学生自主学习能力培养课题阶段性总结
学生自主学习能力培养课题阶段性总结
《学生自主学习能力培养研究》课题阶段性总结一、课题进展情况自课题开题以来到现在,我们全组教师进行初步实施研究阶段,我们通过课堂教学实践、反思,积累经验.在学科教学模式中我们已初具规模,并且在教学中不断充实、完善.各位教师能结合学科模式,自身教学风格,开展生动有趣的课堂教学,取得较好效果.同时,我们能积极参加学校各类大型赛课,如成功课堂教学竞赛,达标课,通过亲自参赛和广泛的听评课,吸取他人之长,完善提高自己的教学水平,并参加教学论坛,学校业务理论培训, 自学新课改理论知识,不断提高业务水平,使我们课堂教学即生动又有实效,较好地激发学生学习兴趣,提高学习效率.在学生综合素质评价方面,我们制定了能全面提高学生素质的评价方案,在课堂教学实施过程中,极大调动学生积极向上学习精神,使学生能以此为动力,严格要求自己,不断进步,并且在实施中,我们能不断修改其中不完善的评价细则,并制成册.其具体研究内容为:1、根据课题实验方案,结合实验原则和实验目标,拟定研究计划实验教师完成实验计划;收集相关资料,加强理论学习.2、主要研究以下两个内容:(1) 发展学生主体性的教学策略和学习策略的研究. 教师的教学策略的研究包括教育观念的转变、教学方法的选择、现代教育技术的运用、教学效果的评价等.学生学习策略的研究包括学习习惯和学习兴趣的培养、学习方法的渗透、学习能力和学习效率的提高等.(2) 初步建立学生自主学习课堂教学模式. 通过学习、实验、探讨、总结,把课堂教学建立在学生自主学习的基础上,使课堂教学结构和教学活动发生根本性的变革,从而真正落实学生在教学活动中的主体地位,最大限度地促进学生的发展.这一教学模式仍强调教师在课堂教学中的"主导"地位,只是教师的"导"必须真正建立在学生"学"的基础上,以" 学"定"导",为" 学"而"导",从而从根本上改变以"主导"代替"主体"的课堂教学现状.二、课题研究现状当代教育正在推行素质教育.素质教育的一项重要内容,就是提高学生的自学能力.让学生自主学习已成一种教育新理念.全国各地不少同仁在这方面进行了有益的尝试,也取得了一些令人注目的科研成果,像目前在全国各地中小学推行的自学辅导式教学法等,我们学校过去也在这方面积累一些经验,也进行了一些理论上的准备.但培养学生自主学习的教学模式,从普遍意义上讲,至今尚未有成熟的方案.故作为一种教育新念,探求一套系统的学生自主学习的教学模式是极有意义的.三、课题研究组织情况没有理论指导的实验是盲目的试验.我们将在前期准备阶段组织参加课题组成员学习我国著名教学专家江山野教授的《论教学过程与教学方式》、华师大叶澜教授的《让课堂焕发生命的活力》和福建省普教教研室王永等主编的《培养能自主发展的人》, 以及当今世界认知心理学、人本心理学、当代人文思潮等丰富多彩的理论成果,并作为教改的新理论背景和坚实的基石. 建立人性化的师生关系.教师是学生学习的引导者、合作者;学生是学习的主体,既参与学也参与教.把课堂还给学生,让每个学生都动起来,敢想、敢问、敢说、敢做、敢争论,充分展示其求知欲、表现欲与创造欲;教师只做画龙点睛般的启发、引导、讲解、延拓,力求满足学生自主发展的需要.师生双方都从共同营造的平等、民主、和谐的关系中得到自信、智慧、发展与欢乐." 先学后教,超前断后".教与学的关系上,以"先学后教,超前断后"为基本特征,即在课前让学生超前于老师的教学进度（至少一节,多不封顶）进行独立学习-- 解决各自现有发展区的问题;课堂教学-- 师生合作针对性地解决最近发展区的问题,使之转化为新的现有发展区;课后-- 断然取消课后书面作业,从而解放学生,解除他们的课业与精神负担,让他们教为明天的课堂生活作准备,多去参与数学实践活动、发现数学的应用价值,从而自由自主、积极主动地发展. 学生带着问题进入课堂.自主学习要让学生依据导读提纲或自编提纲"超前" 看书、读书、动手试练后,带着问题进入课堂,通过课堂上的小组讨论、分析、比较、集体反馈交流、质疑问难、激智、教师适时的点拨、释疑等一系列活动后加上当堂练习,小测等形式,及时取得学生反馈的信息,力求及时完成教学任务,需要说明的是:有时需要将教学进度放慢,但这是为也将来的更快." 学起于思,思源于疑."疑问是思维的"启发剂".因此,在新课教学时,教师必须善于设疑,以拨动学生思维之弦.通过主动的尝试和探索达到问题的解决带着问题参与教学实践活动.创新教育是时代的要求,创新教育必须从小抓起.在小学数学教学中,也必须注重培养学生的创新意识和创新精神.教师的任务是引导和帮助学生去进行这种再创造的工作,而不是把现成的知识灌输给学生." 教学中一定要改变教师讲、学生听的教学模式,引导学生通过自己的探索或操作实践活动,去"发现"知识规律.随着学生自主学习能力的增强,现行教材的内容、数量必然不能满足学生学习的需求,这就要求教师关注个体差异,适当引进小学数学活动教材,联系学生的生活实际、安排形式多样的数学课外活动,更好地训练学生的思维,开发学生的智力,培养探索、应用数学知识的能力.使课堂成为学生的乐园.学生学习知识的过程,是在知、情、意、行共同参与下进行的.苏霍姆林斯基说:"没有欢欣鼓舞的心情,学习就会成为学生沉重的负担." 教学时,教师要重视情感的诱发和融入,学生内心感到学习是有很大乐趣的.四、实验的做法、成果1、该课题研究基本采用" 教育革新"行动研究法.在新课程理念指导下,改变一定的教学方法及模式,其目的是把实践以学生发展为本的素质教育落实在优化课堂教学这一主阵地上.2、观察法.通过观察了解学生在新课程理念指导下的教学,对学习产生的变化作出客观的评价.谈话法.通过谈话了解学生的学习状况和学习兴趣等.4 、经验总结法.在教学实践和研究的基础上,根据课题研究重点随时积累素材,探索有效的措施,总结得失,及时调控. 由于实验教师有着提高学生自主学习,主动发展能力的强烈意识, 并在课堂教学中施加了积极影响,因此学生的综合能力得到了全方位开发,学科学习质量得到了大面积提高.五、在课题进展中存在的问题及下一步如何改进（一）是在贯彻"自主"这一理念之自己制定学习进度上,在具体操作时还存在偏颇.一些教师不能将教师的主导和学生的主体一体化.这就进一步要求我们坚持继承与创新的统一,着眼于课堂教学的时代性.（二）是课堂教学中采用的合作式研究性学习中,使部分学生产生了依赖性,在合作的过程中,无论是小组还是大组合作,这些学生自己只做旁观者,抽取了自己的思考探究过程,从而形成了惰性这一情况的出现,就更要求我们坚持他律与自律的统一,着眼于自主学习的针对性.（三）是由于时间、空间等方面因素的限制,自主教学活动大部分还局限在课堂、校内,特别是一些延伸活动,还未能从狭隘走向广阔.自主能力形成的复杂性要求我们既要立足课堂,又要广阔延伸,在教学中坚持各方面的统一,着眼于自主学习的系统性.（四）是新课程的许多崭新的理念,要落实在课堂教学活动中,实验时,许多教师还相对稚拙.教学的进程是非线性的,自主学习课堂教学活动更是如此,应对变化滋生教学智慧将是教师的基本功. 这对教师的专业成长提出了更高的要求,要真正把认识和行动统一到课程改革的知道思想上来,教师需要专业引导,必须坚持理论与时间的统一,着眼于自主学习的科学性. 针对以上问题在今后实验中要做到:1 、要进一步引领教师教学观念的转变,全面促使他们自觉地、创造性地投入到"自主、合作、探究"学习方式的变革之中,并以此为统领,有效地将"三维"目标落实于课堂教学. 2、要立足"自主",特别关注和培养学生良好的学习方式与情感态度,切实提高自主学习、自主获得的能力.3、要不断变换"合作"方式,让学生学习得更有兴趣,让学生在学习中享受与人合作的快乐.4、要积极调整"引探"策略,激活学生思维,努力达到让学生在质疑中探究, 在探究中发现, 在发现中生成的理想境界,培育出真正富有生命活力的课堂教学.5、要广泛地开展自主、合作、探究式的综合实践活动,引导学生在实践中自主体验,在实践中自主合作,在实践中自主探究,在实践中自主发展.6、要再次完善评价标准,全面推进课程改革,使教学特色建设更加卓有成效.回首课题研究历程,我们愈加深刻地感受到,科研是完善教育、完善人的重要载体与途径,是学校得以持续发展的强大驱动力,是显示现代教育魅力之所在.我们将不负众望,求真务实,积极创新, 努力谱写自主、合作、探究教学特色建设的新篇章.学习课件等等 THANKS !!!致力为企业和个人提供合同协议， 策划案计划书,打造全网一站式需求。
自主学习阶段性工作总结范文
自主学习阶段性工作总结范文在这个自主学习阶段，我主要通过自学、自我实践和自我反思的方式进行学习和提升。
在这个过程中，我从各个方面都有了一定的进步和收获。
下面是我对这个阶段的工作进行详细总结。
首先，我在学习方法方面取得了较大的进步。
我学会了合理安排学习时间，制定学习计划，并且能够按照计划进行学习和复习。
同时，我也学会了多种学习方法和技巧，比如利用思维导图进行知识整理和快速记忆，利用创新的方式解决问题等。
这些方法和技巧的应用，使得我的学习效率大大提高，我能够更快地掌握新知识和技能。
其次，我在知识储备方面有了明显的增加。
通过自主学习，我系统地学习了一些基础的知识和理论，包括数学、物理、化学等。
这些知识为我的学习和研究提供了坚实的基础。
同时，我也通过阅读相关书籍和参加一些学术讲座和研讨会，拓宽了自己的学术视野，了解了一些最新的研究成果和前沿技术。
这些知识的积累，使我的学习和研究更加有深度和广度。
再次，我在实践能力方面有了一定的提升。
在自主学习的过程中，我主动参与到一些实践项目中，并且负责一些具体的工作任务。
通过这些实践项目，我不仅能够将课堂上学到的知识应用到实际问题中，还能够锻炼自己的解决问题的能力和团队合作能力。
同时，我也学会了如何进行实验设计和数据分析，提高了科学研究的能力。
最后，我在自我反思和自我管理方面有了明显的提升。
我学会了对自己的学习和工作进行及时的总结和反思，发现自己的不足，并通过制定改进措施来提高自己。
同时，我也能够主动管理自己的时间和能量，合理安排学习和娱乐的时间，确保自己的身心健康和学习的效果。
总的来说，这个自主学习阶段对于我的成长和发展有着重要的意义。
通过自主学习，我不仅提高了学习方法和技巧，增加了知识储备，提高了实践能力，还提高了自我反思和自我管理的能力。
这些都为我今后的学习和工作打下了坚实的基础。
在今后的学习和工作中，我将继续保持积极主动的态度，坚持自主学习的理念，不断提高自己的综合能力和创新能力，为实现自己的人生目标不断努力。
学生自主学习能力培养总结
学生自主学习能力培养总结随着教育理念的转变和信息技术的发展，培养学生的自主学习能力日益受到重视。
在过去的一个学期里，我积极探索、实践和总结了一系列培养学生自主学习能力的方法和策略，取得了一定的成绩。
以下将从三个方面总结和探讨这些经验和体会。
一、建立自主学习的氛围与环境要培养学生的自主学习能力，首先要营造一个积极的学习氛围和良好的学习环境。
在课堂上，我鼓励学生多思考、多提问、多参与讨论，同时注重培养学生的主动性和自觉性。
为了激发学生学习的兴趣，我注重使用多媒体辅助教学，引导学生使用电子资源和网络进行学习。
另外，我还鼓励学生积极参加学校和社团组织的各类活动，提供丰富多样的学习机会和平台。
并且，为了鼓励学生自主学习，我采用了学分制评价和个别辅导的方式，给予学生更多的自主选择和支持。
二、引导学生制定目标和计划培养学生的自主学习能力，关键在于培养他们的学习目标和计划能力。
在课堂上，我通过分析和解读学习任务的方式，帮助学生理解学习的目的和意义，并提供学习方法和策略的指导。
同时，我鼓励学生制定个人学习目标，并培养他们制定学习计划的能力。
为了提高学生制定目标和计划的能力，我组织了一些小组活动和个人辅导，帮助学生明确自己的长期目标和短期计划，并给予他们必要的指导和反馈。
同时，我也将学生的目标与实际情况相结合，确保他们的学习目标具有可操作性和可实现性。
三、培养学生的学习方法和技能学习方法和技能是学生自主学习的重要支持和保障。
在课堂上，我积极引导学生掌握各类学习方法和技巧，如阅读、写作、思维导图等，并提供相关的训练和实践机会。
同时，我注重培养学生解决问题的能力和批判性思维，帮助他们理解和运用知识。
为了提高学生的学习方法和技能，我还组织了一些学习技巧的讲座和研讨会，邀请学习能力较强的同学分享自己的学习经验和方法。
此外，我还鼓励学生积极利用多种信息资源，如图书馆、网络等，培养他们的信息获取和处理能力。
总之，通过这一学期的实践和总结，我深刻认识到培养学生的自主学习能力是一项长期而复杂的任务，需要教师和学生共同努力。
学生自主学习能力培养工作总结
学生自主学习能力培养工作总结一、引言在过去的一年里，我作为一名学生自主学习能力培养工作的负责人，积极探索和实践了各种方法和策略，旨在提高学生的自主学习能力。
在此进行工作总结，回顾工作中的经验和反思，以便更好地改进和提高工作质量。
二、工作目标和意义1. 目标：培养学生自主学习能力，使其能够主动参与学习、独立思考和解决问题。
2. 意义：自主学习是现代教育的核心理念之一，有助于学生培养批判性思维、解决问题的能力和自我管理能力，提高终身学习的素养。
三、工作内容与方法1. 理论指导：通过研读相关教育理论，了解并深入理解什么是自主学习以及如何培养学生的自主学习能力。
2. 资源支持：提供丰富的学习资源，包括书籍、电子学习资料、网络资源等，以满足学生主动学习的需求。
3. 课后辅导：组织课后辅导活动，帮助学生解决学习中的问题，指导他们制定学习计划和解决问题的方法。
4. 激发兴趣：通过灵活多样的教学方法和内容，激发学生的兴趣，将学习与他们的现实生活相结合。
5. 组织竞赛：定期组织学科竞赛，鼓励学生主动参与，提高他们的学科素养和学习动力。
6. 学生互助小组：鼓励学生组建互助小组，相互合作、交流学习经验和方法，提高自主学习能力。
7. 督促和评估：定期对学生的学习情况进行督促和评估，倾听他们的反馈意见，及时调整工作方法和策略。
四、工作成果和效果分析经过一年的努力，我们取得了一些显著的成果和效果。
1. 学生参与度提高：我们通过多种方式激发学生的学习兴趣，使他们更加积极主动地参与学习，主动探索知识。
2. 学习效果明显提升：学生的学习成绩得到了明显的提高，不仅能够应对课堂教学，还能独立解决问题和开展深入学习。
3. 学生批判性思维培养：通过开展研讨活动和问题解决方案的讨论，学生的批判性思维和创新思维能力得到了培养和提高。
4. 学生主动性增强：自主学习能力培养工作的实施，使学生更加自觉地制定学习计划，管理时间，增强了他们的自我管理能力。
自主学习阶段性工作总结
自主学习阶段性工作总结自主学习是指个人根据自己的需求和兴趣，主动选择学习的内容和方式，独立完成学习任务的过程。
自主学习的过程中，我遇到了一些问题和困难，但通过自我调整和努力，取得了一定的进展。
在此对自己的学习成果进行总结如下。
首先，在自主学习过程中，我学习了一些具体的知识和技能。
我在因特网上寻找了一些教程和教材，学习了一些编程语言和工具的使用方法。
通过学习Python编程语言，我掌握了一些基本的编程概念和语法。
通过学习Photoshop软件，我学会了一些图像处理的技巧和方法。
通过学习Excel软件，我了解了一些数据处理和统计分析的方法。
其次，在自主学习的过程中，我培养了一些学习能力和方法。
通过反复实践和总结，我发现了一些适合自己的学习方法。
比如，我发现通过阅读相关教材和书籍，对知识点进行归纳总结，能够加深自己的理解和记忆。
我还发现通过参加一些线上线下的学习交流活动，能够与他人分享和讨论，开阔自己的视野，加深自己对问题的理解。
同时，我也在自主学习的过程中锻炼了自学和解决问题的能力。
当遇到问题时，我会首先查找相关资料和教程，尝试解决问题。
如果无法解决，我会寻求他人的帮助，或者寻找其他途径解决问题。
再次，在自主学习的过程中，我也遇到了一些困难和挑战。
其中一个困难是时间管理。
自主学习需要一定的时间和精力投入，而我在学习之外还有其他的工作和学习任务需要完成。
因此，我需要合理安排时间，合理分配学习和工作的时间比例，才能够更好地进行自主学习。
另一个困难是缺乏指导和反馈。
在自主学习的过程中，我往往需要自己调整学习计划和方法，没有专业人员的指导和反馈，容易走偏或者效果不佳。
因此，我需要主动寻求他人的帮助和意见，或者参与一些学习群组和论坛，与他人交流和学习。
最后，通过自主学习，我获得了一些成果和收获。
首先，我取得了一些具体的学习成果，掌握了一些编程和工具的技能，这些技能在日常工作中能够提高效率和质量。
其次，我提升了自己的学习能力和方法，培养了自学和解决问题的能力，这将对我的个人和职业发展产生积极的影响。
学生自主学习能力培养课题总结
学生自主学习能力培养课题总结学生自主学习能力培养课题总结（精选9篇）在各领域中，我们都要用到练习题，做习题在我们的学习中占有非常重要的位置，对掌握知识、培养能力和检验学习的效果都是非常必要的，你所了解的习题是什么样的呢？下面是本店铺收集整理的学生自主学习能力培养课题总结，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
学生自主学习能力培养课题总结 1小亨是不但学习基础特别差，而且学习习惯也不好，老师布置的作业如果不监督他一般不完成，书写也很糟糕，一叫他写作业就眼泪汪汪，一副很无辜、委屈的样子，家长也拿他没办法。
老师、学生都叫我不管他，他一直都那样，别费力气。
怎么办呢？是放手不管还是不让他掉队？如果选择前者，轻而举易；如果选择后者，困难重重。
出于一名教师的职业责任感，我毅然选择了后者。
不让“一个孩子掉队”是我的教育宗旨。
为了树立小亨的学习信心。
我特别“厚爱”他，他回答问题不着边际，用的词语也“牛头不对马嘴”，但是每次我还是一边示意学生们不要笑一边装出耐心倾听的样子，讲完之后我和“聪明”的学生们会给他以热烈的掌声。
渐渐地，学生们明白我的良心用苦，也和我一样呵护着她，生怕他因为我们的忽视有所伤害。
他仿佛也没有觉察什么，参与课堂的积极性越来越高，并在不断的进步。
记得教人教版六年级下册第五单元回顾.拓展五的日积月累的时候，那个内容有16个关于工作方法和工作精神的词语。
头一天我布置孩子们预习，说好要检查的。
说话算数也是我的一个特点，当我抽几个平时学习不错的孩子们背诵时效果不理想，我微笑着问：“小亨，你会吗？”小亨腼腆地回答：“会。
”“那就向大家展示一下吧。
”始料未及的事，一向不愿意背诵的小亨竟然一气呵成背完16个词语。
顿时，教室里掌声雷动。
同学们的鼓掌声是发自内心的。
此时，再看小亨，他脸上洋溢着自信的微笑。
原来他开始自觉学习了，为能在课堂好好表现做好了充分的准备。
从此，他在课堂上表现得更活跃，有些问题优秀生都没法回答，他也能有独特的见解。
培养学生自主学习能力的探索与总结
培养学生自主学习能力的探索与总结自主学习能力是指学生独立进行学习、探索和思考的能力，是现代教育最重要的目标之一。
培养学生的自主学习能力，能够提高学生的学习质量和学习效果，使他们具备终身学习的能力。
本文将探讨如何培养学生的自主学习能力，并总结有效的方法。
一、激发学习的兴趣和动力学生的自主学习能力首先要建立在对学习的兴趣和动力之上。
教师可以通过创设情境、设置问题、引导思考等方式，激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到学习之中。
比如，在课堂上引入一些有趣的故事或实例，让学生注意力集中，主动探索问题的答案。
二、提供合适的学习资源和工具为了培养学生的自主学习能力，教师需要为学生提供合适的学习资源和工具。
学生在自主学习过程中需要依靠教材、参考书、图书馆、互联网等资源来获取所需的知识和信息。
同时，教师还可以引导学生正确使用学习工具，如学习笔记、时间管理工具等，帮助他们提高学习效率和自主管理能力。
三、培养学生的学习方法和技能自主学习需要学生具备一定的学习方法和技能。
教师可以引导学生学会制定学习计划，分解学习目标，合理安排学习时间。
同时，教师还可以指导学生有效地阅读、思考、记忆和总结，提高学生的学习效果。
此外，教师还应当关注学生的学习习惯，培养学生良好的学习习惯，如每天定时复习、积极思考问题等。
四、建立合作学习和互助学习机制合作学习和互助学习是培养学生自主学习能力的重要手段。
教师可以组织学生进行小组合作学习，让学生在共同合作中进行问题解决和知识探索。
此外，教师还可以鼓励学生互相帮助、分享学习心得和经验，促进学生在互助学习中相互促进、相互成长。
五、激励学生积极参与自主学习积极的激励对于培养学生的自主学习能力至关重要。
教师可以通过表扬、奖励等方式，激励学生积极参与自主学习。
同时，教师还可以设置一些学习目标和挑战，激发学生的学习热情和动力。
通过正确的激励手段，可以让学生在自主学习中不断提高自己，并且享受到学习的成就感。
总结起来，培养学生的自主学习能力需要教师从激发学习兴趣和动力、提供合适的学习资源和工具、培养学生的学习方法和技能、建立合作学习和互助学习机制、激励学生积极参与自主学习等方面入手。
学生自主学习能力培养工作总结
学生自主学习能力培养工作总结自主学习是培养学生发展全面素质的关键环节之一，也是学校教育的重要目标之一。
自主学习能力培养工作成为了我作为一名小学教师最重要的任务之一。
在过去的一段时间里，我注重学生自主学习能力的培养，并尝试了一系列的教学方法，以提高学生的自主学习能力。
下面是这一时期的工作总结。
首先，我注重课堂教学的设计。
在课堂上，我尽量将知识以问题的形式进行呈现，激发学生的好奇心和思考能力。
我会提出开放式问题，鼓励学生思考，独立解决问题。
同时，我提供一些学习资源，引导学生积极主动地寻找信息，独立完成任务。
这样能够培养学生的自主学习意识和能力。
其次，我鼓励学生进行自主阅读。
通过设置阅读时间，让学生选择自己感兴趣的书籍，并在课后与同学分享。
我还组织了阅读小组，让学生互相推荐好书，帮助他们培养良好的阅读习惯，并增强自主学习的能力。
通过自主阅读，学生不仅能够扩大知识面，提高语言表达能力，还能培养独立思考和解决问题的能力。
此外，我鼓励学生制定学习计划。
每个学生都有自己的学习特点和学习方式，我会和学生一起制定一份个性化的学习计划。
这样能够让学生更有针对性地进行学习，提高学习效果。
同时，我鼓励学生自我评价，帮助他们认识自己的学习优势和不足，进一步调整学习策略，提高学习效率。
此外，我积极开展课外活动，为学生提供更多的自主学习机会。
在每个学期末，我组织学生展示课外作品，鼓励他们自主选择并制作项目，展示他们的学习成果。
通过这样的活动，学生能够培养自信心，培养解决问题的能力，并激发兴趣和创造力。
总的来说，学生自主学习能力的培养工作在我教学中占据重要地位。
通过精心设计的课堂教学、鼓励学生自主阅读、制定个性化的学习计划以及开展丰富多样的课外活动，我努力培养学生的自主学习意识和能力。
未来，我将继续探索更多有效的方法，为学生自主学习能力的培养提供更好的指导和支持。
自主学习能力课题研究阶段性小结
自主学习能力课题研究阶段性小结
曹景繁
一.课题的提出
根据学校实际情况,本地学生的实际特点,本着激发学生学习英语的兴趣,培养学生的自主学习习惯和能力,增强一个和谐愉快的校园英语学习氛围,力求创造一个积极有效的英语学习课堂。
从此出发,课题小组成员互相合作,互相交流,共同钻研。
二.研究过程
1首先，全体课题小组成员在组长的带领下进行了课题开题会，确定了今后的研究方向和研究方法。
2其次，以课题为核心，开展教学工作。
3开展学生自主学习活动。
4课堂教学注重以英语活动激发学生学习兴趣，通过对表现优秀的同学给予奖励、表扬手段，极大地鼓舞了学生学英语的热情。
三.实验的成果
1、英语教学基本能做到以爱的教育为主体、美的教育为根本、师生平等，互信、教学氛围民主和谐。
2、提高了学生自主学习能力和语言运用能力。
学生在日常生活中渴望运用英语与老师和家长交流。
有些不爱学英语的学生都开始乐于接受英语，会积极的参与课堂。
四.存在的问题
1.课堂教学中面向全体不够。
教师注重发挥学生的主体作用，而
主体作用发挥得好的学生恰恰是接受能力较快，学习成绩较好的学生，而中等生和相对比较差的学生则羞于表达，丧失了“发挥”的机会。
2.学法指导有待加强。
英语是一门全新和陌生的课程，更应加强对孩子们的兴趣培养和学习方法的指导。
因为他们学习实际上仍然处于被动懵懂状态，依赖性强，离开了教师，还是不会学习，这在某种程度上也制约了学生主观能动性的发挥。
2015.12.31。
学生自主学习能力总结
学生自主学习能力总结自主学习是指学生在学习过程中主动参与，自我管理和控制学习的能力。
它是学生学习能力的重要组成部分，对于学生的成长和发展至关重要。
在过去的学习中，我逐渐培养和提高了自主学习能力。
在这篇文章中，我将总结自己在自主学习方面的经验和心得。
1. 明确学习目标在开始学习之前，我首先明确学习的目标和任务。
通过阅读教材、课程安排和老师的讲解，我能够清楚地了解到本次学习所需要达到的目标。
明确学习目标有助于我更好地掌握学习重点和难点，提高学习效果。
2. 制定学习计划有了明确的学习目标后，我会制定合理的学习计划。
我会根据学习的内容和时间安排，合理划分学习任务，确保每个学习任务都能够达到预期效果。
制定学习计划有助于提高学习的效率，避免拖延和浪费时间。
3. 整理学习资源学习资源的整理对于自主学习至关重要。
我会积极收集和整理相关的学习资料和资源，包括教材、参考书籍、课件、网上资料等。
将这些学习资源整理有序，有助于我更好地把握学习的重点，提高学习的效果。
4. 学会自我评估自我评估是自主学习过程中的关键环节。
我会在学习的过程中积极评估自己的学习情况，包括对知识点的理解情况、学习方法的有效性以及学习进度的把握等。
通过自我评估，我能够及时发现问题，并针对性地调整学习策略，提高学习效果。
5. 注重时间管理自主学习需要合理安排时间。
我会根据学习计划合理分配时间，充分利用碎片化时间进行学习。
同时，我也会设定学习的截止时间，逼迫自己按时完成学习任务，提高学习效率。
6. 掌握有效的学习方法自主学习离不开有效的学习方法。
我会积极探索和尝试适合自己的学习方法，例如归纳总结、思维导图、讲解他人等。
通过不断摸索和实践，我逐渐发现了适合自己的学习方法，并将其运用到实际学习中，提高了学习效果。
7. 主动参与讨论和交流自主学习并不意味着孤立地进行学习，而是需要主动参与讨论和交流。
我会积极与同学们进行讨论，彼此借鉴和学习。
与他人的交流能够拓宽思路、加深对知识的理解，提高学习的质量。
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《学生自主学习能力培养研究》课题阶段性总结
一、课题进展情况
自课题开题以来到现在,我们全组教师进行初步实施研究阶段,我们通过课堂教学实践、反思,积累经验.在学科教学模式中,我们已初具规模,并且在教学中不断充实、完善.各位教师能结合学科模式,自身教学风格,开展生动有趣的课堂教学,取得较好效果.同时,我们能积极参加学校各类大型赛课,如成功课堂教学竞赛,达标课,通过亲自参赛和广泛的听评课,吸取他人之长,完善提高自己的教学水平,并参加教学论坛,学校业务理论培训,自学新课改理论知识,不断提高业务水平,使我们课堂教学即生动又有实效,较好地激发学生学习兴趣,提高学习效率.在学生综合素质评价方面,我们制定了能全面提高学生素质的评价方案,在课堂教学实施过程中,极大调动学生积极向上学习精神,使学生能以此为动力,严格要求自己,不断进步,并且在实施中,我们能不断修改其中不完善的评价细则,并制成册.
其具体研究内容为:
1、根据课题实验方案,结合实验原则和实验目标,拟定研究计划,实验教师完成实验计划;收集相关资料,加强理论学习.
2、主要研究以下两个内容:
(1)发展学生主体性的教学策略和学习策略的研究.
教师的教学策略的研究包括教育观念的转变、教学方法的选择、现代教育技术的运用、教学效果的评价等.学生学习策略的研究
包括学习习惯和学习兴趣的培养、学习方法的渗透、学习能力和学习效率的提高等.
(2)初步建立学生自主学习课堂教学模式.
通过学习、实验、探讨、总结,把课堂教学建立在学生自主学习的基础上,使课堂教学结构和教学活动发生根本性的变革,从而真正落实学生在教学活动中的主体地位,最大限度地促进学生的发展.这一教学模式仍强调教师在课堂教学中的"主导"地位,只是教师的"导"必须真正建立在学生"学"的基础上,以"学"定"导",为"学"而"导",从而从根本上改变以"主导"代替"主体"的课堂教学现状.
二、课题研究现状
当代教育正在推行素质教育.素质教育的一项重要内容,就是提高学生的自学能力.让学生自主学习已成一种教育新理念.全国各地不少同仁在这方面进行了有益的尝试,也取得了一些令人注目的科研成果,像目前在全国各地中小学推行的自学辅导式教学法等,我们学校过去也在这方面积累一些经验,也进行了一些理论上的准备.但培养学生自主学习的教学模式,从普遍意义上讲,至今尚未有成熟的方案.故作为一种教育新念,探求一套系统的学生自主学习的教学模式是极有意义的.
三、课题研究组织情况
没有理论指导的实验是盲目的试验.我们将在前期准备阶段组织参加课题组成员学习我国著名教学专家江山野教授的《论教
学过程与教学方式》、华师大叶澜教授的《让课堂焕发生命的活力》和福建省普教教研室王永等主编的《培养能自主发展的人》,以及当今世界认知心理学、人本心理学、当代人文思潮等丰富多彩的理论成果,并作为教改的新理论背景和坚实的基石. 建立人性化的师生关系.教师是学生学习的引导者、合作者;学生是学习的主体,既参与学也参与教.把课堂还给学生,让每个学生都动起来,敢想、敢问、敢说、敢做、敢争论,充分展示其求知欲、表现欲与创造欲;教师只做画龙点睛般的启发、引导、讲解、延拓,力求满足学生自主发展的需要.师生双方都从共同营造的平等、民主、和谐的关系中得到自信、智慧、发展与欢乐."先学后教,超前断后".教与学的关系上,以"先学后教,超前断后"为基本特征,即在课前让学生超前于老师的教学进度(至少一节,多不封顶)进行独立学习--解决各自现有发展区的问题;课堂教学--师生合作针对性地解决最近发展区的问题,使之转化为新的现有发展区;课后--断然取消课后书面作业,从而解放学生,解除他们的课业与精神负担,让他们教为明天的课堂生活作准备,多去参与数学实践活动、发现数学的应用价值,从而自由自主、积极主动地发展. 学生带着问题进入课堂.自主学习要让学生依据导读提纲或自编提纲"超前"看书、读书、动手试练后,带着问题进入课堂,通过课堂上的小组讨论、分析、比较、集体反馈交流、质疑问难、激智、教师适时的点拨、释疑等一系列活动后加上当堂练习,小测等形式,及时取得学生反馈的信息,力求及时完成教学任务,需要说明的是:有时
需要将教学进度放慢,但这是为也将来的更快."学起于思,思源于疑."疑问是思维的"启发剂".因此,在新课教学时,教师必须善于设疑,以拨动学生思维之弦.通过主动的尝试和探索达到问题的解决. 带着问题参与教学实践活动.创新教育是时代的要求,创新教育必须从小抓起.在小学数学教学中,也必须注重培养学生的创新意识和创新精神.教师的任务是引导和帮助学生去进行这种再创造的工作,而不是把现成的知识灌输给学生."教学中一定要改变教师讲、学生听的教学模式,引导学生通过自己的探索或操作实践活动,去"发现"知识规律.随着学生自主学习能力的增强,现行教材的内容、数量必然不能满足学生学习的需求,这就要求教师关注个体差异,适当引进小学数学活动教材,联系学生的生活实际、安排形式多样的数学课外活动,更好地训练学生的思维,开发学生的智力,培养探索、应用数学知识的能力.使课堂成为学生的乐园.学生学习知识的过程,是在知、情、意、行共同参与下进行的.苏霍姆林斯基说:"没有欢欣鼓舞的心情,学习就会成为学生沉重的负担."教学时,教师要重视情感的诱发和融入,学生内心感到学习是有很大乐趣的.
四、实验的做法、成果
1、该课题研究基本采用"教育革新"行动研究法.在新课程理念指导下,改变一定的教学方法及模式,其目的是把实践以学生发展为本的素质教育落实在优化课堂教学这一主阵地上.
2、观察法.通过观察了解学生在新课程理念指导下的教学,对学
习产生的变化作出客观的评价.
谈话法.通过谈话了解学生的学习状况和学习兴趣等.
4、经验总结法.在教学实践和研究的基础上,根据课题研究重点,随时积累素材,探索有效的措施,总结得失,及时调控.
由于实验教师有着提高学生自主学习,主动发展能力的强烈意识,并在课堂教学中施加了积极影响,因此学生的综合能力得到了全方位开发,学科学习质量得到了大面积提高.
五、在课题进展中存在的问题及下一步如何改进
(一)是在贯彻"自主"这一理念之自己制定学习进度上,在具体操作时还存在偏颇.一些教师不能将教师的主导和学生的主体一体化.这就进一步要求我们坚持继承与创新的统一,着眼于课堂教学的时代性.
(二)是课堂教学中采用的合作式研究性学习中,使部分学生产生了依赖性,在合作的过程中,无论是小组还是大组合作,这些学生自己只做旁观者,抽取了自己的思考探究过程,从而形成了惰性.这一情况的出现,就更要求我们坚持他律与自律的统一,着眼于自主学习的针对性.
(三)是由于时间、空间等方面因素的限制,自主教学活动大部分还局限在课堂、校内,特别是一些延伸活动,还未能从狭隘走向广阔.自主能力形成的复杂性要求我们既要立足课堂,又要广阔延伸,在教学中坚持各方面的统一,着眼于自主学习的系统性.
(四)是新课程的许多崭新的理念,要落实在课堂教学活动中,实
验时,许多教师还相对稚拙.教学的进程是非线性的,自主学习课堂教学活动更是如此,应对变化滋生教学智慧将是教师的基本功.这对教师的专业成长提出了更高的要求,要真正把认识和行动统一到课程改革的知道思想上来,教师需要专业引导,必须坚持理论与时间的统一,着眼于自主学习的科学性.
针对以上问题在今后实验中要做到:
1、要进一步引领教师教学观念的转变,全面促使他们自觉地、创造性地投入到"自主、合作、探究"学习方式的变革之中,并以此为统领,有效地将"三维"目标落实于课堂教学.
2、要立足"自主",特别关注和培养学生良好的学习方式与情感态度,切实提高自主学习、自主获得的能力.
3、要不断变换"合作"方式,让学生学习得更有兴趣,让学生在学习中享受与人合作的快乐.
4、要积极调整"引探"策略,激活学生思维,努力达到让学生在质疑中探究,在探究中发现,在发现中生成的理想境界,培育出真正富有生命活力的课堂教学.
5、要广泛地开展自主、合作、探究式的综合实践活动,引导学生在实践中自主体验,在实践中自主合作,在实践中自主探究,在实践中自主发展.
6、要再次完善评价标准,全面推进课程改革,使教学特色建设更加卓有成效.
回首课题研究历程,我们愈加深刻地感受到,科研是完善教育、
完善人的重要载体与途径,是学校得以持续发展的强大驱动力,是显示现代教育魅力之所在.我们将不负众望,求真务实,积极创新,努力谱写自主、合作、探究教学特色建设的新篇章.
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