安徽省合肥市2018届高三语文高考备考课件：2018诗歌鉴赏 (共47张PPT)
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2018届高三语文二轮复习---诗歌教学课件 (共38张PPT)
数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。
[注] ① 周朴(？—878)：字太朴， 吴兴 (今属浙江 )人。 ② 消魂：这里形容 极其哀愁。③泾水：渭水支流，在今陕 西省中部，古属秦国。萦纡：旋绕曲折。
不见春草，只见古碑，行客之 路尽是黄沙， 想当年秦国何等 强盛，看如今唐王朝国势日
衰，眼前一片荒凉，于是“不 堪回首”点态度的 2 个角度
一、从“题材角度”把握诗歌思想内容和观点态度的情感基调
二、从“题型角度”例析“评价思想内容和观点态度”题的答题技巧
评价诗歌的思想内容和作者的观点态度是诗歌鉴赏中最重要的环节 之一。此考点要求从内容、主题、思想、感情四个方面对古代诗歌进行 评价，用现代观念审视作品，评价其积极意义和历史局限。 “评价诗歌 的思想内容”，侧重概括诗歌的主旨和简析形象的含义(包括表层含义和 深层含义)。“评价作者的观点态度”，侧重对诗歌作者的生活情趣、审 美情趣、意象和情感倾向以及作品局限性的评价。从近几年高考试题来 看，真正要求作出评价的不多，即使是涉及这一层面，其设题点大多集 中在诗歌的内容、抒发的思想感情等，也多是开放性的题目，考生可任 选一个角度作答，言之有理即可。 如何评价一首诗歌的思想内容和作者的观点态度，考生往往感到难 以解答，不知所措。本学案从 7 大题材和 2 大题型两大角度进行讲解， 便于考生快速、准确、全面地把握一首诗歌的思想内容和观点态度。
题材特征 内容情感 常用技法
内 涵
标 志
诗人因长期客居在 (1)借景抒情(或 外，滞留他乡，或漂泊 借抒情主人公旅途中的所 异地等，对所见所闻有 内 见所闻、所感所叹，表达思亲 叫“寓情于景”)， 所感，借此抒发对家乡、 容 怀乡之情。主题有潦倒失意， 情景交融。 (2)乐景衬哀情 漂泊哀伤，思念亲人等。 亲人的无尽思念和人生 (乐景写哀)。 感叹、漂泊愁苦。 (3)侧面落笔。 ①诗题中多含有“客 ①天涯漂泊羁旅愁。叙写客 诗人在表现怀远、 舍”“登高”“望月” 居他乡的艰难，抒发漂泊无定 思归之情时，不是 “忆”“寄”“行”“ 的孤苦。 直接抒发思念之情， 思”等 词语以及元宵、 ②望尽天涯怀人愁。感念 而是从对方着笔， 中秋、 重阳、除夕等节 情 亲情之深，表达对亲人的思念。 想象对方思念自己 日名。 ③羁旅他乡的幽怨之情。 感 之深，借以烘托诗 ②常见意象：月亮、 或表达人生感叹，流露年华易 人的苦恨离情。 秋风、秋霜、杜鹃、猿啼、 逝的苦闷；或抒发独居他乡， (4)因梦寄情， 沙鸥、孤雁、浮云、梧桐 怀才不遇，报国无门的孤独寂 虚实结合。 叶落、西楼、高楼、危楼、 寞、幽怨愤慨之情。 危栏等。
[注] ① 周朴(？—878)：字太朴， 吴兴 (今属浙江 )人。 ② 消魂：这里形容 极其哀愁。③泾水：渭水支流，在今陕 西省中部，古属秦国。萦纡：旋绕曲折。
不见春草，只见古碑，行客之 路尽是黄沙， 想当年秦国何等 强盛，看如今唐王朝国势日
衰，眼前一片荒凉，于是“不 堪回首”点态度的 2 个角度
一、从“题材角度”把握诗歌思想内容和观点态度的情感基调
二、从“题型角度”例析“评价思想内容和观点态度”题的答题技巧
评价诗歌的思想内容和作者的观点态度是诗歌鉴赏中最重要的环节 之一。此考点要求从内容、主题、思想、感情四个方面对古代诗歌进行 评价，用现代观念审视作品，评价其积极意义和历史局限。 “评价诗歌 的思想内容”，侧重概括诗歌的主旨和简析形象的含义(包括表层含义和 深层含义)。“评价作者的观点态度”，侧重对诗歌作者的生活情趣、审 美情趣、意象和情感倾向以及作品局限性的评价。从近几年高考试题来 看，真正要求作出评价的不多，即使是涉及这一层面，其设题点大多集 中在诗歌的内容、抒发的思想感情等，也多是开放性的题目，考生可任 选一个角度作答，言之有理即可。 如何评价一首诗歌的思想内容和作者的观点态度，考生往往感到难 以解答，不知所措。本学案从 7 大题材和 2 大题型两大角度进行讲解， 便于考生快速、准确、全面地把握一首诗歌的思想内容和观点态度。
题材特征 内容情感 常用技法
内 涵
标 志
诗人因长期客居在 (1)借景抒情(或 外，滞留他乡，或漂泊 借抒情主人公旅途中的所 异地等，对所见所闻有 内 见所闻、所感所叹，表达思亲 叫“寓情于景”)， 所感，借此抒发对家乡、 容 怀乡之情。主题有潦倒失意， 情景交融。 (2)乐景衬哀情 漂泊哀伤，思念亲人等。 亲人的无尽思念和人生 (乐景写哀)。 感叹、漂泊愁苦。 (3)侧面落笔。 ①诗题中多含有“客 ①天涯漂泊羁旅愁。叙写客 诗人在表现怀远、 舍”“登高”“望月” 居他乡的艰难，抒发漂泊无定 思归之情时，不是 “忆”“寄”“行”“ 的孤苦。 直接抒发思念之情， 思”等 词语以及元宵、 ②望尽天涯怀人愁。感念 而是从对方着笔， 中秋、 重阳、除夕等节 情 亲情之深，表达对亲人的思念。 想象对方思念自己 日名。 ③羁旅他乡的幽怨之情。 感 之深，借以烘托诗 ②常见意象：月亮、 或表达人生感叹，流露年华易 人的苦恨离情。 秋风、秋霜、杜鹃、猿啼、 逝的苦闷；或抒发独居他乡， (4)因梦寄情， 沙鸥、孤雁、浮云、梧桐 怀才不遇，报国无门的孤独寂 虚实结合。 叶落、西楼、高楼、危楼、 寞、幽怨愤慨之情。 危栏等。
2018高考复习古代诗歌鉴赏ppt (6)
山 水 田 园 诗
山馆 余靖 野馆萧条晚，凭轩对竹扉。树藏秋色 老，禽带夕阳归。 远岫穿云翠，畲天得
雨肥。渊明谁送酒？残菊绕墙飞。 (1)首联、颔联诗人是怎样表现自己的境 遇、情怀？试具体分析。
“萧条”不仅渲染了田园的冷落，更表 现了诗人此时心情的黯淡、孤寂。 (2)“远岫穿云翠，畲天得雨肥”写出了景 物的什么特点？在诗中的作用是什么？ “穿云翠”是生动美丽的景色，“得 雨肥”意味着丰足。美好的景物反衬出 诗人的穷困潦倒和黯然神伤的心情，这 是乐景写哀情。
8、山水田园诗
把山水景物和田园风光以及人文景观作为写作对 象，加以生动形象的描摹刻画，以此来抒发情怀、表 情达意、寄托理想、娱乐遣兴。 特征（意象）有：高山、流水、明月、清风、农 家风光、山间胜景等 表现要点：宁静、闲适、恬淡、农家乐（丰收喜 悦）、隐逸情怀等。
鉴赏基本方法指导
理解：词义、句义
古 诗 鉴 赏
6、惜别送别诗
描写景物、表达离愁别绪，从而体现作者的 思想感情。这类诗歌大多缠绵凄切，充满感伤情 调，如柳永的《雨霖铃》。这类诗歌在艺术手法 上大多是采用寓情于景，情景交融的抒情方式， 也借助于想象、联想塑造形象。以婉约派词人、 诗人写的较多。 离愁别绪；表明心志；劝勉鼓励安慰等。
常用的意象：长亭、杨柳、夕阳、酒、秋等
2、即事感怀诗
古人常以“即事”为题写诗，因一点事由而 生发，抒写心中的感慨，例如怀亲、送友、思乡、 赠人、人生感悟、闲情逸趣等等。 分析即事感怀诗要注意：
①“事”，作者写了什么事，或者说是什么事触发 了作者的思绪； ②“怀”， 要体味诗人抒的是什么“怀”，注意 “事”与“怀”结合点，所抒之“怀”是否深挚感人。
2.借助意象，体味情感。 例：一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台，夕 阳西下几时回？无可奈何花落去，似曾相识 燕归来，小园香径独徘徊。 从坠落的夕阳、无声的落花、寻旧垒的归 燕几个意象，可体会到全词的感情基调是抒写 对人事变迁的无比惆怅之情。就其不变者而言， 天气、亭台阁与去年毫无二致；就其变者而言， 夕阳虽美好，但终究要沉没。好鸟相鸣似有意， 但落花流水却无情。
2018高三语文复习古代诗歌鉴赏之景物形象PPT课件
⑴、考虑两个方面： ①作者对外物的情感; ②作者本身的心情（结合背景）。 ⑵、切忌空洞，要答具体:
.
7
绝句二首（其一） 答：春天阳光普照，
草香迟。日泥江杜融山甫 飞丽燕，子春点，风沙花氛围江花繁描草山忙图的明地景馨丽 衔香， 泥，春 筑燕风 巢子送 ，正来 鸳
暖睡鸳鸯。
鸯在温暖的沙洲上静
[注] 迟日，春日。此诗写于 睡， (步骤一)这是一 诗人经过“一岁四行役”的奔波 幅明净绚丽的春景图
1、描图景：描绘诗中展现的图景画面。
一要忠于原诗， 二要发挥想象，在直译原诗的基础上 加以润饰。
2、点氛围：概括景物所营造的意境氛围特点。
①、要用能准确地体现景物的特点和情调的词语； ②、一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静
优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、明净绚丽、幽静深寂等。 3、析感情：分析作者的思想感情。
❖【答题方法点拨】
意境，它包括景、情、境三个方面。答题时三个方面
缺一不可。诗中意象是熔铸诗人思想感情的事物，分析诗
歌形象，要根据诗歌描写的具体物象和画面，识别其性质，
在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意义。
1、找出描写诗歌形象的词语；
2、概括形象特点；
3、理解形象中寄予作者的情.感。
6
答题步骤
鉴赏古代诗歌 的景物形象
一切景语皆情语
.
1
学习目标
1.了解古代诗歌中常见意象蕴含的 意义。
2.掌握鉴赏诗歌景物形象的方法。 3.掌握鉴赏诗歌景物形象一般的答
题格式。
.
2
知识储备
意象：是诗人在诗歌中描写的融注了自己思想情感的景物, 意象是具体的。
意境：由许多寄托作者思想情志的意象，艺术的组合到一起， 形成的诗歌的基本的整体情境、氛围。意境是空灵抽象的。如 孤独凄凉、闲适淡泊、清新飘逸、沉郁顿挫……
.
7
绝句二首（其一） 答：春天阳光普照，
草香迟。日泥江杜融山甫 飞丽燕，子春点，风沙花氛围江花繁描草山忙图的明地景馨丽 衔香， 泥，春 筑燕风 巢子送 ，正来 鸳
暖睡鸳鸯。
鸯在温暖的沙洲上静
[注] 迟日，春日。此诗写于 睡， (步骤一)这是一 诗人经过“一岁四行役”的奔波 幅明净绚丽的春景图
1、描图景：描绘诗中展现的图景画面。
一要忠于原诗， 二要发挥想象，在直译原诗的基础上 加以润饰。
2、点氛围：概括景物所营造的意境氛围特点。
①、要用能准确地体现景物的特点和情调的词语； ②、一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静
优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、明净绚丽、幽静深寂等。 3、析感情：分析作者的思想感情。
❖【答题方法点拨】
意境，它包括景、情、境三个方面。答题时三个方面
缺一不可。诗中意象是熔铸诗人思想感情的事物，分析诗
歌形象，要根据诗歌描写的具体物象和画面，识别其性质，
在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意义。
1、找出描写诗歌形象的词语；
2、概括形象特点；
3、理解形象中寄予作者的情.感。
6
答题步骤
鉴赏古代诗歌 的景物形象
一切景语皆情语
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1
学习目标
1.了解古代诗歌中常见意象蕴含的 意义。
2.掌握鉴赏诗歌景物形象的方法。 3.掌握鉴赏诗歌景物形象一般的答
题格式。
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2
知识储备
意象：是诗人在诗歌中描写的融注了自己思想情感的景物, 意象是具体的。
意境：由许多寄托作者思想情志的意象，艺术的组合到一起， 形成的诗歌的基本的整体情境、氛围。意境是空灵抽象的。如 孤独凄凉、闲适淡泊、清新飘逸、沉郁顿挫……
新课标2018届高三语文二轮复习专题七古代诗歌鉴赏(课件试题)(4套)语文课件PPT
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命题热点一 命题热点二 命题热点三
2.审清数量。有的题干问“运用了哪种表现手法”或“最突出 的表现手法”,那么只要答出一种表现手法即可;有的题干问“运 用了哪些表现手法”,那么就要答几种表现手法。如上题题干 “‘人自伤心花自笑,凭燕子,骂东风’运用了哪些表现手法?请简 要分析”,就要答出几种表现手法。-11-命热点一 命题热点二 命题热点三
诗的颔联是怎样描写“野泊”之景的?请简要分析。(5分) 参考答案: ①动静结合(或视听结合)。②前一句写静景(视觉),诗 人立于洞庭荒野,仰望天空北斗横斜;后一句写动景(听觉),耳畔传 来岳阳城凄凉的角声,暗指兵荒马乱。动静结合,渲染了空茫凄凉 的意境。 解析: 这道题问“是怎样描写‘野泊’之景的”,需要从表达方 式中的写景手法考虑。“斗柄阑干洞庭野”属于静景,也是视 觉;“角声凄断岳阳城”属于动景,也是听觉。答题时要结合诗句具 体分析。
命题热点一 命题热点二 命题热点三
参考答案: ①以对比加强叙事的抒情效果。用权贵歌舞宴饮,不 问军情与百姓心系故国做对比,表达忧国忧民之情;以主人公一家 亡国前后境况的对比,表现百姓流离之苦。
②以“北来人”的口吻叙事,表达情感显得更真实、自然。 ③叙事中流露出个人的情感。如“今成独雁飞”流露了主人公 家破人散的凄凉与孤独。 解析: 题目给出了赏析的角度——“叙事”的特色,因此要先找出 诗中的叙事成分,然后分析是如何叙事的。诗歌以北来人的口吻写 所见之景,抒心中之情。第一首诗主要写所见和所想,所见皆凄凉 残破之景,所想的都是国运民生。第二首诗主要运用了对比手法, 将自身的孤单凄凉和“甲第”豪族的歌舞升平、钟鸣鼎食形成对 比,表达自己的老年惨景和思归之情。抓住叙事的视角、口吻、对 比手法、表露的情感分析即可。
2018届高考语文古代诗歌鉴赏专题复习(通用版)(5)优秀PPT课件
(1)下列对本诗的理解不正确的两项是( ) A.首句中“鸟羽轻”是指诗人把插有鸟羽的征召文书看得很轻,表现其 不在意。 B.“敝裘羸马月三更”,紧承首句,“月三更”更是扣紧题目中的“夜 赴”,写出了诗人连夜赶路的情景。 C.“未能免俗私自笑”,通过细节描写,传神地写出诗人被官府征召后 不可抑制的满足与喜悦之态。 D.第二联中“官有程”三字,直接点明官府征召有期限要求,诗人接到 文书后,不得不日夜兼程,向邓州进发。 E.本诗采用了虚实相生、用典等表现手法,收到了言简意丰、耐人寻思 的艺术效果。
课案4 掌握古代诗歌鉴赏的四类表达技巧
鉴赏古代诗歌的表达技巧题是高考中考查频率较高的题型,主要针对古 代诗歌中所用的表达方式、表现手法、修辞手法、结构技巧等设题,要 求考生辨识诗歌所用的手法,分析其表达效果,评价其对表现诗人的思 想感情所起的作用。 从具体的考查内容来看,主要包括判断表达技巧、分析技巧用法、比较 技巧异同、评价技巧效果等。近年来高考全国卷对该考点的考查频率 极高。
【注】①律吕,此指乐律或音律。② ,一种弦乐器,如筝。③语溪,溪水
名,在今浙江桐乡。 分析上片与下片对琵琶演奏描写角度的差异。
解析:本题题干指向较为明确,要求分析上下片对琵琶演奏描写角度 的差异。答题时,应具体分析上下片词句的意思,找出描写琵琶演奏 的词句,概括其描写角度即可。根据上片中的“旧谱”“新声”“天 然律吕”和下片中的“洗耳”听、“似醉还醒”可知,本词中上片从 乐曲方面来描写,下片从听者方面来描写。
直抒愤世 嫉俗之情
直接 抒情
直抒悲思 愁绪
直抒欢快 喜悦之情
直抒对事 理的见解
和看法
精析
如岳飞《满江红》:“三十功名尘与土, 八千里路云 和月。 莫等闲、白了少年头,空悲切。”
2018高考复习古代诗歌鉴赏ppt (4)
2、形容词（绘景摹状，化抽象为具体，化无 形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触 其物，如历其境）
• 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。（《凉州词》王之 涣） 一个“孤”字，写尽环境之孤苦，由此可达人心。 • 随风潜入夜，润物细无声。（《春夜喜雨》杜甫） “细”字，脉脉绵绵，写的是自然造化发生之机， 最为贴切。 • 寥落古行宫，宫花寂寞红。（《行宫》元稹） 本是表热闹的宫花的“红”，却形容之以表冷清的 “寂寞”，运用矛盾修辞法，更觉和情深婉。
看题目
楚江微雨里，建业暮钟时。 漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。 海门深不见，浦树远含滋。 相送情无限，沾襟比散丝。
【简析】
这是一首咏暮雨的送别诗。虽是微雨，却下得密，以致船帆涨饱了，
暗淡景色；暮雨中航行江上，鸟飞空中，海门不见，浦树含滋，境地极为开阔， 极为邈远。末联写离愁无限，潸然泪下。全诗一脉贯通，前后呼应，浑然一体。
看意象
• 2、判断意象的象征义。
• 套用法 • 联想法 • 谐音法
看炼字
• 雨晴 （王贺） 雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。 蜂蝶飞来过墙去，却疑春色在邻家。 • 春风又绿江南岸 • 悠然见南山 实词 • 红杏枝头春意闹 • 四更山吐月，残夜月明楼 虚词 • 江山有巴蜀，栋宇自齐梁
1、动词（使意象化静为动，形象生动）
刘禹锡 天黑就看不出两者色彩的融合了。第二句用镜 子的比喻表现夜晚湖面的平静，因为太阳已落， 湖光秋月两相和，湖水不反光，像镜子没磨时光泽暗淡的样子。 第三句写远望湖中君山翠绿的色彩，这里的 潭面无风镜未磨。 “山水”实际只是指山，即湖中的君山。用 “山水”属于古代汉语中“偏义复词”的用法。 遥望洞庭山水翠， 第四句再用一个比喻，将浮在水中的君山比作 搁在白银盘子里的青螺。全诗纯然写景，既有 白银盘里一青螺。 描写的细致，又有比喻的生动，读来饶有趣味。
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西楼、高楼、危楼、危栏等。
• 内 容 借抒情主人公旅途中的所见所闻、 所感所叹，表达思亲怀乡之情。
• 主题有潦倒失意、漂泊哀伤、思念亲人等。
• 情 感 ①天涯漂泊羁旅愁。叙写客居他乡的艰难， 抒发漂泊无定的孤苦。
•
②望尽天涯怀人愁。感念亲情之深，表
达对亲人的思念。
•
③羁旅他乡幽怨 情。或表达人生感叹，流
题材四 送别怀人诗
• 名师教你解题
特 征 古人常常因事不得不与家人、情人或
• 特 征 诗人因长期客居在外，滞留他乡 或漂泊异地等，对所见所闻有所感，借此抒发 对家乡、亲人的无尽思念和人生感叹、漂泊愁 苦。
• 标 志 ①诗题中多含有“客舍”“登 高”“望月”“忆”“寄”“行”“思”等词 语以及元宵、中秋、重阳、除夕等节日名。
•
②常见意象：月亮、秋风、秋霜、
杜鹃、猿啼、沙鸥、孤雁、浮云、梧桐叶落、
• 题材一 怀古咏史诗
• 名师教你解题：
• 特征 内涵 以历史事件、历史人物、历史陈迹等 为题材，借咏叹史实、描写古迹来抒发诗人的兴衰 之感，以寄托哀思、借古讽今。
•标
志 标题中有“咏史”“怀古”“登某
古迹有怀”“古迹”“古人名”等。
•内
容 借怀古叹今叹个人命运的坎坷。
•情
感 ①针对历史人物或事件，发表自己
• E．全诗情景交融，诗人思乡的惆怅心情已经渗透在前面的景物 描写之中。
• 2．这首诗表达了作者怎样的感情？请简要 分析。
• 答：①悠然自得之情。诗人信马穿山径， 看斜阳照山峰，听万壑流水声，看棠梨叶 落，闻荞麦花香，心情悠然自得。②怅然 思乡之情。尾联诗人看到村边的桥和原野 的树，情绪陡然转折，表现了诗人深藏于 内心、随时会被触发的怀乡之情。
• 【答案】7. AD • 7. 试题分析：题干要求选出“下列对这首唐诗的
分析与理解，恰当的两项”，这属于综合考查题， 考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握。B项 ，“古时人常习惯于将春秋冬夏四季之风，分别以 东风、南风、西风、北风称之”错误，前后内容对 应错误，“春风”是“东风”，“秋风”是“西风 ”，“夏风”是“南风”，“冬风”是“北风”。 C项，“这连绵不断的蝉声”错误，诗歌中说的是 “薄暮两三声”，可见不是“连绵不断”。E项， “对云树缭绕的湓城的无限思念之情”错误，“今 朝无限思，云树绕湓城”，此处的“无限思”是有 无限的愁思、哀思之意，“云树绕湓城”是借景抒 情，表现出的是作者被贬江州困居湓江的失意与愁 苦之情。
•2018届高考语文 •诗歌专题
一、读懂诗歌仍然是关键。
• 1、具备基本的诗歌阅读的知识体系。从内容、主 题、结构、语言和相对应的艺术手法等维度去解读 诗歌。详见“古代诗歌阅读知识体系”表一。
• 在阅读中注意一些可操作的方法，如五关注： • （1）关注标题——内容、主题和类别； • （2）关注注释——难点、诗人遭遇、情感原因； • （3）关注意象——内容、主题和类别； • （4）关注情感语——主题； • （5）关注诗人——情感方向。
• 8. 情感：①年事渐高的感伤之情。听到蝉 鸣之声，诗人就想到自己鬓色渐衰，大有 岁月催人老的感伤。②困居异乡的思乡之 情。蝉鸣之声触动了诗人对故园的思念之 情。③被贬离朝的愁闷之情。往昔在东掖 槐花之下听蝉，今朝却是在浔阳僻处听蝉， 今昔对比，失意无限。
• 手法：借物抒情（对比、反衬、直抒胸 臆），作者借“两三声”稀薄的蝉声与自 己浓浓的情愁相对衬，把自己复杂深沉的 感情崭露得淋漓尽致。
其次为乙帐。甲以居神，乙以自居”。“非甲
帐”意指汉武帝已死。②丁年：壮年。
• (1)对这首诗的理解和赏析，不正确的两项是 ( )( )
• A．“魂销”即“销魂”，虽多形容悲伤愁苦， 但此句表现出苏武骤见汉使的惊喜之感。
• B．颔联上句借“雁”“月”“胡天”等典型意 象，形象地描绘出一幅望雁思归图。
• 内 容 单纯咏物、托物言志(寓意)、托物喻理、托 物讽世。
• 情 感 ①寄寓作者的理想抱负，或实现个人理想， 或报效国家。
•
②寄寓高尚的节操，或表达怀才不遇与
命途多舛的伤感，或抒发年华易逝与理想破灭的哀愁。
•
③托物讽世，或忧国忧民，或感时伤
世，或愤世嫉俗，或针砭时弊，或冷嘲热讽。
• 常用手法 ①从具体描写的方法看，主要 是正面描写(绘形绘色)与侧面烘托。
意。
• E主题挖掘以偏概全。F手法分析张冠李戴。
3、认真审读选项，作出科学准确的判断。
•
（1）、选项的信息切分，信息点与四要素
及相关艺术手法的对应。
• ABCDE五个选项，对每个选项做信息切分的勾画圈 点。把勾画到的词语做四要素的对应分析，比如是 内容（意象、形象及其特点）、主题、结构和语言 ，及这四个要素涉及的艺术手法。
•
②从修辞手法看，主要是比
喻、象征、拟人和对比。
•
③从抒情方法看，主要是托物
言志、借物抒怀。
• 教材链接 《卜算子•咏梅》(陆游)、《石 灰吟》(于谦)、《望岳》(杜甫)
• 【试题二】 • 读下面的诗，完成第6-7题。
• 红梅 苏轼 • 怕愁贪睡独开迟，自恐冰容不入时。 • 故作小红桃杏色，尚余孤瘦雪霜姿。 • 寒心未肯随春态，酒晕无端上玉肌。 • 诗老不知梅格在，更看绿叶与青枝。 • [注]诗老：指苏轼的前辈诗人石曼卿 • 6、对这首诗的赏析，不恰当的两项是【 】 • A．“独开迟”既点出了红梅晚开，也赋予了她不与众花争春 的品性。
• 教材链接 《登高》(杜甫)、《次北固山下》(王湾)、 《秋思》(马致远)
• 【试题三】
• 阅读下面一首宋诗，完成第1题
• 村行 王禹偁
• 马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。
• 万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。
• 棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。
• 何事吟余忽惆怅？村桥原树似吾乡。
• 1．对这首诗的赏析，不恰当的两项是(
怀，以悲景衬悲情。
• 教材链接 《念奴娇•赤壁怀古》(苏轼)
• 《永遇乐•京口北固亭怀古》(辛弃疾)
• 阅读下面这首诗，完成后面问题。
• 苏武庙
• 温庭筠
•
苏武魂销汉使前，古祠高树两茫然。云边
雁断胡天月，陇上羊归塞草烟。
•
回日楼台非甲帐①，去时冠剑是丁年②。
茂陵不见封侯印，空向秋波哭逝川。
• 【注】①甲帐：《汉武故事》载：武帝“以琉 璃、珠玉、明月、夜光错杂天下珍宝为甲帐，
的观点或看法。
•
②缅怀前贤，表达敬仰或惋惜；类
比古人，寄托伤感或哀思。
• 民。
③借论古之得失，借古讽今，忧国忧
• 常用 手法 ①借景抒情(寓情于景)。
•
②对比手法，描写眼前衰败、荒凉的
景象，与历史上的繁华兴盛形成鲜明的对比。
•
③化用典故，借典故寄托自己的
感伤或对国事的讽喻。
•
④衬托，诗人往往临古迹而抒
• 一催衰鬓色，再动故园情。西风殊未起，秋思先秋生。
• 忆昔在东掖，宫槐花下听。今朝无限思，云树绕湓城。
• 14. 下列对这首唐诗的分析与理解。恰当的两项是(
)
• A. “六月初七日”，言语浅白，乍看不觉有何诗意，实则含有诗人听到早蝉先秋鸣 叫时内心的震动与惊悸。
• B. “西风”即秋风。古时人常习惯于将春秋冬夏四季之风，分别以东风、南风、西 风、北风称之。西风未起，意指还没有到秋天。
•
（2）、结合诗歌解读对照比较分析。
• 将选项对应到原作品相应部分以及自己对原作品的 解读。
•
（3）、整道选择题的整体意识。
• 五个选项要有整体意识在判断的时候，要联系到 ABCE去理解，判断。
◆示例：阅读下面这首诗歌，完成14～15题。
• 早蝉
• 白居易
• 六月初七日，江头蝉始鸣。石楠深叶里，薄暮两三声。
二、客观题突破
• 1、认真审读题干，弄清楚选正确的还是不正 确的，题干上有没有关涉诗歌具体要素的的关 键词。
• 2、明白选项陷阱设置点。
• （1）一般来说，越是笼统的说法越不容易错 。越是具体的阐释越容易出问题。
• （2）具体陷阱点：
•
A、意境分析不当。B、基础知识运用错误
。 C、意象分析不当。D、词句解释曲解原
• B．“自恐”句不是说自已真的担心，而是含蓄地表达了不愿 趋时的情感。
• C．“尚余”句在写红梅“雪霜姿”的同时，也透露出一丝无 奈。
• D．“酒晕”句是说梅花之色仿佛是人饮酒后脸上泛起的红晕 。
• E．诗人使用拟人手法，以红梅自况，表达了与桃杏一起装点 春天的愿望。
题材三 羁旅思乡诗
• 名师教你解题
• C．颔联下句借“归羊”“塞草”等意象形象地 展示了苏武牧羊绝塞的单调、孤寂生活。
• D．颈联运用对比的手法，突出表现了诗人对苏 武出使塞外前后人事已非的沧桑与慨叹。
• E．尾联对苏武归来后哭悼武帝的真切描写，高 度赞颂了苏武的民族项，“此句表现出苏 武骤见汉使的惊喜之感”不准确，更是悲 喜交加的激动心情。E项，“真切描写”错 误，此句通过想象追思历史。
• C. 时值夏季，让诗人意外的是，竟然在江边听到蝉鸣之声。这连绵不断的蝉声引发 了诗人的悲慨之情。
• D. “东掖”，宫中东侧的旁门。唐时为门下省的代称，亦称左掖，与称右掖的中书 省对称。此联表现诗人不无对昔日在宫城槐下听蝉的美好回忆。
• E. “今朝无限思，云树绕湓城”此联直抒胸臆，表现了诗人此刻对云树缭绕的湓城 的无限思念之情。
• 15． “一催衰鬓色，再动故园情”一联感情 深沉动人，其中包含哪些具体情感?是怎样表
达的?请结合相关诗句简要分析。 （6分）
• 8. 试题分析：题干问的是“‘一催衰鬓色，再动故园 情’一联感情深沉动人，其中包含哪些具体情感?是怎 样表达的”，这是考查诗歌情感的情感以及情感的表 现方式。“一催衰鬓色，再动故园情”， “衰鬓”一 词流露出年事渐高、年华逝去、岁月催人老的感伤， “故园情”，表达出对故乡的思念之情；“忆昔在东 掖，宫槐花下听”，想起往昔在宫城槐下听蝉，而今 时却在被贬之地听蝉，同为听蝉但情境不同，今昔对 比，表达了被贬官离开京城的愁闷之情。诗人在表达 这些情感的时候，运用多种方式，有直抒胸臆，如“ 故园情”“秋思”“今朝无限思”等，有对比反衬， 如“忆昔在东掖，宫槐花下听。今朝无限思，云树绕 湓城”，以今时之境与昔日之景进行对比；有触景生 情，如“石楠深叶里，薄暮两三声。一催衰鬓色，再 动故园情”，诗人傍晚时分听到树叶深处传来的两三 声蝉鸣引发了年事已高的伤感以及对故乡的思念。