遗传力的意义
2022级遗传学简答题
遗传学：1.什么是有丝分裂，简述有丝分裂的时期。
有丝分裂是一种复杂的生物学过程，是形成体细胞的分裂方式，其主要特点是细胞核内的染色质形成染色体，经复制成两份的染色体，有规律地平均分配到两个子细胞中去，因而分裂后形成地两个子细胞内，所含的染色体数目都与母细胞的相同。
一次完整的有丝分裂经历2个时期：分裂间期和分裂期。
2.什么是减数分裂，简述减数分裂的时期。
减数分裂是性细胞的一种特殊有丝分裂。
在分裂过程中，染色体复制一次，连续分裂两次，最终形成子细胞的染色体数目只有原来的母细胞的一半，因而这种分裂方式称为减数分裂。
减数分裂也分成分裂间期和分裂期，其中分裂期有两次分裂，称为第一次减数分裂和第二次减数分裂，每次减数分裂都可分成前、中、后、末四期。
3.简述减数分裂的遗传学意义（1）减数分裂是有性生殖生物形成配子的必经阶段，它保证了有性生殖的生物有可能世代保持染色体数目的恒定。
（2）同源染色体在前期I的偶线期至粗线期进行联会，使得非姊妹染色单体之间出现各种交换（基因连锁交换）。
（3）非姊妹染色单体之间的交换进一步造成父方和母方的遗传性状在配子中的重组。
4.分离定律的实质和验证方法实质：遗传因子在体细胞中成对存在，各自独立，其中一个来自父本雄性配子，另一个来自母本雌性配子。
在配子形成过程中，成对的遗传因子互相分开，分别进入到不同的配子中去，每一个配子仅包含成对遗传因子的一个。
验证方法：测交法、系谱分析法、配子鉴定法等。
5.自由组合定律的实质和验证方法实质：形成配子过程中，遗传因子在分离时各自独立，不同对遗传因子的组合是完全自由随机的。
不同类型的精子和卵子在形成合子时也是随机自由组合的。
验证方法：测交法、自交法、四分子分析法等。
6.简述分离定律的意义和应用从本质上阐明了控制生物性状的遗传物质是以自成单位的基因存在，且在遗传上具有高度的独立性。
从理论上阐明了遗传因子与性状之间的关系，说明了是遗传因子在上下代间的传递，而不是性状的直接传递。
遗传病的遗传力遗传率与遗传效应
遗传病的遗传力遗传率与遗传效应遗传病是由遗传物质（基因）突变引起的疾病，具有种系遗传特征，通常在家族成员中传播。
遗传学家通常关注三个重要的遗传概念：遗传力、遗传率和遗传效应。
本文将深入探讨这些概念，并解释它们与遗传病之间的关系。
遗传力遗传力是指个体表现出遗传特征的程度。
它取决于基因的显性或隐性状态。
基因有两种状态：显性和隐性。
显性基因只需要存在于一个等位基因中就可以表现出遗传特征；而隐性基因必须存在于两个等位基因中才能表现出遗传特征。
假设表现出某种遗传特征的个体数目为A，这一特征在这个种群中的共同基因型数目为B，则这种遗传特征表现的频率就是A/B。
基于这个频率，我们可以计算出遗传力。
遗传率遗传率是指基因传递给后代的概率。
基因在传递时通常以搭配的方式出现。
基因有两种状态：等位基因和基因型。
将一个基因从一个祖先传递给后代需要两个等位基因。
每个等位基因都可以有不同的基因型。
因此，基因由一个基因型组成。
例如，普通病的等位基因可能为A和a，基因型可能为AA、Aa和aa。
基因的传递是随机的，因此，遗传率可以作为概率或百分比来衡量。
遗传效应遗传效应指的是一个基因对于一个特定特征的表现方式。
它可以是显性和隐性效应。
显性效应指一个基因的表现方式是明显的；而隐性效应指一个基因的表现方式不明显。
遗传学家在研究种系遗传疾病时，必须同时考虑遗传力、遗传率和遗传效应。
根据这些概念，科学家可以预测一个疾病在一个家族中的传播方式和患病率。
通过了解基因突变的影响，这些预测可以帮助家庭成员采取措施来减少或避免遗传病。
总的来说，遗传力、遗传率和遗传效应是种系遗传学的三个最重要的概念。
研究这些概念和遗传病之间的关系是了解和控制遗传疾病传播的关键。
小学六年级科学上册第四单元 遗传和变异 第3课时 植物的遗传和变异
细胞工程育种
通过细胞培养、融合等技 术，获得具有优良性状的 新品种。
分子标记辅助育种
利用分子标记技术辅助选 择优良性状，提高育种效 率。
转基因技术安全性与伦理问题讨论
转基因食品安全性
评估转基因食品对人类健 康的潜在风险，如毒性、 过敏性等。
生态环境影响
分析转基因植物对生物多 样性、生态平衡等可能产 生的影响。
02
植物遗传现象探究
植物颜色遗传实验
实验原理
通过观察植物花色的遗传规律，理解基 因在遗传中的作用。
实验材料
选用具有不同花色性状的植物亲本进行 杂交实验。
实验步骤
进行杂交实验，观察并记录子代花色表 现，分析遗传规律。
实验结果
子代花色表现出亲本性状的不同组合， 验证了基因的分离定律。
植物形态遗传实验
指染色体数目或结构的改变，包 括染色体数目变异和染色体结构 变异。染色体变异可以导致生物 性状发生较大的改变。
自然选择与人工选择对变异影响
自然选择
指自然界中适者生存、不适者被淘汰的过程。自然选择可以 保留有利变异，淘汰不利变异，使生物逐渐适应环境。
人工选择
指人类根据自己的需要对生物进行的选择。人工选择可以加 速有利变异的积累，培育出符合人类需要的品种。例如，通 过人工选择培育出高产、优质、抗病的农作物和家禽家畜等 。
遗传物质DNA简介
01
02
03
DNA结构
DNA复制
DNA（脱氧核糖核酸）是由两条螺旋链 组成的双螺旋结构，链上由四种碱基（腺 嘌呤、胸腺嘧啶、鸟嘌呤、胞嘧啶）组成 的序列携带遗传信息。
在细胞分裂过程中，DNA进行半保留复 制，将遗传信息传递给下一代。
DNA检测技术
遗传信息在生命过程中的重要性
遗传信息在生命过程中的重要性遗传信息是一个生物个体从父母身上继承的一套基因组合，它决定了个体的生理特征、功能和表现。
遗传信息对生命过程起着至关重要的作用，它涵盖了生物体的发育、生长、繁殖和适应环境等多个方面。
从简单的细菌到复杂的哺乳动物，遗传信息在生命过程中具有重要的指导和决定作用。
首先，遗传信息在生物发育过程中起到决定性的作用。
通过遗传信息的传递，个体可以从受精卵开始逐步发育为一个成熟的生物体。
这个过程中，遗传信息控制了细胞的分化和器官的发育。
例如，遗传信息中的基因编码了蛋白质，这些蛋白质在发育过程中扮演着重要的角色，它们控制了细胞分裂、组织形成以及器官的生长和功能。
因此，遗传信息的准确传递对于个体的发育具有关键性的意义。
其次，遗传信息决定了个体的生理特征和功能。
通过遗传信息的传递，个体获得了一系列的生理特征和功能，包括身高、体型、眼色以及各种生理机能等。
这些特征和功能是由基因所决定的，基因决定了个体身体结构的形成和各种生物化学反应的进行。
例如，血型的确定就是由一组特定的基因所决定的。
遗传信息的准确传递和表达对于个体的正常生理运作至关重要。
此外，遗传信息在生物繁殖中起到了重要的作用。
在生物的繁殖过程中，通过遗传信息的传递，个体可以将自己的遗传特征传递给下一代。
这种传递不仅发生在性状上，也包括一些疾病或遗传倾向的传递。
遗传信息的准确传递可以帮助个体的后代获得优势基因，保持物种的多样性并促进物种的进化。
同时，遗传信息也有助于避免或筛选一些有害的基因，维护了物种的健康稳定。
最后，遗传信息在生物适应环境中起到了关键的作用。
生物体生存在一个繁杂的环境中，不同的生物体需要适应不同的环境压力。
通过遗传信息的传递，个体可以获得适应环境的特征和功能。
这种适应性遗传信息的传递，使得个体能够快速适应外部环境的变化，提高其生存竞争力。
例如，某些动物能够根据季节的变化改变它们的毛色从而更好地与环境融为一体，这种能力是由遗传信息所决定的。
育种思考题
一：1 、什么是遗传资源、育种资源和遗传多样性？(1)、遗传资源：指以种为单位的群体内全部遗传物质，或种内基因组、基因型变异的组合，也称基因资源(2)、育种资源：是遗传资源的组成部分，指在选育优良品种工作中直接利用的繁殖材料，是根据育种目标调查、收集及保存的资源。
(3)种质资源：是指选育新品种的基础材料，包括各种植物的栽培种、野生种繁殖材料以及利用上述繁殖材料人工创造的各种植物遗传材料2、遗传多样性通常是指物种内不同群体（又称种群或居群）间，或同一个群体内不同个体间的遗传变异；遗传多样性表示物种内基因的丰富程度以及基因的变异状况。
3、遗传资源的重要性（1）、育种（种质）资源是创育良种（新品种）的物质基础（2）、育种资源则是保存该物种原有遗传基础的前提；（3）、在维持生态平衡和稳定环境方面发挥重要作用（4）、拯救濒临毁灭的树种资源，已迫在眉睫4、育种资源收集、保存的方式及特点？①就地保存：是指在自然生境内的保存，保存生态系统和自然生境，保持和恢复有生存力的种群。
也称原地保存。
优点：保护了自然生态系统，使物种得以进化②异地保存：是指把收集到的种子、穗条在其他适宜的地区栽种，也叫迁地保存。
③离体保存（设施保存）：采用低温密封保存种子、根茎和花粉等二：1、在选择外来树种中主要考虑哪些因素?（1）重视拟引进树种在原产地的性状表现：1、生长性状表现2、木材性状3、种子的利用价值（2）原产地和引种地区的主要生态条件的相似性（3）树种的历史生态条件（4）树种的适应能力和种内变异性2、引种实践规律与成功的标准是什么？实践规律：（1）、地中海气候区的地理种源不能向大陆性气候区调运。
大陆气候区的种子向海洋性气候区调运略微安全。
2）气候条件一致、气温和降雨的波动不大的地区向气温、降雨波动大的地区不能调运3）高纬度、高海拔树种不宜移栽到低纬度、低海拔那里，反之亦然。
但高纬度、低海拔与低纬度、高海拔间相互引种，成功的机率较大。
人类遗传多样性的意义
人类遗传多样性的意义在人类的基因组中，存在着丰富的遗传多样性。
这种多样性与我们的健康、免疫力、适应力等方面密切相关。
然而，人类遗传多样性的意义远不止于此。
下面，我们就来深入探讨一下。
一、多样性带来的适应能力在地球漫长的演化历程中，生物在适应自然环境的过程中，常常会出现许多变异。
这种变异引发了物种的遗传多样性，从而增加了生物的适应能力。
对于人类而言，地理环境、文化习俗和生活方式等都有可能影响我们的遗传多样性。
比如，在寒冷的地区，人们更容易拥有更厚的皮肤、更丰厚的毛发、更低的身高等遗传特征，从而更好地适应环境。
同样的道理也适用于其他环境和生活方式。
二、多样性对于疾病的影响人类的遗传多样性不仅带来了适应能力，还与疾病发生密切相关。
事实上，不同人群之间存在的遗传变异，有时会对健康产生不同程度的影响。
例如，某些人群拥有的基因组变异可能会带来对某些药物的不同反应，或者更容易拥有某些遗传性疾病。
因此，研究人员需要对全球范围内的遗传多样性进行探究，以了解它们对健康的潜在影响，为医疗保健提供更加个性化的治疗方案和预防措施。
三、多样性与文化遗传人类的遗传多样性还与文化遗传紧密相连。
人们的文化习惯、语言、宗教信仰等等，都会涉及到遗传多样性的变异。
比如，语言障碍可能是由于个体的基因组偏移所致，而这种偏移也可能与文化习惯的影响有关。
在一个多元化的社会中，了解人类遗传多样性及其文化遗传是十分重要的。
这样不仅可以避免歧视，也能更好地提供塑造社会，发展文化习俗和传统的方法。
四、遗传多样性及其对科学探索的启示最后，人类的遗传多样性也对科学探险提供着极大的启示。
如今，基因研究已经带来了革命性的突破，例如，通过研究人类基因组，人们发现原来我们与其他生物有许多相似之处，更能够深入研究疾病的预防和治疗，创造更优秀的健康精算模型等。
在将来的探究中，我们需要更大程度地利用人类的遗传多样性，以更全面、更准确地了解我们自己和生物的共性和差异。
综上所述，人类遗传多样性的意义不容小觑。
遗传力
遗传力我们关注遗传力的原因在于它能够确定父母与子女的相似程度，而这种相似性又依次决定了选择的反应。
尤其说明的是后代回归的斜率是h²=V A/V P.为什么用h²代替h?学生们经常会问为什么我们使用h²代替h来衡量遗传力，对于这点是由于休厄尔赖特，因为他使用h作为一个个体的育种值和表型值的相互关系的符号，再看相关系数的平方是变异的总百分数，通过一个变量来表示未予说明的部分，这导致了h²的普遍使用。
的确，我们谈论遗传力的时候，我们指的是h²而不是h。
再看h的确是一个个体的繁殖和表型值的相互关系，式子（5.1）为相关系数的定义遗传力是一个种群函数由于遗传力是一个基因和环境变化的函数，它是一个种群严格的性质，不同的种群，即使密切相关，也会有不同的遗传力。
自从遗传力成为一个种群的常设遗传变异的量度，零遗传措施并不意味着一个特征是遗传决定的。
例如，一个自交家系会显示出结构性特点，这些特点相对于其他家系是明显的遗传差异的结果。
不管怎么样，后来没有近亲种群遗传力的变异，h²是零。
遗传力的增加记录显示σ²p显性变化的增加导致h²的减少。
所以，如果能减少环境差异（例如更仔细测量一个特征，或使用更统一的环境）就能增加遗传力。
其中注意谨慎行事。
遗传力不仅仅是一个种群的基因性质，还是种群经历环境变化的分布。
因此，由于更广阔的环境因素一个试验种群的遗传力测量肯定是不同于同一种群在自然环境的测量值。
对于物种和实验员来说，基因型与环境相互作用很小不是一个严重的问题，随着环境变化更普遍，显著的GxE被提出，它能够改变基因的价值和以后的任何适当的遗传方差。
这个问题特别关注的是植物育种，就环境价值的分布来说甚至略有不同的地区可能有细微的，但不一致的不同点。
遗传力与育种值的预测h²代表育种值不同的总的变异比例，此外，h²是给一个个体表型值给出的预测育种值的回归斜率，此根据回归斜率而得。
遗传力的意义
遗传力的意义遗传力的大小反映了某一性状发生与发育的差异，遗传成分占得比例遗传力反映的是一个群体概念，不针对个体而言广义遗传率的估算方法VE的确定∵VE＝1/2(VP1＋VP2广义遗传率的估算方法利用基因型纯合的(如自交系)或基因型一致的杂合群体(F1)估计环境方差，然后，从总方差中减去环境方差，即得基因型方差。
VE的确定∵VF1＝VE1 VE1＝VE2∴VE2＝VE1＝VF1第四节遗传率的估算及其应用狭义遗传率的估算方法狭义遗传率的估算从基因效应的分析着手设某性状仅由一对等位基因A-a控制，其中A对a为显性，且纯合体AA（亲本1，简记为P1）和aa（亲本2，简记为P2）的平均值（中亲值）为m。
则AA和aa的基因型值可分别记为P1 = m + a和P2 = m - a，杂合体Aa（F1）的基因型值可记为F1 = m + d。
这里，a = (P1 - P2)/2，是纯合情况下以等位基因A替代a的平均效应，称为加性效应；d = F1- m，是杂合体Aa的基因型值对m的离差，它表示了等位基因A和a的交互作用，称为显性效应。
狭义遗传率的估算方法为简化表达，可以m为原点记各基因型值，即AA－a，Aa－d和aa－-a。
这样显然可得： （1）若d=0或d/a=0（即AA=m+a，Aa=m，aa=m-a），不存在显性。
（2）若d<0<a或0<d/a<1[即m<Aa<m+a]，为正向部分显性。
（3）若0>d>-a或0>d/a>-1[即(m-a)<Aa<m]，为负向部分显性。
（4）若⎢d⎢=a或⎢d/a⎢=1[即Aa=m+a或m-a]，为完全显性。
（5）若⎢d⎢>a或⎢d/a⎢>1[即Aa>m+a或<m-a]，为超显性。
图8-6 表示AA,Aa,aa不同表型计量的模式图。
AA－aa =2a, m为Aa和aa的平均值，杂合体Aa和均值之间的数量差异为d。
简述遗传素质在人的身心发展中的作用
*遗传素质在人的身心发展中的作用。
1、遗传素质提供了人身心发展的可能性。
2、遗传素质的心理成熟程度制约着人的身心发展过程和阶段。
3、遗传素质的差异性在构成身心发展的个别特点上具有一定的影响。
4、遗传素质本身可以随环境和人类实践活动的改变而改变。
*简述成熟对个体身心发展的意义。
1、人的先天素质是在发展过程中逐步成熟的2、人的机体的成熟程度制约着身心发展的程度和特点，它为一定年龄阶段身心发展特点的出现提供了可能和限制3、教育中充分重视成熟的意义非常必要；教育受成熟所制约，对人的发展又具有积极的能动作用4、格赛尔提出的个体发展的成熟决定论，夸大了成熟的作用*素质教育思想的基本观点1、素质教育是面向全体学生的教育、素质教育是促进学生全面发展的教育3、素质教育是以培养创新精神为重点的教育4素教是促进学生个性发展的教育*教师劳动的特点：复杂性、创造性、示范性、长期性*教师应具备的能力素养：1、了解学生及同学生交往的能力2、语言表达能力3、运用现代教育技术手段的能力4、组织管理能力5、教育科学研究能力*小学课程设计的原则：1、高度的科学性和高度的思想性的统一2、要以实现教育目的和学校培养目标为最终目的3、要适合小学儿童身心发展的特点*我国小学课程改革的发展趋势：1、加强综合性，突出课程的整体教育功能2、加强实践性，突出学生自主性、探索性学习3、加强弹性，体现课程的适应性*课程计划的构成要素：指导思想、培养目标、课程设置及说明、课时安排及时间分配、考试考查及实施要求*编制课程设计的主要原则：1、保证实现教育目的与任务，体现课程结构的完整性2、以学生的年龄特征和已有的知识经验为基础。
要充分考虑学生已经掌握的知识、经验与技能，科学把握知识的衔接行和学生的可接受性。
正确处理好学生的现实与发展之间的关系3、依据科学的课程理论，体现出知识的基础性和多样性4、以教学为主，全面安排*编写教科书时的基本原1按照不同学科的特点，体现科学性与思想性2强调内容的基础性*教学的含义：教学是教育目的规范下的，教师的“教”与学生的“学”共同组成的一种活动。
遗传力,广义遗传力与狭义遗传力的概念、计算方法及应用意义。
遗传力是遗传学中用来描述基因对个体性状变异的贡献程度的概念。
它涉及到广义遗传力和狭义遗传力两个概念。
1. 广义遗传力（Broad-sense heritability）：广义遗传力是指基因对个体性状变异的总贡献程度。
它包括了基因的加性效应和显性效应，以及基因与环境交互作用的影响。
广义遗传力的计算方法为：
广义遗传力= 总遗传方差/ 总方差
广义遗传力的数值范围为0到1，数值越高表示遗传因素在个体性状变异中的贡献越大。
应用意义：广义遗传力可以评估遗传因素在个体性状变异中的重要性，对遗传疾病的研究、农作物育种以及家族遗传性状的预测等方面有重要意义。
2. 狭义遗传力（Narrow-sense heritability）：狭义遗传力是指基因的加性效应对个体性状变异的贡献程度。
它排除了显性效应和基因与环境交互作用的影响，只考虑基因的加性效应。
狭义遗传力的计算方法为：
狭义遗传力= 加性遗传方差/ 总方差
狭义遗传力的数值范围也是0到1，数值越高表示基因的加性效应在个体性状变异中的贡献越大。
应用意义：狭义遗传力主要用于评估遗传因素对个体性状变异的贡献，并在家族遗传研究和选择育种中具有重要的应用价值。
综上所述，遗传力涉及到广义遗传力和狭义遗传力两个概念，它们的计算方法和应用意义各有不同，但都能够帮助我们理解遗传因素在个体性状变异中的作用，为遗传疾病研究、育种和遗传性状的预测提供重要的指导。
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遗传力的意义
遗传力的大小反映了某一性状发生与发育的差异，遗传成分占得比例
遗传力反映的是一个群体概念，不针对个体而言
广义遗传率的估算方法
VE的确定
∵VE＝1/2(VP1＋VP2
广义遗传率的估算方法
利用基因型纯合的(如自交系)或基因型一致的杂合群体(F1)估计环境方差，然后，从总方差中减去环境方差，即得基因型方差。
VE的确定
∵VF1＝VE1 VE1＝VE2
∴VE2＝VE1＝VF1
第四节遗传率的估算及其应用
狭义遗传率的估算方法
狭义遗传率的估算从基因效应的分析着手
设某性状仅由一对等位基因A-a控制，其中A对a为显性，且纯合体AA（亲本1，简记为P1）和aa（亲本2，简记为P2）的平均值（中亲值）为m。
则AA和aa的基因型值可分别记为P1 = m + a和P2 = m - a，杂合体Aa（F1）的基因型值可记为F1 = m + d。
这里，a = (P1 - P2)/2，是纯合情况下以等位基因A替代a的平均效应，称为加性效应；d = F1- m，是杂合体Aa的基因型值对m的离差，它表示了等位基因A和a的交互作用，称为显性效应。
狭义遗传率的估算方法
为简化表达，可以m为原点记各基因型值，即AA－a，Aa－d和aa－-a。
这样显然可得： （1）若d=0或d/a=0（即AA=m+a，Aa=m，aa=m-a），不存在显性。
（2）若d<0<a或0<d/a<1[即m<Aa<m+a]，为正向部分显性。
（3）若0>d>-a或0>d/a>-1[即(m-a)<Aa<m]，为负向部分显性。
（4）若⎢d⎢=a或⎢d/a⎢=1[即Aa=m+a或m-a]，为完全显性。
（5）若⎢d⎢>a或⎢d/a⎢>1[即Aa>m+a或<m-a]，为超显性。
图8-6 表示AA,Aa,aa不同表型计量的模式图。
AA－aa =2a, m为Aa和aa的平均值，杂合体
Aa和均值之间的数量差异为d。
d/a为显性程度。
狭义遗传率的估算方法
有了上述概念，就可方便的导出自花授粉植物的纯系杂交后，各世代平均数的遗传分量。
例如，亲本AA(P1)和aa(P2)杂交，F1代皆为Aa，故F1基因型值为F1 = m +
d ；F2代为(1/4AA + 1/2Aa + 1/4aa)，故F2基因型平均数为1/4(m + a) + 1/2(m + d) +
1/4(m a) = m + 1/2d。
狭义遗传率的估算方法
F2的遗传方差计算如下：
狭义遗传率的估算方法
回交一代遗传方差的估算
●回交: 杂种后代与其两个亲本之一再次杂交
●Aa×AA………….B1
↓
（1/2）AA:（1/2）Aa 分离比例
↓
1/2a+1/2d 平均基因型理论值(x)
表8-8 B1的平均基因型理论值及遗传方差的估算
f x fx fx2
AA 1/2 a (1/2)a (1/2)a2
Aa 1/2 d (1/2)d (1/2)d2
合计n=1 1/2(a+d) 1/2(a2+d2) 回交一代(B1)的遗传方差：
(1/2)(a2+d2)-(1/4)(a+d) 2=(1/4)(a-d) 2
=(1/4)(a2-2ad+d2)
●Aa×aa…………B2
回交一代(B2)的遗传方差
=(1/4)(a2+2ad+d2)
●两种回交的遗传方差相加得:
=(1/4)(a2-2ad+d2)+(1/4)(a2+2ad+d2)
=(1/2)(a2+d2)
●回交一代表现型方差总和
=VB1+VB2=(1/2)V A+(1/2)VD+2VE
2VF2=2(1/2V A+1/4VD+VE) (1)
VB1+VB2=1/2V A+1/2VD+2VE (2)
(1)-(2)得（消去显性作用和环境的方差）：
2VF2 -(VB1+VB2 )= 1/2V A
所以h2N=[2VF2-(VB1+VB2)]/VF2×100%
=1/2V A/[1/2V A+1/4VD+VE] ×100%
、狭义遗传率的估算方法
举例:
表8-5 小麦抽穗期及表现型方差
世代平均抽穗日期表现型方差
(从某一选定日期开始) (实验值)
P1(红玉3号) 13.9 11.04
P2(红玉7号) 27.6 10.32
F1 18.5 5.24
F2 21.2 40.35
B1 15.0 17.36 B2 23.4 34.29
三、狭义遗传率的估算方法
表8-6 小麦基因加性方差的估算
项目方差实得值
①2VF2 2(1/2)V A+(1/4)VD+VE 40.35×2=80.70
②VB1+VB2 (1/2)V A+(1/2)VD+2VE 17.35+34.29=51.64
①- ②(1/2)V A 29.06
h2N=2VF2-(VB1+VB2)/VF2 ×100%
=29.06/40.35 ×100%=72%
H2广=VG/VP=78%
H2广＞h2N
VD= H2广－h2N=6%
四、遗传率在育种上的应用
如前所述，遗传率可作为杂种后代性状选择指标的指标，其高低反映：性状传递给子代的能力、选择结果的可靠性、育种选择的效率；
通常认为遗传率：
>50%⎝高；=20~50%⎝中；<20%⎝低。