《小松鼠找花生》教案
小松鼠找花生教学设计3篇 大班小松鼠找花生教案
小松鼠找花生教学设计3篇大班小松鼠找花生教案下面是分享的小松鼠找花生教学设计3篇大班小松鼠找花生教案，以供借鉴。
小松鼠找花生教学设计1小松鼠找花生教学设计东昌区东风小学邹利波一、课题导入同学们喜欢猜谜语吗? 生:喜欢师:现在咱们做一个猜谜语游戏,老师说一则谜语,“麻屋子，红帐子，里面住着白胖子。
” 生：（思考片刻）师：谁猜出来了，这是什么？生：（齐声）花生！师：猜对了，那你们认真看老师来写它的名字。
（师书写”花”贴“生”的生字卡片。
）生：（生观察老师写字。
）师：这个字是我们这节课新认识的生字朋友。
（师指生字卡片“生”字）谁认识它。
生：（认读“生”字）生师：你是怎么认识的？生：看花生的图片认识“生”的。
师：你真了不起，在生活中能自己认字，老师相信你通过读书会认识更多的字的。
愿意当小老师来教大家吗？生：愿意！生生：（齐读）生师：谁还能读准它的名字生：生！师：齐读生：（齐读）生！师：“生”这个字我们不但会认，还要写好它，有信心吗？生：（齐声）有！师：仔细观察，说说我们在田子格里写这个字的时候应注意什么？生：第一笔横在“横中线。
” 生：第三笔竖中线。
生：写时注意笔顺。
师：观察真仔细，认真看老师在田字格里写字。
（师边写边说位置）大家伸出手，跟老师书空。
生：（个别生书空跟老师学写）师：像老师这样写出两个漂亮的“生”字。
生：在课本田字格中练习书“生”字(师巡视)。
师：写完之后，跟老师写的字比一比，看谁写的漂亮，有不满意的地方再修改一下。
生：（个别生进行修改）师：同学们，喜欢吃花生吗？生：喜欢！师：小松鼠和你们一样也喜欢吃花生。
这节课让我们一起和小松鼠来找花生。
（把课题补充完整）认识“找”二、检测生字：1、读课文把我们圈出的生字读准确，然后在给同桌读三遍，读对了，夸夸他，读错了帮帮他。
然后给蓝线格里的生字注上拼音。
2、刚才老师看到小朋友学习很认真。
老师现在考考你。
敢接受我的挑战吗？（敢）3、带拼音读4、去掉拼音读5、带词语读6、在句子中读具体策略：（⑴ “种”这个字是多音字，“种”（三声）和“种”（四声）都对。
幼儿园大班小松鼠找花生教案（通用8篇）
幼儿园大班小松鼠找花生教案（通用8篇）幼儿园大班小松鼠找花生教案篇1一、教学目标1、认识本课生字，会写“松、果、很、冬”4个生字，两条绿线内的9个字只识不写。
2、正确流利有感情地朗读课文第一、二自然段，分角色读出不同的语气，读好疑问句。
3、初步了解花生果的生长特点，感受自然的丰富奇妙。
二、教学重难点1、教学重点：认识本课生字，会写“松、果、很、冬”4个生字。
2、教学难点：正确流利有感情地朗读课文第一、二自然段，分角色读出不同的语气，读好疑问句。
三、教学过程（一）情境导入，整体感知师：小朋友们，树林里住着一位可爱的动物朋友。
瞧！它来了！你认识它吗？（小松鼠）师：小松鼠的“松”字，是我们本课的一类字，请你们伸出小手跟老师写一写。
它左边一个木字旁，右边一个公园的公。
“鼠”是本课的二类字，我们也要会认读它。
我们一起把它的名字连起来读一读。
（齐读：小松鼠）师：小松鼠在找食物呢！（补板书：找）根据这个谜语，猜猜它在找什么？（出示谜语：麻屋子，红帐子，里面睡个白胖子。
）猜出来了吗？（花生）师：花生的果实就叫——（补板书：花生果），你们看，甲骨文中的“果”这个字像什么？（像一棵树上结了好几个果子一样）请小朋友们也伸出手来跟老师一起写一写“果”这个字。
吃过花生果吗？味道怎么样？（生答）。
这节课，老师也带来了一些花生果，一会奖励给表现好的小松鼠们。
师：我们一起完整地读读课题。
（齐读）读了这个课题，你们想知道些什么呢？（预设：小松鼠在哪找花生果？找到了吗？评：你提的问题真有价值）过渡：你们提了那么多问题，下面老师就来讲一讲这个故事，请你们身体坐直，双手捧书，眼睛看着书上的字。
看哪个小朋友听得认真，听完就能知道故事的答案！（师范读）师：听完之后，谁知道啦？（评：你真会倾听。
你听得真认真！小朋友们听得真认真，会听也是会学习呀！听，就是一种很好的学习习惯）师：小朋友们，觉得王老师读得怎么样呀？（指生评价：正确，通顺）你们想不想学王老师一样，也来读一读课文呢？那好！那你们就自由地读一读课文吧！把身体坐直，把字音读正确，句子读通顺，自己读自己的。
小松鼠找花生教案_《小松鼠找花生》教案及反思
5 谁英勇地来试一下，把课文读给大家听。其他同学来当评委。
多美的花生花呀，出示句子：花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，
6 学生评价，相机正音，对个别长句子老师作示范。
在阳光下非常艳丽。
四、看图读文
5 谁来美美地读一读。(突出金黄色、非常)
1 出示两幅插图，自己读读课文，想想哪几个自然段说了第一幅图的
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小松鼠找花生教案_《小松鼠找花生》教案及反思
发学生观看的兴趣，知道花生在地里结果的这一特点。 三、学习帮助手段
生字卡片，两盆盛开的鲜花，课前让学生观看树上、地里植物开花结
《小松鼠找花生》是一篇特别好玩的科学童话，语言活泼，富有情趣。 果的情形。课件一：秋景;课件二：小松鼠蹦蹦跳跳来到园中;课件三：隐
1 出示第二幅图，请你认真看花生地发生了什么改变。
里'字先写"日'，写扁一些，最终一横在横中线上，第五笔是竖，最终写
2 小松鼠的表情怎样?出示"惊奇'一词，齐读。
两横，上横短，下横长。
"惊奇'是什么意思?(不明白、不理解)小松鼠为什么惊奇?
5(出示三个写在田字格里的"果'字，其中两个字的撇、捺不够伸展和
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7 他说这句话的时候旁边有其他人吗?那他是对谁说的?用一个词来形
三、发挥想象续编
容。出示"自言自语'，学生认读。
1 课文里的故事虽然结束了，但是小伴侣们只要你再动脑筋，还会有
8 怎样表现自言自语呢，谁再来试着读一读小松鼠的话。
一个新的故事，你能以《花生找到了》为题目再编一个故事吗?试一试吧!
小松鼠找花生果教案6篇
小松鼠找花生果教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小松鼠找花生教案优秀3篇
小松鼠找花生教案优秀3篇《小松鼠找花生》教案篇一【教学设想】《小松鼠找花生》是国标本人教版一年级上册中的一篇科普童话。
它通过小松鼠找花生果的故事告诉小学生，花生是在地下结果的。
全文共五个自然段，以小松鼠找花生为线索：花生开花了──小松鼠想摘花生过冬──小松鼠始终没找到一个花生──小松鼠怀疑花生果被人摘走了--蚯蚓告诉小松鼠花生全在泥土里。
本课的教学要通过感情朗读、借助插图音像等手段，使学生了解花生长在地下的特征，激发他们认识自然的兴趣。
科普童话既富有童趣，又蕴含着科普知识，因此给阅读理解带来一定的困难。
那么教师如何针对这一特点组织教学呢？1、初读整体感知：《标准》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，因而，在面对低年级学生缺乏注意、分配能力差等特点，要敢于放手，让学生有充分的时间去读，在读得连贯、顺畅上下功夫，让学生在诵读实践中增加积累，发展语感，加强体验与领悟。
2、精读品味领悟：对精读的要求是抓住重点句段，细加品味，感悟入情。
这其中的关键是要突出一个“悟”字，即根据小学生的认知心理和课文特点，在阅读、形象感知课文内容的基础上，引导学生理解。
在指导学生精读时，我采取了以下一些方法：⑴看画面，读有关的课文句段；⑴提出问题，找有关语句读；⑴理解内容后，动作表情演读。
重视用多种多样的形象化的教学手段来教学，努力使学生的语文学习过程在生动形象的表象基础上进行。
最后让学生配合课文内容、课堂表演，对课文难点的理解起到了推波助澜的积极作用。
教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”每个学生都是作为独立的个体进入教学过程的。
每个正常的儿童都有相当强的自主学习能力，教学中尽可能培养学生善于提问、独立解决问题的能力，让他们仔细阅读课文，从课文中寻找答案，发表见解。
激发学生努力去寻找学习的钥匙。
【教学过程】一、创设情景，揭示课题1、（出示多媒体画面：小松鼠）今天老师给大家带来了一位新朋友。
小松鼠找花生教学设计13篇
小松鼠找花生教学设计13篇小松鼠找花生教学设计篇1学习目标：1、认识12个生字，能准确认读。
2、能采用多种方法识记12个生字。
3、正确流利地朗读课文，做到：读准字音，不加字、不改字、不漏字、不回读。
4、初读课文，了解课文内容。
教学过程：一、创设情景，激趣导入。
1、小朋友，在森林里的一棵大松树上，住着一位可爱的朋友，瞧，它来了！大家看看是谁啊？———（多媒体课件出示：小松鼠）你认识它吗？大声地和它打声招呼吧！〔你好，小松鼠！〕谁还愿意和它说说话？〔生：小松鼠，你在干什么呀？〕师导：他怎么啦？他的表情你会想到一个什么词？（着急、惊讶，不知所措等）听他在跟你们说什么？2、（多媒体课件演示小松鼠的话）小朋友，我今天要找一样东西，你们能帮我找找吗？这件东西啊，它是“红房子，麻帐子，里面有个白胖子”。
你知道是什么吗？3、那就让我们和小松鼠一起去大森林找花生吧。
（板书：小松鼠找花生）齐读课题，认识（“找”、“生”）谁来认一认这两个字？（先指名读，再齐读）4 全班齐读课题。
5 读了课题，你想说什么吗？（引导质疑课题：小松鼠找到花生没有？小松鼠为什么要找花生？在哪里找花生？......）二、认读生字，识记字形。
1、那就让我们一起和小松鼠去找花生吧。
走，我们出发了！（出示课件：往森林走去）2、我们要帮小松鼠找到花生，需要闯过一片“神奇果子林”。
你们有信心顺利通过吗？（多媒体：神奇果子林）好，现在就让我们一起闯关吧！3、让我们先来看看第一关的闯关要求吧！（多媒体：第一关闯关要求）[⑴请你打开书，大声读一读课文，把生字在课文里用～～划出来。
⑵用什么办法记住这些字宝宝]4、我给大家一个建议：先自己响亮地读读课文，如果遇到你不认识的字，可以请教你的汉语拼音好朋友。
读完课文后，可别忘了把12个生字找出来自己拼读读准字音。
(学生自读课文，划出生字)5、在小组里互相交流，看看12个生字你都会读哪些？不会的请小组员帮助你，学会拼读。
《小松鼠找花生》教学设计（精选14篇）
《小松鼠找花生》教学设计（精选14篇）《小松鼠找花生》篇1重庆市渝中区第一实验小学戴崇洁教学要求1、认识“找、生”等12个生字，会写“生、里、果”3个字。
认识2个偏旁“夕”“母”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容续编故事。
3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。
教学重难点1、识字写字，朗读感悟。
知道花生结果的特点。
2、指导学生根据课文内容续编故事。
教学准备1、花生实物、电脑多媒体、视频展示台、2、要求学生注意观察树上、地里植物开花结果的情形。
教学时数两课时教学过程第一课时一、趣味揭题：（出示花生实物）小朋友们看，这是什么？（学习“生”字）花生是一种非常好吃的果子，不但我们爱吃，连小松鼠也爱吃呢。
今天就让我们一起来学习第16课——《小松鼠找花生》看到这个课题，你想知道些什么？二、初读课文，识记生字：1、学生看多媒体动画，教师范读全文。
2、生借助拼音自读课文，遇到生字多读几遍，注意读准字音。
3、学习生字（1）（电脑出示不注音的生字）在生活中你已经认识了屏幕上的哪些字？(指名说说) 如果遇到不认识的字怎么办？（让学生回忆识字方法）（2）小老师教读生字后同桌互相正音。
注意读准“找、种、生”。
（3）学习新偏旁“夕”和“母”（4）小组合作记字形，指名说“你是用什么方法记住这些字的?”4、巩固字词（1）同桌互助，认读课后练习中的词语。
（2）在“识字迷宫”里认读生字（课件演示）（3）游戏：开火车找朋友三、写字指导：“生、里、果”1、教师范写生字，学生注意观察，找准关键笔画。
2、学生互相交流，怎样写好这三个字？3、学生临写后互评，教师注意引导学生感知汉字的整体美。
第二课时一、复习巩固：1、开火车读词卡。
2、听写生字。
二、整体感知，朗读感悟：1、结合插图自由地读全文，标出自然段。
2、思考：哪几个自然段写了第一幅图的内容？哪几个自然段写了第二幅图的内容？（1－2自然段写了图1的内容，3－5段写了图2的内容）3、学习1－2自然段（1）自读1自然段，说说你知道了些什么？（2）看图，你觉得花生的花怎么样？书上用了一个什么词来形容？（鲜艳）理解“鲜艳”就是颜色明亮好看。
部编本语文《小松鼠找花生》一年级上册教案案例四篇
部编本语文《小松鼠找花生》一年级上册教案案例四篇大树旁边的地里种了许多花生。
小松鼠原本打算等花生结了果，摘下来留着冬天吃。
可是，等啊等，等到花都落了，却找不到一个花生，它很奇怪：是谁把花生摘走了呢?本文借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识。
小编为您整理了小学一年级语文教案四篇，供您参考。
一年级语文教案1《小松鼠找花生》教学目标：1、采用多种方法认识本课的12个生字，会正确书写生字“生”。
2、正确、流利地朗读课文，做到读准字音，不加字、漏字、改字、不回读。
3、在读文中了解课文内容，了解花生的一些知识。
教学重点：认识本课的12个生字，会正确书写生字“生”。
教学难点：正确、流利地朗读课文。
教学准备：1、本课的教学挂图，小松鼠图片。
2、12个生字的生字卡片。
教学过程：一、实物导入，引发兴趣1、猜老师手上拿的`是什么?引出“花生”2、板“花生”，重点教学“生”字，“生”由“牛”字引入3、请学生谈对花生的了解4、由图片引出并板书“小松鼠”，学生跟松鼠打招呼5、同学生的谈话中引出“找”6、板全课题，齐读课题二、结合挂图，老师讲故事，初步了解课文内容1、出示教学挂图2、请学生看图听故事，思考：故事中有几只小动物?它们在哪里干什么?3、听后反馈，大概了解故事内容三、自读课文，拼读生字1、读课文之前，学习方法指导：遇到不认识的字①借助拼音②问同学或老师2、学生自由读课文，圈出生字，老师巡视指导3、同桌交流四、采用多种形式学习生字1、用生字卡片边拼读，边逐个出示生字2、指名学生上台找出后鼻音的生字并带读(种、生、旁)3、指名学生在生字中找朋友并带读(语言、格外)4、老师指“许”“语”两字的音全班齐读5、夺冠军游戏。
谁能全部读准生字，谁就是冠军6、评议学生读的情况7、全班齐读，收生字卡片8、开单轨火车，只要求拼出字音，不要组词(重视给学生二次学习的机会)9、开双轨火车，一人读生字，一人组词(渗透课后练习“我会读”的词语开花)五、生字回文，读课文1、把字宝宝请回课文，全班右手指着字齐读课文2、指导读好第一自然段3、读后老师的小结六、写生字1、再次认识“生”字，用“生”组词(3个以上)2、学生观察“生”说说怎样才能写好“生”字3、学生自由说写法，师小结提示①竖要写在竖中线上②第一横要写在横中线上③三横的距离、长短有什么特点?4、老师范写，学生书空5、学生书写，师巡视学生的坐姿与拿笔姿势6、同桌欣赏七、布置作业：了解花生的一些知识(1、自己观察 2、问家人 3查看书)一年级语文教案2《小松鼠找花生》教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
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三、实践活动： 续编故事《花生找到了》 1．讨论：小松鼠后来找到花生没有？它是怎样找到的？ （去问鼹鼠、自己上网查资料、请土地公公出来帮忙等等） 2．小松鼠找到花生后会怎样呢？ （和鼹鼠一起吃、自己把花生藏起来留着冬天吃等等） 3．点拨：讲故事不但要讲清楚事情的经过结果，还要讲清 楚小松鼠是怎么想的，怎么说的。 4．自由准备后在小组内先讲。 5．指名上台讲给大家听。 6．集体评价（普通话是否正确、语言是否流利、故事内容 是否合理等）
生》 看到这个课题，你想知道些什么？ 二、初读课文，识记生字： 1．学生看多媒体动画，教师范读全文。 2．生借助拼音自读课文，遇到生字多读几遍，注意读准字 音。 3．学习生字 （ 1）（电脑出示不注音的生字）在生活中你已经认识了屏幕 上的哪些字？（指名说说） 如果遇到不认识的字怎么办？（让学生回忆识字方法） （ 2）小老师教读生字后同桌互相正音。注意读准“找、种、 生”。 （ 3）学习新偏旁“夕”和“母” （ 4）小组合作记字形，指名说“你是用什么方法记住这些 字的？” 4．巩固字词 （ 1）同桌互助，认读课后练习中的词语。 （ 2）在“识字迷宫”里认读生字（课件演示） （ 3）游戏：开火车找朋友 三、写字指导：“生、里、果” 1．教师范写生字，学生注意观察，找准关键笔画。 2．学生互相交流，怎样写好这三个字？
3．学生临写后互评，教师注意引导学生感知汉字的整体美。 第二课时 一、复习巩固： 1．开火车读词卡。 2．听写生字。 二、整体感知，朗读感悟： 1．结合插图自由地读全文，标出自然段。 2．思考：哪几个自然段写了第一幅图的内容？哪几个自然 段写了第二幅图的内容？（ 1－ 2 自然段写了图 1 的内容， 3 － 5 段写了图 2 的内容） 3．学习 1－ 2 自然段 （ 1）自读 1 自然段，说说你知道了些什么？ （ 2）看图，你觉得花生的花怎么样？书上用了一个什么词 来形容？（鲜艳） 理解“鲜艳”就是颜色明亮好看。 （ 3）思维拓展：还有哪些东西很鲜艳？（五星红旗、漂亮 的衣服、五彩的贝壳等） （ 4）读好句子：“一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜 艳。” （ 5）小松鼠看见花生的花，它是怎样问鼹鼠的呢？ （分角色读好鼹鼠和小松鼠的对话。 ） 点拨：“这是什么花呀？”要突出问话的语气。“花生可好
吃 啦！”要突出感叹的语气，读出儿童的童真童趣。 4．学习 3－ 5 自然段 （ 1）引读 3.4 段：小松鼠听了鼹鼠的话， 它是怎么做的呢？ （学生读：小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有？） 结果怎么样？ （学生读： “它等啊， 等啊， 等到花都落光了， 也没看见一个花生。”） （ 2）朗读指导：小松鼠没看见花生，心里觉得怎样？（很 奇怪，也很失望）谁能用这样的语气再读读这句话？（指名 再读：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花 生。”） （ 3）引导置疑：如果你是小松鼠，此时你有什么问题？ （电脑出示：“是谁把花生摘走了呢？”读出疑问语气。 ） 点拨：这句话是小松鼠自己说给自己听的，这叫“自言自 语”。 （ 4）小组合作讨论这个问题。 （利用课件帮助学生理解花生 的果实是结在地里的。 ） （ 5）思维拓展：通过课前预习，你还知道我们吃的食物中， 还有哪些是长在土里的？（藕、土豆、山芋、萝卜、地瓜、 番薯） （对答得正确的学生奖以花 1．认识“找、生”等 12 个生字，会写“生、里、果”３ 个 字。认识 2 个偏旁“夕”“母”。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容续编 故事。 3．知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴 趣。 教学重难点 1．识字写字，朗读感悟。知道花生结果的特点。 2．指导学生根据课文内容续编故事。 教学准备 1．花生实物、电脑多媒体课件、视频展示台。 2．要求学生注意观察树上、地里植物开花结果的情形。 教学时数 两课时 教学过程 第一课时 一、趣味揭题： （出示花生实物） 小朋友们看， 这是什么？ （学习“生”字） 花生是一种非常好吃的果子，不但我们爱吃，连小松鼠也爱 吃呢。今天就让我们一起来学习第 16 课──《小松鼠找花