最新人教部编版四年级上册语文第三单元单元备课

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统编教材（部编人教版）四年级上册语文第三单元教案教学设计

9古诗三首（暮江吟、题西林壁、雪梅）第一课时-暮江吟教学目标：1、学会“吟”、“瑟”两个生字。

2、有感情的朗诵古诗并尝试背诵古诗。

3、采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境。

4、想象诗句描述的景象，感受诗人表达的对明月和大自然的喜爱之情。

教学重、难点：1、采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境。

2、想象诗句描述的景象，感受诗人表达的对明月和大自然的喜爱之情。

3、有感情地朗诵古诗并尝试背诵古诗。

课时安排：1课时教学过程：一、知诗人,解诗题,导入新课。

1、古代有一位诗人，他写的诗通俗易懂，每次写完诗后，他总要读给隔壁的老是奶听，一遍遍地读，一遍遍地改，直到老奶奶听懂为止，哪位同学知道这个诗人是谁。

（白居易）（白居易（公元772—公元846）,字乐天，号香山居士，下邦（今陕西渭南）人。

他是一位伟大的现实主义诗人。

他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗。

他所写的《秦中吟》、《新乐府》，敢于针对当权者的弊政，反映人民疾苦，深刻地揭露社会矛盾，他又是中唐新乐府运动的主要倡导人。

白居易的叙事诗如《长恨歌》、《琵琶行》，描写细腻，生动感人，具有独特的艺术风格，影响极为广泛。

今天我们来学习诗人一首风景诗（板书《暮江吟》。

）2、看到这个诗题，说说你是怎么理解的？“吟”又是什么意思呢？黄昏时分在江边所作的诗。

吟，古代一种诗体。

3、白居易在傍晚的江边看到了什么样的美景呢？让我们一起走进《暮江吟》。

二、读诗,了解诗意。

1、自由朗读，按照自己喜欢的方式去读，读出自己的体会。

在读的过程中注意字的读音，停顿。

2、检测读。

字正腔圆、停顿正确。

谁愿意把你的体会读出来？3、（再抽生读）读完整首诗，你看到了什么？结合学生所描绘的景象，边板书：残阳铺水中、江瑟瑟红、露似真珠、月似弓。

边讲解诗句，指导朗读。

三、品诗,体会意境。

1、默读诗文，体会诗意。

（1）齐读“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”你觉得这两句诗中哪个词用得最好？（通过抓关键词“铺”、“瑟瑟”等，引导学生更深层次的体会古诗的意境。

人教版小学语文四年级上册第三单元教案

人教版小学语文四年级上册第三单元教案第一篇：人教版小学语文四年级上册第三单元教案人教版小学语文四年级上册第三单元教案9、巨人的花园教学目标1、认识8个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得快乐要和大家分享的道理。

4、能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来。

教学重点1、会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点1、懂得快乐要和大家分享的道理。

2、能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来。

课时安排三课时教学过程第一课时导入新课童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。

今天，我们就将进入童话单元的学习。

齐读课题，提问。

学情估计：学生会提到巨人的花园是怎样一座花园？这个问题，教师以此展开教学。

学习课文一、粗读感知1、自读课文。

要求：采用比赛等方式，让学生仔细读课文，并作简单的批注。

2、谈谈读后的感受。

3、认读生字二、重点阅读，体会道理1、再读课文，思考：这是怎样一座花园？学情估计：学生会说这是一个美丽的花园，这是一个神奇的花园。

2、从哪里看出这个花园很美丽，很漂亮？3、能通过你的朗读来让大家感受到这个花园的漂亮、迷人吗？注：在这里，教师指导学生反复阅读，方式要多样，如：赛读、品读。

4、为什么又说这是一个神奇的花园呢？方法：学生再次读课文，并自己做简单的分析，教师巡视指导。

（1）第6自然段：春天到村子里时，巨人的花园还是隆冬。

A反复读3、4句，要读出村子和花园不同景色所蕴涵的不同情感。

B同是春天巨人的感受是什么？想象孩子们又在做什么？学情估计：如果学生能说到孩子们想到他们的乐园——花园里去，教师可以点拨：巨人在里面日子过得并不好，孩子们也想进去玩，现在最好的是什么？（2）第7自然段：孩子们在时，花园草翠花开；孩子们离开后，花园冰雪覆盖。

A为什么会出现这样的情况？ B体会“与此同时”。

C 朗读本段。

新人教版部编本四年级上册语文第3单元教案设计

新人教版部编本四年级上册语文第3单元教案设计一. 教材分析新人教版部编本四年级上册语文第3单元包含《观潮》、《走月亮》、《繁星》三篇课文。

本单元课文内容丰富，语言优美，富有诗意，旨在培养学生对自然景色、家庭亲情和友情的热爱。

同时，本单元的课文难度适中，有利于学生巩固和提高语文基础知识。

二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的阅读和写作能力，对诗歌和散文有一定的鉴赏力。

但部分学生在理解课文深层含义、把握作者情感方面仍有困难。

此外，学生的语文基础参差不齐，需要在教学过程中给予不同程度的学生以关注和指导。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解课文内容，体会作者情感；能够概括课文主要内容，把握文章结构。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习，培养学生阅读理解能力和审美情趣。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、珍惜家庭亲情和友情的美好情感。

四. 教学重难点1.教学重点：课文内容的理解和朗读；词语、句子的积累和运用。

2.教学难点：体会作者情感，概括课文主要内容，把握文章结构。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、视频等多种媒体手段，为学生创造富有感染力的学习氛围。

2.启发式教学法：引导学生主动思考、探究，培养学生的阅读理解能力和审美情趣。

3.小组合作学习：鼓励学生互相交流、讨论，提高学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音乐、视频等。

2.课文朗读录音：邀请学生或教师朗读课文，制作成录音文件。

3.学习资料：搜集与课文相关的资料，以便进行拓展学习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示本单元课文的主题，引导学生关注自然景色、家庭亲情和友情。

2.呈现（10分钟）播放课文朗读录音，让学生初步感受课文的美。

随后，教师引导学生跟读，注意语音、语调的把握。

3.操练（10分钟）学生自主学习课文，理解课文内容。

教师提问，检查学生对课文的理解程度。

部编版语文四年级上册第三单元复习课教案

部编版语文四年级上册第三单元复习课教案一. 教材分析部编版语文四年级上册第三单元复习课涉及到的内容有《精卫填海》、《盘古开天地》、《普罗米修斯》、《女娲补天》等神话故事。

这些故事富有想象力和浪漫主义色彩，旨在激发学生对神话故事的兴趣，感受神话故事的魅力，培养学生的文学素养。

此外，本单元还涉及到一些生字词的认读和理解，以及对课文内容的大意梳理。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对神话故事有一定的了解和兴趣。

但在阅读过程中，仍存在对生字词的认读困难，对课文内容的理解深度有待提高。

此外，学生对于神话故事的文化背景和寓意可能了解不多，需要老师在教学过程中进行引导和拓展。

三. 教学目标1.能够正确认读和理解本单元的生字词。

2.能够流畅地朗读课文，理解课文大意。

3.能够体会神话故事的魅力，培养文学素养。

4.通过对神话故事的学习，了解我国古代神话传说的人文内涵。

四. 教学重难点1.生字词的认读和理解。

2.对课文内容的大意梳理。

3.神话故事的文化背景和寓意的学习。

五. 教学方法采用情境教学法、问题驱动法、小组合作学习法等，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的阅读理解能力和团队合作能力。

六. 教学准备1.课文文本。

2.生字词卡片。

3.PPT或黑板。

4.相关神话故事的文化背景资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT或黑板，展示本单元的神话故事标题，引导学生回顾已学过的神话故事，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现本单元的生字词，让学生自主认读和理解。

老师针对生字词进行讲解，帮助学生掌握。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，老师针对课文内容进行提问，检查学生对课文内容的理解情况。

引导学生深入理解课文，把握故事大意。

4.巩固（10分钟）老师针对本单元的学习内容进行小测验，检查学生对生字词和课文内容的理解掌握情况。

对错误较多的部分进行重点讲解和巩固。

5.拓展（10分钟）老师介绍与本单元神话故事相关的历史文化背景，引导学生了解神话故事的寓意和文化价值，提高学生的文学素养。

部编版小学语文四年级上册第三单元原始备课

科目语文总第 28节编制教师向红科目语文总第29 节编制教师向红授课教师四年级班金慈实验小学“高效课堂”导学案科目语文总第 30 节编制教师向红授课教师四年级金慈实验小学“高效课堂”导学案科目语文总第 31 节编制教师向红金慈实验小学“高效课堂”导学案科目语文总第32 节编制教师向红授课教师四年级科目语文总第 33 节编制教师向红授课教师四年级金慈实验小学“高效课堂”导学案科目语文总第34 节编制教师向红授课教师四年级科目语文总第 35 节编制教师向红授课教师四年级金慈实验小学“高效课堂”导学案科目语文总第 36 节编制教师陈新菊授课教师四年级班科目语文总第 37 节编制教师陈新菊科目语文总第 38 节编制教师陈新菊金慈实验小学“高效课堂”导学案科目语文总第 39 节编制教师陈新菊授课教师四年级科目语文总第 40 节编制教师陈新菊授课教师四年级班第三单元测试卷科目语文总第 41-42 节编制教师陈新菊授课教师四年级班（时间：90分钟分数：100分）一、联系上下文，根据拼音写字词。

（8分）1.经过bǐ jiào（），我决定xuǎn zé（）粉色来装修我的wòshì（）。

2.qiáo（），这nèn yè（）在墙上铺得那么jūn yún（），没有chónɡ dié（）起来的，也不留一点儿kònɡ xì（）。

二、给下列加点的多音字选择正确的读音，打“√”。

（8分）1.梅雪争春未肯降．（xiánɡ jiànɡ），骚人阁笔费评章。

2.我劝天公重抖擞，不拘一格降．（xiánɡ jiànɡ）人才。

3.我行走在弯弯曲．（qū qǔ）曲的小路上，听着悦耳的歌曲．（qū qǔ），心情格外舒畅。

三、找出下列每组词语中的错别字，改正在后面的括号里。

（8分）1.操场战领浪费文章（）2.舒适牢固经叶住宅（）3.临时地址优良叶丙（）4.牢固枯委庐山优良（）四、在括号里填上合适的词语。

部编版语文四年级上册第三单元备课(教学设计)

部编版语文四年级上册第三单元备课（教学设计）教学内容本单元为部编版语文四年级上册第三单元，主题围绕“人与自然”。

内容包括了《大自然的语言》、《爬山虎的脚》、《蝙蝠和雷达》三篇课文，以及一个“语文园地”环节。

通过学习，学生将了解自然的多样性，探索生物的奥秘，并学会如何用语言表达对自然的观察与感受。

教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，学习并运用新词汇和句型。

2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，培养学生对自然界的观察能力和探索精神。

3. 情感态度与价值观：激发学生对自然界的热爱，培养学生保护环境的意识。

教学难点1. 词汇理解：帮助学生理解并掌握“大自然的语言”、“爬山虎的脚”等课文中出现的专业词汇。

2. 文本解析：《蝙蝠和雷达》一文，需要学生理解科学原理与实际应用之间的关系。

3. 写作表达：指导学生如何将观察到的自然现象用语言准确、生动地表达出来。

教具学具准备- 多媒体设备：用于播放课文相关的音频、视频资料。

- 实物展示：爬山虎、蝙蝠等模型或图片。

- 学习单：用于学生记录重点内容和感想。

教学过程1. 导入：通过播放大自然的声音，引导学生进入主题。

2. 新课内容学习：- 朗读《大自然的语言》，讨论自然界的多样性和语言的表现力。

- 观察《爬山虎的脚》，学习爬山虎的生长特点及其适应环境的能力。

- 探讨《蝙蝠和雷达》中的科学原理，理解仿生学的应用。

3. 实践与讨论：分组进行观察活动，记录自然现象，并分享观察心得。

4. 总结与反思：回顾所学内容，强调保护自然的重要性。

板书设计板书将简洁明了地呈现每篇课文的主题、关键词汇和主要观点，以便学生跟随教学进度，强化记忆和理解。

作业设计- 个人作业：写一篇观察日记，记录身边的自然现象。

- 小组作业：每组选择一个自然主题，制作一份手抄报。

课后反思课后，教师应针对学生的反馈和学习效果进行反思，评估教学目标是否达成，教学方法是否有效，以便在未来的教学中做出相应的调整和改进。

人教部编版小学四年级上册语文全册单元备课(集体备课)

人教部编版小学四年级上册语文全册单元备课(集体备课)人教部编版小学四年级上册语文全册单元备课（集体备课）第一单元备课（集体备课）第二单元备课（集体备课）第三单元备课（集体备课）第四单元备课（集体备课）第五单元备课（集体备课）第六单元备课（集体备课）第七单元备课（集体备课）第八单元备课（集体备课）目录第一单元备课（集体备课）一、单元内容总述1.教材分析本单元课文主要是围绕“感受自然之美”这个主题进行编排的。

主要由《观潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》四篇课文组成。

目的是使学生感受到大自然中那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，能使学生油然而生热爱大自然的思想感情。

2.教学重点（1）能引导学生根据语言描写想象画面，感受大自然的神奇之美。

大潮的壮观，充满诗情画意的散文《走月亮》，无不充盈着快乐、幸福、温馨、甜美之情。

通过阅读，感受《现代诗二首》中晚秋的美和小花牛的可爱。

充满童真、童趣的《繁星》表现了作者对美好生活的向往之情。

教学时注意引导学生了解景物引发的联想和不同感受。

（2）教学时应通过重复有豪情的朗读，使学生置身其中，感受大自然的神奇。

研究并应用联想和想象来写景状物，抒发观赏风景时的感受。

二、单元教学要点和课时放置内容教学要点时1观潮本课描写了钱塘大潮的壮美。

重点是感受钱塘江大潮汹涌而来的壮观气势。

21.通过初读—课教学建议研读—熟读的程序引导学生体味钱塘江大潮的景观之奇。

2.应用多媒体教学手段引领学生1进入课文情境。

2走月亮本课描写了阿妈牵着“我”的小手在月光下散步的美妙情景，重点是感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情。

3现代诗二首本课描述了晚秋的美和小花牛的心爱，重点是通过有豪情的朗读课体裁会作者在诗歌中表达的感情。

4*繁星本课紧紧围绕“繁星”展开描写，写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景。

重点是研究并应用联想和想象来写景状物，抒发观赏景物时的感受。

研究并运用比喻、拟人、排比等修辞手法，表现对美妙生活的向往。

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2.师：到底诗人吟了什么诗，我们来听听看。（生听课件中范读）
3.师：现在请同学自由朗读这首诗，通过图文结合或联系上下文理解诗中的字、词，不懂的字用“△”标出。
（生自由朗读学习古诗）
4.交流学习一、二两句。
5.指导朗读一、二两句。
过渡语：下因为江边傍晚的景色是如此吸引人，不知不觉已到夜晚。
6.指导学习三、四两句。
2.四人小组表演
悟诗情
（四）总结
四、学习古诗《雪梅》
（一）看图片、赏雪梅
同学们，老师为大家准备了几张图片，我们一起来静静地欣赏。
（二）读古诗、诵雪梅
1.借助拼音，把这首诗读正确。
师：看到你们读书的认真样，真为你们高兴。
2.认读标拼音的字。
3.同桌互读，有读得不正确的请告诉他。
4.指名读，请其他同学认真听，听他注意读得怎么样。
三、我会理解。
1.梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
1.不识庐山真面目，只缘身在此山中。
3.可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
板书设计
《题西林壁》
变幻莫测不同角度观察
教学
措施
1.要通过体会准确生动的表达,感受细致的观察。细致观察是连续观察的
是描写准确生动的前提。感受细致观察要从课文中的语言文字体会,不能抽象地讲
要充分利用教材已有资源,加强整合,灵活学习。课前,可以引导学生关注篇章页上
语和“交流平台”中的泡泡,明确表达和观察的紧密联系;课中,引导学生从准确生动的表达中感受细致观察的重要性;课后,利用“资料袋“阅读链接”等,指导学生进行致观察并做好记录。
第三单元单元备课
教学
内容
《古诗三首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》《口语交际》
习作：写观察日记语文园地三
教材
简析
本单元以“观察”为主题，包含了《古诗三首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》三篇课文，以及“口语交际：爱护眼睛，保护视力”“习作：写观察日记”和“ 语文园地”。
本单元最重要的语文要素是“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”。本单元所选的三篇文章，就是通过文本引导学生从不同角度、调动不
2.你们还记得我们学习古诗的步骤吗？
3.解诗题，知作者
4.抓字眼，明诗意
5.多诵读，悟诗情
二、初读诗文，整体感知
1.自由朗读古诗，注意读准字音。
2.学习生字
3.理解题意
（一）解诗题，知作者
1.师：请结合课文的注释，理解一下本诗题目的意思。（书写在西林寺墙壁上的诗）
2.师：谁知道苏轼的生平？
（二）抓字眼，明诗意
三、学习古诗《题西林壁》
1.（师指名读古诗）其他同学一边听一边思考，你们从这首诗中读懂了什么。
2.师：四人小组合作交流，你们从这首诗中读懂了什么？
3.师：谁来说说你从这首诗中读懂了什么？
（三）多诵读，悟诗情
多诵读：
1.师：老师有一个问题：作者为什么要描写庐山？（作者喜爱庐山）好，现在让我们用自己喜爱的方式朗读这首古诗。谁还记得读古诗的方法有几种？（齐诵、轮诵、唱诵、表演读、叠诵……）好，现在就请你们用自己喜爱的方式读这首古诗。
4.背诵古诗。默写古诗《题西林壁》。
教学
重点
难点
教学重点：
借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。
教学难点：
理解景物描写与表情达意的关系。在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理。
教学
准备
多媒体课件
教学过程
初次备课
二次备课
第一课时
一、谈话导入，介绍诗人
1.我们在低年级曾学过一首诗《草》，记得吗？
2.能有感情的朗读课文，背诵三首古诗，默写《题西林壁》。
3.能通过文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。
4.能进行连续观察，用观察日记进行记录观察对象的变化。
5.积累与秋天有关的谚语。
教学重点难点
1.能通过文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。
2.能进行连续观察，用观察日记进行记录观察对象的变化。
第二,循序渐进,引导学生从多方面感受连续性观察。连续观察是一个长期的过
它强调在观察积累中有所发现。通过本单元课文的学习,既要让学生感受到作者之所以写得准确生动,是因为进行了长期细致的观察知道作者是怎样进行连续观察的。还要引导学生借助已有生活经验,在课外进行实地观察学写观察日记,感受事物的变化过程，体会观察的乐趣,养成连续观察的习惯。
2.这首诗的诗人是谁？（白居易）
3.我们今天再来学习白居易的另一首脍炙人口的诗——《暮江吟》。
二、初读诗文，整体感知
1.自由朗读古诗，注意读准字音。
“暮、吟”
2.学习会写字
“暮、吟”指导书写：“暮”的中间一横要长一些；“吟”的最后一笔不是点。
3.理解题意
三、再读诗文，探究诗意
1.师：诗人白居易离开京城，到杭州任职的途中，心情非常地愉快，写下这首诗，通过课前的预习，谁来说说题目的意思？（指名说题目的意思）
7.指导朗读三、四两句。
8.指导朗读朗读整首诗。
朗读古诗时不仅要读准字音，有感情，还应有节奏，我们根据画好停顿有感情地朗读这首诗。
（生有节奏地朗读古诗）
四、配乐朗读，升华情感指导1.配乐朗读。
2.谈感受。
第二课时
一、谈话激趣
1.同学们，我们知道，古诗语言精炼，意境深远，是悠久的中华文化瑰宝之一。今天，我们再来学习宋代诗人苏轼写在西林寺上的一首诗。
同感官来进行连续观察，记录变化。本单元的习作是写观察日记，写一写你在认
真观察后发现的事物的特点及变化。叙述时要做到语言精练。“语文园地”通过
交流培养学生细致观察的习惯；通过理解加点词语的意思，体会句子表达的意思
的不同；通过朗读、背诵等方式积累有关气候的谚语。
教学
目标
1.认识22个生字，读准2个多音字，会写40个生字，会写32个词语。
（三）品诗句，悟道理。
师：诗会背了，诗的意思知道吗？
1.借助注释，自己说一说诗的意思。
2.提出不懂的问题，一起解决。
3.和同桌说一说诗的意思。
4. 一起说诗意。
5.悟道理。
课堂检测
一、比一比，组词语。
锋( ) 阁 ( ) 章( )
峰( ) 阔( ) 障( )
二、读诗句，理解词语。
可怜—— 真珠—— 缘——
课时
安排
《古诗三首》 2课时
《爬山虎的脚》 2课时
《蟋蟀的住宅》 2课时
《口语交际》 1课时
习作：观察日记 2课时
语文园地 2课时
课题
9 古诗三首
课型
新授
课时
2课时
教学
目标
1.认识“暮、吟、瑟”等7个生字，会写“暮、吟、题”等13个字。
2.理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。
3.在明白古诗意思的基础上理解所含的哲理。