记江都区宜陵小学教师禹克宏
宜陵中心小学创建省诗词之乡年度工作总结
宜陵中心小学创建省诗词之乡年度工作总结为积极配合江都市教育局关于创建“诗词之乡”的工作，并以课程改革为契机，根据新课标着力开发校本课程资源，积极开展诗教工作，继承、弘扬和发展中华民族优秀传统文化，让中华诗词走进校园。
宜陵小学全体教职员工在校长室领导下，迅速展开前面工作，取得一定的成绩，现将创建工作做如下总结：一、文化氛围：未成曲调先有情1、诗歌文化墙为营造“诗词之乡”浓郁的文化氛围，学校首先发动有特长的教师与学生在学校东围墙自主利用书法创作诗歌书法作品，并请有相关特长的学生进行诗配画的展示，整面墙壁规划和谐、色彩艳丽、书发放飘逸，为全校打造了一个读诗歌、赏书法的良好环境。
2、诗歌展牌学校专门运用吹塑纸将古代经典诗歌打印下来，张贴于教室周边的墙壁上，让诗歌真正走进学生的生活世界，让学生在课余时间自然而然与诗歌进行零距离接触，为学生随时随地接触诗歌学习诗歌提供了便利条件。
班级中在黑板左侧开辟“每周一诗”专栏，由语文教师利用周二、周三课外阅读时间进行专门的讲解，并要求学生做到背诵，将诗歌教学落实在平常教学之中。
3、诗教橱窗学校中操场左侧的橱窗内专门开辟了施教橱窗，共分为以下三个栏目：诗词赏析——定期更换介绍学生能够接受的经典诗歌;诗配画学生作品展——展示学生在学习古诗之后，根据诗歌意境自主创作的优秀诗配画作品，在培养学生动手能力的同时，也为全校其余学生的学习古诗树立的榜样;创作之星——将各班中善于作诗、乐于作诗的小诗人的先进事迹以及诗歌创作作品定期展出。
二、教学研究：宝剑锋从磨砺出古典诗歌是我们灿烂文明中熠熠闪光的文化瑰宝，让学生学习古诗、背诵古诗、创作古诗，既是发展学生创作力的重要措施，同时也是弘扬与继承祖国优秀文化的重要途径。
为此，我校十分在诗词教学研究中，提升古诗词教学效益。
1、校本诗词读本学校教导处组织骨干语文教师根据学生年龄特点以及认知规律，自主搜集素材，认真遴选诗歌，仔细编排体系，编著成功《宜陵中心小学校本诗词读本》一套。
2013年分享智慧征文评比结果
2013年“分享智慧”征文评比结果作者姓名篇 目熊春雷是什么毁了你 ，孩子宝应县安宜高级中学王磊高中数学“生活化教学”的探索宝应县氾水高级中学周红梅”同课异构+小课题式园本教研宝应县教育局教研室苗颖“雾里看花”到“了然于胸”宝应县柳堡镇卢村幼儿王强国“解决问题的策略－倒推”磨课历程与设计反思宝应县实验小学陈士才学工作室王华美术教育对自闭症儿童身心发展的积极作用宝应县特殊教育学校胥善东有效的语文课必须学做“加减法”宝应县小官庄镇中心初张鹏有效课堂交流高邮市郭集初中沈庆华合作研讨式集体备课促进教学质量提高高邮市天山镇初级中学张建俊读我们的诗，走我们的路邗江区汊河学校薛长政防止我们的“宽容”陷入误区邗江区甘泉小学王佳曦让学生异想天开转化为科幻绘画的路径邗江中学袁昌华好的教育究竟应该赋予年轻人什么邗江中学刘霞巧用错误资源 成就精彩课堂江都大桥中心小学刘志荣让网络资源与作文共舞江都区丁沟中心小学方益平正本清源，解析学生数学读题江都区丁沟中心小学杨兰霞着眼课堂教学 提升课堂智慧江都区郭村中心小学王禹分享教育的智慧江都区国际学校李旭真意调控策略在体育教学中的实施江都区国际学校吴君在班级管理中实施“班级日记”制度的理性思考江都区锦西中学蔡桂芹体验听课品课之智慧 分享教学研究之幸福江都区进修附小幼儿园田志明学习联盟：“外驱”到“内需”的蜕变温床江都区吴桥中心小学吕至燕二度教学设计：不可或缺的教学智慧江都区仙女镇双沟小学田常林小学生攻击行为的影响因素与教育对策江都区仙女镇砖桥小学郑志刚一花独放不是春 万紫千红春满园江都区小纪镇宗村小学尤兴胜 王军教育博客，教师的幸福家园江都区宜陵中心小学王军强化角色定位，彰显习作评语的有效性江都区宜陵中心小学崔玲高中班级管理的“慢走”与“快跑”江都区育才中学孙丹浅谈幼儿园语言的审美化教学扬州大学第一幼儿园徐雯小锲机 大智慧扬州大学第一幼儿园李志玲新课程改革背景下幼儿园课堂教育有效性探讨扬州大学幼教中心孟秀玲“三学三问”问题发现与解决教学模式在初中地理教学中的应用扬州教育学院附属中学郑琦琦抓住语文教学“四结合”全面提高学生语文素养扬州世明双语学校王虎浅谈初中数学教学中如何善用错误资源扬州市宝应县安宜中学陈晓玲关于“同课异构”教研活动的有效实施与反思扬州市第一中学吴玲习作评价，你关注什么？扬州市东关小学魏敏新课标引领下小学英语活动设计的新视角扬州市东关小学陈怡农基于数学活动经验视角的教学解析与演绎扬州市东花园小学张敏浅谈低年级“解决问题”的教学策略扬州市广陵区杭集中心学王国峥创新区域初中化学教研方式的实践与思考扬州市广陵区教育局教室黄玫有效评价，促学生发展扬州市广陵区头桥中心学吴德娟生本课堂“三步曲”模式在低年级数学课堂中运用的研究扬州市广陵小学严小农幼儿园男家长入园助教活动的实践研究扬州市机关第三幼儿园朱小平搭建并不陡峭的教学高度扬州市梅岭小学陈秀晴探寻寓言教学的三重境界扬州市梅岭小学葛敏芸课文后练习中的“问题”分类方式与教学运用扬州市沙口小学冯德菲在互动分享中提升教育智慧扬州市机关第三幼儿园李明鹏“微课题”研究——作业批改的改革与坚持扬州市四季园小学李美云关注学生积极情感 促进学生主动学习扬州市汶河小学冷颖当前小学语文阅读教学的症结与对策扬州市汶河小学赵明琨撤组建坊，开园本教研新气象扬州市汶河幼儿园郑望“行为跟进试”园本教研初探扬州市汶河幼儿园蒋征宇从美术课堂“教学病症”找“教学病根”扬州市育才小学陆克荣“智慧数学”课堂教学范式的研究与实践扬州市育才小学赵清新课徎模式下物理探究活动的组织策略扬州市竹西中学姜艳把问题带进课堂培养学生问题意识扬州维扬实验小学杨宏权探寻“忙碌”背后的真相扬州育才实验学校黄元虎课程整合：追求1+1›2的效应扬州育才实验学校刘玉勇把脉“保姆式”数学家庭作业中的“伪反馈”现象仪征市都会小学王小琴浅谈课堂教学评价的多元化操作仪征市新城中心小学陈荣应用博客技术 分享数学作业仪征市新集中心小学许德斌聚焦语用 文本空白处的对话分享仪征市胥浦中心小学赵元华芍药花开真美丽仪征新城中心小学刘祥让教科研呼吸一样自然仪征中学黄家锦高中英语听力教学中存在的问题及对策宝应县安宜高级中学何光明历史课堂教学中教师创造力培养刍议宝应县氾水高级中学张庭华让孩子做环境的主人宝应县山阳镇中心幼儿徐志高 胡树荣让语文课堂拼发出智慧的火花宝应县射阳湖镇水泗小沈红梅浅谈作文教学的生态意识宝应县实验初级中学王红梅“drama”英语，课堂魅力绽放宝应县实验小学孙青幼儿早期阅读活动的指导策略探讨宝应县实验幼儿园李咏梅理科－－引领教师的专业成长宝应县实验幼儿园张延云绘出孩子心中的别样风景宝应县望直港镇中心幼园于瑞霞浅谈幼儿园创造性剪纸活动的组织策略宝应县望直港镇中心幼园肖玲分享阅读高邮市高邮镇武安中心学倪俊以生为本，关注课堂，培养学生合作能力广陵区杭集中心小学邵勋我眼中的赏识教育邗江区实验小学李煜“静”与“慧”邗江区实验小学朱慧在美术教学中实现地方民间工艺的传承邗江区实验小学茅一鸣浅谈音乐风格的创新与融合邗江区实验小学龚贤创新模块教学，打造高效自主课堂邗江中学李彬畅抒民族音乐情怀，感受民族音乐人文内涵邗江中学毛春梅城乡互联结对 共促心理健康教育邗江中学赵新星独“玉”不成“班”邗江区蒋王中学赵仁静基于备课组发展共同体的智慧分享江都区大桥高级中学孙晨雨心灵的交流 智慧的分享江都区大桥镇嘶马小学吉丽优化合作策略，构建高效课堂江都区大桥中心小学蒋艳和谐的课堂从这里起步江都区丁沟中心小学王桂霞高效源于小题大“做”江都区丁沟中心小学姚丽萍化“曲”为“直”，概念教学同样精彩江都区丁沟中心小学朱秋分享品德课堂评价智慧，提高品德课堂教学实效江都区丁沟中心小学崔艺信息技术课可以挖掘和分享的教学智慧江都区国际学校李红霞追根溯源 摒弃惰性 积极发展江都区国际学校朱晨中对小学跨栏训练中女生心理障碍的探析江都区国际学校赵福俊小学体育课堂语言艺术江都区国际学校陈鹃在韵律活动中创建良好的师幼互动江都区区级机关幼儿园陈月红让幼儿成为科学活动的主人江都区区级机关幼儿园缪健以传统民族文化为载体丰富区域活动江都区区级机关幼儿园田爱民发展性阅读：给学生一个立体的阅读系统江都区实验小学鲁瑶众人拾柴火焰高江都区实验小学顾诚静传统教学PK建构主义江都区吴桥中心小学徐燕班主任，像农民那样去耕耘江都区吴桥中心小学袁伶俐教研组活动：从“事务”走向“务实”江都区吴桥中心小学夏云飞习作：从“要我写”向“我要写”的转变江都区吴桥中心小学汤兆祥 周春运用分层教学，促进学生发展江都区武坚中心小学芝王春留 黄丽用评价撑起学生英语学习的风帆江都区仙女镇张纲小学姬海明后进生的特点与教育对策江都区仙女镇砖桥小学虞荣柏浅谈如何提高科学记录的有效性江都区小纪镇华阳小学杨红卫关注课堂“生成”激发学生探究江都区小纪镇宗村小学沈海燕让课堂“生成”成就精彩江都区小纪镇宗村小学徐鹤林数学课堂评价语有效性的刍议江都区宜陵小学孔维清寻觅农村小学校本研修的金钥匙江都区宜陵小学赵慧后进生的特点与转化措施江都区宜陵中心小学孙桂琴让学生的情感火花在有效拓展中绽放江都区宜陵中心小学郑菲菲巧用拓展 魅力课堂江都区真武中心小学于东涛深层对话教材，探索有效备课的佳径江都区真武中心小学丁峰创设探究空间 培养创造思维江都砖桥小学仇晓明启迪智慧 激发创想扬州大学第一幼儿园杨清如何组织幼儿的早操锻炼扬州大学第一幼儿园从教学案例看学生在小组合作学习中的角色张怀玲改变扬州市宝应县中学于萍情景剧表演在高中地理教学中的实践与思考扬州市第一中学张荣芳思想碰撞带来分享智慧的喜悦扬州市第一中学祝萍选手－－导师－－评委扬州市第一中学梅红庆高中思想政治课的激趣策略扬州市第一中学王丽以生为本，彰显有效课堂扬州市东关小学王琴解读教材，有效练笔扬州市东关小学王晓群我们，这样磨课扬州市东关小学於兰在坚守和转变中彰显智慧扬州市甘泉小学周庆宝看我们英语教研团队开展合作的三个阶段扬州市甘泉小学张振东师德引领增强体育学科吸引力扬州市甘泉小学汤忘美浅谈如何培养小学生自主探究能力扬州市广陵小学管燕生态式主题活动中如何把握幼儿原有经验的策略研究扬州市机关第三幼儿园夏妮妮让区域成为幼儿成长的乐园扬州市机关第三幼儿园唐瑶对幼儿园教学中教师隐性观念的反思扬州市机关第三幼儿园陈先知角色游戏中的师幼双赢扬州市机关第三幼儿园冯晓雯浅谈中学化学情景教学扬州市教育学院附属中严利娟分享区域活动立体化的有效策略扬州市金太阳幼儿园崔海芳邂逅美丽扬州市金太阳幼儿园张玉妹小学数学国标课程校本化的几点思考扬州市梅岭小学孟玲玲建设富有生命活力的语文智慧课堂扬州市梅岭小学杨桂珠园本教研组的合作教学研究扬州市明月幼儿园高鹏凌培智学校生活适应课程开发的研究于实践扬州市培智学校李玲为聋生打开学习语言的一扇门扬州市特殊教育学校陈燕萍合理运用多媒体 让课堂灵动而活泼扬州市维扬实验小学戴金菊导练 导悟 当堂清扬州市维扬实验小学聂世蓉在“做”和“思考”中积淀数学活动经验扬州市维扬实验小学陈晓妹由“境”生情，因情生“辞”扬州市维扬实验小学王红梅且行，且思，且收获扬州市维扬中学朱俭牵着蜗牛散步扬州市汶河小学刘德琴把孩子的心留在音乐课堂扬州市汶河小学陈晓燕京剧走进小学音乐课堂的教学感悟扬州市汶河小学万晓霞磨刀不误砍柴工扬州市汶河小学王扬智慧数学课堂中的问题设计扬州市育才小学田晓玲丰富的课程资源就在身边扬州市育才小学刁爱琴分享智慧 余香袅绕扬州市育才小学姜梅红在略读课外教学中提升学生学习力扬州市育才小学颜瑾智慧追寻成就智慧分享扬州市育才小学西校区陈忠当前学校体育教研活动中存在的问题及对策扬州市育才小学西校区董蔚民用多种合作形式推进学生课堂学习的实践案例扬州市竹西中学陈彩霞课堂行动研究是青年教师成长发展的催化剂扬州市竹西中学余国红立足数学学科特点 发展学生推理能力扬州育才实验学校吉玉尊重学生差异 挖掘课程资源扬州育才实验学校刘玉勇“争鸣”：小学数学教师成长中不应该遗失的美好仪征市都会小学董鸿艳教育叙事研究－－让学生在赞扬的美术课堂中进步仪征市金升外国语实验校裴婷婷激发主体潜能，促进学生自主发展仪征市新城中心小学徐伶俐孩子，我们一起慢慢走仪征市新城中学潘学军寻找最佳契合点 界定文本使用区间值仪征市新集中学牛震香细节处显风采 微小里见智慧仪征市胥浦中心小学张文霞基于体育课堂良好教学秩序的研究仪征市胥浦中心小学徐霞让“趣”走进水墨画课堂仪征市胥浦中心小学单有平浅谈如何提高体育课堂游戏教学的有效性仪征市月塘中心小学高晓月巧用多媒体打造飞舞的音乐课堂仪征市月塘中心小学张明霞捕捉学生的精彩 分享教学的智慧仪征市真州小学毛爱华师徒带教之我思仪征中学徐美兰 沈怀风慢化阅读 快乐写作宝应西安丰中心初中熊春雷从“小”周记到“大”作文宝应县安宜高级中学颜韦韦学生非智力因素在高中选项教学中的养成宝应县安宜高级中学周建和接着孩子传来的“球”宝应县安宜高级中学梁波情境引入建模教学要合情合理宝应县安宜高级中学王建中浅谈高中物理课堂的“有效教学”宝应县安宜高级中学耿静例谈高中美术鉴赏课中的趣味性宝应县安宜高级中学郝思凤透过镜头看问题宝应县曹甸镇中心幼儿杨梅幼儿合作交往能力在民间游戏中渗透宝应县曹甸镇中心幼儿张巧萍浅议语言集体教学活动中多媒体的运用宝应县曹甸镇中心幼儿史正娟爱心促进幼儿良好的社会性发展宝应县曹甸镇中心幼儿祁李华新课程改革下高中物理探究性教学的思考宝应县氾水高级中学夏正中浅谈高中生物理解题思维能力的培养宝应县氾水高级中学林泽青以学生发展为本 建化学和谐课堂宝应县氾水高级中学盛兆兵浅谈如何构建高中数学的优质高效课堂宝应县氾水高级中学韩步军科学认识探究“误区”，切实提高教师的探究教学能力宝应县氾水高级中学房婵娟让幼儿在民间体育游戏中提高合作能力宝应县泾河镇幼儿园帅艳艳加强师生情感交流促进英语教学宝应县开发区国际学校仲纪生以文化滋养学生心灵，引领品德成长宝应县开发区国际学校向文军唐技洋风的精彩宝应县开发区国际学校朱正芳班级论坛“四美”管理法宝应县山阳镇中心幼儿刘洁促进小班幼儿自我意识萌发的探索与实践宝应县山阳镇中心幼儿尹礼红浅谈幼儿在游戏创造中主体性的发挥宝应县山阳镇中心幼儿朱正芳区域活动中幼儿自信心的培养宝应县山阳镇中心幼儿吴云浅谈教师职业技能培养模式的建构宝应县山阳镇中心幼儿钱永军在中学数学课堂上如何进行互动教学宝应县实验初中陈涛人文课堂，从儿童的现实起点出发宝应县实验小学张敏预习背景下小学数学“学导式”课堂教学模式的思考与实践宝应县实验小学崔捷打造高效的复习课堂宝应县实验小学集团白小学郝燕我们在一起，相携走过……宝应县实验幼儿园马云幼儿婚龄区域活动存在的问题及对策探讨宝应县实验幼儿园夏宝珍幼儿民间剪纸教学的实践与探究宝应县望直港镇中心幼园顾宝兰幼儿园区域活动的设计与指导之我见宝应县望直港镇中心幼园王丽云“魔术棒”下，变幻出绚丽的艺术之花宝应县望直港镇中心幼园戴宝兄提高幼儿园区域活动有效性的策略研究宝应县望直港镇中心幼园史净莲将中国的传统节日植入幼儿的心灵宝应县望直港镇中心幼园万红梅细节的重视 安全的保障宝应县望直港镇中心幼园张步亮教育学视野下体育教师专业发展宝应县西安丰镇中心小谭大坤小学生态德育评价的实践研究高邮市高邮镇武安中心学徐璐快乐英语角－－小学生提高英语的桥梁高邮市高邮镇武安中心学李芳创新环境建设 彰显育儿功效高邮市高邮镇武安中心儿园马迎高分享高效课堂，精读课程标准高邮市马棚初级中学郑粉英农村初中后进生的形成原因及转化初探高邮市马棚初中郝坤友 夏春琴同心 同享 同进高邮市天山镇初级中学葛建中小学数学课堂中小组合作学习策略初探高邮市周巷镇中心小学殷悦小学英语课堂整体语言教学初探广陵区杭集小学杨立军因势而动，让课堂生成开花结果广陵区杭集小学朱冬梅让“激情四射”与“理性思考”水乳交融广陵区头桥中心小学徐玲让每一个孩子都发光广陵区新坝中心小学陈彩凤 陶艳梅智慧分享－－浅谈幼儿园活动区域的创设邗江区酒甸幼儿园刘湘娟 陶丽娟见微知著，构建幸福课堂邗江区酒甸幼儿园陶露跳绳里的智慧邗江区酒甸幼儿园朱品分享快乐，分享才幸福邗江区凯莱幼儿园刘海燕关于幼儿园教研提升的感想邗江区凯莱幼儿园任立美多媒体在幼儿文学活动中的运用邗江区凯莱幼儿园方敏培养学生创造性思维品质的课堂实践研究邗江中学夏萍网路环境对高中审美教育教学的影响邗江中学金婧注重设计，构建高中信息技术有效课堂邗江中学徐敏论高中美术欣赏课对学生创造力的培养邗江中学葛长元 严安提升体育课堂品位从“反思”与“转化”中开始邗江中学陶莉关于中学音乐高效课堂的思考邗江中学丁晔分享教育智慧 共享教学乐趣江都区大桥高级中学程风翥创造有效问题情境 提升数学课堂质态江都区大桥嘶马小学张林“问渠哪得清如许，为有源头活水来”江都区大桥嘶马小学王兰花改革教学方式 让英语课堂成为培养孩子的沃土江都区大桥中心小学张晶最美丽的意外江都区大桥中心小学仇圣国 濮泗荣发展模型思想 生成数学智慧江都区丁沟镇麾村小学毛慧静听评课中关于课堂观察的智慧分享江都区丁沟镇中学赵年英以实践导学 以学促能江都区丁沟中心小学罗长权有爱就有希望江都区丁沟中心小学徐红创意“作业” 点“石”成“金”江都区丁沟中心小学葛克丽磨课，让我成长江都区丁沟中学韩平以生为本，将数学猜想落在实处江都区郭村中心小学仇梅玉“益智”花朵在校园绽放江都区国际学校缪馨玮抛砖引玉 投石问路江都区国际学校董广宇激发和利用好学生的体育学习兴趣江都区国际学校张晔高效课堂教学模式的构建江都区国际学校刘勇浅谈初中乒乓球教学对学生心理发展的影响江都区国际学校禹宙中途接手班级的体育课堂管理江都区国际学校莫正云分享磨课历程 打造智慧课堂江都区教师进修附小王月梅有效课堂评价的智慧分享江都区教师进修附小幼园王庭燕浅议如何开展幼儿的自主游戏江都区区级机关幼儿园谈毅巧妙增减，提高区域游戏材料的有效运用江都区区级机关幼儿园崔小萍教师的秘密武器－－“幽默”江都区区级机关幼儿园季松琳浅谈如何启发幼儿的言语表达能力江都区区级机关幼儿园周芬大班幼儿漫画创作的实践江都区区级机关幼儿园李健浅谈教师的有效倾听江都区区级机关幼儿园郜晓定数形结合思想的运用与思考江都区实验小学王翔课堂教学中有效操作的“思与行”江都区实验小学褚小芹组织长时间思考 凸显学科气质江都区实验小学于强以“应对”的方式实施口语交际教学江都区实验小学谈慧我校以孤独症儿童为本位的教育安置策略江都区特殊教育学校夏乐峰校级科研课题的选题策略江都区特殊教育学校郭桂琴重建细节 追寻真谛江都区吴桥中心小学徐艳关注语用，不仅仅是“告诉”江都区吴桥中心小学于生兰“生活化”，让信息技术课堂更有效江都区仙女镇张纲小学孙雪梅“真”－－－构建活化品德课堂的关键江都区仙女镇中心小学李婧以文本秘妙为抓手，共享寓言的魅力江都区仙女镇中心小学于正军增强例题教学的“例子”功能江都区仙女镇中心小学嵇晓艳探寻儿童视角下的英语阅读课堂江都区仙女镇砖桥小学沈雅静理性思考小学数学课堂教学中的四个关系江都区小纪镇吴堡小学吴乃进整体构建德育网路，促进未成年人健康成长江都区小纪镇宗村小学吴乃进追求简约高效的信息课堂江都区小纪镇宗村小学谭怀荣有效预设与生态生成相辅相成江都区宜陵小学李力三度打磨 磨出教学真金江都区宜陵中心小学张静谈谈小学英语教学中的前置性作业江都区宜陵中心小学李力有效评价在小学美术课堂中的运用江都区宜陵中心小学王军强化角色定位，彰显习作评语的有效性江都区宜陵中心小学刘元扣鼓励的力量江都区育才中学黄丽 王春留给课堂教学撒下有效评价的“种子”江都区张纲小学徐乃华倘佯在诗意的语文中江都区真武中心小学季菊芬让数学与生活 并肩齐行江都区真武中心小学王慧提由心生，问从疑起江都区真武中心小学吕敏在情境中享受英语课堂的精彩江都区宗村小学童祥中学生个性发展的教学对策浅探江苏省宝应县氾水高级学沈娅新课程改革下初中音乐教学新潮流江苏省邗江中学缪惠用心聆听花开的声音扬州大学第二幼儿园印芸孩子，你在听吗？扬州大学第二幼儿园。
快乐毽球“踢”出健康
小学科学下半月刊毽球也叫踢毽子，既是一项运动，又是一种游戏活动，适合各年龄段的人群，男女老少皆相宜。
踢毽对于青少年更是一项极好的运动，对提高身体的柔韧性、灵敏性、协调性、耐久性、平衡性、力量性等都有很大的益处。
小学生爱玩，在玩“踢毽子”的过程中可以促进身体和心理全方位的发展，因此，在体育课堂中，教师应该合理地安排小学生进行踢毽子游戏，以促进小学生综合素质的提高。
一、多彩竞技，提升兴趣毽球的基本动作包括盘踢、拐踢、绷踢、磕踢几种踢法。
初学者接触毽球显得笨拙不协调，而且对柔韧性有一定的要求。
小学生刚开始接触毽球的时候兴致高昂，当他们遇到困难以后对继续学习的兴趣就会淡化，这样毽球游戏在小学生中间就无法很好地开展。
因此，在小学生初学阶段，教师着重从学生的心理特点和培养兴趣出发，让学生学习毽球的基本功。
教师就要围绕基本工作制定各种游戏，让学生通过游戏或竞技的学习形式进行基本功学习，以提升小学生学练兴趣。
例如，在体育课堂上设置各种各样的竞技环节，让小学生在练习的过程中具有目的性，使学生的练习更加高效。
如设置“踢远”比赛，要求学生用正确的动作技术把毽子踢向远处，比一比谁踢的最远，每个人有三次机会；设置“踢准”比赛，要求学生用正确的动作技术把毽子踢到指定位置，从起点开始量固定的距离定一圆心，圆心代表靶心，比一比谁踢得更准；设置“踢数”比赛，要求学生用固定的动作连续踢毽子，比一比谁踢得最多。
每节课堂学习都有练习和比赛，小学生在好胜心的驱使下会认真练习，争取比赛成为“焦点”人物。
因此，在体育课堂教学中为了提升小学生对踢毽子基本功的学习兴趣，可以为学生安排有针对性的技能竞赛。
学生在享受竞赛的过程中，提升了学习和练习的积极主动性，有利于保持学生学练的兴趣。
二、花样表演，秀出自信毽球的花样踢法是在四种基本动作的基础上演变出来的花样踢法，使踢毽变成一种优美的技巧运动。
花样踢法包括接落、绕转、穿插、跳踢、头顶几个相互关联的动作以及不同组合、演变出来的多种动作。
关于江都市宜陵中心小学德育课题研究工作总结
关于江都市宜陵中心小学德育课题研究工作总结关于江都市宜陵中心小学德育课题研究工作总结一段时间的工作在不经意间已经告一段落了，回顾这段时间的工作，理论知识和业务水平都得到了很大提高，是时候仔细的写一份工作总结了。
那么工作总结的格式，你掌握了吗？以下是小编帮大家整理的关于江都市宜陵中心小学德育课题研究工作总结，仅供参考，欢迎大家阅读。
我们宜陵小学在“九五”和“十五”期间承担过多项国家省市级科研课题研究工作，几年来，我校得到了上级领导，各位专家的悉心指导，为我们把脉，使我校的课题研究工作扎实、有效地开展，并且取得了一定的研究成果。
目前，我校正在研究课题《整体构建学校、家庭、社会和谐德育体系的研究与实验》，我们紧紧围绕此项课题，开展了多项措施并重，各项课题和谐的教科研工作格局。
一、构建和谐网络《整体构建学校、家庭、社会和谐德育体系的研究与实验》这项课题的研究需要家长和社会密切配合。
于是我们十分重视学校和家庭在课题研究中的作用，形成了学校、家庭、社会三位一体立体教育网络。
1、让课题研究走进家庭我们将课题研究具体落实在与家长沟通与交流工作中。
学校通过家长会、电话、家访、校访等形式向家长了解、汇报学情况。
尤其是家长学校授课活动更是有声有色，毕业班老师们在家长会上抓住家长最关心的话题——如何让自己的孩子顺利地进入中学，设身处境地为家长解决他们心中普遍存在的困惑。
家长们的参与热情普遍很高，部分家长意犹未尽，会后还向班主任和任课老师请教有关问题，班主任和任课老师都耐心地向家长解释，直至他们满意而归。
2、让课题研究走进社区学校与社会上的各种社会生活息息相关，学校必须充分利用各种德育阵地，加强与社区的交流与互动，采用“请进来，走出去”的办法，努力营造一种健康向上的社区文化氛围。
在德育课题研究工作中，学校分别邀请了市教育关工委的“五老报告团”、宜陵派出所、宜陵交警中队来校进行爱国主义教育、法制教育、安全教育。
让学生深入社区、农村、敬老院、工厂，进行实习、考察，调查研究。
紧急疏散演练活动方案
紧急疏散演练活动方案紧急疏散演练活动方案为了确保工作或事情能有条不紊地开展，通常需要提前准备好一份方案，方案是解决一个问题或者一项工程，一个课题的详细过程。
方案应该怎么制定才好呢？以下是为大家收集的紧急疏散演练活动方案，欢送阅读与收藏。
（一）应急疏散工作领导组总指挥：朱军副总指挥：姚克扣教学楼指挥：许志春操场指挥：陈松良各班级负责人：班主任、所有任课老师警报：张大胜（二）平安引导员（位置分别在在二层、三层楼梯拐角处，遇到紧急情况迅速到达危险地点）：一号梯：周维山、于澄二号楼:田小平、谭雯庭三号楼：谢朝国、王德玉（三）宣传报道员：禹克宏（一）应急疏散准备下午大课间开始，所有人员到岗就绪，各班主任6分钟内强调好疏散路线及平安考前须知和纪律的要求：排队(静、快、齐)→下楼梯（严格按照做操进场顺序；各班准时、有序、稍快、不拥挤推搡）→平地疏散（按照平时跑操的动作和速度，不许学生任性的脱离队伍狂奔，更不允许掉头讲话）强调：学生身上不要携带硬物等有危险的物品；全程严肃认真，不嘻哈、不打闹、不狂奔、不掉头；既要看脚下，又要看前面；（二）应急疏散开始1、总指挥朱助理宣布宜陵小学紧急疏散演练现在开始，张大胜老师播放警报，教学楼指导播送播送疏散：“同学们，我校发生紧急情况，请在老师、平安员的组织下，迅速离开教室，到操场集合。
”2．听到警报声，所有学生双手护头，各班按次序组织学生两路纵队迅速从教室离楼道最近的门跑出，下楼道先二楼再三楼，先靠近楼道的再远离的，东西两侧班级同时疏散，不争不抢，平安第一，由平安引导员引导，迅速疏散至学校操场，全体师生按照平时升旗仪式的队伍和地点进行列队，到达升旗仪式地点后全部抱头蹲下。
（三）应急疏散的结束疏散指挥在楼区的疏散完成后，立即到达操场，对学生进行秩序的稳定和维护，对师生人数、平安情况进行统计和掌握。
班主任应该出现在本班队伍的前面，清点本班的人数和平安情况，有突发情况立即副总指挥，大队辅导员作活动，各班有序进班（播放退场曲）。
扬州市江都区2012年上半年公开招聘事业单位工作人员面试(专业水平测试)人选报考资格复审名单
江都区丁沟镇麾村中学
148
01
吴杨
50410113627
49
江都区浦头中学
150
01
徐慧娟
50410113115
59.5
江都区浦头中学
150
01
金怡婷
50410111110
57.5
江都区浦头中学
150
01
陈琦
50410112112
55
江都区浦头中学
150
02
杨利
50443432723
57
江都区浦头中学
47
江都区真武镇杨庄小学
124
01
李雪
50443432428
67
江都区真武镇杨庄小学
124
01
计姣
50443433004
63
江都区真武镇杨庄小学
124
01
孙承朵
50410115715
57.5
江都区真武镇杨庄小学
124
01
朱志远
50443432220
57.5
江都区小纪镇宗村小学
125
01
李益瑶
50443433223
45.5
江都区吴桥中心小学
140
01
李惠
50443432702
44.5
江都区吴桥中心小学
140
02
李园园
50410112811
54
江都区吴桥中心小学
140
02
任杰
50443432330
52.5
江都区吴桥中心小学
140
02
刘亚伟
50443433309
50.5
浅谈小学中年级学生书写能力的培养
第5卷第22期2016年11月教育观察Survey of Education Vol．5No．22Nov．2016浅谈小学中年级学生书写能力的培养车茂兰(扬州市江都区宜陵中心小学，江苏扬州，225000)［摘要］在小学语文教学中，激发学生写字兴趣，提高书写能力是重中之重。
经过低年级的训练，中年级的部分学生已经掌握了一定的写字技能，但是大部分学生的书写能力仍然有待提高。
为了全面提高学生的书写能力，可以开展“小手拉小手，互评共成长”活动。
首先，建立“写字小分队”;其次，提高学生“写字互评力”;最后，检查学生“写字战斗力”。
［关键词］小学生;中年级;写字;书写能力［中图分类号］G622［文献标识码］A ［文章编号］2095－3712(2016)22－0076－02汉字是中华文化的精髓，写好汉字是每一个中国人都应该具备的素质。
在小学语文教学中，激发学生写字兴趣，提高书写能力是重中之重。
经过小学一、二年级的写字训练，中年级的部分学生已掌握了一定的写字技能，在互评活动中，能起到榜样的引导作用，能指导其他学生写好汉字。
笔者接手这个三年级的班时，开展了“小手拉小手，互评共成长”活动。
两年的教学实践证明，学生互评、互助活动是一条快速提高小学生书写能力的有效途径。
一、建立“写字小分队”接手这个班后，笔者利用检查学生暑假作业的机会和开学第一周的作业情况，先摸清学生书写情况，做到心中有数。
开学第一堂班队课上，笔者点名表扬一批字写得好的学生，并宣布我们要打一场“写字攻坚战”，要攻克的堡垒就是“写字”。
笔者按学生书写水平将学生分成15个“写字小分队”，由书写能力强的学生担当“小队长”，“小队长”每两周改选一次。
笔者郑重其事地给首任“小队长”颁发了“聘书”，并鼓励大家：“只要你掌握了写字的方法，就一定能写好字，也一定能成为‘小队长’。
”学生顿时兴趣倍增，跃跃欲试。
后来每个小分队还给自己起了队名、口号。
队名有“王羲之小分队”“神笔小分队”等，口号有“不抛弃，不放弃”。
观察法数学课堂的“X光”
教学研究数学是一种运算规律，而观察则是这种运算规律的基础。
通过细致而又耐心的观察，发现数与数之间的不同，进而分析出数字之间的排列规律，这是小学阶段的教育目标。
在观察法中，教师通过对情境的创设，对实践的引导和对数字的不断变换，进而培养学生缜密的数学思维，全面提升学生的数学素养。
一、情境观察，发散思维情境的创设有利于学生的学习兴趣的激发，在浓厚的学习兴趣的引导下，学生对观察法会更容易接受，通过教师的引导和启发，学生能够所看进而激发所想，耐心地分析，通过自身的理解来强化记忆，从而达到数学思维的不断编织。
在教学中，我经常在课堂上创设不同的情境，通过情境来引导学生“走进去”，让孩子们深入其中来进行观察，发散数学思维。
例如，在苏教版小学数学四年级上学期《三角形》中，为了让学生们更好地理解，我在讲解时通过生活实际，来创设教学情境，针对“三角形的稳定性”，我会进行问题的创设：“同学们，现在让你做一个桌子，给你一块木板，两块木头，你会怎样做，让桌子最稳定？”这样一个生活情境一出，学生们陷入了思考，显然这个问题对于他们来说有些难，这时我会进行一个提示：“大家可以想象我们今天学习的内容。
”话语一出，很快就有学生给出了正确的答案：“我会将一根木头截成三块一样长的小木头，然后用长的木头订入木板中，用小木头的两头分别订入木板和长木头中，形成三个三角形，这样桌子就稳定了。
”情境创设下，学生的思维会更加灵活，再加上不断地思考和变化，学生的数学思维会更加地缜密。
情境创设在小学数学课堂上被广泛使用，其独特的吸引力给课堂带来了巨大的魅力。
在情境引导下，教师讲课时会更加轻松，学生由于兴趣的助力，对学习数学知识会更加的认真，通过情境观察，学生的注意力会比较容易集中，从而使课堂效果翻倍。
二、实践观察，强化能力实践是数学教学必不可少的环节，也是极其重要的环节。
“师父领进门修行在个人”，这句话在数学学科的教学中也同样适用，如果只是一味地进行“听”而不“练”，学生并不能够真正地完全理解和掌握，只有真正进行实践，通过在实践过程中的观察，才能够发现很多课本上没有的知识，在强化实践能力的基础上填补课本空白。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
记江都区宜陵小学教师禹克宏
初见禹克宏老师，黝黑的脸庞、憨厚的微笑，折射出乡村教师的淳朴与执着。
谈起禹老师，同事们如数家珍地讲述他执教三十多年的故事：他坚守村小26年，想方设法让村小娃学上电脑；他自学电脑知识及维修技术，主动维修学校电脑等信息化装备，为学校节约10多万维修费；他年近五十，教育博客、微课研究等专业学习“赶时髦”，学习、教学一点也不落下……他以热爱学习、教书育人、默默奉献的金杯、银杯，赢得了领导、同行、学生及家长的口碑。
坚守乡村，让村小娃学上电脑
他曾坚守在宜陵镇一所偏远的村小任教26年。
上世纪九十年代后期，多媒体技术刚刚起步，村小还没有电脑，上课用的课件则是比较原始的投影仪，老师上课前还要花很大的精力制作投影片。
禹克宏认为，“村小的孩子也要学上电脑，这才公平！”于是，他和校长跑村委会，争取村委会为学校添置了一台崭新的电脑。
他本人克服信息的闭塞、教学技术落后的困难，下定决心自己先学，用他的所学给这所偏远的村小带来教育教学技术的更新。
妻子平时对他的学习还是比较支持的。
可是，时间长了，工作的压力与家庭琐事难免会让她埋怨起来：“你置身于偏远村小，电脑什么时候才能普及，学习电脑知识有什么用？再说你是个语文教师，学这些不着边际的东西，不是白费力气嘛！”妻子一番数落之后，他平静地对妻子说：“电脑是个新生事物，随着多媒体技术的发展，将来它必将走进课堂，会给村小的课堂带来一场深刻的变化。
我现在储备这方面的知识，将来一定用得上。
”
在他的不懈努力下，电脑这个现代化的设备也揭开了神秘的面纱，终于走进了村小的课堂。
学校的老师要承担辅导区公开教学任务，他能主动帮助他们制作生动形象的课件，让辅导区的老师大开眼界，赞不绝口。
当时学校日常工作文件和期末试卷，都是他在电脑上编辑好，再进行打印。
后来连村小的少先队活动也用上了电脑。
人过中年，专业学习“赶时髦”
2008年，村小布局调整，他被调到了学习氛围浓烈宜陵镇中心小学工作。
起初，他担任了信息技术教学工作，负责学生机房与各科室电脑的日常维护，同时还担任学校的网络管理员工作。
为让电脑充分发挥其在教学教学中的作用，他迈向了更高层次的学习之旅，潜心钻研电脑方面的知识，克服专业壁垒，主攻计算机常见的软件运用以及电脑的日常维护。
他先后系统学习了课件制作软件、办公软件office2003、视频编辑软件绘声绘影、图像编辑软件photoshop、电脑系统重装与维修以及网络管理与维护知识。
在繁重的教学任务完成之后，灯光下，他潜心学习。
无论是炎热的夏天还是寒冷的冬天，孤灯下总能见到他发愤努力的身影。
“学然后知不足，教然后知困。
”同年级组的老师不理解，有人说：“禹老师，你都这么大的年纪了，这么用心学习干嘛？你图个啥？再说，你的主科是语文，在中心校，懂计算机的人不止你一个，甚至有计算机专业的人才，学不对口的东西有什么用？”也有人关心说：“禹老师，你已年过半百，快要退休了，学习的同时也要注意身体。
”可他总是憨憨一笑，坦然地说：“教师，就是要不
停地学习，语文教学与信息技术有机整合，更能让学生感兴趣，焕发教学的魅力。
知识和本领什么时候都不嫌少，总有用得着的一天。
”
一分耕耘，一分收获。
禹老师被扬州电教馆聘为扬州教育博客管理员、教育博客杂志编辑。
宜陵小学教师博客团队在扬州教育博客大赛上屡次摘金夺银，扬州教育博客、城乡结对走上《中国教育报》，也有他的默默耕耘。
可禹老师却谦逊地说：“学习，丰富了我的精神世界；学习，丰盈了我的教育生命；学习，快乐了我的业余生活。
”
因陋就简，甘当学校信息化装备的“维修工”
有了知识的积累、技能的提高，不能无用武之地。
在学校潘湘云校长的支持下，禹老师挑起了学校信息化建设“管理员”的重任。
学校的数字化校园创建，倾注了他许多心血。
从网络平台的搭建，到教师平台运用以及各种电教设备的使用前培训，起早带晚，事必亲躬。
在学校领导的关心支持下，通过全体教师的共同努力，学校成功创建成了扬州市数字化校园，并成功完成了三连跳，成为数字化校园先进校与示范校。
此外，禹老师还负责学校网站的日常维护工作，大都是在家里挑灯夜战完成。
参加扬州市优秀学校网站评比活动，他每天都要工作到深夜十二点左右。
从网站版面的设计，各个功能模块的充实，问题链接的修改，个别版块的调整，文字材料的准备，一直到网站介绍视频的制作与传送，尽心尽职，网站最终获扬州市优秀学校网评比二等奖，本人也获得学校网站优秀管理员与数字化校园先进个人。
为提高教学研究的实效，学校让他创建各学科集体备课室与校本教研专题网站。
他利用业余时间认真钻研网站技术，经过不懈的努力，终于搭建成了这两个平台。
学校由老校区搬迁到新校区，学生机房、电教设备、网络中心也随之搬迁过来。
为在开学前安装好机房，更好地为教学服务，拆机、布线、装机、调试，他每天起早贪黑满负荷工作，有时甚至忘记了吃饭的时间。
仅用了三天时间，就完成了学生机房的安装工作，为学校节约了一大笔费用。
学校电脑与网络的日常维护是一个又脏又累，同时又是费时间的活，而他还担任着语文学科的教学工作。
在认真完成主学科的教学同时，他利用早到校、晚离校、放弃中午休息时间，进行学生机房与各科室的电脑以及电教设备和学校网络的日常维护工作。
当天报修的电脑、电教设备和网络故障，一般都能及时修好并通知领用。
区教育学校财务审计、学期结束民主理财小组理财时，工作人员发现，该校每学期用于电教设备维修支出特别的少。
后来经校长室与会计室的解释，才知道是禹老师用过硬的维护技术，把这笔支出降到了最低。
粗略估算，每年他能为学校节约开支万余元，近几年来累计节约资金十多万元。
幕后奉献，学校、老师和学生离不开他
赠人玫瑰，手留余香；方便别人，快乐自己。
这也是禹克宏作为一名普通的党员的信念与不懈的追求。
日常工作中，无论是哪个教师遇到信息技术方面的难题，他都能给予一定的帮助。
同年级组的老教师上课，他能及时地帮助他们做好课件。
上课前，能帮
助他们做调试好电教设备。
别的组的老师很是羡慕：“五年级语文组的老师真是幸福，我们要是与禹老师在一个组工作多好啊，他能帮我们解决许多实际问题！”校内公开课，无论哪个老现遇到信息技术方面的难题，一个电话，他能及时赶到现场，解决实际问题。
有外出上课的老师遇到课件制作方面的难题，只要找到他，都会热情地给解决。
甚至连教师个人电脑出了故障，都能细心地帮助他们解决。
教学之余，禹老师还要负责学校网站、资产管理平台、教师信息管理系统、学生健康监测系统、省基础教育公共服务平台、学校各学科的集体备课室、校本教研平台、名校俱乐部平台等十几个平台的管理与教师培训工作。
每学期结束民主生活会时，大家都说：“每学期最忙碌、最辛苦的是禹老师。
学校和老师的进步，有他的一份功劳。
”正因为如此，他进宜小的时间不长，但多年年度考核为“优”。
平时的工作虽然很辛苦，但是看到教师能顺利地利用网络进行资料的搜集与开展教研，能看到教师利用先进的教学设备上课，提高课堂教学效率，看到学生在机房聚精会神地进行信息技术的学习，他觉得所有的付出都是值得的。
他也因此感到特别的快乐！
该校潘湘云校长这样评价他：“禹老师是一位非信息技术专业的老师，但学生离不开他，教师离不开他，学校更离不开他。
”，禹克宏先后荣获扬州市数字化校园先进个人、江都区网站建设先进个人，江都区优秀教育工作者，宜陵镇优秀教育工作者，宜陵镇优秀党员，首届“感动宜小给力校园”十佳人物之一。
“如果你能对自己的工作充满兴趣，你的人生幸福感就会倍增。
”面对记者的话筒，禹克宏老师坦然一笑。