新人教版八年级物理下浮力教案[1]
人教版八年级下册物理第十章第1节---浮力-教案
教案：人教版八年级下册物理第十章第1节——浮力一、教学内容1. 浮力的定义：浮力是指物体在流体（包括液体和气体）中受到的向上的力。
2. 阿基米德原理：浸入流体中的物体所受的浮力等于它排开流体的重力。
3. 浮力的计算：浮力的大小可以通过公式 F浮 = G排来计算，其中 F浮表示浮力，G排表示排开流体的重力。
4. 浮力的应用：浮力在实际生活中的应用，如船舶、救生圈等。
二、教学目标1. 让学生理解浮力的定义，掌握阿基米德原理，能够计算浮力的大小。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过观察、实验等方式，培养学生的科学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：浮力的计算，阿基米德原理的理解。
2. 教学重点：浮力的定义，阿基米德原理的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：浮力演示器、浮力计算器、浮力实验器材。
2. 学具：笔记本、笔、浮力计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示船舶、救生圈等实际例子，引导学生思考浮力的概念。
2. 讲解浮力的定义：介绍浮力是指物体在流体中受到的向上的力。
3. 讲解阿基米德原理：解释浸入流体中的物体所受的浮力等于它排开流体的重力。
4. 浮力的计算：介绍浮力的大小可以通过公式 F浮 = G排来计算。
5. 浮力的应用：讲解浮力在实际生活中的应用，如船舶、救生圈等。
6. 例题讲解：通过例题讲解，让学生掌握浮力的计算方法。
7. 随堂练习：布置随堂练习题，让学生巩固浮力的计算方法。
六、板书设计板书设计如下：浮力定义：物体在流体中受到的向上的力阿基米德原理：浸入流体中的物体所受的浮力等于它排开流体的重力计算公式：F浮 = G排应用：船舶、救生圈等七、作业设计1. 题目：计算一个质量为2kg的物体在水中受到的浮力。
答案：根据阿基米德原理，物体受到的浮力等于它排开水的重力，即 F浮 = G排= mg = 2kg × 9.8m/s² = 19.6N。
八年级物理下册 10.1 浮力教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级下册物理教案
第十章第1节浮力组织学生实验铁块在水中也受到浮力板书一、浮力：1. 浮力：浸在液体中的物体受到液体对物体向上浮的力叫浮力。
2. 符号：F浮3. 用弹簧测力计测浮力：F浮＝G-F4. 浮力的方向：竖直向上5. 浮力的施力物体：液体6.浸在气体中的物体也受到气体对物体的浮力。
进行实验并总结归纳总结归纳实验得出有关浮力概念的相关知识规X实验操作，引导学生对浮力的概念进行总结归纳有效启发知演示实验浸在液体中的物体受到液体对物体向各个方向的压力。
观察液体压力显示装置在液体中受到液体压力而引起的形变比较物体各表面受到液体压力及压力和合力的情况。
识衔接情境分析已知：边长为L的立方体位于水面下h深处四个侧面所受压力F合=0N。
上、下两面所受压力关系∵p向上＞p向下∴ F向上＞F向下F浮= F向上－F向下结论：浮力是液体对物体向上和向下的压力差。
演示实验乒乓球实验运用已有知识，推导讨论，得出结论。
观察，思考，分析实验分析结论：在状态1中乒乓球只受到液体对它向下的压力；在状态2中乒乓球受到液体对它向上和向下的压力，且向上的压力大于向下的压力，产生向上的浮力。
利用压强压力的知识推导得出浮力与物体所受液体压力的关系。
培养学生科学严谨的态度，形成尊重事实的科学态度，提倡学习方式的多样化。
提高分析实验数据并得出结论的能力。
培养学生细致观察实验，分析浮力产生的原因。
培养学生根据实验及体验分析并由此提出问题的能力。
探究实验研究规律实验现象:1.将乒乓球放入瓶内，向瓶里倒水，乒乓球不浮起；2.将瓶下口堵住，乒乓球浮起。
板书二、浮力的产生浮力是液体对物体向上和向下的压力差。
指导学生做小实验并提问把空饮料罐用手按入水桶，饮料罐进入水中越深，手的感觉有什么变化？你能在此基础上提出一个什么样的科学问题？组织学生探究实验做实验体验饮料罐进入水中越深，手受到的压力越大。
根据实验体验，讨论交流，得出结论：饮料罐进入水中越深，浮力越大。
由此提出新问题：浮力大小和什么因素有关？分组实验选择实验器材设计表格培养学生依据事实提出科学问题的能力。
八年级物理下册10.1浮力教案设计新版新人教版
第十章浮力第1节浮力学习目标1.了解浮力的定义。
2.会用称重法测量浮力。
3.知道浮力产生的原因。
4.通过探究实验,理解决定浮力大小的因素。
自主探究学点一:浮力的存在活动体验:(1)用手下压水中的饮料瓶,手有什么感觉?(2)把系有乒乓球的细线固定在烧杯的底部,往烧杯中加满水,用剪刀把绳子剪断,观察乒乓球的运动轨迹。
探究实验:称重法测浮力(1)先测出铁块在空气中的重力G=2.2N;(2)把铁块浸没在水中,读出弹簧测力计的示数F=2.0N;(3)根据物体的状态和平衡力的条件,可以推出F浮=G-F=2.2N-2.0N=0.2N。
总结归纳:1.浮力:浸在液体中的物体受到的力叫做浮力。
2.浮力的方向,浮力的施力物体是。
学点二:浮力产生的原因创新实验:(1)将乒乓球放入瓶内,向瓶里倒水,乒乓球不浮起;(2)将瓶口堵住,乒乓球浮起。
请解释实验现象。
观察分析:在甲图中乒乓球受到液体对它向下的压力,下表面不受向上的压力;在乙图中乒乓球受到液体对它向上和向下的压力,且向上的压力大于向下的压力,产生向上的浮力。
自主学习:浮力产生的原因引导观察:浸没在液体中的长方体的前后表面、左右表面处于同一深度,受到的液体压强是相同的,只有上、下表面的深度不同,液体对上表面的压强小于对下表面的压强。
观察分析:浸在液体中的物体受到的浮力是液体对物体向上和向下的压力差。
归纳总结:浮力产生的原因:,F浮=。
学点三:决定浮力大小的因素探究实验:浮力的大小跟哪些因素有关?1.探究浮力与物体浸没后深度的关系(1)测量物体在空气中的重力;(2)把物体浸没在水中不同深度处,分别读出弹簧测力计的示数;(3)计算物体所受浮力。
实验结论:。
2.探究浮力与物体浸在液体中体积的关系(1)测量物体在空气中的重力;(2)让物体浸在液体中体积逐渐变大,分别读出弹簧测力计的示数;(3)计算物体所受浮力。
实验结论:。
3.探究浮力与液体密度的关系(1)测量物体在空气中的重力。
初中八年级物理下册册物理教案(新版)第1节 浮力
第1节浮力【教学过程实录】一、设置情景，引入新课师：演示实验①将一个皮球从空中自由释放。
②将一个皮球放在桌面上。
根据我们学过知识，讨论在两次实验中，皮球运动状态为什么不同？生（学生分小组讨论，解释现象，组内交流。
）师：（引导猜想）根据这两种现象大家猜想，将皮球按入水中，皮球将会怎样运动？为什么？（培养学生的推理能力）生（讨论，大胆猜想，积极发言。
）师：请同学们思考这种研究问题方法是哪种方法？生：类比法。
二、进行新课师：我们把皮球浮在水面这类现象称为浮力现象，大家讨论一下生活中有哪些类似现象？生：（分小组讨论后，交流。
）鸭子在水中游泳，轮船水上航行……师：针对浮力这种常见现象，你想知道哪些有关浮力知识呢？生（展开想象，分组交流、讨论，各抒已见，提出一系列问题。
）1.浮力有方向吗？方向向哪儿？2.物体在什么情况下才受浮力？水中下沉物体是否受浮力？3.浮力大小等于什么？4.浮力大小与什么有关？师：（鼓励学生大胆提出问题，在黑板一侧板书学生提的问题。
）刚才这几位同学提得问题非常好！下面我们大家先讨论一下浮力有无方向，方向向哪？你的依据是什么？生（分小组讨论交流，从不同角度阐述理由。
）师：（板书浮力方向：竖直向上）大家知道皮球漂在水面上受浮力，那么在水中下沉物体是否也受浮力呢？讨论一下看如何用简单实验来说明这一个问题？生（分组讨论，利用学具实验探讨。
）师（巡回指导，发现做实验好的学生典型。
）生：（学生到讲台上演示实验）用弹簧秤测铝块在空气中重力，再将铝块浸入水中，发现弹簧秤示数变小，说明铝块受一个向上的力，即浮力，所以在液体中下沉的物体也受浮力。
（将课堂还给学生，体现学生主体地位。
）师：（给学生点评鼓励）（板书一切浸入液体中物体都受浮力）同学们思考一下，你能否归纳得出测量浮力的方法？将答案写在纸上。
生（思考后，将结论写在纸上。
）师：（投影多名学生写的结论，评价、鼓励学生）（板书F浮=G-F）这种测浮力方法是采用物理学法中哪一种？生：等效转换法。
八年级物理下册第十章第1节《浮力》教案（新版）新人教版
八年级物理下册第十章第1节《浮力》教案（新版）新人教版第十章第一节浮力[设计理念]注重学生动手操作能力，让学生将生活中的实例与知识联系起来，即物理与生活接轨。
本节主要知识点都是通过学生动手探究得出结论，这有利于学生进一步熟悉探究性学习的方法，提高学生的创造能力和自学能力。
又让学生掌握类比法和比较法以及控制变量法，还加深对浮力知识的理解。
[教材分析]本节学习新的一种力-------浮力，教材首先通过鸭子、轮船等物体能浮在水面上，让学生认识到浮力是真实存在的，并通过演示实验渗透一种测量浮力大小的方法——二次称重法，然后通过实验探究，帮助学生理解决定浮力大小的因素，为得出阿基米德原理奠定了基础，再通过进一步探究活动，概括出阿基米德原理，推导出浮力大小的计算公式。
[三维目标]1、知识与技能：(1)知道什么是浮力及浮力产生的原因。
(2)学习使用谈簧测力计测浮力的大小。
(3)知道浮力的大小跟那些因素有关。
2、过程与方法：（1）通过实验、观察，了解浮力是怎样产生的（2）经历探究浮力的大小与哪些因素有关的过程，学习使用控制变量法。
3、情感态度与价值观（1）培养严谨的科学态度和协作精神。
（2）培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣。
培养学生大胆猜想、在实验过程中勇于创新的精神。
[重点难点]重点：（1）认识浮力，会测量浮力的大小。
（3）探究浮力的大小与哪些因素有关。
难度：探究浮力的大小与哪些因素有关的实验操作过程。
[教学方法]浮力的知识都是从实验中分析归纳出来，所以主要采用实验探究法，学生要想从实验中得出浮力的概念，必须掌握类比法、分析法、比较法、归纳法和控制变量法。
[仪器材料]木块、铁块、石块、烧杯、水、水槽、盐水、细线、弹簧测力计[教学流程设计]一、引入新课引导学生举例感受浸在液体中的物体受到浮力。
如：浮在水面上的轮船、飘在死海上的人、游泳的人等。
感受浸在空气中的物体受到浮力。
如飞行的气球、飞艇等。
（板书课题）(设计意图：用学生身边的例子导入，激发学生学习的兴趣。
八年级物理下册10.1浮力教案(新版)新人教版1
浮力1教学目标【知识与技能】1．知道什么是浮力和浮力的方向。
2．知道不仅浮体受到浮力，一切浸在液体中的物体都受到浮力。
3．理解浮力产生的原因。
【过程与方法】1．通过观察，了解浮力是怎样产生的。
2．经历探索非浮体的浮力和探索浮力产生的原因。
3．从日常生活现象入手，培养学生分析概括能力、解决问题能力与动手操作能力。
【情感态度与价值观】1．培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣；2．培养学生大胆猜想，在实验过程中勇于创新精神。
2重点难点1．知道不仅浮体受到浮力，一切浸在液体中的物体都受到浮力。
2．理解浮力产生的原因。
教学活动活动1【讲授】浮力教学过程一、引入新课自由释放乒乓球，问学生兵乒球落地的原因是受到。
把乒乓球按入水中，乒乓球浮起来是因为受到。
今天一起来学习“浮力”的知识。
板书：第二节浮力二、进行新课：1.学生举例漂浮在液面上的物体。
介绍浮体定义。
板书：浮体：浮在水面或其它液面上的物体2.感受浮力？分组实验：取一只塑料球，将其按入水中，你的手会有什么样的感觉？松手后你看到的是什么现象？为什么会有这种现象？学生回答：【感觉到塑料球对手有一个向上的托力。
松手后，塑料球从水中浮起来。
产生这一现象的原因是水对塑料球产生了向上的浮力的作用。
】提问：浮力的方向指向哪里呢？演示实验验证猜想：用细线系住乒乓球，细线另一端悬挂入一重物，比较该细线与重垂线的关系。
（平行）学生回答：浮力的方向是竖直向上。
总结板书：液体对漂浮在液面的物体产生竖直向上的托力，称为浮力。
探究活动：探究液体对浸没其中的物体的浮力提出问题→进行假设→设计实验→得出结论学生分组讨论，各自提出假设，然后设计实验动手验证，最后得出结论。
教师巡回指导。
总结：浸没在液体中的物体也受到浮力的作用！板书：一切浸在液体里的物体都受到竖直向上的浮力。
板书：物体在气体中也受到浮力。
探究问题：浮力产生的原因。
教师提问：复习一下液体内部压强的特点，知道液体要对接触它的物体的各个方向都有压力的作用，同一深度的液体的压强处处相等；同种液体内部随着深度的增加，压强不断增大。
初二物理浮力教案【9篇】
初二物理浮力教案【9篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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最新部编人教版初中八年级物理下册第1章《浮力》教案
第十章浮力第一节浮力（一）教学目标1、知识与技能目标（1）了解浮力是怎样产生的；（2）理解浮力的大小等于什么；2、过程与方法目标（1）通过观察，了解浮力是怎样产生的（2）通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。
具有初步的收集信息的能力和初步的分析概括能力。
3、情感、态度价值观目标（1）初步认识科学技术对社会发展的影响（2）初步建立应用科学知识的意识(二)教学重难点1、重点：浮力的概念及决定浮力大小的因素。
2、难点：探究决定浮力大小的因素。
(三)教学准备烧杯、水、酒精、木块、乒乓球、小石块、细线、弹簧测力计、溢水杯、小桶(四)教学过程一、导入新课叙述日常生活中常见到的现象：鸭子、轮船漂在水面上；潜水艇在水中自由地上升和下潜；热气球载着重物飞上高空等）同学们猜想这里面可能蕴含着什么知识呢？猜想包含的知识（液体或气体对物体有一个向上的力或提到“浮力”）。
二、出示学习目标1．感受浮力的存在，理解浮力的概念。
2．知道浮力产生的原因3．知道影响浮力大小的因素三、讲授新课探究一：什么是浮力，它有方向吗？教师演示：1.出示一个很深的量筒，将一个乒乓球放进去。
问：谁有办法不把量筒倒过来，就能把乒乓球取出来？你为什么能想到这个办法呢？2.左手拿一个乒乓球，松手，让学生注意观察它的运动状态；再把乒乓球放在右手手心上，松开左手时乒乓球还会下落吗？为什么？3.展示加水后量筒中的乒乓球和手中的乒乓球，让学生进行对比。
鼓励学生观察、对比、思考回答。
学生体验：将木块放入水中并逐渐压入水底，然后放手。
一是体会：手的感觉；二是观察：木块塞最终的情况。
尝试得出结论。
定义：浸在液体中的物体受到液体向上的托力，这个向上的托力叫浮力。
探究二：浮力产生的原因我们举特例来分析：立方体浸没在液体中的受力情况。
立方体浸没在水中，其左右两个侧面和前后两个侧面和面积相等，并且对应部位距水面的深度相同。
问：水给它们的压强是否相等？（相等）问：水给它们的压力是否相等？（让学生讨论）（压力相等并且方向相反）分析：（p =ρgh p =F/S S 一定，F =p·S）但是，上下两表面处的深度不同，下表面处的深度更深，压强更大，而上下两表面的表面积相同，据p = F/S推出 F = P·S，所以下表面受到向上的压力比上表面受到的压力更大。
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课题第十章浮力第1教学手段利用多媒体
教学目标
1、
验证明上述结论的正确性。
2、
3、
重点决定浮力大小的因素
教学过程
一、课题引入
1、演示实验;
2
二、板书课题第1节浮力
三、出示学习目标
1、认识浮力及浮力的方向。
2
3
四、浮力的教学
（一）
（1
（2
（3
（4
（5）总结出测量浮力的方法。
（二）、第一次先学后教
出示自学指导（一）
阅读课本第50页"
列问题：（3分钟后检测）
1.
大小有什么关系？
2.
什么关系？
3.压。
跟液体的密度有关。
物体浸在液体中的体积越大，液体的密度越大，浮力越大。
六、当堂训练
1．关于浮力，下列说法中正确的是（）
A．只有浮在液体表面上的物体才受到浮力
B．一切浸入液体中的物体都受到液体对它施加竖直向上浮力
C．只要下沉的物体就不会受到浮力D．浮力的方向不一定都是向上的
2．绳子的下端系着一个铁块，当铁块浸没在水中后剪断绳子，铁块下沉的过程中它受到的浮力将（）
A．逐渐变大B．逐渐变小C．保持不变D．变为零3、小玲将一块体积为的矿石挂在弹簧测力计下，然后又将此矿石浸没在水中，测力计两次示数分别如图甲、乙所示，则矿石受到浮力的大小多大？
4.浮在液面上的木块处于__________状态，它所受浮力__________它所受的重力（填“大于”、“等于”或“小于”），浮力的方向__________。
若此时木块受到的重力是3牛顿，它受的浮力为_____________。
七、课堂小结
1、浮力的概念，浮力的测量
2、浮力产生原因的测量
3、浮力决定浮力大小的因素
八、书面作业
课本第52页动手动脑学物理第3、4题甲乙
板书设计
一、浮力
1、浮力：浸在液体中的物体受到向上的力叫浮力。
2、方向：竖直向上
3、施力物体：液体
4、测量方法：F浮=G-F示
5、产生原因：F浮= F向上-F向下
二、探究浮力的大小跟哪些因素有关
猜想：浮力的大小与固体的密度、固体的密度、液体的密度固体浸入液体中的体积物体浸没的深度
物体浸入液体的体积越大，液体的密度越大，所受的浮力越大。