PLC应用技术课程标准
《PLC应用技术》项目化课程课程标准
《PLC应用技术》项目化课程
课程标准
专业：机电一体化技术、电气自动化
项目化课程：PLC应用技术
1、课程计划
2、课业计划
３、教学与实训设备标准（1）一体化教室布局与设施
4、课程实施建议
（1）建议本课程采用理实一体化的教学模式、教学场所和行动导向的教学方法。
（2）教学场所中理论区和实践区，在理论教学区中设置学习讨论区，配备课程中个学习任务的所需的学材、手册和PLC相关资料和书籍，计算机可以联网，可以搞过教师机控制。
（3）为保证教学安全和教学质量，建议每位老师指导30名学生，学生分为10组。
（4）教师在讲授和演示过程中，应借助多媒体教学设备，配备丰富的课件和信息化学习资料，充分利用互联网资源和手段。
（5）关注学生个体差异，注重过程性、表现性、创造性、参与性评价；参照企业对员工管理的方法模式，设计任务评价考核标准；注重学生任务完成过程中的学习环节考核；注重学生在不同工作任务和分工情况下的专业能力、社会能力、人格能力的全面评价；以学生自评为主，学生互评为辅、教师评价为参考，引进企业专家评价等方式综合评价学生学业。
（6）可根据专业、学生情况、师资情况、场地情况等实际条件适当调整，并结合本地区或行业特点调整具体学习内容和要求。
2015年12月。
PLC应用技术课程标准
《PLC应用技术》课程标准PLC应用技术课程代码：建议课时数：90 学分：4适用专业：电气自动化机电一体化先修课程：电工基础、电工电子技术、计算机基础、计算机汇编语言、电机与电力拖动开课单位：烟台工程职业技术学院一、课程性质与设计思路1.1课程的性质本课程是电气自动化专业、机电一体化学生必修的一门专业课，属于基本职业素质模块类课程。
它是将《计算机技术》、《电气控制技术》有机结合的一门专业课程。
本专业的核心技术都涉及《工业计算机技术》的相关知识，有很强的理论性和实践性，对后续专业课程的学习至关重要；同时与学生将来从事的专业工作有着密切的联系。
作为电气自动化专业、机电一体化专业高级技术应用型人才，相关的知识和技能是必备的。
1.2设计思路本课程的按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化专业课程体系”的总体设计要求，该课程以培养学生的“学懂”和“会用”为基本目标，紧紧围绕工作任务完成的需要来选择和组织课程内容，突出任务与知识的联系，让学生在职业实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学生的独立思考和实践动手能力。
课程设计理念根据高职院校的办学定位，围绕职业岗位需求和人才培养目标，按照基本知识培养层、基本技能培养层、综合能力培养层三个层面来规划课程教学体系。
学习项目选取的基本依据是该门课程涉及的工作领域和工作任务范围。
在具体设计过程中，要以《PLC应用技术》的基本知识为载体，使工作任务具体化，产生具体的学习项目；依据工作任务完成的需要，学生的学习特点、职业能力形成的规律，按照高职高专教育能力培养的要求确定课程的知识、技能等内容等。
总之，本课程的设计思路为：1、培养目标与企业的人才需求相一致，实现课程体系与岗位任务的对接；2、项目任务设置与实际工作任务相一致，实现课程内容与职业能力的对接；3、教学实施过程与企业岗位工作过程相一致，实现教学情景与工作情景的对接。
(完整版)《PLC及其应用技术》课程标准
《PLC及其应用技术》课程标准一、概述(一)课程性质本课程是应用电子技术专业的一门重要专业课程，其学习要以《电机与控制》为基础，目标是培养学生掌握可编程控制器技术的基本知识和基本技能，能对简单的可编程控制系统进行程序设计、运行、调试与维护，满足生产现场可编程控制系统应用的需要。
(二)课程的基本理念本课程标准的总体设计思路：变三段式课程体系为任务引领型课程体系，紧紧围绕完成工作任务的需要来选择课程内容；变知识学科本位为职业能力本位，打破传统的以“了解”、“掌握”为特征设定的学科型课程目标，从“任务与职业能力”分析出发，设定职业能力培养目标；变书本知识的传授为动手能力的培养，打破传统的以知识传授为主的教学方式，变为以“工作项目”为主线，创设工作情景，结合职业资格鉴定，培养学生的实践动手能力。
(三)课程设计思路本课程标准以应用电子技术专业学生的就业为导向，根据行业专家对应用电子技术专业所涵盖的岗位群进行的任务和职业能力分析，以电气自动化控制为主线，以本专业应共同具备的岗位职业能力为依据，遵循学生认知规律，紧密结合职业资格证书中的“维修电工”中相关考核项目，确定本课程的工作模块和课程内容。
为了充分体现任务引领、实践导向课程思想，将本课程的教学活动分解设计成若干项目或工作情景，以项目为单位组织教学，以典型设备为载体，引出相关专业理论知识，使学生在实训过程中加深对专业知识、技能的理解和应用，培养学生的综合职业能力，满足学生职业生涯发展的需要。
本课程建议课时为60加一周实训（实训内容建议使用项目五和项目六）学时。
课时数以课程内容的重要性和容量来确定。
学时分配的建议二、课程目标通过任务引领型的项目活动，使学生掌握可编程控制器技术的基本知识和基本技能，具有逻辑思维能力、学习新技术的能力。
能解决生产现场实际问题，完成本专业相关岗位的工作任务。
职业能力培养目标职业能力培养目标（一）能理解可编程控制器的结构和工作原理（二）能根据工艺要求选择可编程控制器（三）能使用手持式编程器或用计算机编程软件进行编程（四）能用可编程控制器的基本指令对相关项目进行编程与调试（五）能用可编程控制器改装典型的机床线路（六）能进行典型的PLC控制系统的设计（七）能进行典型的PLC控制系统的安装调试（八）能应用电气控制系统中常用传感器三、内容标准项目一三相异步电动机既能点动又能连续运行控制系统的设计与调试（一）深刻理解与熟练掌握的内容1.2.会三菱FX2n系列PLC的外部接线，会画外部接线图3.熟悉FX2n系列PLC的基本编程方法4.初步掌握编程软件应用的基本技能5.会FX2n系列PLC与计算机的连接和通信6.初步掌握语句指令程序、梯形图程序的录入与调试的基本技能7.会FX2n系列PLC的安装与维护8.会三相异步电动机既能点动又能连续运行PLC控制系统的设计与调试（二）教学建议：课堂设置在实训室中，用用计算机编程软件进行基本操作训练。
PLC应用技术课程标准
PLC应用技术课程标准适用专业：机电技术应用专业编制：批准时间：PLC应用技术课程标准一、课程性质PLC应用技术是机电技术应用专业核心专业技能课程;具有很强的综合性与实践性; 本课程主要培养学生PLC技术的应用能力,其职业性、实用性较强,本课程对机电技术应用专业其它课程起到前后支撑作用;本课程采用理论实践一体化教学模式;课程从原理上讲,需要掌握电气控制线路安装与维修的知识,对学生专业核心能力形成起到关键作用;通过本课程的教学,学习培养学生编程能力与调试操作能力;要求学生熟练掌握PLC的基本原理和功能,能根据控制要求进行PLC控制程序的设计,了解并掌握自动化生产线的基本工作原理、特点及应用,了解传感器技术、气动与液压技术、变频控制技术、步进驱动技术等专业技术在自动线中的应用,并能利用PLC实现自动线的运动控制,为今后从事自动化控制领域的工作打下基础;二、课程要求1、对学生已有知识技能的要求：1 能使用基本的电工工具；2 熟悉常用控制电气的结构、工作原理、用途、型号、并能正确选用;3 初步具有对一般继电器-接触器控制线路的故障分析与检查能力;4 熟悉电气控制线路的基本环节,对一般电气控制线路具有独立分析能力;5 初步具有对不太复杂的电气控制系统进行改造和设计的能力;6 培养学生独立工作的能力和安全文明生产的习惯;2、对教师的资格要求：1 具备熟练运用电气控制线路安装与维修知识的能力;2 熟练掌握PLC基本布尔指令和PLC功能运算指令;3 熟练掌握生产机械PLC控制线路的工作原理及常见故障分析及检修；;4 能够连接PLC网络、能够利用PLC网络实现连机控制,懂得PLC的通信方法;5 能够进行PLC控制系统的硬软件设计,懂得PLC控制系统设计的基本原则及步骤;做好基本培养和锻炼;6 具备设计和应用基于工作任务为导向的教学方法的能力;三、课程教学目标本课程以西门子S7-200系列PLC为学习载体,重点掌握梯形图编程方法,将控制系统常用到的各种输入元件、输出元件、与被控对象一起构成应用项目,进行工作任务的学习,从而使学生掌握梯形图语言编程的基本规则与方法,外围接口元件及设备与PLC的连接;掌握各种PLC的选用原则及使用注意事项,掌握PLC硬件的安装与I/O接口检修方法,掌握常用生产机械PLC控制线路的故障分析及检修,能够合理地选择和使用各类型PLC,为后续与此相关专业课的学习打下良好的理论和技能基础;1. 知识目标1．能根据PLC的性能、特点及控制功能正确选用PLC、懂得PLC的组成及基本工作原理,掌握PLC硬件的基本结构和工作原理;2．能够熟练连接PLC的输入输出设备、懂得PLC内部存储器分配情况;3．理解掌握PLC基本布尔指令和一般PLC功能运算指令;4．能够对相应的PLC控制电路进行基本分析理解;5．培养学生掌握PLC控制的一般设计思路,6．掌握常用生产机械PLC控制线路的工作原理及常见故障分析及检修；;7．能够连接PLC网络、能够利用PLC网络实现连机控制,懂得PLC的通信方法;8．能够进行PLC控制系统的硬软件设计,懂得PLC控制系统设计的基本原则及步骤;做好基本培养和锻炼;2. 能力目标1．通过理论实践一体化课堂学习,使学生获得较强的实践动手能力,使学生具备必要的基本知识,具有一定的查阅图书资料进行自学、分析问题、提出问题的能力;2．能够通过一种类型PLC的应用迁移到另一种类型的PLC应用,对不同类型PLC的内存分配、输入输出端子及指令系统具有较强的理解运用能力;3．能够对生产现场的各类机械设备进行电气控制要求的分析,并能通过分析提出PLC解决方案,开展PLC系统的设计、调试工作;4．面对PLC控制的各类机械设备,能够很快了解其工作过程,了解其电气接线,能够诊断、处理各类系统故障;3. 素质目标1．对从事PLC应用设计工作,充满热情;2．有较强的求知欲,乐于、善于使用所学PLC技术解决生产实际问题;具有克服困难的信心和决心,从战胜困难、实现目标、完善成果中体验喜悦;3．具有实事求是的科学态度,乐于通过亲历实践实现,检验、判断各种技术问题;4．在工作实践中,有与他人合作的团队精神,敢于提出与别人不同的见解,也勇于放弃或修正自己的错误观点;有服务于人类的意识,有理想,有抱负,热爱祖国,有振兴中华的使命感和责任感;4. 方法能力目标1 培养学生的学习能力;2 培训学生必要的政治素质;3 使学生具备一定的法律意识;4 培养学生必备的人文素养和健康的身心;5 培养学生良好的职业道德;5．典型工作任务描述：四、课程内容1、工作任务安排及课时分配表根据职业岗位对PLC应用技术能力的要求,将本课程的教学能力分解为5个模块,见表12、教学方法理论教学1传统教学方法“黑板＋粉笔”------基本概念、基本理论、基本知识讲解；2多媒体课件教学方法------对于抽象概念、图片讲解、动画展示；3演示教学方法------感性认识PLC及其模块、PLC的工作过程等；4案例教学方法------从案例入手讲解指令系统、程序设计方法、系统设计思路,易于理解,效果较好;5讨论教学法------解决疑难问题,激发学生的创造性;6比较教学法------掌握运用PLC进行系统控制与继电器系统控制的区别;7学练结合教学法------边学边练,提高学习兴趣,及时发现问题解决问题；8成立兴趣小组-------相互学习,经验交流;实践教学技能训练实验、综合训练、毕业设计1技能训练实验任务驱动教学——完成一-加深对理论知识的理解与巩固,PLC小系统的软硬件设计,元器件选择、下载、安装调试、设计报告等;2综合技能训练在每个学习任务模块完成后,设计一个运用本模块项目所涉及的知识和技能的综合工作任务,让学生按要求独立完成;3、考核标准与方式本课程全面考核学生的专业能力和关键能力,采用过程性评价和结果评价相结合,定性评价与定量评价相结合的考核方法;1 注重评价内容的整体性,注重综合素质与能力评价,注重学生爱护工具、节省原材料、节约能源、规范与安全操作和保护环境等意识与观念的评价;2 坚持教师评价与学生自评、互评相结合,过程性评价和结果性评价相结合,定性描述和定量评价相结合,倡导采用表现性的评价方式;3 本项目课程理论考核与实践考核相结合;考核方式与标准项目考核标准独立实践或综合项目实训考核标准五、实施建议1、教学建议建议教学实施总课时：72;1本课程的教学要不断摸索适合中职教育特点的教学方式;采取灵活的教学方法,启发、诱导、因材施教,注意给学生更多的思维活动空间,发挥教与学两方面的积极性,提高教学质量和教学水平;在规定的课时内,保证该标准的贯彻实施;2教学过程中,要从中职教育的目标出发,了解不同专业对数学知识的需求,注意与有关课程相配合,把握好“必需、够用为度”的原则;3教学中要结合教学内容的特点,培养学生独立学习习惯,努力提高学生的自学能力和创新精神;4重视习题课、单元测验的安排和习题的选择;督促学生及时、独立完成课外作业;5重视对学生学习方法的指导;6教学中注重现代化教学手段的应用;2、教材选取尽量选用理论实践一体化教材；涉及的概念讲解要深入浅出,并配有大量实例,以使学生容易理解和掌握；因为关于新材料的研制、开发与应用的发展非常迅速,因此尽量选用设计新材料、新技术的新教材；尽量选用带有与教学内容配套的实验实训指导教材,能够指导学生掌握基本的实验实习技能;3、课程资源的开发与利用1充分挖掘现有课程资源的功能和作用;要加强图书、实训、电教等设备设施的建设和管理;同时,除了用好学校现有的教具学具、图书资料、实验设施等,充分发挥教师自身和每个学生作为不可替代的重要课程资源的作用;2与综合实践活动的整合;综合实践活动是学科知识内容、方法过程、组织形式等多元多维的呈现;在课程教学中参与到综合实践中来,在发挥应有作用同时,成为新的课程资源;3充分利用校本课程资源;在课程的校本化再开发进程中,积极倡导要努力结合地方特点和学校特色挖掘课程资源;4网络资源;1、学院建有先进的校园网,连接机房、办公室、图书馆等,可以进行网络实时交流;2、图书馆建有电子图书系统,可查阅大量资料和图书,并提供下载;3、本课程的电子教案、多媒体课件、习题库、试题库、教学案例等资源已经挂接在学校网站上,可供学生自主学习、讨论、下载使用;。
《PLC应用技术》课程标准
《PLC应用技术》课程标准课程名称：PLC应用技术课程考核性质：考试课时数： 48学分：3适用专业：工业互联网应用1.前言1.1课程的性质本课程是高等职业技术学院自动化类专业的一门实用性很强的专业核心课程，以西门子S7-200Smart和S7-1200 PLC作为控制器，以融合电机、灯、气动电磁阀、传感器等的实践项目为被控对象，将控制命令信号转化为执行机构的有序动作，从而满足装备的动作要求和设备的工艺要求。
为学生在今后的职业生涯中，阅读设备的电气控制图纸、阅读控制程序、设计PLC控制电路提供良好的基础。
它需要以《电工技术》、《电机与电气控制》、《电机控制线路安装与调试》等课程的学习为基础，也是进一步学习《工控网络与组态技术》、《运动控制技术》、《智能设备故障诊断与维修》等课程的基础。
1.2设计思路本课程的设置依据：企业中所用的自动化设备是由一些运动部件有序的运动来实现特定的功能，这些有序的运动是由控制器控制执行机构得失电来实现的，占据主流市场的PLC就是实现设备有序动作的一种控制器。
本课程作为机电类学生直接面向企业应用的一门课程，根据市场调研和企业人才需求分析，我院机电控制类专业毕业生所从事的工作岗位主要是设备的运行管理、维护、维修员，用电管理员、机电设备的生产管理员，发展岗位有等。
《PLC 应用技术》课程的主要功能正是培养学生PLC硬件调试、软件编程、系统设计调试能力，因此本课程在机电类专业中处于非常重要的地位，应当作为专业核心课程和必修课程。
本课程立足于实际能力的培养，打破以知识传授为主要特征的学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容和课程教学，让学生在完成具体项目的过程中来构建相关知识，并培养职业能力。
本课程将从五个章节展开讲解：S7-200 PLC的应用基础、交流电动机的PLC控制、灯的PLC控制、气动设备的PLC控制、S7-1200 PLC的应用基础。
课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务的完成来进行，充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要；同时充分考虑村田、博世等订单企业任职要求和任务需求，并融合了维修电工、可编程控制系统设计师对知识、能力的要求，确定本课程的内容。
“PLC应用技术”课程标准
“PLC应用技术”课程标准一、课程概述１．课程定位本课程是三年制高职机电专业、数控专业、电气自动化专业、电子信息工程专业的一门重要专业课程，其学习要以《电机与控制》为基础，目标是培养学生掌握可编程控制器技术的基本知识和基本技能，能对简单的可编程控制系统进行程序设计、运行、调试与维护，满足生产现场可编程控制系统应用的需要。
通过《PLC应用技术》课程，培养学生的实际动手能力和分析与解决工程实际问题的能力，进一步培养学生理论联系实际的工作作风，加深理解和巩固可编程序控制器和变频器方面的基础知识，为实际应用可编程序控制器和变频器打下良好的基础。
通过工学结合模式的《PLC应用技术》课程的学习、训练，学生能够获得初步的工程实践能力。
《PLC应用技术》的前置课程有《电机与电力拖动基础》、《电工与电子技术》、《电气控制与运行》等。
同行课程为《液压与气压系统安调与维修》、《单片机技术应用》、《传感器与检测技术》，后继课程为《变频器的安装与调试》、《数控编程与加工》、《农机设备装配与维修》、专业综合实训、毕业设计、顶岗实习等。
它是一门应用性、实践性、逻辑性很强的课程。
２．设计思路本课程标准以相关专业学生的就业为导向，根据行业专家对有关专业所涵盖的岗位群进行的任务和职业能力分析，以电气自动化控制为主线，以本专业应共同具备的岗位职业能力为依据，遵循学生认知规律，按照由浅入深，从简单到复杂的原则，整合、序化教学项目，实现能力递进。
教学项目按设备运行控制的方案设计——器件选择——系统装配——系统调试工作过程合理组织教学内容。
确定本课程的工作模块和课程内容。
为了充分体现任务引领、实践导向课程思想，将本课程的教学活动分解设计成若干项目或工作情景，以项目为单位组织教学，以典型设备为载体，引出相关专业理论知识，使学生在实训过程中加深对专业知识、技能的理解和应用，培养学生的综合职业能力，满足学生职业生涯发展的需要。
课程教学以项目为载体，依照真实工作过程，将基本指令应用顺控指令应用功能指令应用融合到项目教学过程中，学做一体，将知识和技能培养融入工作过程中，实现课程教学目标。
PLC应用技术课程标准
PLC应用技术课程标准1．课程定位和课程设计1.1课程性质与作用课程的性质课程是应用电子技术专业的主干课程，是学科整合课程，要求学生熟练掌握PLC控制技术，能根据相关工艺要求进行PLC控制系统设计，学会展开工作任务的步骤和方法，教会学生如何按照行业规范和国家标准规范完成工作，促进学生专业能力、方法能力、职业能力和社会能力的协调培养。
培养学生发现问题、思考问题、分析问题、解决问题的能力，突出实践性、工程性、应用性和创新能力。
课程的作用本课程的前续课程是《供配电技术》、《电子技术》、《电机与电气控制技术》、《传感器技术》，后续课程有《计算机控制技术》。
在前续课程的学习中，学生具备了常用低压电器的识别和检测能力，常用电工工具的使用能力，掌握了三相交流异步电动机运行的控制方法，具备了常用工业电气控制电路分析、设计、安装和故障排查能力，为本课程的学习奠定了基础。
通过本课程的学习，可以使学生掌握PLC基本知识技能，具备PLC控制系统识图与分析能力、能够对企业运行后损坏的设备进行维修；在工程应用中，能够对PLC控制系统进行方案制定、设计、编制运行程序，并且能够深入现场进行设备安装和运行调试，胜任职业岗位需求。
同时该课程的学习又为后续的《计算机控制技术》奠定基础。
1.2课程设计思路在进行了大量企业调研并在行业协会专家指导下，通过对学生职业能力的分析，依据职业岗位需求，确定核心技能，重建构课程内容。
教学内容以模块为单元，以应用为主线，通过设计不同的教学项目来引领学生由实践到理论再到实践，将理论知识融合到每一个教学项目的实践操作中。
教学项目的设计均来自企业生产实践，在教学实施过程中，以教师引导、讲练结合、小组讨论、案例教学等多种教学方法的综合运用，实现“教学做”一体化教学模式。
充分体出现学生作为教学主体、能力本位的课程设计理念，强调职业技能训练，注重职业能力培养，符合学生的认知过程。
2．课程目标通过本课程的学习，使学生掌握PLC应用技术，具备PLC控制系统设计、调试、运行与维护的基本能力，培养学生发现问题、思考问题、分析问题、解决问题的能力，突出实践性、工程性、应用性和创新能力，使学生具备岗位职业技能，能够胜任岗位需求。
plc编程与应用技术》课程标准
精选全文完整版（可编辑修改）《PLC编程与应用技术》课程标准（60学时+2周）一、概述（一）课程性质本课程是高等职业教育数控技术专业核心教学与训练项目课程《电气控制技术基础》的重要组成模块之一，是一门实践性很强的理论实践一体化课程。
本课程以传统的继电器-接触器控制系统作为前期基础课程，通过本课程的学习，掌握使用PLC解决实际控制问题的方法，并为后续的较复杂的自动化设备及生产线的学习打下基础。
（二）课程基本理念坚持以就业为导向，以能力为本位，理论与实践相结合，与生产实际相结合的原则，围绕对数控技术高技能人才的职业要求，充分体现职业教育的特点，打破传统的学科体系的框架，注重实用、够用的原则，对于较难理解和掌握的PLC 内部结构、组成原理，不作详细讲解，以实际的PLC应用项目作为本课程讲解的主线，突出系统的构建、指令的运用、程序的设计和系统的安装、调试与优化，注重技能训练，着重培养学生应用PLC解决实际问题的能力，从理论到实践，提高学生的动手能力和综合素质。
在各项目的学习和实施过程中培养学生的职业意识和职业习惯，提高学生的综合职业能力。
（三）课程设计思路精选PLC在工业生产和实际工作中的典型应用实例作为理论实践一体化项目教学的主要内容。
选用的项目由浅入深，循序渐进，内容详实。
将PLC的常用指令分解到各个项目中去，在每一个项目的教学过程中，融入相关的指令、编程方法、控制系统构建、硬件接线方法、系统调试运行和优化等相关知识和技能。
通过对各个项目的学习、训练和具体操作，掌握典型PLC指令的功能、格式基本用法，了解和掌握PLC系统的结构、地址分配、程序设计以及每个应用项目的安装、调试的全过程。
让学生在做中学，在学中做，这样不仅能够提高理论学习的效率，而且便于提高学生的应用能力，激发学生的学习热情，从而达到理想的教学效果。
课程结构框图如图1所示：图1 《PLC编程及应用技术》课程结构框图二、课程目标（一）总目标通过对本课程的学习和训练，使学生熟悉PLC的基础知识，掌握PLC的指令系统和编程方法，能够应用PLC完成实际控制系统的设计、安装及调试。
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《PLC应用技术》
课程标准
烟台工程职业技术学院
机电工程系
李江仇清海
PLC应用技术
课程代码：建议课时数：90 学分：4
适用专业：电气自动化机电一体化
先修课程：电工基础、电工电子技术、计算机基础、计算机汇编语言、电机与电力拖动
开课单位：烟台工程职业技术学院
一、课程性质与设计思路
1.1课程的性质
本课程是电气自动化专业、机电一体化学生必修的一门专业课，属于基本职业素质模块类课程。
它是将《计算机技术》、《电气控制技术》有机结合的一门专业课程。
本专业的核心技术都涉及《工业计算机技术》的相关知识，有很强的理论性和实践性，对后续专业课程的学习至关重要；同时与学生将来从事的专业工作有着密切的联系。
作为电气自动化专业、机电一体化专业高级技术应用型人才，相关的知识和技能是必备的。
1.2设计思路
本课程的按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化专业课程体系”的总体设计要求，该课程以培养学生的“学懂”和“会用”为基本目标，紧紧围绕工作任务完成的需要来选择和组织课程内容，突出任务与知识的联系，让学生在职业实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学生的独立思考和实践动手能力。
课程设计理念
根据高职院校的办学定位，围绕职业岗位需求和人才培养目标，按照基本知识培养层、基本技能培养层、综合能力培养层三个层面来规划课程教学体系。
学习项目选取的基本依据是该门课程涉及的工作领域和工作任务范围。
在具体设计过程中，要以《PLC应用技术》的基本知识为载体，使工作任务具体化，产生具体的学习项目；依据工作任务完成的需要，学生的学习特点、职业能力形成的规律，按照高职高专教育能力培养的要求确定课程的知识、技能等内容等。
总之，本课程的设计思路为：
1、培养目标与企业的人才需求相一致，实现课程体系与岗位任务的对接；
2、项目任务设置与实际工作任务相一致，实现课程内容与职业能力的对接；
3、教学实施过程与企业岗位工作过程相一致，实现教学情景与工作情景的对接。
课程设计原则
（1）突出专业，以学生为主体，采取“行为引导“和”任务驱动”的形式；（2）以“掌握概念、强化应用、培养技能”为重点，尽力做到“精选内容、加强基础、突出应用”；
（3）遵循认知和学习规律，注重知识和技能的内在联系，优化项目教学；（4）教学任务由浅入深，注重对学生综合能力、实践能力和创新能力的培养。
建议本课程在第二学年的第一学期开设。
课程的总学时数为90学时左右。
课程4学分。
二.课程目标
通过本课程学习，学生能掌握PLC的基本硬件结构与基本指令，掌握有关的功能指令,能一般独立分析各种基本类型编程方式，掌握各种PLC的选用原则及使用注意事项,掌握PLC硬件的安装与I/O接口检修方法,掌握常用生产机械PLC 控制线路的故障分析及检修,能够合理地选择和使用各类型PLC，为后续与此相关专业课的学习打下良好的理论和技能基础；为从事工控自动化等专业技术工作做好基本培养和锻炼。
2.1职业能力培养目标
●能够掌握基本的PLC硬件结构
●能够正确选用各类型的PLC；
●能够正确熟练连接各类型PLC I/O；
●能够正确熟练使用常用工业传感器；
●能够掌握基本类型PLC电气控制；
●掌握基本掌握常用PLC控制生产机械控制线路的故障分析及检修
2.2知识目标
●理解掌握PLC硬件的基本结构和工作原理；
●理解掌握PLC基本布尔指令；
●理解一般PLC功能运算指令；
●能够对相应的PLC控制电路进行基本分析理解；
● 掌握常用生产机械PLC控制线路的工作原理及常见故障分析。
教学的主要目的在于培养学生掌握PLC控制的一般设计思路，掌握基本掌握常用PLC控制生产机械控制线路的故障分析及检修；
2.3素质目标
●指引学生掌握“抓主要矛盾，忽略次要因素，抓问题实质”和“抓
住重点、求同存异”的学习方法，培养学生的自主学习力；
●培养学生善于运用对比学习法，以加深对知识的理解和提升，培养
学生的钻研和创新精神；
●培养学生的善于沟通、团队协作和勇于挑战的能力；
●培养学生在分析和解决问题时学以致用、独立思考的能力；
●培养学生具有良好的职业道德、敬业精神和社会责任心；
●通过实践训练，培养学生守时诚信、严谨踏实的工作作风和吃苦耐
劳的精神；
●培养学生具有安全、质量、效率、环保及服务意识。
四.实施建议
4.1教材及参考资料选用
4.1.1教材选用及编写
教材选用由徐国林主编，机械工业出版社出版的《PLC应用技术》，本教材为21世纪高职教育规划教材的配套用书，在内容选取上，体现了先进性和实践性，将理论与实践有机结合，突出实践能力的培养。
同时，考虑到教学对象，在教材的内容选取，做到了“少而精”和“理论联系实际”。
基础理论以必须、够用为度，注重工程实际问题。
本教材主体明确、特色鲜明、重点突出。
特别适用于以培养技术应用型人才的教学活动。
备注：（1）过程性考核包括：①项目完成情况;②出勤率;③课堂表现;④安全操作;⑤作业;⑥实训报告;⑦团队合作;⑧技能竞赛
（2）终结性考核为期末考试，采用闭卷考试形式。
六、课程资源的开发与应用
1、利用现代信息技术开发视听光盘等多媒体课件，构建网络课程资源库。
通过搭建起多维、动态、活跃、自主的课程训练平台，使学生的主动性、积极性和创造性得以充分调动。
2、搭建校企合作平台，充分利用企业的设备未学生提供实习机会。
3、充分利用实验实训室，在学生学习过程中关注学生职业能力的发展和教学内容的调整，积极编写校本教材。
4、积极利用电子书籍、电子期刊、数字图书馆、各大网站等网络资源，使教学内容从单一化向多元化转变，尽力拓展学生的知识和能力。
七、其它说明
7.1适用专业:
机电一体化、自动控制专业、电气自动化专业等
执笔人:李江仇清海审核人:
制定日期: 2011-3-1。