坚持内涵发展 树立职教品牌

坚持内涵发展 铸造职教品牌 仁寿四职中 仁寿县四职中——眉山市唯一一所农村重点职业中学，是一所以建筑为主，辅以计算机、国防、旅游等四大类10个子专业的中等职业技术学校。近年来，学校立足农村职教实际，面向市场求生存，大力实施质量立校战略，坚持内涵发展，先后被评为“全国农村教育综合改革先进学校”、“全国16所建筑双元制试点学校”、“四川省建筑劳务培训基地”、“四川省建筑二级资质培训单位”、“眉山市校风示范校”、“眉山市文明单位”、“眉山市职业技术教育先进单位”、“眉山市校务公开先进单位”。学校以人为本，内强管理，外树形象，对学生实行全面素质教育，封闭式管理，开放式教学，积极“六化”的办学理念——管理科学化、专业市场化、学生产品化、教育现代化、产教研一体化、后勤社会化，学校教育质量、办学规模、办学效益一年一个新台阶。 一、模块管理，打造职教品牌 学校咬定质量不放松，坚持质量立校，质量至上，实施“文化课与专业理论课教学、专业技能培训、公共素质教育”三大板块的模块式教学，“文化课与专业理论课”模块，教务处全力实施；“专业技能培训”模块，生产实习处精心打造； “公共素质教育”模块，政教处、团委负责实施。期初，各模块有计划、有目标、有方案；期中，重管理、强监督、有督导；期末，有考核，作量化，重奖惩。“三大模块”齐头并进，相辅相成，相得益彰，培养出“考得起”（升学）、“用得上”（就业）复合型的综合人才。2004年，学校对口升学考试勇摘全省三项桂冠：上线率99%，居全省同级同类学校的第一名；本科上线占全省建筑类对口升学本科总数的22.5%，居全省第一；许波同学以620分的总成绩名列全省建筑类考生第一名。2005年高考再攀新高，参考110人，上线109人，上线率99.1%，其中建筑本科上线占全省建筑类本科总数的21.5%，胡永国同学以619分的总成绩荣获全省建筑类第一。2006年又创辉煌，高考参考200人，上线199人，上线率达99.5%，建筑类本科上线占全省建筑类本科总数的20%，孙智慧同学以631分的总成绩荣获全省建筑类考生第一名。 二、务实求真，强化过程管理 教学质量是学校可持续发展的生命线，是学校的核心竞争力，是学校发展的源泉。学校高扬“质量立校”大旗，抓住质量不放松。 一是健全教学管理制度。学校制定并完善了《教学“六认真”实施方案》、《教学过程检查评估奖惩制度》、《考风考纪奖惩制度》、《教学质量评估奖惩方案》、《教学目标任务及教学质量奖惩方案》等一系列管理制度，并认真执行和落实，不让完善的制度流于形式，成为一纸空文。 二是实施月查月结。学校认真坚持了每学月对教师备课、作业批改、月考等情况进行详细全面的检查，有检查评语和等级，并及时在教师大会上通报了检查情况。既肯定成绩，更明确检查中的问题，提出下月整改的具体措施。对优者，当月实施奖励，对差者实行惩处，并限期改正。“月查”情况与教师年度考核、晋级、升职、评优选先挂钩。 三是实施教学反馈。学校认真召开了一月一次的学生座谈会，全面及时的了解了学生的学习、生活、思想情况，了解了学生对各科教学和要求和建议，并及时反馈学生意见，促进了教学效率的提高。认真召开了一月一次的学生大会，对学生学习、生活、思想情况进行学月总结，规范学生学习、生活行为，并提出了下月的目标要求。 四是督查不留空白。学校认真坚持了全天候对教学情况进行督查，不留督查盲区。校长、教务主任每天对课堂的巡查均在4次以上，并有督查记载。学校还发挥学生参与教学管理的热情，对早晚自习每节课都组织了学生对教师的到位、辅导等情况进行考核。并根据学生的考核情况，核实后兑现奖惩，促进了教风的好转。 五是实施教学反馈。学生是教学的主体，教师的责任心和事业感，教师的教学质量的高低，学生最有发言权。各职业中学都组织了学生对教师的上课情况的反馈，每学月组织学生代表召开座谈会，或进行问卷调查，及时了解教师教学情况，分析教学中存在的问题，提出解决问题的具体措施。实施教学反馈加强了教师责任心和事业感，促进了教学质量的提高。 三、创新理念，实施“五化”办学 面对激烈竞争的市场经济，学校敢为人先，提出了“五化”的办学理念，着力打造职中品牌。 1、管理企业化 以创办高效知识企业为目标，学校借鉴企业的多维组织形式，把企业经营管理与学校管理相嫁接，不爱岗就下岗，不敬业就失业，多劳多得，按劳分配，破除“干多干少一个样，干好干坏一个样”的平均主义思想，建岗位目标责任制，创造了一种富有挑战性又有群体压力的氛围，充分调动了广大干部职工的能动性。 2、专业市场化 学校按照“专业围绕市场转，学校围绕专业转“的方针，不断拓展新专业，学校由几年前的两三个专业，现已发展成现在的四大类十一个子专业，大大提高了学校的市场竞争力。 3、学生产品化 学校严把教学质量关，把学生当作工厂生产的产品看待，坚持不合格的不出厂，不合格的学生不推荐就业的指导思想。同时对不合格的学生免费实行“回炉”教育，培养“用得上、考得起”的真正人才。此举深受用工单位好评，竞相到校聘人才，出现了学校供不应求的喜人局面。 4、后勤社会化 学校对校有商店、食堂、加工房一律实行责任承包，自主经营，自负盈亏。学校派专人管理监督，定期公布检查结果，奖优罚劣，优胜劣汰，把后勤管理工作全面推向了社会化轨道。学校后勤服务质量得到了大的提高。 5、产教研一体化 学校根据各专业的特点，设专业教研室、实习实作室，定期教研、实作，建筑专业充分发挥其师资雄厚的特点，成立了仁寿四职中建筑施工队、建筑装饰队，常年活跃在城乡建筑工地上，同时为建筑专业的学习实习开辟了一条较好的门路。 四、质量立校 ，搞好教学改革 当前我们的职业教育与生产实际需要存在着相脱节的现象，也在客观上给我们造成了教师难教、学生难学的现象。因此，要进行教学改革，向改革要质量。我们教学改革的实施，除了必须加强实践教学，对现行课程结构和教材内容要进行改革。课程设臵要与专业岗位所需要的知识点和能力点相衔接，文化课、专业理论课要根据专业需要开设课程。要对现行教材进行改革。现行教材重知识、重原理，知识偏多、原理偏难，与实际联系不紧密，与职业岗位相脱节，既有悖于我们培养实用型初、中级技术人才的初衷，也给教与学造成了困难。课程改革要以专业岗位所需要的知识点和能力点为原则。教材改革要以学生“会用”、“实用”、“够用”为原则。课程改革、教材改革是我们教学改革的核心，也是改革的重点和难点。通过改革，我们要达到各专业课程标准化、教材标准化。 五、订单模式，突破就业瓶颈 在高校毕业生就业形势十分严峻的情况下，该校的毕业生却“一枝独秀”，呈现出供不应求的喜人景象。学校不等不靠，主动出击，与10多家大型企业联姻，推行“学校+公司（企业）”的办学模式，按照企业需要人才的标准培养企业急需人才，成为了企业的用人基地。学校先后与北京城建集团50余个公司合作，开办“北京城建班”，与北京眉州东坡酒楼合作，开办“旅游饭店管理班”；学生进校就实行定单培训。近五年来，学校为北京城建集团培养中等技术人才2000余人，大部分学生成为企业的技术骨干。据不完全统计，仅北京城建集团道桥公司的18个项目经理部，就有6个项目经理部的技术主管是该校的毕业生。98名特别优秀的该校毕业生已被公司迁入北京户口，成为了北京市民。毕业生就业待遇优厚，月薪绝大多数在1500—5000元之间。有的毕业生已独立开办公司，承包开发大型工程。从该校建筑专业毕业的乐山市嘉城建筑公司总经理张华忠，现在已拥有个人资产上千万元，在乐山建筑业打拼出一片自己的天地。 此外，学校还与省内外就业服务中心、大中城市的人才中介机构建立了长期业务关系，及时了解用工信息，拓宽了办学活力，疏通了就业渠道，夯实了人才输出的基础。 六、特色专业，培养急需人才 特色专业是学校竞争力、发展力的重要标志。学校坚持“人无我有、人有我优、人优我特”的专业发展方针，不断拓展和创新，从而赢得了就业市场和社会认可。该校开设的建筑施工、建筑工程设计、建筑测绘、建筑装饰技术、建筑实验等专业，在周边县市就仅此一家，不少学生慕名而来。 在特色专业的建设上，学校以市场为导向，把握人才需求脉搏，不断调整和拓展市场竞争力强、就业前景好的新兴专业。学校由几年前的两三个专业300多学生，现已发展成四大类10个子专业近1000名学生的规模，并逐步形成了专业梯次格局。每一大类都有1至2个骨干专业、示范专业。如该校的建筑施工、建筑测绘等专业就业十分火爆。 特色还体现在专业培养方案上。首先，学校进行专业市场调查，了解专业覆盖的岗位所需的能力和知识，然后按能力体系制定培训方案，整合教育内容，把实践作为教学的主线，加大实践教学比例；其次，大力积极推行现场教学、案例教学；再次，按照专业实验实习标准，配备配足实验实习设备设施。如建筑业专业，近年来先后投入200多万元，建立并完善了与专业教学配套的实习实验设备，配备了40多套TZ制图工具和电子经纬仪25台、电子水准仪20台、全站仪3台，建TZ工程制图室、CAD制图室、水电安装实作场、钢筋钢模钢架实作场、建筑装饰实作场和砖瓦操作场。并加强学生专业技能培训、技术等级考证，突出职业特定技能、行业通用技能、人生核心技能培养，尽量把学生培养成专业能手、职业的通才；第四，加强与专业相一致“职业道德”、“创业精神”教育，为学生步入社会打好基础。 七、思想工作 ，常抓又不懈 加强和改进学生思想政治教育，是培养社会主义合格建设者和可靠接班人，确保党和国家事业兴旺发达的战略任务。学校把这项工作有机的融入到各项工作中去，总结出一整套经验，并取得了丰硕成果。学校建立了以共青团、学生组织、专职辅导员和班主任、公寓管理员和关工委“五位一体”的思想政治工作网络，为思想政治工作提供了有力的保障。学校实施“五大”工程，保证思想政治工作扎实有效：一是学生社会实践活动基地建设工程。学校成立了学生社会实践领导小组，积极推进爱国主义教育实践基地、“三下乡”社会实践活动基地和社会活动基地建设。二是校园文化建设