优质课一等奖高中语文必修五《咬文嚼字》
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优质课一等奖高中语文必修五《咬文嚼字》
早梅 齐己
万木冻欲折，孤根暖独回。
前村深雪里，昨夜（一）枝开。
风递幽香出，禽窥素艳来。 明年如应律，先发望春台。
解析：雪掩孤村，一枝独放，这景象能给人以丰富的美 的感受。 “一枝”又照应了题中“早”字,又透露出诗 人因突然发现这奇丽景象而产生的惊喜之情，给读者以 强烈的感染力。
“数枝” 非早，不如“一枝” 更佳——郑谷
1、请给自己最喜爱的一首诗写一篇文 艺随笔，侧重于体现诗歌景物描写与 情感的关系。（400字以内） 2、请结合自己的写作体会或者从你读 过的诗文中举例说明“套板反应”的 危害性。（400字以内）
红杏枝头春意浓。 红杏枝头春意闹。
“闹”有热闹、喧闹的意思（释字义）。 “闹”不仅形容出红杏的众多和纷繁，而且 使我们联想到杏花盛开的枝头，蜂飞蝶舞、春鸟 和鸣的生动景象。（描景象） 把生机勃勃的大好春光全都点染出来了。 不仅有色，而且似乎有声，在视觉里仿佛获得了 听觉的感受。 （点作用）
王国维在《人间词话》中说：“着一‘闹’字 而境界全出。”
文艺随笔：也叫文艺短论，
是文艺评论的一种，它的特点是 一事一议；篇幅短小；既发议论 又谈感受，行文自由，语言精辟， 议论形象。
咬文嚼字 朱光潜
贬词褒用 文中义：在文学，无论阅读或写作，我们必须有一字
不肯放松的谨严。
文章观点： 咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量， 在实际上就是调整思想和感情。
事例
道理
“你是没有骨气的文人” 一句的 句式不同，情感不同 修改
《史记》李广射虎一段的改写 “僧推月下门”一句的推敲
文字一增一减，意味就随 着变了
字眼不同，意境不同
《惠山烹小龙团》三、四两句的 善用联想义，意蕴更丰富 剖析
2024年咬文嚼字优质课一等奖课件
适当使用动画效果，可以使课件更 加生动有趣，提高学生的注意力。
超链接与导航设计
合理设置超链接和导航，方便学生 在课件中自由跳转，提高学习效率 。
13
课件艺术表现
色彩搭配
课件的色彩搭配应和谐统一，避免过 于花哨或刺眼，以营造舒适的学习环 境。
排版布局
课件的排版布局应清晰合理，文字、 图片等元素的位置和大小要适中，方 便学生观看和理解。
2024/2/29
21
学生自主学习建议
01
02
03
04
多读多写
通过大量的阅读和写作练习， 提高语言感知能力和表达能力
。
积累词汇
注重词汇的积累和辨析，掌握 常用词汇的含义和用法。
关注语言现象
关注生活中的语言现象，如网 络用语、广告语言等，思考其 背后的语言规律和文化内涵。
跨学科学习
积极学习其他相关学科的知识 ，拓宽视野，提高综合素质。
2024/2/29
互动教学
通过提问、抢答、游戏等 方式增强师生互动，提高 学生的课堂参与度。
自主学习
鼓励学生利用课外时间进 行自主学习和拓展阅读， 培养学生的自主学习能力 。
10
03
课件设计与制作
2024/2/29
11
课件设计理念
以学生为中心
课件设计应充分考虑学生的年龄、认 知水平和兴趣爱好，确保内容的易理 解性和吸引力。
2024/2/29
字体选择
字体选择应清晰易读，避免使用过于 花哨或难以辨认的字体，以确保学生 顺利阅读。
背景设计
背景设计应简洁大方，避免过于复杂 或喧宾夺主的背景图案，以免干扰学 生的学习注意力。
14
04
互动环节与课堂效果
超链接与导航设计
合理设置超链接和导航，方便学生 在课件中自由跳转，提高学习效率 。
13
课件艺术表现
色彩搭配
课件的色彩搭配应和谐统一，避免过 于花哨或刺眼，以营造舒适的学习环 境。
排版布局
课件的排版布局应清晰合理，文字、 图片等元素的位置和大小要适中，方 便学生观看和理解。
2024/2/29
21
学生自主学习建议
01
02
03
04
多读多写
通过大量的阅读和写作练习， 提高语言感知能力和表达能力
。
积累词汇
注重词汇的积累和辨析，掌握 常用词汇的含义和用法。
关注语言现象
关注生活中的语言现象，如网 络用语、广告语言等，思考其 背后的语言规律和文化内涵。
跨学科学习
积极学习其他相关学科的知识 ，拓宽视野，提高综合素质。
2024/2/29
互动教学
通过提问、抢答、游戏等 方式增强师生互动，提高 学生的课堂参与度。
自主学习
鼓励学生利用课外时间进 行自主学习和拓展阅读， 培养学生的自主学习能力 。
10
03
课件设计与制作
2024/2/29
11
课件设计理念
以学生为中心
课件设计应充分考虑学生的年龄、认 知水平和兴趣爱好，确保内容的易理 解性和吸引力。
2024/2/29
字体选择
字体选择应清晰易读，避免使用过于 花哨或难以辨认的字体，以确保学生 顺利阅读。
背景设计
背景设计应简洁大方，避免过于复杂 或喧宾夺主的背景图案，以免干扰学 生的学习注意力。
14
04
互动环节与课堂效果
优质课一等奖高中语文必修五《咬文嚼字》
《咬文嚼字》教案教学目标:理清全文的脉络结构，了解《咬文嚼字》的主要观点；通过对文中几个实例的品味，体会斟酌文字与精确地传情达意之间的重要关系。
学情分析：农村普通高中学生基础薄弱，教授本文主要是带领学生学生筛选并理解文中的主要信息，学会阅读论述类文本。
教学重点：明确“咬文嚼字”的真正含义，体会文字和思想情感的密切关系。
教学难点：学会在阅读和写作中“咬文嚼字”。
教学方法：自主、合作、探究教具准备：投影仪、多媒体设备教学课时：一课时教学过程：一、导入解题由《林教头风雪山神庙》中有关风雪描写的“紧”字导入。
阅读中要反复咀嚼理解字词的含义——咬文嚼字。
今天我们就来学习一篇朱光潜先生的文艺随笔《咬文嚼字》。
“咬文嚼字”是个成语，它在平时的语言运用中是什么意思?明确：指过分地斟酌字词或死抠字眼，讽刺不必要的抠住字眼不放，不领会文章精神，或者当众讲话时炫耀自己的学识。
好!同学们的回答非常正确，现在让我们来看一看词典中是如何解释的。
投影或多媒体显示以下内容：《汉语大词典》中列有三个义项：①形容过分推敲字句。
②形容掉书袋或卖弄才学。
③谓不重视实质，只在某些字句上纠缠。
同学们，这三个义项，可以这么说，没有一个褒扬的、而朱光潜先生却把它作为文章的标题，大书特书。
他是如何理解这个词的呢?下面就请同学们细研课文，看一看“咬文嚼字”的新意义。
二、作者介绍投影或多媒体显示作者情况。
朱光潜(1897年～1986年)安徽桐城人，我国现代著名美学家。
清代，桐城派出了以方苞、刘大櫆、姚鼐为代表的一大批文学家，称为“桐城派”，其文章特点在于简洁，朱光潜早年曾在桐城派古文家私塾中读书，旧学功底很深。
三、分析课文观点：1、朱光潜先生在文中赋予“咬文嚼字”那些意义？让学生自行概括，不同意见的同学推举代表写在准备好的胶片上用投影显示或直接写在黑板上。
大致有以下几种情况：“但是在文学，无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。
”(第三段)“咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和感情。
优质课一等奖高中语文必修五《咬文嚼字》 (2)
——鲁迅《祝福》
品析生活用语
郭沫若听演员的意见改动《屈原》的一句台词
上等男人怕老婆 你是没有骨气的文人 你这没有骨气的文人
中等男人爱老婆 《水浒传》谩骂性的话语 你这与奴才做奴才的奴才
下等男人打老婆 你这贱人！你这淫妇！你这你这大虫口里
倒涎！你这你这…… 《红楼梦》谩骂性的话语 你是个好小子，出来动一动你茗大爷！
你这好小子！
古代有个穷书生，在自己门前 挂了一幅对联，上联写着：“二三 四五。”下联写着：“六七八九” 一个地方官经过此地，马上补上横 批，并派人送上钱粮。你能猜出横 批的内容吗？你有何感悟？
答案：缺衣（一）少食（十）
提出对文学创作者的要求和期望。
分析思路：
从“郭沫若改字”入手，引入论 题（1、2） 以“王若虚改<<史记>>”与“韩愈改诗”的事例初步论证中心 论点（3、4、5）
以正面例（东坡诗句等）与反面例（“套板反应”现象） ，说明咬文嚼字之难，进一步论证中心论点（6、7）
水到渠成，加以总结（8）
文字与情感有关
轻风扶细柳，淡月失梅花。 ——苏小妹
“轻风”徐徐，若有若无，使“细柳” 动态不显，唯有“扶”字才恰到好处地描 绘出轻风徐来柳枝不堪的柔美之态，与 “轻”、“细”相宜，和谐自然。“扶” 字又把风人格化了，给人一种柔美之感， 写出了风与柳的亲昵之态，更形象生动。 既然恬静的月亮已经辉映大地，梅花自然 就没有白天那么显眼。在月光映照下，也 就淡然失色了。这样，一个“失”字，就 勾画了月色和梅花相互交融的情景，营造 了一种浓浓的意境。
古人不废炼字法,然以意胜,而不以字
胜,故能平字见奇,常字见险,陈字见新,
朴字见色。
—— 清· 沈德潜
• 比较引深 （课后练习三P44 ） • “咬文嚼字”与“不求甚解”的关系矛盾吗？
品析生活用语
郭沫若听演员的意见改动《屈原》的一句台词
上等男人怕老婆 你是没有骨气的文人 你这没有骨气的文人
中等男人爱老婆 《水浒传》谩骂性的话语 你这与奴才做奴才的奴才
下等男人打老婆 你这贱人！你这淫妇！你这你这大虫口里
倒涎！你这你这…… 《红楼梦》谩骂性的话语 你是个好小子，出来动一动你茗大爷！
你这好小子！
古代有个穷书生，在自己门前 挂了一幅对联，上联写着：“二三 四五。”下联写着：“六七八九” 一个地方官经过此地，马上补上横 批，并派人送上钱粮。你能猜出横 批的内容吗？你有何感悟？
答案：缺衣（一）少食（十）
提出对文学创作者的要求和期望。
分析思路：
从“郭沫若改字”入手，引入论 题（1、2） 以“王若虚改<<史记>>”与“韩愈改诗”的事例初步论证中心 论点（3、4、5）
以正面例（东坡诗句等）与反面例（“套板反应”现象） ，说明咬文嚼字之难，进一步论证中心论点（6、7）
水到渠成，加以总结（8）
文字与情感有关
轻风扶细柳，淡月失梅花。 ——苏小妹
“轻风”徐徐，若有若无，使“细柳” 动态不显，唯有“扶”字才恰到好处地描 绘出轻风徐来柳枝不堪的柔美之态，与 “轻”、“细”相宜，和谐自然。“扶” 字又把风人格化了，给人一种柔美之感， 写出了风与柳的亲昵之态，更形象生动。 既然恬静的月亮已经辉映大地，梅花自然 就没有白天那么显眼。在月光映照下，也 就淡然失色了。这样，一个“失”字，就 勾画了月色和梅花相互交融的情景，营造 了一种浓浓的意境。
古人不废炼字法,然以意胜,而不以字
胜,故能平字见奇,常字见险,陈字见新,
朴字见色。
—— 清· 沈德潜
• 比较引深 （课后练习三P44 ） • “咬文嚼字”与“不求甚解”的关系矛盾吗？
优质课一等奖高中语文必修五《咬文嚼字》 (1)
作业练习
❖ 1、请阅读下列几句诗，试着赏析“绿”“闹” 的绝妙之处。
❖ （1）春风又绿江南岸（2）红杏枝头春意闹
❖ 2、郑谷把僧人齐己《早梅》中“前村深雪里， 昨夜数枝开 ”的“数枝开”改为“一枝开”， 齐己因此而拜郑谷为“一字师” 。请结合诗歌 内容谈谈你的看法。
兵
甲骨文 金文
小篆
楷书
《说文解字》：兵，械也。从廾持斤。像双
手持斧，使劲的样子。
苏东坡《惠山烹小龙团》
❖ 1、惠山泉水泡小龙团茶。 ❖ 2、独携小龙团，来试惠山泉。 ❖ 3、独携天上小团月，来试人间第二泉。
❖
《杜甫绝句二首》（其二）
❖ 江碧鸟逾白，山青花欲燃。
❖ 今春看又过，何日是归年？
唯景春光融融，方可见其归心殷切。
一字定上品
❖清风细柳 淡月梅花
❖1、清风舞细柳，淡月隐梅花。 ❖2、清风摇细柳，淡月映梅花。凝《庐山瀑布》
虚空落泉千仞直，雷奔入江不暂息。 千古长如白练飞，一条界破青山色。
课堂总结
❖ 正是因为有着对艺术完美的不懈追求， 古往今来，文人墨客们才为我们留下了许许 多多咬文嚼字的佳话，可谓“语不惊人死不 休”啊！希望同学们在今后的阅读和写作中 能够坚持字斟句酌，本着“一字不肯放松的 谨严”，将我们的文作，乃至我们的中华文 化发扬光大！
优质课一等奖高中语文必修五《咬文嚼字》
文字与情感有关
王若虚改句
广出猎，见草中石，以为虎而射之， 中石没镞，视之，石也。因复更射之，终 不能复入石矣。 ——《史记》李广射虎
改为： 以为虎而射之，没镞，既知其为石，
因更复射，终不能入。 改为：
尝见草中有虎，射之，没镞。视之， 石也。
视之，石也。
发现错误，惊讶
终不能复入石矣。 失望 放弃
文字一增一减 意味不同。
4
朱光潜认为：
无论阅读或写作，我们必须有一字不肯 放松的谨严。
咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的 分量，在实际上就是调整思想和情感。
苏 轼 的 《惠》 诗
“以上只是随便举几个实例， 说明咬文嚼字的道理。“
6
郭沫若改字
你是没有骨气的人。－－你这没有骨气的人。 句式不同，情感不同。
你有革命家的风度。－－你这革命家的风度。 不好，“这”字带有贬义。
善用联想，意蕴丰富
“套语 滥调”“套板反应” “根本与文艺无缘”
套语滥调引不起新鲜而真切的情趣
各抒己见
• 分小组讨论“课后研讨与练习” 第二题， 并与大家分享交流意见。
02
01
03
即学即练
04
18
请你为下面的诗句添加动词
轻风（ ）细柳，淡月（ ）梅花。
轻风摇细柳，淡月映梅花。 ——苏东坡
轻风舞细柳，淡月隐梅花。 ——黄庭坚
惠山烹小龙团
惠山谒钱道人烹小龙团登绝顶望太湖
苏轼 踏遍江南南岸山，逢山未免更留连。 独携天上小团月，来试人间第二泉。 石路萦回九龙脊，水光翻动五湖天。 孙登无语空归去，半岭松声万壑传。
唐天宝年间，“茶圣”陆羽为躲避安
史之乱，离开湖北天门四处云游，在品尝 了二十种宜茶之水后认为，庐山康王谷洞 帘水为第一，无锡惠山石泉为第二， 蕲 qí州兰溪石下水为第三……无锡惠山 的这一山泉评为天下第二，遂名第二泉。
王若虚改句
广出猎，见草中石，以为虎而射之， 中石没镞，视之，石也。因复更射之，终 不能复入石矣。 ——《史记》李广射虎
改为： 以为虎而射之，没镞，既知其为石，
因更复射，终不能入。 改为：
尝见草中有虎，射之，没镞。视之， 石也。
视之，石也。
发现错误，惊讶
终不能复入石矣。 失望 放弃
文字一增一减 意味不同。
4
朱光潜认为：
无论阅读或写作，我们必须有一字不肯 放松的谨严。
咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的 分量，在实际上就是调整思想和情感。
苏 轼 的 《惠》 诗
“以上只是随便举几个实例， 说明咬文嚼字的道理。“
6
郭沫若改字
你是没有骨气的人。－－你这没有骨气的人。 句式不同，情感不同。
你有革命家的风度。－－你这革命家的风度。 不好，“这”字带有贬义。
善用联想，意蕴丰富
“套语 滥调”“套板反应” “根本与文艺无缘”
套语滥调引不起新鲜而真切的情趣
各抒己见
• 分小组讨论“课后研讨与练习” 第二题， 并与大家分享交流意见。
02
01
03
即学即练
04
18
请你为下面的诗句添加动词
轻风（ ）细柳，淡月（ ）梅花。
轻风摇细柳，淡月映梅花。 ——苏东坡
轻风舞细柳，淡月隐梅花。 ——黄庭坚
惠山烹小龙团
惠山谒钱道人烹小龙团登绝顶望太湖
苏轼 踏遍江南南岸山，逢山未免更留连。 独携天上小团月，来试人间第二泉。 石路萦回九龙脊，水光翻动五湖天。 孙登无语空归去，半岭松声万壑传。
唐天宝年间，“茶圣”陆羽为躲避安
史之乱，离开湖北天门四处云游，在品尝 了二十种宜茶之水后认为，庐山康王谷洞 帘水为第一，无锡惠山石泉为第二， 蕲 qí州兰溪石下水为第三……无锡惠山 的这一山泉评为天下第二，遂名第二泉。
优质课一等奖高中语文必修五《咬文嚼字》 (1)
从对外国国名的中文翻译来看，译名能 够表达中国人的感情。例如，“英国”为什 么不译作“阴国”？“美国”不译作“霉国 ”？“德国”为什么不译作“歹国”？这是 因为中国人要从同音字中选出具有（ ）的字来命名这些国家。使人产生美好的联 想。如：用“英雄”的“英”、“美丽”的 “美”、“道德”的“德”、“法律”的“ 法”、“芬芳”的“芬”、“祥瑞”的“瑞
小结：语言和思想情感密不可 分。逐渐养成“咬文嚼字”的 习惯，你会变得敏锐而有修养 ，更能充分体会到文字和感情 充分契合的如春雨润花般的意 趣,从而提升我们的文学品位！
——苏轼《惠山烹小龙团》 善用联想，丰富蕴藉。
美人：“柳腰桃面”
才子：“学富五车，才高八斗” 离别：“柳岸灞桥” 印书：“付梓”“杀青”
滥用联想，易生流弊。
你对作者的看
法有无异议？请 简要陈述理由。
文中作者提出了哪些观
点？概括起来主要体现了 作者的一个什么主张？
文字和思想感情有
着密切关系，在文学 上我们需要“咬文嚼 字”，有一字不肯放 松的谨严。
广出猎，见草中石，以为虎而射之，中 石没镞，视之，石也。因复更射之，终不 能复入石矣。
以为虎而射之，没镞，既知其为石，因 更复射，终不能入。
尝见草中有虎，射之，没镞。视之，石也。
字数不同，情境不同。
鸟宿池边树，僧敲月下门。 鸟宿池边树，僧推月下门。
更动文字，意境不同
比较以下语言：
独携小龙团，来试惠山泉。 独携天上小团月，来试人间第二泉。
2、洪承畴为明朝大臣时，深受 崇祯皇帝宠幸，他自己也得意洋 洋，曾在厅堂挂出一副对联：“ 君恩深似海，臣节重如山。”后 来洪承畴在松山战役失败后降清 ，于是有人将他这副对联各加一 字：
“ 君恩深似海（ ）
小结：语言和思想情感密不可 分。逐渐养成“咬文嚼字”的 习惯，你会变得敏锐而有修养 ，更能充分体会到文字和感情 充分契合的如春雨润花般的意 趣,从而提升我们的文学品位！
——苏轼《惠山烹小龙团》 善用联想，丰富蕴藉。
美人：“柳腰桃面”
才子：“学富五车，才高八斗” 离别：“柳岸灞桥” 印书：“付梓”“杀青”
滥用联想，易生流弊。
你对作者的看
法有无异议？请 简要陈述理由。
文中作者提出了哪些观
点？概括起来主要体现了 作者的一个什么主张？
文字和思想感情有
着密切关系，在文学 上我们需要“咬文嚼 字”，有一字不肯放 松的谨严。
广出猎，见草中石，以为虎而射之，中 石没镞，视之，石也。因复更射之，终不 能复入石矣。
以为虎而射之，没镞，既知其为石，因 更复射，终不能入。
尝见草中有虎，射之，没镞。视之，石也。
字数不同，情境不同。
鸟宿池边树，僧敲月下门。 鸟宿池边树，僧推月下门。
更动文字，意境不同
比较以下语言：
独携小龙团，来试惠山泉。 独携天上小团月，来试人间第二泉。
2、洪承畴为明朝大臣时，深受 崇祯皇帝宠幸，他自己也得意洋 洋，曾在厅堂挂出一副对联：“ 君恩深似海，臣节重如山。”后 来洪承畴在松山战役失败后降清 ，于是有人将他这副对联各加一 字：
“ 君恩深似海（ ）
优质课一等奖高中语文必修五《咬文嚼字》 (7)
阅读启示：理解词句，必须有整体意识。
四、总结内容
文字和情感相随而变：句式不同， 感情不同；文字增减，意味不同；字 眼不同，意境不同。
为了能准确地理解感情、表达感 情，我们必须有一字不肯放松的谨严 的精神。否则，阅读难免流于肤浅， 写作容易产生歧义。
为人性僻耽佳句,语不惊人死不休。 —— （唐）杜甫
两句三年得,一吟双泪流。 ——（唐）贾岛
吟安一个字,拈断数茎须。 ——（唐）卢延让
古人不废炼字法,然以意胜,而不以字胜,故 能平字见奇,常字见险,陈字见新,朴字见色。
——（清）沈德潜
五、拓展延伸
请“推敲”以下诗句中的炼字，
印证本文中“咬文嚼字，实际上就 是调整思想和情感”这一论断。
鹰击长空，鱼 翔 浅底，万 类霜天竞自由。
• 早晨,太阳发出柔和的光芒,树上的鸟儿欢 快地鸣叫着,树下的流水叮叮当当奏着乐曲 流向远方.
• 【2】要求扩展后的语句要抒发主人公苦 闷伤感的心情.
• 早晨,太阳发出冷清的光芒,光秃秃的树上 有几只鸟儿凄惶地鸣叫着,树下的流水懒 洋洋地流向远方.
• 早晨,太阳发出刺眼的光芒,树上的鸟儿唧 唧喳喳地鸣叫着,树下的流水无精打采地 流向远方.
“翔”字，写出了鱼在水里游得轻 快自在，流露作者对自由解放的 向往和追求。
早梅 齐己
万木冻欲折，孤根暖独回。
前村深雪里，昨夜（一）枝开。
风递幽香出，禽窥素艳来。 明年如应律，先发望春台。
“一”体现梅花开得早的特点，也 更能表现诗人在寒冷的雪地里突然 见到梅花时的惊喜。
红杏枝头春意浓（闹）
“闹”字，写出枝头杏花开得多、艳， 还可让人联想到枝头纷飞的蝴蝶，嗡 嗡的蜜蜂等，无声的景象附上了有声 的意味，更能传达出人们对春天来到 的喜悦之情。
四、总结内容
文字和情感相随而变：句式不同， 感情不同；文字增减，意味不同；字 眼不同，意境不同。
为了能准确地理解感情、表达感 情，我们必须有一字不肯放松的谨严 的精神。否则，阅读难免流于肤浅， 写作容易产生歧义。
为人性僻耽佳句,语不惊人死不休。 —— （唐）杜甫
两句三年得,一吟双泪流。 ——（唐）贾岛
吟安一个字,拈断数茎须。 ——（唐）卢延让
古人不废炼字法,然以意胜,而不以字胜,故 能平字见奇,常字见险,陈字见新,朴字见色。
——（清）沈德潜
五、拓展延伸
请“推敲”以下诗句中的炼字，
印证本文中“咬文嚼字，实际上就 是调整思想和情感”这一论断。
鹰击长空，鱼 翔 浅底，万 类霜天竞自由。
• 早晨,太阳发出柔和的光芒,树上的鸟儿欢 快地鸣叫着,树下的流水叮叮当当奏着乐曲 流向远方.
• 【2】要求扩展后的语句要抒发主人公苦 闷伤感的心情.
• 早晨,太阳发出冷清的光芒,光秃秃的树上 有几只鸟儿凄惶地鸣叫着,树下的流水懒 洋洋地流向远方.
• 早晨,太阳发出刺眼的光芒,树上的鸟儿唧 唧喳喳地鸣叫着,树下的流水无精打采地 流向远方.
“翔”字，写出了鱼在水里游得轻 快自在，流露作者对自由解放的 向往和追求。
早梅 齐己
万木冻欲折，孤根暖独回。
前村深雪里，昨夜（一）枝开。
风递幽香出，禽窥素艳来。 明年如应律，先发望春台。
“一”体现梅花开得早的特点，也 更能表现诗人在寒冷的雪地里突然 见到梅花时的惊喜。
红杏枝头春意浓（闹）
“闹”字，写出枝头杏花开得多、艳， 还可让人联想到枝头纷飞的蝴蝶，嗡 嗡的蜜蜂等，无声的景象附上了有声 的意味，更能传达出人们对春天来到 的喜悦之情。
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感 情
有些人根本不了解文字和 思想情感的密切关系…… 其实更动了文字，就同时 更动了思想情感，内容和 形式是相随而变的。 在文字上推敲，骨子里实 在是在思想情感上“推 敲”。
文学是艰苦的事，只有刻 苦自励，推陈翻新，时时 求思想情感和语言的精炼 与吻合，你才会逐渐达到 艺术的完美。
3
郭老改字
Page 4
王若虚改《史记》
同字 数 不 同 ， 意 味 不
思想感情
苏轼写诗 套板反应
联想
创新
韩、贾“推敲”
在我的后园，可以看见墙外有两株 树，一株是枣树，还有一株也是枣 树。
——鲁迅《秋夜》
问：你家有几个孩子？ ——两个女儿。 ——一个是女儿，还有一个也是女儿。
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原来女娲氏炼 石补天之时， 于大荒山无稽 崖炼成高经十 二丈、方经二 十四丈、顽石 三万六千五百 零一块。娲皇 氏只用了三万 六千五百块， 只单单的剩了 一块未用，便 弃在此山青埂 峰下。
语言是这个世界最有张力的东西 咬文嚼字
——读出韵味 写出情感
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咬文嚼字
朱光潜
咬文嚼字
过分斟酌字词（多用来指死抠字眼儿而不 注重实质内容）
——《现代汉语词典》第六版
在文字的运用上，“必须有一字不肯放松 的谨严”，无论阅读或写作。
——朱光潜
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文学借文字表现思想情 感…… 咬文嚼字，在表面上像只 是斟酌文字的分量，在实 际上就是调整思想和情感。
你就会发现那里面的思想 情感和语言，大半都由 “套板反应”起来的。 语言跟着思想情感走，你 不肯用俗滥的语言，自然 也就不肯用俗滥的思想情 感。
套板反应
创新
韩、贾“推敲”
Page 12
试问闲愁都几许,一川烟草,满城风絮,梅子黄时雨
Page 13
绿子（女）问:喜欢我到什么程度？ 渡边（男）答：……
——村上春树《挪威的森林》
整个世界森林里所有的 老虎都融化成黄油
——村上春树
粗暴的心变得很柔软了。 因为爱上一个人，而爱上 了整个世界
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很久以前一个 神仙补天之后， 留下一块石头 没用，便丢在 山下面。
——《红楼梦》 少儿版
——《红楼梦》
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贾岛的疑惑
题李凝幽居 闲居少邻并， 草径入荒园。 鸟宿池边树， 僧 月下门。 过桥分野色， 移石动云根。 暂去还来此， 幽期不负言。
泪谁泪谁 痕为痕为
我我 拭揩 去去 旧旧
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我叫阿毛，没有应…… 他果然躺在草窠里 我叫，‘阿毛！’没有应…… 果然，他躺在草窠里
10
杨雄醉骂潘巧云说：“你这贱人！你这淫妇！你这你 这大虫口里倒涎！你这你这……”
焦大醉骂
咱们红刀子进去，白刀子出来！
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郭老改字
王若虚改《史记》
同字 数 不 同 ， 意 味 不
思想感情
苏轼写诗
联想
有些人根本不了解文字和 思想情感的密切关系…… 其实更动了文字，就同时 更动了思想情感，内容和 形式是相随而变的。 在文字上推敲，骨子里实 在是在思想情感上“推 敲”。
文学是艰苦的事，只有刻 苦自励，推陈翻新，时时 求思想情感和语言的精炼 与吻合，你才会逐渐达到 艺术的完美。
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郭老改字
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王若虚改《史记》
同字 数 不 同 ， 意 味 不
思想感情
苏轼写诗 套板反应
联想
创新
韩、贾“推敲”
在我的后园，可以看见墙外有两株 树，一株是枣树，还有一株也是枣 树。
——鲁迅《秋夜》
问：你家有几个孩子？ ——两个女儿。 ——一个是女儿，还有一个也是女儿。
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原来女娲氏炼 石补天之时， 于大荒山无稽 崖炼成高经十 二丈、方经二 十四丈、顽石 三万六千五百 零一块。娲皇 氏只用了三万 六千五百块， 只单单的剩了 一块未用，便 弃在此山青埂 峰下。
语言是这个世界最有张力的东西 咬文嚼字
——读出韵味 写出情感
Page 16
Page 17
咬文嚼字
朱光潜
咬文嚼字
过分斟酌字词（多用来指死抠字眼儿而不 注重实质内容）
——《现代汉语词典》第六版
在文字的运用上，“必须有一字不肯放松 的谨严”，无论阅读或写作。
——朱光潜
Page 2
文学借文字表现思想情 感…… 咬文嚼字，在表面上像只 是斟酌文字的分量，在实 际上就是调整思想和情感。
你就会发现那里面的思想 情感和语言，大半都由 “套板反应”起来的。 语言跟着思想情感走，你 不肯用俗滥的语言，自然 也就不肯用俗滥的思想情 感。
套板反应
创新
韩、贾“推敲”
Page 12
试问闲愁都几许,一川烟草,满城风絮,梅子黄时雨
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绿子（女）问:喜欢我到什么程度？ 渡边（男）答：……
——村上春树《挪威的森林》
整个世界森林里所有的 老虎都融化成黄油
——村上春树
粗暴的心变得很柔软了。 因为爱上一个人，而爱上 了整个世界
Page 14
很久以前一个 神仙补天之后， 留下一块石头 没用，便丢在 山下面。
——《红楼梦》 少儿版
——《红楼梦》
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贾岛的疑惑
题李凝幽居 闲居少邻并， 草径入荒园。 鸟宿池边树， 僧 月下门。 过桥分野色， 移石动云根。 暂去还来此， 幽期不负言。
泪谁泪谁 痕为痕为
我我 拭揩 去去 旧旧
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我叫阿毛，没有应…… 他果然躺在草窠里 我叫，‘阿毛！’没有应…… 果然，他躺在草窠里
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杨雄醉骂潘巧云说：“你这贱人！你这淫妇！你这你 这大虫口里倒涎！你这你这……”
焦大醉骂
咱们红刀子进去，白刀子出来！
Page 11
郭老改字
王若虚改《史记》
同字 数 不 同 ， 意 味 不
思想感情
苏轼写诗
联想