加强特色专业建设走内涵发展之路
加强特色专业建设走内涵发展之路———访机械设计及理论博士点学科带头人汪传生
《青岛科技大学报》电子版 2006-05-16 15:03:53
本报记者边华东
机械设计及理论学科是2006年我校新增博士点授予权的学科之一，日前，就如何建设好机械设计及理论等问题，记者采访了机电学院院长、机械设计及理论博士点学科带头人、博士生导师汪传生教授。
汪传生说，近年来，该学科不断发展
壮大，在学术队伍建设、人才培养、教学科研等方面取得了丰硕的成果。目前已经形成高分子材料成型加工技术与设备的研究、现代设计理论与计算机辅助设计、矿山装备力学行为分析与可靠性研究等四个稳定的研究方向。其中，高分子材料成型加工技术与设备的研究是主攻方向。围绕下一步如何加强机械设计及理论博士点建设，汪教授提出要以加强特色专业建设，走内涵发展之路，重点从以下几个方面做起。
──实施精品战略，打造学科品牌。根据学科建设的总体目标，按照轻重缓急和先后次序，实施重点突破。从现有的学科发展方向中，有计划、有步骤地凝炼和重点扶持基础较好、特色鲜明、有发展潜力的学科方向，选好学术带头人，加强学术骨干队伍，建好科研基地，力争在近期内组织团队再次申请重大科研项目，出一批高水平的科技成果，提高本学科的学术水平与学术地位。
高分子材料成型加工技术与设备的研究，有着50多年的历史，在橡塑加工技术及成套设备研究和开发方向，特别是在载重子午胎和复合管材成套加工技术及设备的研制开发方向取得的成果突出，已形成了自己的优势和特色。下一步将在原来的基础上，重点做好高分子材料混炼机理和新型混炼设备、炭黑、小料称量及输送机理和成套设备及控制软件，纳米级填料的制备技术、混炼机理、混炼方法及混炼设备，一步法注射成型硫化轮胎技术与全套装备，电动螺旋轮胎定型硫化机，热水循环温控技术与装备，围绕新型传动机构等实施现代设计理论与计算机辅助设计，矿山设备力学行为分析与可靠性研究，轮胎结构及传热机理的分析及软件等方面研究课题。
———实施人才战略，培养拔尖人才。在学科建设过程中加速培养现有学术带头人队伍，为他们的科学研究和学术交流积极创造条件，不断提高学术水平与学术影响。对于人才紧缺的重点学科方向，下决心花大力气引进几位高水平的中青年学术带头人。制定相关优惠政策，加强学术梯队建设，鼓励支持学术骨干提高学历层次。目前机械设计及理论学科有博士学位的教师19人，到2008年，本学科有博士学位的教师人数预计可达到25－30人，从而将使机械设计及理论学科学术梯队的结构得到显著改善。
在人才培养方面，进一步加强课程内容体系和教学方法与手段的改革，积极争取机械设计及理论学科实现高水平招生，确保人才培养质量。继续加强与日本阿尔卑斯株式会社的合作，联合创建大学生创业中心和国际机械工程师培训中心，使学生就业迈向国际化舞台。在此基础上，不断积累经验，把本学科“订单式人才培养模式”和“国际外向型人才培养模式”逐步做大，打造出我校机械设计及理论学科独具特色的人才品牌。
———实施开放战略，稳固科技与人才市场。加强与德国的帕德伯恩大学、韩国全州大学、汉阳大学等学校的联合办学工作，引进国外的优质资源，确保本学科的科技与人才市场不断扩大；进一步加强山东省机械基础实验教学示范中心、高分子材料加工机械实验室、机械设计制造及自动化实验室、、CAD中心等专业实验室的建设，完善体制改革，增加科技投入，提高学术水平，实现科研与产业相互促进的良性循环；进一步加强与校外研究所联合共建机械设计及理论学科，从目前的博士点建设扩大到科研基地建设、科学研究和人才培养等各个领域的合作。继续充分利用青岛地区的科技人才优势，加强同各高等院校的合作，特别是在一些与机械设计及理论的新兴交叉学科点方面加强合作，增强本学科的发展后劲。 汪传生说，学院今后在加强机械设计及理论学科领域以及优势、特色专业建设的同时，应该也必须重视其它学科专业的建设，做到整体优化、协调发展，实现全院学科专业结构和自身内在的优化，提升各学科专业的内在品质，从而提高学院整体的办学实力和办学水准，为我校建成特色鲜明的高水平研究型大学奠定基础，以实现整体跨越。
强化内涵建设打造专业特色以太原大学会计专业为例
文章编号：1671－5977（2012）04－0111－04
强化内涵建设打造专业特色
———
以太原大学会计专业为例
李贻玲
（
太原大学财务会计系，
山西太原030032）
摘要：
随着我国国民经济持续发展，
高等教育得到快速普及，
职业教育也得到长足的发展。
因此《
国家
中长期教育改革和发展规划纲要》
作出了大力发展职业教育的决策。
质量是职业教育的生命，
办好职业教育，
就要追求特色、
形成特色、
创出特色、
提升特色。
在分析专业影响因素的基础上，
结合自身实际情况提出了太
原大学会计专业“
纵横结合、
综合发展”
的特色建设思路，
从而不断提高会计职业教育质量，
有利于尽快培养
出适应我国发展方式转变和经济结构调整要求的会计人才。
关键词：
职业教育;
纵横结合;
综合发展
中图分类号：G420
文献标识码：A
收稿日期：2012-09-11
作者简介：
李贻玲(1963-)，
女，
山西昔阳人，
太原大学财务会计系教授。一、
影响专业特色建设的因素
通常一门独立学科要具备研究的领域、
理论
体系及研究方法等要素。
其划分要遵循知识体
系自身的逻辑，
学科分支也有相对稳定的知识体
系，
研究领域相对稳定。
专业的构成则主要是由
专业培养的目标、
课程体系和专业中的人（
主要
包括教育者和受教育者）
构成，
其设置相对灵活，
因此专业特色建设就会受诸多因素的影响。
(
一)
政策与环境因素的影响
专业是按照社会对不同领域和岗位的专门
人才的需要来设置的，
是以为社会培养各级各类
专业人才为己任，
适应社会对不同层次人才在质
量、
数量上的要求。
为了实现专业设置目标，
首
先要及时关注教育部和专业所属领域的最新政
策，
以会计专业为例，《
国家中长期教育改革和发
展规划纲要（2010－2020
年）》［1］
（
以下简称《
规
划纲要》）
明确提出2020
年我国教育改革与发展
目标，
在高等教育领域，《
规划纲要》
强调深化改
革，
优化结构，
强化特色，
扩大开放，
提高质量，
全
面推进高等教育改革与发展，
为国家经济发展与
社会进步提供重要的人才支撑。
明确提出到
2020
加强内涵建设 提升办学水平——汉中职业技术学院加强内涵建设的举措与建议
ValueEngineering
0引言2000年以来,我国高等职业教育快速发展，为国家生产、建设、服务和管理一线培养了超过1300万名高素质技能型专门人才，为社会提供培训超过2000万人次，为经济社会发展和高等教育改革发展作出了重要贡献,赢得了社会各界的普遍关注和支持，高等职业教育已成为高等教育的“半壁江山”。伴随着高职院校办学规模的扩张，专业数量的增加，人才培养特色的形成和教育教学质量的提高是我们深入思考和实践的重要课题，坚持就业导向，树立为区域社会经济服务的思想，面向社会办教育，围绕产业设专业，加强行业企业的联系与合作，创新办学模式，凝练专业品牌，彰显办学特色等内涵建设亟待加强。1加强高职教育内涵建设的背景和必要性《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出，今后十年高等职业教育改革发展的核心任务是提高质量。明确
提出了高等职业教育改革与发展的基本思路：主动适应区域经济社
会发展需要，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，走产、学、研结合发
展道路；以提高质量为核心，深化教育教学改革，优化专业结构，加
强师资队伍建设，扩大国际交流与合作，完善质量保障体系，提高人
才培养质量和办学水平，创新体制机制，大力推进合作办学、合作育
人、合作就业、合作发展，突出人才培养的针对性，灵活性和开放性，
增强办学活力，不断提高高职教育服务经济社会发展的能力。这一
纲领性文件，为我们深化高职教育教学内涵建设，推进高职可持续
发展明确了任务、指明了方向。
为学习宣传贯彻落实全国教育工作会议精神和教育规划纲要，
推进高等职业教育教学新一轮改革发展，全面部署未来十年高等职
业教育战线发展战略及发展任务，2010年9月13日至14日，在杭
州专门召开了“全国高等职业教育改革与发展工作会议”。会上，教
育部陈希副部长谈到影响高职教育人才培养特色形成和教育教学
质量提高、影响着高职教育可持续发展的四个主要问题：一是高职———————————————————————
坚持科学发展观走内涵发展的办学之路
中国冶金教育２００６年第４期
王庆义 摘要：高等职业教育的发展必须坚持科学的发展观，实现全面、协调和可持续发展，本文结合山 东工业职业学院几年来的工作实际．从五个方面阐述了职业院校走内涵发展的办学道路必需采取 的方法和措施。 关键词：高等职业教育；内涵发展；科学发展观 、
山东工业职业学院始建于１９５９年，其前身是山 东省冶金工业学校和山东冶金职工大学，隶属山东 省冶金工业总公司，是省内较早举办职业教育的学 校之一。２００２年底开始筹建新校，２００３年５月，经山 东省人民政府批准，正式组建山东工业职业学院。 ２００３年９月新校区一期工程结束开始投入使用， ２００４年９月二期工程结束完成了学校的整体搬迁。 山东工业职业学院的发展和全国的高等教育发 展一样，也走过了几年规模急速膨胀的时期。２００３ 年在校人数只有４０００人，２００６年在校生已超过 １ １０００人。规模的快速发展一方面是因为学院多年 来的教学质量和社会信誉高、学生就业率高；另一方 面是近几年生源多，招生形势好，学院抢抓机遇，坚 持以“为学生的学习和就业服务，为企业的生产和发 展服务”的办学宗旨，及时调整专业设置和专业结 构，不断适应市场的变化。 近几年，学院依托省内外１００多家知名企业，坚 持走校企联合办学、产学研结合的办学之路，积极探 索“订单式”培养模式，在重点建设好钢铁冶金、机械 制造及其自动化、数控应用技术、汽车检测技术与维 修、应用电子技术等紧缺专业，形成龙头专业和特色 优势的同时，努力推进以职业素质为核心的素质教 育，积极应对职业资格的准人，强化学生职业能力的 培训培养，全面实施“双证书”、“多证书”制度，基本 实现了能力考核与社会职业资格证书的有效对接。 迄今为止，学院已为社会输送了４０００多名适应生 产、建设、管理、服务第一线需要的“下得去、留得住、 用得上、干得好”的高等技术应用性人才，毕业生就 业率每年保持在９５％以上，人才培养质量受到了用 人单位和社会的普遍欢迎。 我们深刻地认识到，要保持学院的稳定、健康、 科学、协调发展，就必须树立起科学的发展观，把学 院的工作重点及时地转移到内涵建设上来。要坚持 依法治校、质量立校、人才强校、特色兴校，以“规模 适度、特色鲜明、争创一流”为总体发展目标，强调以 教学为中心、以就业为导向、以能力为本位，向管理 要质量，不断提高办学水平和效益。
深化职教课程改革,加快专业内涵发展
２０１１－＃－ｇ６５￣考试周刊
深化Ｋ，ｑ教课程改革，加快专业内涵发展
李升学
（江苏省武进中等专业学校，江苏武进２１３１００）
《国务院关于大力发展职业教育的决定》明确提出了
“坚持以就业为导向，深化职业教育教学改革”的要求和任
务。课程改革作为深化教学改革的核心内容，不仅是今后一
个较长时期职业教育内涵建设的现实要求，而且是建立和
完善有中国特色的现代职业教育体系的重要标志 由此．
“以就业为导向”职业教育办学方针的确立，也必然对课程
改革赋予特定的内涵并提出新的具体要求。专业建设要走
内涵发展道路，课程改革是核心。我校汽车运用与维修专业
是全市率先推进新一轮课程改革的专业之一。为了落实《江
苏省职业教育课程改革行动计划》，学校遵循以点带面．积
极稳妥，逐步推进原则，以汽修专业为试点，采用更新观念、
全面发动，加强领导、制订规划，专家导引、加强研究．整合
资源、科学推进的策略，坚持边研究、边开发、边实践、边调
整、边优化的方法。以我校的常州市“十一五”立项课题《中
等职教汽车运用与维修专业教学模式的改革》为载体，全面 推进汽修专业新一轮课程改革。在这几年的课改实验中．我
校经历了三个阶段
一、为什么要改
常州市武进区剑湖职业高级中学是与原武进横林职业高 级中学于２ｏｏＯ年９月合并而成的职业中学，汽车维修与驾驶专
业最早开设于１９８４年９月。从开办至２０００年，该专业每年招生
人数达１５０人左右。２０００年两校合并后，当年度汽车维修与驾
驶专业只招了２８人．并且持续几年招生形势低迷。学校的主专
业面临如此困境，将严重阻碍了学校的生存与发展。当时许多
老师认为这主要是两校合并造成的影响。学校专门对汽车专
业的生存与发展进行大讨论．大搞调查研究之风。主要从两方
面进行调研。
（一）常武地区汽修行业从业人员的现状分析
２００６年６月一２ｏ０８年１０月，经我校实训部门调查．常武
地区现有３４０多家一、二类汽车维修企业，维修行业的人员
论高职院校特色专业的内涵及其建设策略
南昌高专学报２００８年第６期（总第７９期）２００８年ｌ２月出版 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆＮａｎｅｈａｎｇ Ｃｏｌｌｅｇｅ Ｎｏ．６（Ｓｕｍ ７９）ｄｅｅ．２００８
论离 职皖校稿色毫业昀内涵及其建设策略
黄东昱
（泉州师范学院应用科技学院福建泉州３６２０００）
摘要：高职院校开展特色专业建设，有利于学校的办学特色化。本文探讨了高职院校特色专业的建设内涵 及特色建设的几种策略，并提出了建设特色专业时应注意的问题。 关键词：高职院校；特色专业；专业建设；策略 中图分类号：（；７１８．５ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００８—７３５４（２００８）０６－０１４９—０３
专业是高职院校开展教学活动的基本单元，是高职
院校与社会的联系点，是社会需要和高职学校的结合点。 专业教育的状况直接影响高职院校的人才培养质量，关
系到高职的生存与发展。而目前高职院校在专业建设中 尚存在诸多问题。如高职院校重专业数量的增加，轻特色
专业的建设；重专业方面的硬件建设，轻专业的课程体系 建设：重专业人才培养方式的模仿，轻专业的人才培养模
式创新等等。导致了部分高职院校办学特色不鲜明，办学
水平不高，社会声誉不高的局面。 在高职院校开展特色专业建设，建成一大批办学质 量较高、影响力较大、竞争力较强、学生就业率较高、社会
评价较好的专业。以特色证明人才培养质量，以特色显示 办学活力．以特色证明学校的办学实力，有利于促进高职
院校的教学基本建设。有利于促进高职院校的健康发展。 也有利于促进高职院校教育能够与地方经济建设紧密结 合。本文试从特色专业建设的内涵、基本策略及建设的要
点等几个方面进行探讨。
一、高职特色专业的含义及其建设的内涵 特色专业是指职业学校、高等学校的专业点在一定
的办学思想指导下。经过长期的办学实践积累而逐步形 成的、相对稳定持久的独特、优质的个性风貌的基本单元
Ｉｌｌ（ｐ７６）。具有以下特征：一是独特性，主要是指区别于其它学 校的人才培养风格和特点。也就是“人无我有，人有我优，
对高校如何开展特色专业建设的认识和思考
对高校如何开展特色专业建设的认识和思考
摘要：为了适应高等教育市场日益激烈的竞争，满足市场对人才多样化、多层次化的需求，越来越多的高校把特色专业建设作为获得竞争力的重要手段。文章围绕如何开展特色专业建设，结合学校实际，着重从特色专业内涵、建设原则、内容和评价办法等方面进行了阐述。
关键词：特色专业；建设；高素质人才
专业是高校培养各种专门人才的基本单元，专业教育的状况直接影响高校的人才培养质量，可以折射出一所高校的全貌，可以反映出当今教育发展的价值取向。可以说，办学校就是办专业，高校的专业建设不仅决定了学校的本科教学水平及人才培养质量，还关系到学校的社会声誉，也关系到学校的生存和持续健康发展。而目前高校在专业建设上尚存在着不少问题，如学科专业的整体规划尚未整体到位，专业设置对经济建设和社会发展需求论证不够，与经济结构调整的适应能力不强，专业口径过窄，部分专业建设水平不高，有广泛社会影响和鲜明办学特色的专业不多等等。基于此，加强特色专业建设，是高校在高等教育大众化新形势下的必然选择，也是新时期高校深化教育教学改革，深入实施“质量工程”，提高人才培养质量的重要切入点和落脚点。
在高校开展特色专业建设，建成一批办学水平较高、影响较大、竞争能力较强、深受社会欢迎的专业，以特色标志水平，以特色证明质量，以特色显示活力，不但有利于促进学校教学基本建设，而且有利于提高办学实力，更好地适应经济社会发展的需要。下面从特色专业建设内涵、原则与内容的讨论入手，结合我校特色专业建设的实践，谈谈我们的几点认识与建议。
一、准确理解特色专业的建设内涵
特色专业是指高等学校在教学改革和专业建设过程中，在办学理念、人才培养目标、培养模式、培养质量等方面具有显著特点。高校专业建设过程中的环境适应性和竞争性等特性与企业的经营十分类似，从某种意义上说，特色专业建设本质上是一种管理学上的“差异化经营战略”。企业竞争理论认为，由于市场需求存在差异性，企业取得持久的竞争优势途径之一是采取差异化战略，即生产或提供与竞争对手有所差异的产品或服务，实行“错位经营”，以避免正面的竞争，即所谓“最高明的竞争是避免竞争”。
什么是高校内涵
什么是高校内涵?
高校怎样做才是内涵发展?对这些问题感到困惑并不奇怪，因为相关的政策文件大多只是提出了内涵发展的要求，但没有阐明什么是内涵，也没有指出内涵发展应当做什么。在相关的理论研究中，研究者大多只是总结了自“扩招”以来，我国高校在规模扩张、学科专业数量增长、校园扩大、基本建设扩建、师资队伍数量增加等方面所取得的进步及存在的问题，并据此提出高校应转变发展方式，走内涵发展之路，但如何才能实现内涵发展却语焉不详。内涵发展不是一个不言自明的问题，需要理论研究做出明确的回答，更需要改革实践进行积极的探索。
一、高校发展内涵与内涵发展
内涵是逻辑学的一个概念，主要用于解释概念。概念可以从内涵和外延两个维度进行理解和阐释，内涵是内在的，外延是外在的，它们共同构成事物的性征和形态。就内涵而言，主要包括两层含意：第一，指事物的本质;第二，指事物的内容。就事物的概念而言，内涵既涉及事物的本质，又包含事物的内容。人们在概念解释的时候，有时分别从两方面去解释内涵，有时又将两方面结合起来解释事物内涵。具体选取什么方式，可根据要解释的概念及相关条件进行取舍。
高校发展有外延和内涵之别。实际上，在讨论高校发展时，除了外延发展、内涵发展两个概念外，经常使用的还有特色发展、高水平发展、转型发展等。这些概念之间的关系纵横交织，弄清楚这些关系，有助于准确把握高校发展内涵与内涵发展的含义。
（一）内涵发展与外延发展
高校内涵发展在我国的提出有一定的背景。它是从高校办学实践提出来的，从与内涵相关的外延发展的角度提出来的，是一种新的发展要求，主要针对高校发展的数量与质量要求的差异而言。简单地讲，外延发展主要指高校在数量上的增长，表现在招生规模、学科专业数量、校园面积、教学行政用房建筑面积、教职工人数等的增长上。数量的增长会不会带来内涵发展呢?这是一个比较复杂的问题。应该说，在现阶段，我国高等教育数量的增长并没有带来内涵发展，因为我国高等教育资源非常短缺，规模越扩大，不管是学校数量增加还是办学规模扩大，都会稀释高等教育资源，尤其是优质高等教育资源。在资源不增加的情况下，办学规模扩大将稀释高校的办学资源。由于学科专业的容量是有限的，扩大规模必须相应地增加学科专业数量。而学科专业水平的提高是需要积累的，新开办学科专业水平的提高往往不是短期内能够实现的，因此，新的学科专业数量越多，高校的办学资源，尤其是优质办学资源就越稀薄。所以，数量增长与质量提高不一定成正比，从这个角度讲，外延发展与内涵发展具有一定的矛盾性。1999年“大扩招”以来，我国高等教育主要采取了外延发展的方式，增加高校数量，扩大办学规模，新建学科专业，扩大校园面积，扩建基础设施，引进新的教职员工，带来了高等教育井喷式的快速扩张，满足了数以千万计的民众接受高等教育的需要。在规模扩张达到一定程度之后，高校发展必须发生转变。所以，从外延发展转向内涵发展是一种必然的选择。 （二）内涵发展与特色发展
打造校园特色文化 促进学校内涵发展
打造校园特色文化 促进学校内涵发展
现代教育理念越来越强调学校内涵发展，而文化建设是学校内涵发展的重要组成部分，也是学校特色建设的必然选择。因此，打造校园特色文化，促进学校内涵发展已经成为当今教育工作者的共识。那么，如何打造校园特色文化？有哪些措施可以促进学校内涵发展呢？
一、挖掘学校文化内涵，形成校园特色
学校内涵发展的基础在于校园文化内涵的挖掘和发掘。因此，学校应该注重挖掘和发展自身的文化内涵，澄清自身的办学定位和理念，强化办学特色，打造自己的校园文化，形成具有鲜明特色的校园文化氛围。
二、培育校园文化生态，发展校园特色
校园文化生态是指校内人文环境和学生生活方式的总和。学校应当培育健康、和谐的校园文化生态，以营造良好的师生关系、和谐的学校管理、丰富多彩的校园文化体验等方式，推动学校特色文化的发展，以此提高学校特色的知名度和影响力。
三、制定校园文化建设规划，保障发展
学校文化建设需要有一个完整的规划体系，因此，学校应该根据自身的特点和需求，制定包括宣传、教育、活动等方面的校园文化建设规划，将校园文化建设的方向和措施固定下来，以推动学校文化的不断发展。
四、营造校园文化氛围，形成文化熏陶
学校应该通过多种渠道和方式，将学校特色文化深入到师生中间，营造校园文化氛围，形成文化熏陶。比如举办各种特色校园文化活动，加强校园文化宣传和推广，建立文化体验场馆等方式，以推动校园文化氛围的形成。
五、加强文化师资队伍建设，提高师资水平
校园文化建设需要有良好的师资队伍支持，因此，学校应该注重文化师资队伍的培养和建设。加强文化师资队伍建设可以提高教师在文化建设中的专业水平和素质，为学校文化建设提供强有力的支持和保障。
六、加强与社会文化交流合作，丰富学校文化元素
除了加强内部文化建设外，学校应该积极与社会文化机构、文化团体、文化产业合作和交流，引进和创造丰富多样的文化元素，来充实自身的文化内涵，提高学校文化影响力和知名度。 总之，打造校园特色文化，促进学校内涵发展是学校必须面对和解决的问题。通过构建健康的校园文化生态，制定科学规划并加大投入，挖掘、培育、营造和加强文化师资队伍建设，以及积极与社会文化机构、文化团体、文化产业合作和交流等方式，学校可在文化建设中不断获得新的动力和资源，实现内涵发展和特色脱颖而出。
“四校”同建,“五化”并重,走高职特色发展之路
第３卷第１期 ２０１０年２月 清远职业技术学院学报 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｑｉｎｇｙｕａｎ Ｐｏｌｙｔｅｃｈｎｉｃ Ｖｏ１．３，Ｎｏ．１ Ｆｅｂｒｕａｒｙ．２０１０
“四校＂同 建 ，“五化＂并重，走高职特
肖 武
（随州职业技术学院教务处湖北随州４４１３００） 色发展之路
摘要：瞄准市场需求，以服务为宗旨，以就业为导向，走特色发展之路，是高职加强内涵建设做大做强的必由之 路。依托行业，紧联企业，对接专业，服务产业，互利共荣，特色发展，是高职又好又快科学发展的必然选择。 关键词：特色发展；高职； “四校”； “五化” 中图分类号：Ｇ７１０ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７４—４８９６（２０１０）Ｏ１—００２４—０２
一 “四校”同建，协调共进，促进科学
发展
（一）特色立校，塑造品牌，提升学校核心
竞争力
特色是高职院校的生命线。主要包含学校
的管理特色、专业特色、文化特色、教师特色、 学生特色。管理有特色产生号召力，专业有特
色产生发展力，文化有特色产生吸引力，教师
有特色产生影响力，学生有特色产生竞争力【ｌ】。
依托地域经济社会发展特点，全力构建特色专
业体系，营造特色校园文化，打造特色教学团
队，培育特色学生管理体制，走特色立校之路。 （二）开放强校，内引外联，扩大学校影响力
开放办学是提高人才培养质量的必然要求。 要提高人才培养质量，必须面向市场、面向社
会开放式办学，不断完善和改进人才培养与社
会发展不相适应的状况。开放办学也是提升办
学水平和办学实力，推进学校事业发展进程的 必然要求嘲。一是人才培养要坚持工学有机结
合，校企深度融合，注重与行业企业的横向联
系，行业企业在学院专业设置、课程开设、人
才培养方案制定、学生和教师考核评价等方面
全程参与；二是学院建设与发展要面向社会，
学院师资队伍建设、实训基地建设、后勤社会
化改革等要注重社会力量的参与度；三是逐步
形成多层次开放式办学格局，拓展学校办学空
内涵发展育英才 技能报国谱新篇——海南省三亚技师学院推进内涵建设侧记
4OCCUPATION2020 01文 / 李 昕
2019年5月，海南省三亚技
师学院车辆工程系教师祝金辉获
得“全国模范教师”荣誉称号。
“这份沉甸甸的荣誉不仅属于我
个人，更属于整个学院的。”祝
金辉拿着荣誉证书激动地说。
1986年出生的祝金辉，
近年来拿奖“拿到手软”。
他先后获得“海南省南海工
匠”“全国职业院校技能大赛
优秀指导教师”“全国模范教
师”等荣誉称号，指导学生参
加技能大赛获得国家级一等奖
1个、二等奖1个、三等奖2个以及多个省级奖项。
祝金辉的成长经历是海南
省三亚技师学院众多青年教师
成长发展的一个生动缩影，更
是学院持续发展的核心竞争力
和原动力。
海南省三亚技师学院作为
琼南地区唯一一所综合性公办
技师学院，肩负着为琼南地区
乃至海南自由贸易区（港）培
养高技能人才的重任。近年
来，学院以习近平新时代中国
特色社会主义思想和党的十九
大精神为指引，始终坚持高端引领、突出特色、打造品牌、
服务社会，高度重视抓教学、
重技能，在强势推进内涵建设
方面取得显著成效，不断谱写新
时代学院改革发展新篇章。
技能大赛，赛教融合铸
匠心
学院以技能大赛为抓手，
赛教融合、以点带面全面提升
教师教学能力和技能水平，并
将技能大赛作为学院人才培养
工作改革发展的重要助推器，
学生参与面逐年扩大，高技能海南省三亚技师学院举行“唱响新时代，凝聚中国情”主题大合唱活动
内涵发展育英才 技能报国谱新篇
——海南省三亚技师学院推进内涵建设侧记职 业OCCUPATION
封面文章
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2020 01海南省三亚市副市长周俊来三亚技师学院调研人才培养质量得到用人单位的
高度认可。
全面推进“以赛促教、赛
教融合”工作，完善大赛保障
与服务以及激励措施，建立竞
赛管理长效机制。多年来，学
院充分发挥国赛、省赛对教学
的引领示范作用，将技能大赛
的标准和要求有机融入常规教
学，通过大赛反馈教学，借此