坚持内涵发展走特色强校之路
坚持科学发展强化内涵建设推进改革创新努力开创我校教学工作新局面——在内江师范学院第五届教学工作暨
在 内江师范学院第五届教 学工作 暨第一届 师资 队伍建设 工作 大会上 的报告
（０ ９年 ４月 ２ 日） ２０ ７
刘
老 师们 、同志们 ： 在 全 校 上下 深 入 开 展 学 习实 践 科 学 发 展 观 活 动 、认 真 谋 划 学校 未 来 发 展美 好 前 景 之 际 ，我 校 第 五 届 教 学 工作 暨第 一 届 师 资 队伍 建 设 工 作 大会 今 天 隆 重 召 开 了 。这 次 会议 的 主题 是 ：大 力 实施 “ 才 强校 ” 战略 ，着 力 推 进 教学 建 设 与改 革 ， 人
１ 、办学指导思想更加明确 ，教学 中心地位更
★ 刘 毅 ， 内江 师 范 学 院 副 院 长 。
第 ２期
刘
毅 ：坚持科学发展
强化 内涵建设
推进改革创新
努力开创我校教学工作新局面
。 ９‘
则 ，确 保 了各 项 教 学 工 作 的规 范 、有 序 、高 效 运
行。
５ 、专 业 建设取 得 新 进 展 ，学科 专业 结 构 不 断
优 化
３ 、教 学设施 日益改善 ，教学条件满足教 学需
要 ・
学 校 围 绕 国家 和 地 方 社 会 经 济 发 展 的 需 要 ， 依 据 教 育部 《 于 加快 高 等 学 校 本 科 学 科 专 业 结 关
两 年 来 ，学 校 在 财 力 十分 有 限 的 情 况 下 ，加 大 教 学 基 本 建设 力 度 ，新 建 、改 扩 建 了一 批 实 验 室 ，改 善 了传 统 物 理 学 、化 学 、数 学 与 应 用 数 学
全 面提高 我校人 才培 养质 量 。会议 的主要任务
是 ：以党 的 十七 大 精 神 为 指 导 ，全 面贯 彻 落 实科 学 发 展 观 ，以提 升 办 学 内涵 、彰显 办 学 特 色 、提 高教 育 教 学 质量 为 宗 旨 ， 回顾 总结 第 四届 教 学 工
广东省粤东技师学院：打造技工教育高质量发展示范校
文/何启谋广东省粤东技师学院：打造技工教育高质量发展示范校党的十九大以来，广东省粤东技师学院（以下简称学院）高举习近平新时代中国特色社会主义思想伟大旗帜，深入贯彻习近平总书记对广东、对职业教育、对技能人才的重要讲话和重要指示、批示精神，紧紧围绕党中央决策和上级党委政府工作部署，在广东省人力资源和社会保障厅党组的正确领导和市委市政府的大力支持下，以“不忘初心、牢记使命”主题教育、党史学习教育等专题教育为重大契机，以实施党委领导下的校长负责制为重要抓手，团结带领全校教职工坚持走特色引领下的内涵发展之路，推动办学管理“协同创新”，推动办学能力“对标提质”，积极构建办学制度新体系，加快打造新时代技校品牌，如期建成粤东地区技工教育示范窗口，办学总体水平和综合实力跃居广东省前列。
站在新的起点上，学院要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，立足新发展阶段，贯彻新发展理念，动高质量发展，明确新的奋斗目标，坚持全面实施“六大工程”，心同德，术技能人才培养新高地。
一、发展目标：量发展示范校坚持“立足粤东、向世界”办学定位，济带的战略机遇，动技工教育对接产业链、展，地。
到2035年，超2万人、占地面积超1000际知名的高水平技工院校。
二、发展思路：坚持（一）打开围墙，的瓶颈。
办学资源紧张，学生数量、破解这些问题，勇于突破现有资源的极限。
容，加快推动新校区建设。
想上的围墙，形成开放性办学的思维，赛三驾马车并驾齐驱，职业培训、公共实训、业服务、（二）打开思路，现，必须着力提升“三个提升学生质量。
推技增强技工教育的让家长满意、让企业提升教学质量。
践行教学理念，优化师资队伍教学模式改革，加快、非遗文化创业一条街等平台的三是实施共建坚持产教融合、校企合行业、企业开展多种形式的结提升技术研商业模式推广等能力，力促早日过程共管、成果共享、责任共办面向未来的技师学院是继打开围墙、打开视野所要实现的愿景，是敏锐紧跟时代、勇于放眼国际要面向“三新”进行战略新需求创造新供给，新市场产生新业态，新业要注重加快面向市场、行业、企通过有效培实现学院高质量发要瞄准广东省产业新技术、新业态、新职业发展方向，构建与广东省产业发展需求相适应的技能人才培养新机制，推进以更高质量就业为目标的招生培训、评价认证、就业创业一体化的职业技能培训与评价体系。
“立字立人”特色显,墨飞笔舞春满园——记重庆市九龙坡区杨家坪小学特色强校之路
“立字立人”特色显，墨飞笔舞春满园——记重庆市九龙坡区杨家坪小学特色强校之路瓜叶菊五颜六色地绽放在校园的小操场，一簇簇展露着春的浓艳。
孩子们欢快的嬉笑声化开了操场边柔嫩的柳条和紧实的桃花骨朵。
十几人从白色商务车上鱼贯而出——杨家坪小学又迎来了慕名参观的尊贵客人。
2008年11月21日，国家教育部政策法规司柯春晖司长在重庆市教委有关领导的陪同下来到了九龙坡区杨家坪小学，柯春晖司长参观了校园环境，听取了杨家坪小学周绪田校长对学校办学特色的介绍，观看了师生的书法作品，翻阅了《立字立人》校本教材后，对杨家坪小学书法教育特色很是赞赏。
自此，短短的半年间，学校已经接待了市内外20多所学校的参观学习活动。
而这一切，都源于九龙坡区杨家坪小学近两三年来在“立字立人”办学思想指引下逐步彰显的书法教育特色。
俏丽春风已悄然拨响了杨家坪小学特色强校的动人旋律。
十五年，我们拥有了一个从未间断的书法教育历史九龙坡区杨家坪小学创建于1948年，是一所具有办学历史长、有着厚重文化底蕴的学校。
二十世纪九十年代初，新课程改革浪潮席卷华夏大地，为了全面实施素质教育，学校以弘扬传统文化为主旨，朝着“全面发展具有特长”的育人目标迈进，开始了书法教育的初步实践与探索。
没有专门的书法桌，我们在废旧的课桌上铺上毛毡；没有现成的书法教材，我们自己用钢板刻蜡纸印；没有可借鉴的教育教学模式，我们自己拟定简单的教学步骤——坐姿、执笔、笔画练习、描红、临摹。
15年的坚持，学校初步形成了书法教育的良好氛围，整体提高了学生的书法兴趣和水平，培养了一批书法骨干教师，提高了整体教师的书法水平，初步形成了学校的办学特色。
学校师生多次参加市内外的各种书法展示活动，师生在各级书法比赛屡有获奖，2005年我校被区教委命名为“书法特色学校”。
继承发展，我们踏上了一条特色强校的新路2003年,九龙坡区进行教育资源整合，将杨家坪小学和原十八冶子弟小学合校并班，迁址于桃花溪畔的冶金村。
内涵发展 行稳致远 推动区域基础教育优质均衡发展
内涵发展行稳致远推动区域基础教育优质均衡发展在重庆市，在西部地区，乃至在全国范围内，沙坪坝都是享有盛誉的教育名区。
沙坪坝具有崇文兴教的优良传统。
抗战时期，沙磁教育被誉为“国之所倚”；改革开放以来，逐渐成为与北京海淀、上海徐汇、天津南开齐名的直辖市教育名区。
在重庆，沙坪坝基础教育创造了若干个率先：率先实现基础教育“以区为主”管理体制、率先实现“两基”任务、率先通过国家“两基”复查验收、率先达到“双高普九”目标、率先高水平普及高中教育、率先高标准通过重庆市政府义务教育均衡发展合格区县督导评估、率先设立建成现代化教育强区和全国基础教育先进区目标……实现这些率先后，沙坪坝面临着80%的辖区实现城镇化、城市化，转变经济社会发展方式和新型工业化等新形势，基础教育应当向哪个方向发展，成为沙坪坝下一轮教育发展必须及时面对和认真抉择的课题。
这个时候，沙坪坝毅然决然地设立了建设西部教育高地的奋斗目标，义无反顾地率重庆市之先，选择了内涵发展之路，誓做基础教育优质均衡发展的先行者。
科学谋划，确立内涵发展道路谋定一：制定发展目标。
2004年起，沙坪坝区政府适应新世纪经济社会发展对教育改革发展的呼唤，特别是配合重庆大学城落户沙坪坝区的需要，率先实施区域教育优质均衡发展战略。
2007年，根据统筹城乡教育综合配套改革试验新要求，沙坪坝确立了“十一五”时期教育发展“三个一”目标，即“一高地”（基础教育高地）“一示范”（重庆市统筹城乡教育发展示范区）“一率先”（2012年率先实现区域教育优质均衡发展）。
谋定二：坚定内涵发展道路。
2006年，沙坪坝区委、区政府出台《进一步推进义务教育优质均衡发展的意见》，2007年，出台《加大城乡教育统筹力度促进教育事业内涵发展的意见》，制定《沙坪坝区统筹城乡教育优质均衡发展实施方案》，引导中小学编制《学校内涵发展三年规划》，坚定不移走内涵发展道路，将年度目标任务纳入政府工作报告，接受人大、政协和社会监督，形成全区上下齐心协力抓内涵发展的教育工作新局面。
同心同德谋发展继往开来谱华章
同心同德谋发展，继往开来谱华章——利港中学2011-2012学年度第二学期工作计划一、工作思路2012年，利港中学将迎来建校以来的第一次大变迁，学校将以江阴市教育局2012年工作会议精神为指导，以喜迁新校区和60周年校庆为契机，围绕“规范、质量、特色、和谐”，以安全稳定为前提，以规范科学为基础，坚持走内涵发展之路，全面提升师生素质，以昂扬的精神风貌实现学校跨越式发展。
二、工作重点1、以庆聚力，共谋发展。
以60华诞为契机，总结办学经验，展示办学成果，汇集各界力量，谋划未来发展。
2、对接新校，提升形象。
以搬迁新校为契机，进一步优化管理，规范、完善和落实内部管理制度，加强队伍建设，提升师生形象，提升发展内涵。
3、文化引领，共同成长。
大力宣传新“三风一训”，采取有效措施，加强学校三风建设，使之根植于全体师生的心中，并内化为师生的行为，促进师生共同成长。
4、德育为先，育人为本。
增强德育工作的针对性和实效性，提高德育活动的吸引力和感染力，以班级文化建设为抓手，深化行为规范养成教育，着力学生良好习惯的培养。
5、立足课堂，提高质量。
理清教学工作的目标和思路，认真分析存在的问题和薄弱环节，积极探索以高效课堂建构为导向的课堂研究，促进学生自主学习，提高教学质量。
三、具体做法与措施：（一）文化引领，提升学校发展内涵，加快学校跨越式发展进程。
学校文化建设不仅在于美化环境，陶冶情操，更重要的是构筑一个博大的精神家园，积淀文化底蕴。
全体教师要充分意识到加强学校文化建设所蕴涵的巨大的育人潜力，通过丰富多彩的系列化活动，规范自己的行为习惯，培养良好的意志品质，健全完美的人格，促进学生的全面发展，提高师生的幸福指数。
1、环境文化是学校文化的物质体现，呈现于校园的每一个角落。
一方面学校将抓住新校区建设的有利时机，在校园环境的绿化、美化、人文化、特色化等方面认真定位，发挥师生的才智，充分体现环境与师生的互动，彰显新校区环境育人特色。
也谈薄弱学校如何走出困境
也谈薄弱学校如何走出困境一是外部支持力度弱。
政府及教育行政部门关心和支持较少，在资源投入方面缺乏应有的公平和扶持；上级教育科研部门指导不到位，缺乏针对性、指导性；社会各界帮助不到位；学生家庭支持不到位。
薄弱学校多处于农村，这些地区经济基础薄弱，教育意识淡薄，难以形成与学校教育要求相适应的良好的社会和家庭教育环境。
二是学校内部条件差。
硬件条件差，缺乏基本的办学条件，存在着校园狭窄、校合破旧、现代教育设施设备差、图书资料缺乏等问题；软件差。
其一是教育观念落后。
办学思想深受应试教育的影响，人才观和教育质量观始终停留在应试教育的层面，工作重心始终集中在应付考试和提高升学率。
其二学校管理水平低下。
其三师资水平差。
表现为教师群体素质不高，数量不足，结构不合理。
缺乏学科带头人、骨干教师。
教师学历偏低。
其四学生素质差。
文化基础差，问题学生较集中，学生厌学逃学现象严重，流失率较高。
其五学校起点低、历史短、问题多，难以形成良好的校风和学风。
三是办学成效低。
学校规模偏小、师生比例不协调，造成宝贵教育资源的浪费。
因为学校质量低、管理差、校风不正、社会形象不佳，在社会大众心目中产生了“马太效应”，加重了对薄弱学校的不良印象。
家长对薄弱学校避之惟恐不及，学生转学现象非常严重。
一、用立法的手段改造薄弱学校早在20世纪60年代，美国就注意到学校之间的均衡发展问题，并开始通过颁布教育法案来扶持和改造办学条件、水平较差的薄弱学校。
1965年颁布的《初等与中等教育法》规定：联邦政府必须为低收入的社区学校提供资助和支持。
此后，美国国会曾七次对该法案提出修改意见，以促进美国学校的均衡发展。
90年代美国提出全国教育目标后，薄弱学校问题受到教育界和社会公众更加广泛的关注。
1993年，克林顿政府颁布的《学校改进法》提出要通过特殊拨款和专项资助等形式来促进学校的均衡发展。
布什上台后，于2002年1月颁布了名为《不让一个孩子掉队》的教育法案。
该法案规定了中小学所有学生在阅读、数学和科学的成绩标准以及与此相应的评估、奖惩机制。
三中内涵发展质量提升经验交流材料
三中内涵发展质量提升经验交流材料全市学校管理流动现场会交流材料化德县第三中学2022年6月打造特色教育促进内涵发展——化德三中内涵发展质量提升经验交流材料各位领导、各位同仁：大家好!今天我校能在这里与大家共同分享、交流学校内涵发展及质量提升经验，感到非常荣幸。
“聚焦学校精细化管理，推进学校内涵发展，注重国家基础课程校本化实践，转变教学方式，提高课堂效率”是新时期教育对我们提出的新要求。
面对新的改革和挑战。
我校促进内涵发展的基本策略和路径是：坚持立德树人，深化课程改革，教学常规管理精细化，推进教学现代化，加强教师队伍管理，切实加快现代学校制度建设，规范办学行为，加强和改进党的建设。
在此基础上，我们积极探索，做了大量工作，取得了一些成绩。
现将我们的思考与做法简要汇报如下，不妥之处敬请批评指正。
一、学校基本情况我校现为一所初级中学。
始建于1979年，校园占地面积63182平方米，校舍建筑面积26011平方米，绿化用地面积7665平方米，运动场地面积18000平方米。
学校分设教学、生活两个校区；现有教学班28个，在校生1363人，教职工140人，其中专任教师100名，中学高级教师50名，中学一级教师54名，中学二级教师23人，全国优秀教师1名，自治区优秀教师3名，市级优秀教师、骨干教师5名。
专任教师学历合格率为100%，教师本科率80%。
学校拥有县内一流的现代化教育配套设施，各功能室建设齐备，配套完善，教育教学条件良好，为学校内涵发展和教育教学水平的提升奠定了坚实的基础。
为广大学子营造了一个学习、生活和健康成长的良好环境。
二、坚持“立德树人”，培养学生良好习惯多年来，我校努力探索“立德树人”突破口和切入点，将学校德育目标的制定与学生养成教育系列方案融为一体，出台了符合教育规律，翔实具体，易于操作，奠定学生人生基础的德育工作方案。
班主任是学校德育工作的骨干力量，班主任队伍素质的高低，决定着学校德育工作的效果。
高等职业教育要在服务当地经济和社会发展中提升办学质量
2012年第·3期太原城市职业技术学院学报Journal of TaiYuan Urban Vocational college期总第128期M ar2012[摘要]高等职业教育要提高服务经济社会的能力，除学校自身的努力外，也应该得到政府和社会各界的积极支持。
比如，我们常讲的工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式，既要有学校的积极性，还要有企业、行业的积极支持，更需要政府强有力的政策支撑。
[关键词]高职；当地经济；办学质量[中图分类号]G718.5[文献标识码]A[文章编号]1673-0046（2012）3-0019-02高等职业教育要在服务当地经济和社会发展中提升办学质量张建隽(太原城市职业技术学院，山西太原030027)高等职业教育是以培养生产、建设、服务、管理第一线的高端技能型专门人才为主要任务的教育体系。
“十一五”期间，通过改革发展，高等职业教育在创新办学体制机制、改革人才培养模式、增强社会服务能力、建设优质教育资源等方面进行了积极探索，一大批学校和专业的建设成效明显，培养了千余万高素质、技能型专门人才。
但是从目前情况看，高等职业学校的整体办学水平尤其是专业建设水平还不能很好地适应推进职业教育改革创新、构建现代职业教育体系、服务经济社会发展和现代化建设的需要，突出表现为：管理体制和运行机制不灵活，办学活力不足；专业设置与产业发展脱节，课程教学内容与行业技术应用脱节，教学手段和方法针对性不强；师资队伍的数量、质量与结构不能满足高端技能型专门人才培养的要求，“双师”结构教师队伍的建设和管理制度尚未建立；毕业生实践能力和职业态度不能完全满足工作要求，学校的实训实习条件、职场环境亟待完善，职业精神培养亟需加强。
因此，迫切需要大力加强高等职业学校的建设，按照“到2020年，形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系”要求，高等职业教育必须主动适应国家加快经济发展方式转变、产业结构调整和优化升级、主体功能区定位的要求，坚持以服务为宗旨、以就业为导向，走产学研结合的发展道路，以提高质量为核心，创新体制机制，校企合作、工学结合、订单培养，促进专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接，全面提升高等职业学校专业建设水平、条件装备水准和产业服务能力，大力培养高端技能型专门人才。
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坚持内涵发展走特色强
校之路
Document number：PBGCG-0857-BTDO-0089-PTT1998
坚持内涵发展，走特色强校之路
青浦区行知民办小学学校内涵发展工作汇报
学校的内涵发展是学校文化的积淀与彰显，是教师发展和精细
化管理的综合体现，它体现在物质文化、制度文化方面，更体现在
精神文化方面。物质文化反映了学校建设的外在美观程度，制度文
化体现了学校管理的优点，而精神文化则成为学校的“主心骨”，体
现了学校发展的价值和实质，也就是我们平常所说的“环境反映文
化”、“制度决定成败”、“学校精神创造持久生产力”。可见促进学校
内涵发展的关键在于抓好学校的文化建设，在于铸造学校的“精神和
灵魂”，这样学校的内涵发展才能落实在实处。下面结合本校的工作
实际谈谈我校坚持内涵发展的一些做法。
一、让先进的“办学理念”成为学校内涵发展的航标。
苏霍姆林斯基曾说：“学校的领导首先是教育思想的领导”。一
所学校要树立自身的品牌，必然要有科学的办学理念。如何使我校
的内涵发展起好步、发展稳、有特色，班子会反复学习有关学校发
展内涵的文献，请专家来校引领，多次赴苏州、南京等地参观学
习，教育集团建立了月集中学习讨论制度，首先从更新教育理念抓
起，从教育思想的转变源头抓起，从本校的实际出发定位，确立了
“为每一位师生奠基幸福的人生”这一办学理念，努力使全体教师认
同这一办学思想，形成共识，内化成自己的教学理念和行动目标。
在这个办学理念引导下制定了学校发展三年规划，明确了学校三年
总的奋斗目标，细化了各年度的子目标。如：本年度我校的工作目
标和工作整体思路是：“一个奋斗目标”、“四个工作重点”、“办好六
件实事”、“围绕一个工作主旋律”。我们的年度工作目标是：注重内
涵发展，教育质量稳中有升，特色创建逐步深化，学年绩效评估再
上台阶，争创市级“优良学校”。工作的主旋律是“上好每一节课，善
待每一位学生，感动每一位家长。”
二、让“教师成长”成为学校内涵发展的基石
教师的发展是学校内涵发展的基础，是促进学校和学生发展的
关键因素，是学校内涵发展的主要积淀者，没有教师的发展，学生
的发展就成了无源之水，无本之木；没有教师的发展学校的发展也
就失去了有形的支撑，形成了空中楼阁。在教师发展方面我们主要
作了以下工作。
1、加强校本培训工作。主要做法是“抓全员培训，重骨干示
范，促整体提高。”抓全员培训，学校每年初集思广益，争取意见，
制定切合实际的校本培训计划，要求每位教师从参加各级培训，阅
读教育教学理论，做好阅读教育教学的理论摘记，撰写教育案例和
教育教学总结等方面制定出个人参培计划。严肃了参加区、校本培
训纪律，采取了“参加培训活动考勤月公示制度”、“集体培训考核成
绩公示制度”。我校每学期的开学前岗前培训从未间断，培训后的闭
卷测试都会按计划如期举行，个人成绩都会公示后存档。俗语说：
“响鼓必用重锤敲”。执行培训计划我们从不含糊，本着只选“志愿兵”
不用“义务兵”的原则，重点培养各学科的骨干。目前我校有6名骨干
老师分三学科跟随青浦区区级以上的名师学习，接受指导。学校规
定从教一年以内的教师，每周日下午2：30至5：30到校参加集体
活动，由负责教学的领导引领辅导，从未间断。为提高骨干教师的
理论水平，学校不惜代价带领他们入名校、拜名师，进名师课堂。
如：刚刚参加工作一年的穆倩倩老师参加民教教研室的赛课，虽然
只获三等奖，但从她的起步我们看到了我们的培养效果，我们坚
信，只要坚持下去，就会有更多的优秀老师脱颖而出。
2、坚持推行“一课多研，研上合一”的校本教研模式，有效推动
教研活动的开展，形成研讨氛围，促进教师课堂教学水平提升。为
了改变教研活动程序化、例行公事化的花架子，近两年来我校的教
研活动做到：教研时间不变动，教研组长不变动，执行计划不变
动，咬定“一课多研，研上合一”不松动。为了上好“一课多研”课，教
导处针对研讨的目的与任务，在上课前选定有代表性的课例，由3
到4人分别备课、上课，对课堂实况全过程作摄像记录，课后在全
员参与的教研活动上逐一播放，由任课老师谈备课过程，谈教后反
思，接下来全员参与讨论，各抒己见，最后由教研组长汇总意见，
再选派1人上好“一课多研”后的“研讨汇报课”。目前我校已积累不同
形式的课堂实录近百节存档，收录有效的课堂案例几十节。师傅示
范课、徒弟汇报课、校级教学能手评优课、领导示范课、聘请专家
执教的引领课等，百花争艳，各显芬芳。
三、让“德育活动”成为学校内涵发展的活力。
德育活动是推动学校内涵发展的重要途径和有效方式，它以活
动为载体，从学生的角度体现着学校内涵发展的育人功效。我们主
要的做法有：
1、构造富有生活情趣的德育模式，搭建活动平台，探讨基于现
实生活的德育方法，走进学生心灵，引领学生精神世界走向真善美
的崇高境界。目前我校有挂牌的德育基地4个，“感恩基地”设在赵巷
镇敬老院，每逢节日，全校师生都会把自己捐款买的礼物送到老人
们手中（两年来我们先后捐款一万六千余元），党员教师给老人们
叠被子，刷鞋子，学生们给他们讲故事，带去老人们喜闻乐见的节
目。每年的“感恩节”我校的全体师生都会过得充实愉快，活动别开
生面。“环保教育基地”设在崧泽村崧秀路西侧的500米路段上，这里
被命名为“红领巾卫生路”，学生们定期清理卫生，散发环保常识资
料。活动的开展受到市环保局的多次表扬和青浦区电视台报道。“劳
动基地”设在乐美文具厂，使“小工人”们有机会站在工作台、流水线
上感受劳动的光荣，体会到幸福生活来之不易，更知道勤奋学习，
知识才能改变命运的道理。“儿童画写生基地”我们建在风景如画的
西氏（中国）医药包装有限公司，我们的儿童画兴趣小组定期在这
里上室外课，学生们用自己的画架起了融入社会的桥梁，知道了合
作就是力量，感受到大自然的魄力。二十二幅获国家级金奖的作品
都是在这块基地上诞生，我校于去年12月被中国教育学会命名为全
国少儿美术教育示范单位。
四、让教学工作立足在学校工作的“主战场”、课堂成为“主阵
地”。
教育教学质量是学校生存的基础，是学校内涵发展的重要显
现。我们始终坚持以教学工作为中心，促进内涵发展。
1、加强对常规教学工作的过程管理，抓备课、上课、作业批
改、辅导，考核五个环节的规范管理，我们两年来一直坚持每周例
会前十分钟教师捧出本周教案互查互阅，班子成员捧出本周教案让
全体教师过目，保证做到“不备课、不上课”，杜绝了无教案上课现
象。
2、强化校级领导听课、评课、上示范课、参加研讨活动管理。
据统计班子成员每学期平均听课50节以上，都超额完成了深入课堂
听课任务，都能做到听前必须阅教材，听后交流不过夜。老师做到
不备不上，同样，班子成员做到不备不听，不交流不听。听后不交
流的课不作为工作量统计，不上示范课的领导，年终考评，教学奖
一票否决。任何人无特殊理由不参加教研活动除扣除月考勤奖外，
例会上必须向全体老师说明情况。强有力的制度执行力保障了教学
工作的有效落实，促进了教学工作内涵的提升。
五、让“特色学校建设”成为学校发展的亮点。
学校的特色化是学校内涵发展的必然表现，同时也是学校内涵
发展最亮丽的风景，是学校内涵的灵魂。我校的儿童画这一办学特
色的起步应该说是几经酝酿，主要从准确的自身定位，鲜明的个性
形成，如何固化并显出特色，怎样使它具有核心的竞争力等方面反
复征求专家意见，构建了活动方案。经过近两年的努力，我们的特
色创建已稳步启程，十七个以“画”为主题的兴趣小组落实在17个班
级中，近800名学生全员参与。“快乐星期五”的下午活动课上，人人
拿起画笔，根据自己喜好，动手作画，种子画、蜡笔画、布贴画、
树叶画、刻版画、毛线手工制作画、折纸画等跃然纸上，孩子们笑
逐颜开，用画放飞梦想。近两年来，对外举办三次百人参与的现场
作画活动，多家媒体报道了现场作画实况，来校指导工作的领导都
给予了较高的评价。我们几经努力，创建了自己的儿童画写生基地
（西氏中国医药包装有限公司厂区内）。两年来多次参加国家级竞
赛，已获金奖36枚，银奖35枚，铜奖60枚，应邀对外赠送作品80
余幅。一套适应于儿童画特色发展的校本教材编写正在筹划之中。
相信我们会在专家的引领下、领导支持下、师生努力下，结合自身
发展实际，走稳我校的特色发展之路。
总之，学校内涵的发展是一个缓慢的过程，不是一蹴而就的，
必须要有“十年磨一剑”的精神，内涵发展需要我们秉承科学进取的
态度，静下心来，潜心思考，亲躬实践，这样才能让学校内涵发展
之路越走越宽，越走越远。
2014年2月