四年级语文上教案第十二单元

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四年级上册语文全册教案(优秀8篇)

四年级上册语文全册教案（优秀8篇）篇一：四年级语文上册教案篇一教学目标：1．通过多媒体创设情境，让学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的感情。

2．学习作者有顺序，抓特点的观察方法，培养留心周围事物，注意积累材料的习惯。

3．练习有感情地朗读课文，背诵三、四自然段。

教学重点：理解文中有关”潮来时”的描写。

教学准备：自制课件、录像机、鹏博士教学软件、液晶投影仪、大屏幕、录像带、多媒体电子教室。

教学设计：（一）导入新课：同学们，这节课我们一起来学习《观潮》。

（齐读课题）教师提问课文写的是什么潮呢？（板书：钱塘江潮）教师介绍：钱塘江是浙江省最长的一条河流，钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”（板书：天下奇观）（解释“观潮”与“天下奇观”中的“观”有什么不同）。

（二）汇报交流1．请同学们谈一谈通过预习对这”天下奇观”有何初步的了解？2．请同学们打开书，看看课本，说说预习时你是怎样给课文分段的？能说出为什么要这样分吗？（板书：潮来前潮来时潮过后）（三）放录像（潮来时一段）。

初步感知“天下奇观”的壮丽与雄奇。

1．过渡：钱塘江大潮气势非凡，那奔腾咆哮的壮丽图景让人惊心动魄。

难怪每年的农历八月十八日，在海宁县盐官镇的海塘大堤上汇集了成千上万来自世界各地的中外游客，他们争先恐后地早早赶到，盼望一度钱塘江大潮的风采。

同学们，你们见过那种景象吗？想不想亲眼看一看？老师这里有一段录像，请同学们戴上耳机，看看画面，听听声音，来初步感受一下这“天下奇观”。

2．学生谈看录像后的感受。

第二课时（四）理解课文内容过渡：刚才我们在录像上看到的景象书上也有，同学们看看是哪一段？（学生通过看书找出是3、4自然段）1．学生自读3、4自然段。

划出能写出潮来时气势的语句，把不明白的问题用问号标出，对特别喜欢的句子就努力读精彩些。

2．学生质疑。

（根据学生的提问随即板书关键词语）（1）教师通过视听教学帮助学生解疑。

课件出示：①过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

人教部编版四年级语文上册12.《盘古开天地》集体备课教案教学设计

人教部编版四年级语文上册12.《盘古开天地》集体备课教案教学设计教学目标•理解神话故事《盘古开天地》中的主要内容和寓意•培养学生对中国传统文化的认识和理解•提高学生的语文阅读能力和表达能力教学准备•教材：人教部编版四年级语文上册•教具：幻灯片、黑板、彩色笔、教学卡片、课堂展示物品等•材料：《盘古开天地》故事相关的图片或绘本•教师：熟悉神话故事《盘古开天地》的内容和背景知识，具备教学设计和激发学生兴趣的能力教学过程导入（5分钟）•教师通过引入相关问题或场景，引发学生对神话故事的兴趣•让学生通过讨论或描述自己对开天地的想法，激发学生的好奇心和想象力学习内容呈现（15分钟）•通过幻灯片或绘本展示《盘古开天地》的内容，介绍盘古故事的起源和背景•解释盘古的形象、行为和事迹，帮助学生理解故事的寓意和意义集体阅读（20分钟）•教师组织学生集体朗读《盘古开天地》的篇章，重点解释生词和句子•引导学生对故事中的情节和角色进行分析和讨论，帮助学生深入理解故事的内涵分组探究（20分钟）•将学生分成小组，让他们就故事中的某个情节或细节展开讨论和探究•每组呈现自己的研究成果，与全班分享，并接受其他组的提问和评论总结复习（10分钟）•教师对学生的研究成果进行总结和点评，强调故事背后的核心价值观和文化意义•给学生提出相关问题，引导他们思考和总结今天的学习收获和体会课后作业•续写《盘古开天地》故事的结局•回答与盘古相关的提出和问题拓展延伸•让学生通过阅读其他相关神话故事，进一步了解中国传统文化和神话传说•组织文化体验活动，让学生亲身感受中国传统文化的魅力以上是一节关于《盘古开天地》的语文课的教学设计和备课内容，通过生动的教学方式和深入的文化解读，使学生在阅读中感悟中国传统文化的博大精深，提高语文素养和文化修养。

四年级语文上册的教案

四年级语文上册的教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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2023年部编版语文四年级上册雪梅教学设计(推荐3篇)

部编版语文四年级上册雪梅教学设计（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册雪梅教学设计第【1】篇〗《墨梅》是一首题画诗、诗人赞美墨梅不需要别人夸艳丽的颜色、只愿给人间留下清香的美德。

实际上借梅自喻、表达了自己淡泊名利的人生态度以及不向世俗献媚的高尚情操。

教学中如何引导学生品词析句、赏诗中描绘之梅、悟作者心中之梅、体会诗人托物言志的写作手法呢?教学中、我设计个三个教学环节、引导学生在多角度的诵读中进行不同层次的品味。

一、认识梅花。

教学从学生的生活经验开始、与学生聊梅花、交流收集到的梅花资料、给学生呈现出梅花洁白、坚韧的第一印象。

二、了解咏梅诗句。

课外的资料搜集与课内学习相结合是我这堂课的一个主要特点。

我在课前让学生搜集各种与梅花有关的资料。

由于有了上学期的基础、学生也基本掌握了搜集资料的要点、搜集到的资料内容丰富。

这也给进一步的课外延伸提供了很大的空间、而这也我学完这首诗以后最想达到的目的之一。

四、小结全诗、铭记“国魂”。

根据板书进行小结、使学生对文本加深印象、巧用梅花“国魂”的美誉、将梅花坚韧的形象深深地烙在学生的心里。

上完这首《墨梅》、我对本节课的教学进行反思、最大的感触是自己对文本的`解读还很肤浅。

一、当有学生提出“淡墨痕是否就是指王冕家的梅树被洗砚池里的墨汁染成墨色?”这一问题时、我的引导显得粗略、模糊。

教学过后才通过资料了解到“洗砚池”是化用王羲之“临池学书、池水尽黑”的典故。

王冕家是否就有这么个“洗砚池”、无从考究、但可以明确诗人与晋代书法家王羲之同姓、故说“我家”。

如此精彩有趣的典故、若当时能在课堂上呈现给学生、教学便会更充实一些、厚实一些。

二、自己对题画诗的了解还不够、没有抓住题画诗的特点来为教学服务。

教学时如果能借助“画与诗的结合”来理解诗意、特别在带领学生品读理解“朵朵花开淡墨痕”这句诗时、若能不失时机地让学生回到画中去、由画即诗、教学效果肯定也会上一台阶。

三、在突破“诗人借梅自喻、抒发高尚情操”这一教学难点时、仅仅只是为学生呈现一个简单的故事、预想从故事中就能体现诗人品质的方式显得太肤浅。

小学语文北师大四年级上册12 雪《瑞雪图》教案

总结全文
练习
设计
为课文描绘的图景加上小标题
第一天白天下雪前
第一天夜里下雪时
第二天白天下雪后
作业
设计
板书
设计
大纷纷扬扬
瑞雪图美粉妆玉砌希望
及时丰年
教学
后记
教学
重难点
教学重点：理清文章的脉络，知道本文是按照“下雪前――下雪中――下雪后”的顺序来展开描写的。
教学难点：随文认识“瑞雪、胶东半岛、骤然、彤云密布、万籁俱寂、咯吱、嗬、极目远眺、粉妆玉砌、掷雪球”10个生词，达到正确流利地认读，结合具体的语言环境理解感知词意。
教学
过程
学生活动
教师活动
二次备课
首学
1.学生自由朗读课文，思
考：课文是按照什么顺序记叙的？
2.请按照时间顺序将课文分成四个部分。
3.你能从文中找出关键字词给这四部分内容分别加上一个合适的小标题吗？
4.总结：课文按照事情发展的顺序可以分为4部分:下雪前、下雪时、下雪后、点题，赞扬雪景。
群学
阶段
认识这场雪的特点
（一）学习课文第一部分。
1．思考：下雪前，天气有什么变化？指名读课文
C.人欢。
1.这么大的这么美的景色，最喜欢的首先是孩子了，作者的心情如何？为什么？
认识这场雪的特点
（一）学习课文第一部分。
指名读课文；
骤然变冷。
（二）学习课文第二部分。
1、这是一场怎样的雪？大、美
A.雪大
指导小组合作
汇报交流
指导朗读。
（1）板书：听、看
（2）指导朗读，把山村夜静的特点表现出来。
（3）指名朗读描写雪大的句子。
3.小组派代表回答，推选出加得既生动又贴切的小标题作为该部分内容的题目

四年级语文上册教案《12.盘古开天地》统编版

四年级语文上册教案《12.盘古开天地》统编版一、教学目标1.了解盘古开天地的神话故事。

2.掌握盘古开天地的故事情节。

3.能够用自己的语言描述盘古开天地的过程。

4.培养学生的想象力和创造力。

二、教学重点和难点1. 教学重点•理解盘古开天地的故事情节。

•归纳盘古开天地这则神话的文化内涵。

2. 教学难点•理解盘古开天地神话故事中的象征意义。

•尝试用自己的语言表达盘古开天地的神话。

三、教学准备1.教师准备盘古开天地的故事文本。

2.准备课堂展示用的相关图片或道具。

3.准备学生的填空小练习。

4.校园内或教室内的讨论组织。

四、教学过程第一步：导入(10分钟)教师简要介绍盘古开天地的故事背景，并提出问题：“你知道盘古开天地的故事吗？”第二步：讲解故事(20分钟)通过教师叙述和讲解盘古开天地的故事，引导学生了解故事情节和人物。

第三步：小组讨论(15分钟)将学生分成小组，让他们讨论盘古开天地这则神话故事的象征意义，并提出自己的看法。

第四步：填空小练习(10分钟)教师发放填空小练习，让学生根据盘古开天地的故事内容填空。

第五步：展示和讨论(15分钟)学生展示填空小练习的作业，让其他同学进行评价和讨论。

第六步：激发想象(10分钟)通过提问和引导，激发学生对盘古开天地这则神话故事的想象和创造力。

五、课堂总结教师对本节课的教学内容进行总结，概括盘古开天地的故事情节和文化内涵，鼓励学生多读神话故事，增加文化底蕴。

六、课后作业1.背诵盘古开天地的故事内容。

2.写一篇作文，描述盘古开天地这则神话的象征意义。

以上为本节课的教学计划，希望能够帮助学生更好地理解盘古开天地这则神话故事，培养他们的想象力和文化意识。

人教部编版四年级上册语文全册单元备课(集体备课)

人教部编版四年级上册语文全册单元备课（集体备课）一、教材分析教材特点•本册教材注重培养学生的阅读能力和语言表达能力。

•大量优质课文，注重培养学生的语感和语言表达能力。

•活动设计富有趣味性，能激发学生学习兴趣。

二、总体教学目标1.帮助学生掌握语文基础知识，提高语文运用能力。

2.注重培养学生的文学素养和语言表达能力。

3.培养学生自主阅读的兴趣和能力。

三、教学内容及重点难点单元一：我的家•重点：学习家庭成员称谓、家庭成员的姓名及简单介绍。

•难点：正确运用家庭成员称谓进行交流。

单元二：小樱桃树•重点：学习描写自然风光的词语，了解小樱桃树的生长过程。

•难点：理解小说中的情节发展。

单元三：智取生辰纲•重点：学习古代智慧故事，培养学生的智力。

•难点：理解故事蕴含的道德寓意。

单元四：雪人与太阳•重点：学习运用形容词描写雪人和太阳。

•难点：理解太阳和雪人的比喻意义。

单元五：母爱的力量•重点：感悟母爱的伟大力量。

•难点：理解母爱在生活中的重要作用。

单元六：画荷•重点：学习描写花卉的词语，领会画画的乐趣。

•难点：运用生动的语言描绘画荷的情景。

四、教学方法与手段1.启发式教学：通过启发式问题激发学生的学习兴趣。

2.情境教学：创设情境帮助学生更好地理解课文。

3.小组合作学习：组织学生小组合作，提高学生的合作能力。

五、教学过程设计第一课时1.导入：播放与家庭成员相关的视频，引导学生谈论自己家庭成员。

2.学习任务：学习家庭成员的称谓及姓名，完成亲子关系表。

3.活动设计：小组讨论家庭成员的关系，展示并汇总。

第二课时1.导入：用图片展示小樱桃树的生长过程，导入课文。

2.学习任务：听读课文，理解小樱桃树的故事情节。

3.活动设计：分组讨论小樱桃树的成长经历，展示并交流。

（以下省略，依次类推）六、教学评估1.课堂表现：观察学生课堂表现，包括回答问题、课堂讨论等。

2.作业评价：布置课后练习作业，检查学生对知识的掌握情况。

3.小组评价：评价小组合作学习的表现，包括沟通协作、责任分工等方面。

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课
巩固练习
齐读诗歌，理解诗歌所要表达的情感。
课堂小结
学生相互交流学完课文之后的感受。
课外作业
填写大、小练习册。
板书设计
下着……下着……
雪花飘飞：盖满了……盖满了……
多么……多么……
想起夏天树林里的小孩子
反思
教学内容
语文天地十二
第1节
教
学
目
标
知识与技能
1、积累单元重要词句和与“风雪”有关的古诗句。
2、能独立阅读并理解文段。
（2）天真、活泼。
学生畅所欲言。
学生齐读诗歌。
学生朗读诗歌并总结诗歌大意。
学生品读全诗并思考问题。
通过导入，学生想象情境，为学生学习诗歌营造良好的氛围，激发学生的学习兴趣。
让学生在朗读中初步体会意境，积累朗读技巧。
学生在问题的研讨过程中不知不觉被引入到课文中，从而把握了诗歌的内容，品味了意境。
教
学
新
第二句诗富有哲理，诗的大意是：梅花和雪花相比，没有雪花那样洁白无瑕，但雪花却没有梅花那让人喜爱的幽香。
4、学生再读诗句，加深理解并背诵。
二、学习“开卷有益”
1、学生自由阅读短文，扫除文字障碍，读通短文。
2、小组内质疑，相互讨论。
3、全班讨论交流，教师重点提示。
学生摘录笔记。
学生读诗句，并理解背诵。
学生自由阅读短文，并全班交流讨论。
2、同学们，今天我们要学习的这篇课文《瑞雪图》，是作家峻青1962年在胶东半岛农村写的一篇散文。当时我国连续几年遭受自然灾害，粮棉歉收，人们都企盼丰收年的到来。此时，作者在这里看到入冬以来第一场大雪，心里无比喜悦，写下了这篇文章，让我们一起去品读吧！
二、整体感悟
1、学生在预习课文的基础上认真读课文，自读自悟。
1、指名学生读诗的第一节，并总结这一节写了什么？
2、学生交流教师明确：下雪时世界的寂静。
3、学生读第二、三节诗歌，并思考问题：
（1）这两节小节写了什么？它发生在什么季节？
（2）这是一个怎样的小孩？
（3）人们经常在冬天想着夏天，在夏天想着冬天，你有过类似的经历吗？
4、学生交流，教师点拨明确：
（1）主要写了对夏天树林里小孩的回忆。
教
学
新
课
巩固练习
将自己想说的写在自己的摘抄本上。
课堂小结
通过这节课，你有什么收获。
课外作业
大小练习册。
板书设计
反思
教学内容
语文天地十二
第3节
教学目标
知识与技能
以学期总结为内容进行习作。
过程与方法
通过自主学习的方法，搜集整理资料。
情感态度与价值观
培养学生的总结能力。
教学难点
审清题目，把握习作要求。
教学重点
（4）先想好再说，要注意按一定的顺序。
三、方法指导
1、小组内交流讨论。
2、教师提示可写的内容。
3、充分利用图片资料，按一定的顺序有重点的交流。
4、学生说，师生评议。
学生读题目，明确口语交际的对象、内容等。
学生发言，并交流补充。
通过谈话导入，激发学生的学习兴趣。
通过交流，帮助学生开拓思维，提高学生的语文素养。
通过“日积月累”的学习，达到巩固所学字词的目的。
通过朗读诗句，加深对诗歌的理解。
通过阅读短文，理解短文大意。
教
学
新
课
巩固练习
朗读字词。
课堂小结
向老吕说一句你最想表达的话。
课外作业
1、填写练习册。
2、抄写“日积月累”。
板书设计
江雪
千山鸟飞绝，
万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，
独钓寒江雪。
反思
教学内容
语文天地十二
2、学生自由读，要求学生读正确，读流畅。
3、指名学生分小节读，师生评议，全班齐读。
三、自读课文，把握诗歌的大意
1、学生再读课文，初步弄懂诗歌大意。
2、学生读后自己概括，并在全班交流。
3、全班交流，教师点拨。（这首诗描述了由宁静的早晨，雪花飘飞，引起了对夏天树林里小孩的回忆，写出了小孩的天真活泼。）
四、品读全诗
二、确定目标
1、学生看完题目后读例文，概括出这次习作的目标。
2、小组交流讨论。
3、全班讨论，教师明确：
（1）这次习作的内容是进行学习总结。
（2）总结时以事实为依据，不保留缺点。
（3）要写出总结的某一个或几个方面，并说说原因。
（4）要按总结的格式简明扼要地写。
三、习作构思
1、确定自己准备总结学期中哪一方面的成绩。
2、教师帮助学生扫除文字障碍。
3、学生交流讨论课文的内容，教师作出总结：本文描述了胶东半岛的第一场雪的雪前、雪中、雪后的美景。表达了对这场预兆丰年的大雪的喜悦之情。
三、研读赏析
1、学生在初步感知课文内容的基础上，完成下列思考题：
（1）胶东半岛的第一场雪给你留下了怎样的印象？
（2）文章哪一部分内容最能体现作者的喜悦之情？
教学难点
养成良好的学习习惯。
教学重点
精读赏析课文。
设计理念
情境创设法。
教学准备
课件。
设计项目
设计内容
教学过程
教师调控点拨
学生活动
设计意图
情境引入
一、复习导入
学生回顾本课主要内容，并有感情地朗读课文。
二、重点突破
1、教师导学：课文中描写雪后景象这部分是文章的重点，不仅描写细腻，语言颇富特色，而且情感表达真挚，流露自然。同学们应该把它作为探究的重点。
第2节
教
学
目
标
知识与技能
说一说你见过的雪景或想象的雪。
过程与方法
通过自主学习的方法，完成语文活动。
情感态度与价值观
提高学生的语文素养。
教学难点
说一说见过的雪景或想象的雪。
教学重点
说一说见过的雪景或想象的雪
设计理念
自主学习法。
教学准备
相关课件。
设计项目
设计内容
教学过程
教师调控点拨
学生活动
设计意图
情境引入
标
知识与技能：
1、精读赏析课文。
2、体会作者的感情及文中的表达方法。
过程与方法：
1、通过对课文的理解，理清课文脉络，积累学习方法。
2、通过自主学习，合作探究，朗读感悟，领悟作者抓住景物特点写景的方法，体会字里行间所流露的感情。
情感态度与价值观
1、体会大自然带给人们的喜悦心情。
2、养成良好的学习习惯。
单元及课题
第十二单元课题：雪
设计项目
设计内容
教材简析
本单元的主题是“风雪”，由两篇课文和一个“语文天地”组成，其中《瑞雪图》用优美、生动的语言为我们勾画了胶东半岛的第一场雪的雪前、雪中、雪后的美景，表达了作者对这场预兆丰年的大雪的喜爱之情。《下雪的早晨》写作者在雪后宁静的早晨，想起来夏天树林里的小孩天真活泼，抒发了作者喜悦和期盼之情。
下雪后
感悟
反思
教学内容
下雪的早晨
1节
教
学
目
标
知识与技能
1、会写生字，积累本课词语。
2、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
3、理解诗歌内容，体会意境。
过程与方法
在朗读的基础上体会作者的情趣，并联系生活实际谈感受。
情感态度与价值观
感受童真童趣，体会喜悦、期盼之情。
教学难点
体会诗的意境和作者的感情。
教学重点
品味、积累课文中优美的语言。
一、学习“日积月累”
1、学生回顾单元学习经历，进行摘录。
2、教师导读：
（1）简介诗句的作品。
（2）概括这两句诗的共同点。
3、全班交流，教师点拨，明确：
第一句诗写的冬季景色，诗的意境是：在寒冷的冬天，塞外雪花飞舞，不一会儿大地银装素裹，光秃秃的树枝上落满了雪花，远远望去，像盛开的千万朵梨花，一阵风吹，飘飘洒洒。
情感态度与价值观：
1、培养学生的爱美情操，学会欣赏自然美。
2、体会大自然带给人们的喜悦心情。
教学难点
体会字里行间所流露的情感。
教学重点
理解课文内容，感受雪后的美丽景色。
设计理念
情景教学法。
教学准备
课件。
设计项目
设计内容
教学过程
教师调控点拨
学生活动
设计意图
情境引入
一、导入新课
1、出示幻灯片，让学生观察雪后风景图。
2、指名朗读这部分。
3、分小组讨论：这一部分的两个自然段，各写了哪几个方面的内容？
4、读第4、5自然段，思考：雪后的景象是怎样的？作者又是怎样描写的？
三、归纳探究
1、找出文中表示时间和天气变化的语言，并在书中勾画批注。
2、下雪时作者怎样按先后顺序记叙了下雪的过程？先找出表示先后的词，再找出相应的下雪情景。
单元难点
1、感受大自然的美好景象，激发热爱大自然的情感。
2、激发学生的学习兴趣，提高口头表达能力、阅读能力和写作能力。
单元课时安排
本单元共用7课时。
单元教学准备
相关课件。
教学内容
瑞雪图
第1节
教
学
目
标
知识与技能：
1、掌握本课生字，并积累好词好句
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
过程与方法：
通过自主学习，合作探究，朗读感悟，领悟作者抓住景物特点写景的方法，体会字里行间所流露的感情。
设计理念
教师通过创设情境、示范读与学生的自主观察、合作探究方式相结合来学习本单元课文。
单元目标
知识与技能：
1、掌握本单元生字，并积累优美的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。