《电生磁》第一课时学生任务单
初三【物理(人教版)】电生磁(第一课时) 任务单
奥斯特的发现：电流的磁效应
早在17世纪，人们就发现了一些奇怪的现象。1681年7月，一艘航行在大西洋的商船遭到雷击，结果船上的3个罗盘全部失灵：其中两个退磁了，另一个指针的南北指向颠倒。还有一次，意大利的一家五金商店被闪电击中，事后发现被击毁的盒子里，有的刀叉被烧熔，有的被磁化了。这些现象说明，闪电既能使钢失去磁性，又能让钢带上磁性。据说，富兰克林在一次做莱顿瓶放电实验时，也曾意外地发现，钢针被磁化了。怎么解释这些现象呢？
1820年，一位具有哲学头脑的物理学家、化学家解开了这个秘密，第一个发现了电磁之间的微妙关系。这位开路先锋的名字叫奥斯特。
奥斯特信仰康德的自然哲学观，相信自然界的各种力是统一的，光、电、磁、化学亲合力等在一定条件下可以互相转化。他的博士论文题目就是《康德哲学思想与自然科学》。在这种哲学思想的指导下，他一直试图寻找电力与磁力之间的联系。这是一次雄心勃勃而又目的明确的探索，但是道路是曲折的，他做了许多实验，都未能如愿以偿。
1920年7月21日，奥斯特在一家刊物上公布了他的实验结果。论文是用拉丁文写的，题为《关于磁针上电流冲击的实验》。这是一篇划时代的论文，薄薄的四页，没有任何数学公式，也没有示意图，但它以简洁和精练的文字向全世界宣告：人类第一次找到了电和磁的转换关系。电和磁，这两条古老的河流在奥斯特这里汇合了！
奥斯特的发现轰动了全欧洲的物理学界。人们本来以为毫不相关的两种现象，竟有这样奇妙的关系。这个发现成了近代电磁学的突破口，各国科学家纷纷转向电磁研究。法拉第后来对奥斯特的发现作了如此精当的评价：“它猛然打开了一个科学领域的大门，那里过去是一片漆黑的，如今充满了光明。”
3.了解通电直导线周围的磁场分布。
课前学习任务
1.根据已学知识，知道如何研究磁场，明确铁屑和小磁针的作用。
电生磁学生课堂任务单
任务单
任务1：做实验填一填
在小磁针上方拉一根与小磁针平行的直导线
1．当直导线通电时，你看到什么现象？_______________________________________ 2．断电后，又有什么现象？_________________________________________________
3.改变电流方向，（电池两极对调）观察有什么变化呢？_______________________________ 结论：_____________________________________________________
任务2：练一练1：根据通电直导线的电流方向或磁感线方向标出磁感线方向或电流方向
任务3：在所示图中，标出通电螺线管的N极和S极。
任务4：如图所示的通电螺线管，周围放着能自由转动的a、b、c、d，当它们静止时极性正确的是（N为黑色）_____
任务5：如图所示，当闭合开关S后，若通电螺线管Q端附近小磁f针的N极转向Q端，则（）
A．通电螺线管Q端为N极，电源ａ端正极B．通电螺线管Q端为N极，电源ａ端负极Ｃ．通电螺线管Q端为S极，电源ａ端正极D。
通电螺线管Q端为S极，电源ａ端负极。
15电生磁(第1课时)-浙江省温州市少年美术学校浙教版八年级下册科学学习任务单(无答案)
实验探究：
任务：请选择一个猜想，设计实验方案，在下面绘制“实验现象记录表”。
活动3:探讨影响感应电流的大小的因素有哪些？
写出你的猜想：
小结：
1.感应电流的方向与
和
有关。
2.若改变其中的一个方向，
电流方向将；
若同时改变这两个方向，电
流方向。
小结：
感应电流的方向和导线切割
的速度、磁场强度、切割导
线的条数越多等有关。
可用
控制变量法进行探究
巩固练习
1.如图所示，小圆圈表示垂直于纸面的一根导线，它是闭合电路的一部分，
它在磁场中按如图所示的方向运动时，不可能产生感应电流的是（）
2.信用卡刷卡时，其表面的小磁体，经过刷卡机的缝隙，
缝隙中的线圈就会产生，电脑就会
识别到信用卡的信息，这应用了原理，
将能转化为电能。
3.如图，探究电磁感应现象中感应电流的方向与哪些因素有关，实验示意图。
浙教版科学八年级下册_《磁生电》第一课时参考教案2
《磁生电》第一课时参考教案1教学目标1、知道电磁感应现象及产生感应电流的条件2、说出电磁感应现象中能量的转化3、知道感应电流方向与什么因素有关4、知道感应电流大小与什么因素有关2学情分析初二的学生活泼好动，对身边的事物总抱着好奇、探索的态度，这种态度正是科学学习必需的要素。
初二的学生已经初步具备了设计实验进行科学探索的能力，需要的就是在课堂中不断地提供机会让学生实践与体验。
因此我觉得教师在课堂中应该要能够激发学生主动探索的热情，并适当作些纠正，那么课堂各环节是能够非常顺畅地展开的。
3重点难点重点：电磁感应现象及其产生的条件、感应电流大小和方向的影响因素难点：控制变量在实验中的具体应用，如如何控制切割磁感线的速度相同4教学过程4.1第一学时电磁感应4.1.1教学活动活动1【讲授】电磁感应教学过程一、设置情境，引入新课视频魔术：磁性戒指让不接电源的电磁感应小灯泡发光。
（从网上搜索到与电磁感应相关的魔术视频，既可以激发学生的学习兴趣和探究热情，也可以作为教学资源在课堂中进行分析）二、新课教学【活动】电磁感应现象(一)魔术初揭秘1、魔术师的慢动作解析（利用视频软件进行减速处理，找到用手指靠近才引起灯泡发光）2、出示磁性戒指（专为本课购买的魔术道具，引发学生思考电流的来源）3、只用磁戒，周围无法产生电流，你觉得还需要哪些器材？（引导学生思考电磁感应所需的器材，并了解每个器材的作用）(二)学生初实验：如何用磁产生电只要将导体放入磁场中就可以产生电流吗？2、学生实验：如何产生电流？（让学生体会在磁场中运动的导体才能产生感应电流）3、只要运动就一定能产生电流吗？（演示一种无法产生电流的运动方向）(三)学生再实验：导体做什么方向的运动才能产生电流呢？1、你的导体做了哪些方向的运动？（学生一般会做的是导体在磁场中上下运动，左右运动、前后运动）2、哪一次或哪几次产生了电流呢？（左右）3、如果我们将磁体换成前后方向，你觉得哪个方向才能产生电流？（前后）4、用前后和左右无法准确形容每一个导体的情况，我们需要进行总结和归纳。
《第一章第2节电生磁》学历案-初中科学浙教版13八年级下册
《电生磁》学历案（第一课时）一、学习主题本课学习主题为“电生磁”，是初中科学课程中电磁学的基础知识。
通过本课的学习，学生将了解电流产生磁场的基本原理，掌握电流的磁效应及其在日常生活中的应用。
二、学习目标1. 知识与理解：掌握电流产生磁场的基本原理，理解安培定则和右手螺旋法则。
2. 过程与方法：通过实验观察和操作，掌握实验仪器的使用方法，培养学生的实验观察和动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：通过本课学习，激发学生对于物理学的兴趣和探索精神，培养学生实事求是的科学态度。
三、评价任务1. 了解电流产生磁场的概念及基本原理，能够通过课堂讲解和自学掌握相关知识。
2. 通过实验操作，观察并记录实验现象，能够正确使用实验仪器，并分析实验结果。
3. 完成课后作业，包括回答问题、做实验报告等，巩固所学知识。
四、学习过程1. 导入新课：通过复习上一课的内容，引导学生回顾磁场的基本概念，引出本课的主题——电生磁。
2. 知识讲解：教师通过讲解和演示，让学生了解电流产生磁场的基本原理，包括安培定则和右手螺旋法则。
3. 实验操作：学生分组进行实验操作，观察电流通过导线时产生的磁场现象，并记录实验结果。
4. 小组讨论：学生分组讨论实验结果，交流观察到的现象和感受，加深对电流产生磁场的理解。
5. 总结归纳：教师总结学生的实验结果和讨论内容，强调电流产生磁场的基本原理和右手螺旋法则的应用。
6. 课堂练习：学生完成课堂练习，巩固所学知识。
五、检测与作业1. 课堂检测：教师通过提问、小组讨论等方式检测学生的学习效果，及时发现问题并进行指导。
2. 作业布置：布置相关习题和实验报告等作业，让学生巩固所学知识并加深理解。
六、学后反思1. 学生反思：学生在完成学习后，应反思自己在课堂上的表现和学习效果，找出自己的不足之处，以便在以后的学习中加以改进。
2. 教师反思：教师应对本课的教学过程进行反思，总结教学经验和不足之处，以便在以后的教学中加以改进。
《第一章第5节磁生电》作业设计方案-初中科学浙教版13八年级下册
《磁生电》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课作业旨在加深学生对《磁生电》相关原理的理解，能够基本掌握法拉第电磁感应定律的应用，并能够通过实际操作，初步体验磁与电的转换过程。
同时，通过作业的完成，培养学生的科学探究能力和实验操作能力。
二、作业内容1. 理论学习：学生需认真阅读《磁生电》的教材内容，理解电磁感应的基本原理，掌握法拉第电磁感应定律的公式及其应用。
2. 实验准备：学生需在家中准备必要的实验器材，如线圈、磁铁、电流表等，并熟悉其使用方法。
3. 实验操作：学生需按照教材中的实验步骤，自主完成电磁感应实验。
在实验过程中，需仔细观察并记录电流表的变化情况，理解磁通量变化与电流产生的关系。
4. 实验报告：学生需根据实验过程和结果，撰写一份实验报告。
报告中应包括实验目的、实验步骤、实验数据记录与分析、实验结论等内容。
三、作业要求1. 理论学习要求：学生需认真阅读教材内容，理解电磁感应的基本原理和法拉第电磁感应定律的应用。
如有疑问，可向老师或同学请教。
2. 实验准备要求：学生需按照教材中提供的清单，准备齐全的实验器材，并确保其处于良好工作状态。
3. 实验操作要求：学生在进行实验操作时，需按照教材中的步骤进行，确保操作规范、安全。
同时，需仔细观察并准确记录电流表的变化情况。
4. 实验报告要求：实验报告需内容完整、条理清晰、字迹工整。
报告中应包括对实验数据的分析和对实验结论的合理阐述。
四、作业评价1. 教师将对每位学生的实验报告进行认真批改，评价其理论学习是否到位、实验操作是否规范、数据记录是否准确、报告撰写是否规范等方面。
2. 评价结果将以等级制呈现，分为优秀、良好、及格和待提高四个等级。
对于优秀的作业，教师将在课堂上进行表扬，并作为其他同学的参考；对于待提高的作业，教师将与学生进行个别沟通，指导其改进。
五、作业反馈1. 教师将根据批改情况，对全班同学的作业进行总结性反馈，指出普遍存在的问题和不足，以及值得表扬的地方。
《第一章第2节电生磁》作业设计方案-初中科学浙教版13八年级下册
《电生磁》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业旨在让学生通过实践操作，理解电流产生磁场的基本原理，掌握电流与磁场之间的关系，并能够运用所学知识解决实际问题。
通过作业的完成，培养学生的观察能力、实验操作能力和科学探究能力。
二、作业内容作业内容主要包括以下几个部分：1. 理论学习：学生需认真阅读《电生磁》的教材内容，了解电流产生磁场的基本原理和规律，掌握相关公式和概念。
2. 实验准备：学生需准备实验所需的器材，包括电池、导线、铁钉、指南针等。
并按照教材指导，正确连接电路，确保实验的顺利进行。
3. 实验操作：学生需按照教材指导，进行电流产生磁场的实验操作。
观察并记录电流大小与磁场强弱的关系，以及改变电流方向对磁场方向的影响。
4. 实验分析：学生需根据实验数据，分析电流与磁场之间的关系，理解电生磁的原理，并尝试用所学知识解释日常生活中的相关现象。
5. 总结报告：学生需撰写一份总结报告，内容包括实验过程、实验数据、实验分析以及自己的心得体会等。
三、作业要求1. 学生在完成作业过程中，应保持积极的学习态度，认真完成每一个环节。
2. 理论学习部分，学生需深入理解电流产生磁场的基本原理和规律，掌握相关公式和概念。
3. 实验准备和操作部分，学生需按照教材指导，正确连接电路，规范操作实验器材，确保实验的准确性。
4. 实验分析部分，学生需根据实验数据，深入分析电流与磁场之间的关系，理解电生磁的原理。
并尝试用所学知识解释日常生活中的相关现象。
5. 总结报告部分，学生应详细记录实验过程、实验数据和心得体会等。
报告应条理清晰，观点明确，字迹工整。
四、作业评价1. 教师将根据学生的理论学习情况、实验准备和操作情况、实验分析以及总结报告等方面进行评价。
2. 评价标准包括知识的掌握程度、实验操作的规范性、分析的深度和广度以及报告的条理性和逻辑性等。
3. 教师将根据学生的表现给予相应的成绩，并针对学生的不足之处提出改进意见和建议。
《第一章第2节电生磁》作业设计方案-初中科学浙教版13八年级下册
《电生磁》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业旨在通过《电生磁》课程的学习，使学生掌握电流产生磁场的基本原理，理解安培定律的应用，并能够通过实验观察电流的磁效应。
通过作业的完成，巩固学生对电与磁关系的认识，提高其科学探究能力和实践操作能力。
二、作业内容1. 理论学习：学生需认真阅读《电生磁》的课程内容，理解电流产生磁场的基本原理，掌握安培定律及其应用。
2. 实验准备：学生需自行准备实验所需的器材，包括电池、导线、铁钉等。
同时，需根据课程要求，设计简单的实验方案，明确实验目的和步骤。
3. 实验操作：学生需按照实验方案，进行电流产生磁场的小实验。
观察并记录电流通过导线时产生的磁场对铁钉等物体的作用。
4. 实验报告：学生需根据实验过程和结果，撰写实验报告。
报告中应包括实验目的、材料与方法、实验过程、结果分析以及结论等部分。
三、作业要求1. 理论学习要求：学生需认真阅读课程内容，理解并掌握电流产生磁场的基本原理和安培定律的应用。
如有疑问，可查阅相关资料或向老师请教。
2. 实验准备要求：学生需按照课程要求准备实验器材，确保实验的顺利进行。
同时，设计实验方案时，需充分考虑实验的安全性和可操作性。
3. 实验操作要求：学生在进行实验时，需严格遵守实验室规则，确保实验安全。
同时，需按照实验方案进行操作，认真观察并记录实验现象。
4. 实验报告要求：实验报告需按照规定的格式撰写，内容应详实、条理清晰。
报告中应包括对实验现象的分析和结论的总结，以及对电生磁现象的理解和感悟。
四、作业评价1. 教师将对学生的理论学习情况进行考核，包括对电流产生磁场原理和安培定律的理解程度。
2. 教师将根据学生的实验报告和实验操作情况，评价其实验能力和科学探究能力。
3. 同学之间可以互相评价实验报告的撰写情况和实验操作的规范性。
五、作业反馈1. 教师将对作业完成情况进行总结，对表现优秀的学生给予表扬和鼓励。
2. 对于作业中存在的问题和不足，教师将给予指导和建议，帮助学生改进和提高。
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《电生磁》第一课时任务单
【创设情境，导入新课】
魔术——听话的小磁针
【合作交流，探究新知】
一、直线电流的磁场
任务一：电流的磁现象（奥斯特实验）
实验器材：电池盒，干电池，小磁针，漆包线（两端绝缘漆已剥掉），开关等
实验操作和现象：
1、首先让小磁针静止，不受外界磁场干扰，此时小磁针指示地理的方向，
为什么？
2、在磁针正上方拉一条直导线，并让小磁针N、S极指向与直导线平行。
当直导线通电时，
你能观察到什么现象？
（注意：通电时间不宜过长）
3、改变电流的方向，又能看到什么现象？
实验结论：
任务二：直线电流的磁场特性
实验结论：Array 1、磁感线是仿照铁屑排列情况画出的曲线，请在右边方框中
试着画出直导线和相应的磁感线。
2、直线电流的磁感线是以通电直导线为圆心的_ _ _ _ 。
越靠近直导线，磁感线越
_ ，磁性越_ _ 。
任务三：方案设计——判断磁场方向
1、我们刚才画出的磁感线完整吗？如果不完整还缺少什么？
2、根据直线电流的磁感线形状，从上往下看，你觉得磁场的环绕方向可能会有哪几种情
况？
3、请选择合适的器材，设计一个简单的方案，判断直线电流磁场的环绕方向
结论：用右手握住导线，让大拇指所指的方向跟方向一致，那么弯曲的四指所指的方向就是方向。
二、通电螺线管的磁场
任务四：自制通电螺线管
实验器材：干电池2节，开关，漆包线，大头针，铁钉等
实验现象和结论：
1、让通电直导线去吸引大头针，你发现
2、将导线绕在铁钉上（均匀地绕10—15圈），做成一个简易的螺线管，通电后再去吸引大
头针，你发现这说明
演示实验：通电螺线管的磁场特性（投影仪）
结论：通电螺线管的磁场分布和的磁场相似。
任务五：判断通电螺线管的N、S极和电流的环绕方向
实验器材：漆包线两根，铁钉2个，开关1个，干电池2节，导线若干
实验操作和现象：
1、刚才大家在任务四中已经在铁钉上绕过导线做成简易螺线管了，除了刚才的绕法外，还
有其他的绕法吗？（统一让铁钉尖端朝左放置，导线从左到右绕）请动手试一试，绕好后，将螺线管中导线环绕情况分别画在下图中，导线画法可参照“课后练习”。
2、将其中一个螺线管和电源、开关连接成一个回路，注意开关断开。
确定电源正负极后，
将电源和开关符号画在上图中，用箭头标好电流的环绕方向。
3、闭合电路（时间不能太长），用小磁针判断通电螺线管的N和S极并标在图上，第二个
螺线管也用相同的方法判断N、S极和电流的环绕方向并标在图上。
4、根据上图中所标出的电流方向和N和S极，完成实验结论。
实验结论：右手握螺线管，让四指弯向螺线管中的方向，则大拇指所指的那一端就是通电螺线管的极。
三、课后练习
（1）请画出电流方向（用箭头表示）
（2）下图中为两只轻小的通电螺线管，当它们互
相靠近时，它们将（）。