聘请校外技能教师担任社团辅导老师，根据每位教师的兴趣爱好，让他们全员融入社团学习辅导工作，与学生一起共同学习成长。
学校要定期举行社团汇报演出，检验活动成效，彰显学生特长，让个性得到飞扬。
例如：通过活力体育节释放学生青春活力，借助魅力艺术节培养学生文艺气息，举行经典美文诵读节积淀学生文化底蕴……
活动期间学校可以因地制宜地邀请社区、妇联、关工委等部门单位参与，助力社团发展。
四、激活评价机制
学校要高度重视德育评价，关注评价标准、评价形式、德育目标，特别要关注学生行为表现的评价，关注学生成长发展过程的评价，激活评价机制，促进学生健康成长。
德育还需要激励。
“德育学分制”、“道德银行”等评价措施、机制的施行，“四好少年”、“美德少年”、“三心少年”、“爱心班级”、“爱心小天使”的评选以及雏鹰争章活动的开展，能极大地提高德育的吸引力、感染力。
阿基米德说过：“给我一个支点，我就能翘动地球。
”
为孩子成长找对支点，将会成就他们幸福的一生。