九年级英语when was it invented教案2
人教版新目标英语九年级Unit 9《When was itinvented-》教学设计
人教版新目标英语九年级Unit 9《When was itinvented?》教学设计【关键词】英语教学设计一、教材分析（一）教材内容本课主要学习19世纪和20世纪10项发明（汽车、电视、电话、计算机……）的时间及用途。
语法项目是一般过去时的被动语态结构。
（二）教学特点本课教材的特点是语法项目和日常交际用语自然结合，内容形象直观。
通过操练when开头的特殊疑问句把学生引入话题（谈论重要发明的历史及用途）的语境中。
（三）教学目标1．知识目标通过本课学习学生能掌握10项发明的英语名称及由when引导被动语态一般过去时的特殊疑问句的结构及用法。
2．能力目标能运以下句型进行对话：When wasthe telephone invented?It was invented in 1876．What was it used for?It was used for talking to people in other places.培养学生的观察、分析能力，快速反应能力，自学能力和用英语交流的能力。
3．德育目标教育学生爱学习，爱科学，开阔学生的思路，培养学生的创造精神。
（四）教学重点和难点重点：口头掌握本课核心句型When was the telephone invented?It was invented in 1876．What was it used for？It was used for talking to people in other places.难点：when引导被动语态一般过去时的特殊疑问句的结构及用法。
二、学习分析苏霍姆林斯基认为：“教给学生方法比教给学生知识更重要。
”建构主义是近年来介绍到我国的一种新兴教育理论，它认为知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助学习过程中其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的。
基于这样的认识，结合本课内容和初三年级学生的特点及学习经历，在教学中我侧重指导学生采用以下三种学习方法：1．合作学习法。
人教版九年级英语Unit 6 When was it invented 全单元教案
Unit 6When was it invented?Language Goal【语言目标】Talk about the history of inventions Knowledge Goals【知识目标】Key Wordsstyle，project，pleasure，daily，website，pioneer，list，mention，ruler，boil，remain，smell，national，trade，doubt，fridge，low，somebody，translate，lock，ring，earthquake，sudden，bell，biscuit，cookie，musical，instrument，sour，customer，Canadian，divide，basket，hero，nearlyKey Phrases have a point，by accident，take place，without doubt，all of a sudden，divide…into，not only…but also…，look up to，the Olympics，by mistakeKey Sentences1.—When was the telephone invented?—I think it was invented in 1876.2．—I think the TV was invented before the car.—Well，I think the TV was invented after the car.3．—Who was it invented by?—It was invented by Whitcomb Judson.4．—What is the hot ice－cream scoop used for?—It's used for serving really cold ice－cream. 5．The telephone was invented by Alexander Graham Bellin 1876.Key Grammar Learn to use passive voice in past tense to talk about inventions.Learn the special questions and answers.Ability Goals 【能力目标】1.Develop listening，speaking，reading and writing skillsby using the target languages.2．Learn to talk about the history of inventions and ask when，who and what questions about the famousinventions and answer them.Moral Goals 【情感目标】1.With the help of this unit's study，students can learn about the important inventions and how they have changed the world and the life of human beings. 2．Learn from the inventors and work hard at our lessons.Teaching Time【课时】Five periodsPeriod 1Section A(1a－2d) Period 2Section A(3a－4c)Period 3Section B(1a－1e)Period 4Section B(2a－2e)Period 5Section B(3a－3b) & Self Check本单元围绕“发明”这一话题，学习了解一些重要发明的历史，教学一般过去时的被动语态。
Unit 6 When was it invented？Section B 2a-2e教案
Unit6When was it invented?Section B2a—2e1. 掌握下列重点词汇和短语：the Olympics, Canadian, divide, basket, hero, divide…into…, not only…but also…, look up to2. 能熟练掌握并使用下列重点句式：Dr. Naismith divided the men in his class into two teams.Basketball has not only become a popular sport to play, but it has also become a popular sport to watch.The number of foreign players, including Chinese players, in the NBA has increased.Many young people look up to these basketball heroes and want to become like them.3. 能够读懂有关篮球的发明，篮球运动的普及和中国篮球运动的发展的文章。
4. 培养学生运用思维导图记忆语篇中信息的能力，同时能通过阅读材料中所提供的信息，获取正确答案。
5. 能够用英语谈论与篮球有关的人和事，激发学生主动学英语和用英语的积极性。
6. 培养学生对篮球及运动的爱好，以及积极的情感态度和价值观。
重点：1. 掌握有关篮球的发明，篮球运动的普及和中国篮球运动的发展的文章。
2. 运用思维导图来记忆文章信息。
难点：1. 用英语谈论与篮球有关的人和事。
2. 掌握运用思维导图记忆语篇中的信息。
教师：教学课件；多媒体设备学生：课前预习Step1Warming-upFree talkT: What do you usually do in your free time?S1: …T: Do you like sports? Do you like playing basketball or only watch them on TV?S2: …T: How much do you know about basketball?S3: …【设计意图】读前讨论有关篮球的话题，激活学生已有知识储备并学习有关篮球的词汇，为下面2a 环节的学习作好准备。
人教版九年级英语Unit 6 When was it invented 教案
课题：Unit 6 When was it invented? 教学设计教学目标1. 语言知识目标：一、重点词汇：invent，invention，inventor ，calculator二、通过问答，掌握以下句型：1. A: When was the telephone invented?B: I think it was invented in 1876.2. A: What are they used for?B: They’re used for seeing in the dark.三、1.正确运用被动语态谈论重要的发明的历史和用途。
2.掌握一般过去时态的被动语态, 由was/were +过去分词构成。
学会单词invent, 以及be used for 的用法备注2. 情感态度价值观目标：通过熟悉我们周围经常使用发明物的历史来开阔眼界，丰富自己的阅历，使自己养成勤于思考，善于总结的好习惯。
重难点1. 教学重点：1) 熟练掌握以下词汇：style, project, pleasure, mention2) 正确运用被动语态谈论重要的发明的历史和用途。
3）掌握一般过去时态的被动语态, 由was/were +过去分词构成。
学会单词invent, 以及be used for 的用法。
2. 教学难点：被动语态/be used for 的用法。
教学方法任务型教学法，听说法课时SectionA 1a-2d 教学准备PPT 收音机教学过程第一课时创设情境目标领航Ⅰ. Lead inShow pictures of the four great inventions. Say “ Today we are going to talk about inventions. Do you know what an invention is？These are the four great inventions in ancient China. They were invented a long time ago.” Show some pictures about modern inventions(computer，television，telephone and car). Tell students that all of these things were invented in the last 150 years，Point to each picture and let students tell what it is. Then write the names of the inventions.设计意图：通过图片帮助学生理解invention的含义，引出更多发明名称，为下一步谈论发明做好词汇准备。
初中九年级英语：When was it invented教案
新修订初中阶段原创精品配套教材When was it invented教案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改When was it invented教师：风老师风顺第二中学编订：FoonShion教育When was it invented教案unit 9 when was it invented(section a 1a-1c)说课稿一、说教材(一)、教材的地位及作用本课是新目标英语九年级上册第九单元的第一课时，本单元主要是围绕着“inventions”为中心话题，让学生学会用被动语态来谈论身边的发明如电话、电脑、汽车、茶叶、篮球以及对一些当代发明的看法；它是继unit 3之后的再次学习被动语态，unit 3主要学习含有情态动词的被动语态，本单元主要学习一般过去时态的被动语态，让学生根据所学的知识，学会表达由于这些创造和发明对你生活的帮助和对生活质量的提高认识。
本课主要通过熟悉我们周围经常使用发明物的历史来开阔眼界，学会谈论发明的历史。
（二）、教学目标1、知识目标：①学习词汇：invent , calculator②学习句型：when was the car invented?2、能力目标：弄清主动语态与被动语态的差异，并通过练习和运用加以巩固。
3、情感目标：在学习中，学生懂得人类的科学发明创造了丰富的物质文明，培养学生的创造发明的能力和愿望。
（三）、教学重点和难点重点：学习本单元词汇和掌握一般过去时的被动语态的用法。
难点：如何把一般过去时态的主动语态改为被动语态。
（四）、学情分析由于我校学生多数来自乡村，英语学习起步晚，基础知识薄弱，虽然经过两年多的学习，有了一定的英语基础知识和听说能力，但两级分化较明显，部分学生因为，基础差觉得英语越来越难而失去了学习兴趣，也有些同学因为平时不懂读单词也不用心去记单词，上课听不懂而放弃了学习，但不乏存有小部分好奇心、思维能力强、求知欲旺盛者，如果教师能抓住这部分学生的好奇心，采用形式多样的教学方法来增强学生的兴趣和注意力，寓教于乐，那么他们就会排除主观和客观的种种消极因素，尽量全身心地投入到知识的学习中去。
人教版九年级英语Unit_6_When_was_it_invented_教案
Unit 6 When was it invented?一．教材分析本单元涉及内容是本书当中比较重要的一部分。
被动语态结构及运用是教学中一个难点和重点，也是学生比较不容易理解的部分，因为它是建立在各种时态之上的。
另外通过对我们熟悉经常使用的发明物的历史来开阔眼界，丰富学生的阅历，使学生养成勤于思考，善于总结的好习惯。
二、教学目标1）知识目标扩容新单词，提高阅读能力。
理解和良好运用被动语态。
2）技能目标能谈论重要发明的历史及用途，能针对各项发明的用处及特点，发表自己的看法，并说明理由。
3）情感目标使学生懂得人类的科学发明创造了丰富的物质文明。
培养学生的创造发明的能力和愿望三、教学重点掌握一般过去时的被动语态四、教学难点弄清主动语态与被动语态的差异，通过练习和运用加以巩固五、教法运用本单元主要采用任务型教学。
在本课的任务型语言教学中，我将依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生生活实际的任务活动，吸引和组织他们积极参与，使学生通过观察、思考、讨论、交流和合作等方式，在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。
六、教学手段1）多媒体辅助：使用自制的课件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。
2）非测试性评价：重视形成性评价，充分发挥其积极作用，促进新的评价体系的形成。
因此，本课我将各种活动设计成小组活动并开展小组竞赛和填写课堂自我评价表等非测试性评价手段，帮助学生学会自主学习，学会与人合作，培养创新意识以及具备科学的价值观。
七、教学效果预测；1．能够掌握被动语态，并运用到一定的语言环境。
2．通过多媒体和任务的完成学生会突破难点，产生一定创造精神。
3．能完成教学目标，调动学生学习热情。
八、课时安排：6课时九、教学程序Period One Section A 1 (1a-2d)一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 能掌握以下单词： heel, scoop, electricity, style, project, pleasure, zipper,daily, website, pioneer, list, mention能掌握以下句型：①—When was the telephone invented?—I think it was invented in 1876.②—What are they used for? —They are used for seeing at night.2) 能谈论物品被发明的时间、发明者，表达某发明的用途。
人教版九年级英语全册Unit6Whenwasitinvented课教学设计
（二）讲授新知
1.教师呈现课文标题“When was it invented?”，并提问：“What do you think we will learn from this title?”，让学生预测课文内容，培养他们的预测能力。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的英语基础，他们熟悉一般现在时态、一般过去时态和一般将来时态，能够运用英语进行简单的日常交流。然而，对于一般过去进行时态的理解和运用仍需加强。在本章节的学习中，学生将面临以下挑战：
1.对发明物相关词汇的掌握程度不同，部分学生可能对一些专业词汇感到陌生。
2.在实际语境中，运用一般过去时态和一般过去进行时态进行描述时，可能会出现混淆和错误。
3.阅读作业：教师提供一篇关于发明物的英文文章，要求学生在阅读后回答相关问题，锻炼他们的阅读理解能力。
4.词汇作业：要求学生整理本节课所学的发明物相关词汇，并尝试用这些词汇编写句子，巩固词汇记忆。
5.语法练习：教师设计一些关于一般过去时态和一般过去进行时态的练习题，要求学生在课后完成，巩固语法知识。
2.针对词汇难点，采用以下教学策略：
-利用图片、实物等直观教具，帮助学生形象记忆词汇。
-设计词汇游戏，如拼图、接龙等，增加词汇学习的趣味性，提高学生的参与度。
-结合课文内容，引导学生通过语境理解词汇含义，提高他们的词汇运用能力。
3.针对技能难点，采用以下教学策略：
-听力训练：选取与发明物相关的听力材料，引导学生关注关键词和关键信息，提高他们的听力理解能力。
4.教师布置写作任务，让学生运用所学知识，写一篇关于发明物的短文。
《九年级英语 Unit 6 When was it invented 教学设计》
《九年级英语Unit6When was it invented?教学设计》
一、教学目标
1.掌握被动语态的一般过去时。
2.了解一些重要发明的历史和影响。
3.培养学生的创新意识和科学精神。
二、教学重难点
1.重点：被动语态的一般过去时和发明相关词汇。
2.难点：正确运用被动语态描述发明的历史。
三、教学方法
历史故事法、语法讲解法、小组合作法。
四、教学过程
1.导入
播放一段关于重要发明的视频，引出话题。
2.词汇学习
教授与发明相关的词汇，如：invent,invention,inventor等。
3.语法讲解
讲解被动语态的一般过去时的结构和用法，通过例句和练习巩固。
4.历史故事分享
学生分享自己知道的一个重要发明的历史故事，运用被动语态进行描述。
5.阅读教学
阅读一篇关于发明对人类生活影响的文章，回答问题并分析文章。
6.小组讨论
学生分组讨论未来可能的发明及其影响。
7.总结归纳
总结被动语态的一般过去时和发明的相关表达。
8.作业布置
（1）复习本单元词汇和语法。
（2）写一篇关于自己想象中的发明的短文，描述其功能和影响。
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Unit Eight I’ll help to clean up the city parks.本周教学内容：一.[话题](Topic) Offer help二.[重点词组](Key Phrases)1.cheer up 使振奋、高兴2.clean up 打扫干净3.set up 摆放，建立e up with 提出(问题)5.hand out 分发，发放6.put up 建立，发布7.write down 写下，记下8.try to do sth 尽力做某事9.help out 帮助（某人）摆脱困境10.run out of 耗尽，用光11.take after 与…相像12.fix up 修理13.give away 赠送，分发14.work out 制定出，算出15.give out 发放，消耗尽16.ask for 要求、索要17.not only...but also 不但…而且…18.not... any more 不再19.be similar to 与…相似20.Clean-up Day 清节日三.[交际用语]1. I’d like to work outside.2. I’ll help clean up the city parks.3. You could volunteer in an after-school study program.4. I would like to fix up the desks.5. If you see these things, or problems, what will you do?6. What kind of volunteer work would you like to do?四[重点难点释义](Language Points)1.I’d like to work outside. 我想到外面去工作。
would like 是个固定词组，意为“想要”、“愿意”。
其具体用法如下：（1）would like后接动词不定式作宾语。
He would like to play football with us this Sunday. 这周日他想要和我们一起打篮球。
（2）would like 后接名词作宾语。
I’d like a glass of milk, Mum. 妈妈，我想要一杯牛奶。
（3）would like 后可接名词或代词作宾语，再接形容词、不定式或过去分词作宾补。
I would like you to come over to my family. 我想让你来我家。
They would like the girl happy. 他们想要这个女孩幸福。
I would like your homework finished by 9:00, please. 我希望你的作业在九点钟前完成。
Would you like …? 是would like的一般疑问句结构，是询问“需要”的常见句型之一。
在此句型中表示“一些”时，多用some 代替any，对该句的肯定答语用Yes, please.,否定答语用No, thanks.。
如果like后接动词不定式，则肯定答语常用Yes, I’d like/ love to.。
A: Would you like some apples? 你想吃苹果吗？B: Yes, please. 是的。
A: Would you like something to drink? 你想要些喝的吗？B: No, thanks. 不了，谢谢！A: Would you like to go to the park with us? 你愿意和我们一起去公园吗？B: Yes, I’d love to. 是的，我很愿意去。
2.You could help clean up the city park. 你可以帮助清理城市公园。
（1）could 是情态动词can 的过去式形式，表示过去的能力。
它没有人称和数的变化，后面接原形动词。
变否定句在could后加not, 变一般疑问句把could提前。
The boy could ride a bike when he was seven. 这个男孩七岁时就会骑自行车。
Could you speak Japanese the year before last year? 前年你会讲日语吗？在某些情况下，could 并不表示过去，只是表示委婉、客气的语气。
其肯定答语用：Sure./Certainly./All right.等。
否定答语用：Sorry./Sorry, I can’t.等。
A: Could you tell me if he is a student? 你能告诉我他是不是学生吗？B: Sure. 当然可以。
（2）clean up是省去to的动词不定式，意为“（把……）打扫干净”、“梳理整齐”。
We must clean up the playground every morning. 他每天必须把操场打扫得干干净净。
如果在clean 和up间加个连字符号，那么，它就是名词了，表示“扫除”。
You must give your classroom a good clean-up. 你必须对教室进行彻底地打扫。
3. We need to come up with a plan. 我们必须想出一个计划。
need 是一个常见的动词，表示“需要”之意。
它既可以作实义动词，也可以作情态动词。
其具体用法如下：（1）need用作实义动词，有“必要”、“必需”之意，有人称、数和时态的变化，可以接名词、代词、动名词或带to 的动词不定式作宾语，构成疑问句和否定句时要借助于助动词。
The man needs an English dictionary when he works. 这个人在工作时需要一本英语词典。
Do you need to see him yourself? 你必需亲自见他吗？（2）need用作情态动词，意为“必须”、“必要”，没有人称、数等变化，后接不带to 的动词不定式。
通常用于疑问句和否定句中，构成疑问句和否定句时，不需要使用助动词。
Need you go to the park with your classmate? 你必需和你的同学去公园吗？He needn’t spend much money for this new watch. 他不必花掉这么多钱买这块新手表。
由need引出的疑问句，答语表肯定时用must或have to；表示否定时用needn't或don't have to。
A: Need I come to work tomorrow? 明天我需要来上班吗?B: Yes, you must / have to. 是的，你必须来。
A: Need I finish the work at once? 我需要马上完成这项工作吗？B: No, you needn't / don’t have to ．不，不必今天完成。
4．I take after my other. 我张得像我的妈妈。
take after意为“（在外貌、性格等方面）与（父母）相像”，后面多接指人的词为宾语，一般不用于被动语态。
The twins take after their mother. 这对双胞胎和她们的父母很像。
与take after意思相近的词组还有look like (看去像……)、be like (像……一样)等。
Who does the boy look like? 这个男孩看上去像谁？His brother is like his father, isn’t he? 他的哥哥像他爸爸，对吗？5．Last week everyone was trying to cheer up Jimmy the Bike Boy. 上周所有人都尽量让单车男孩吉米高兴起来。
词组try to do sth. 意思是“尽力去做谋事”，但不强调所做的事是否成功。
Try to finish your work on time, please! 请尽量准时完成你的工作！类似表示“尽力做某事”的词组还有下列两种：try doing sth. 表示“试着去做某事”。
Yesterday the old man tried opening the door. 昨天这位老人试着把门打开了。
manage to do sth. 表示“设法完成某种困难的事”，着重指经过一番努力才能达到的目的。
The woman managed to find her lost son last week. 这位妇女终于找到了上周走失的儿子。
6．...and called up all his friends and told them about the problem. ......给他所有的朋友打电话告诉他们他的问题。
①call up 表示“给……打电话”，后面接指人的单词。
Did the boy call up you just for a chat. 这个男孩给你打电话只是为了聊天吗？。
此外，表示“给……打电话”的常见说法还有下列几种：②give …a callThey were giving their teacher a call when I got there. 我到那儿时，他们正在给他们的老师打电话。
③ring upDid you ring up your father last week? 上周你给你的父亲打电话了吗？④give …a ringDo you know who gave Zhang Hua a ring an hour ago? 你知道一小时前谁给张华打电话了吗？⑤telephone / phone…upTelephone up me as soon as you arrive in Shanghai . 你一到上海就给我打电话。
⑥telephone /phone (to)…Will you please telephone to the policeman? 请你给警察打个电话好吗？call up、ring up和telephone / phone…up等是由“动词+副词”构成的词组，如果它们的宾语是代词，这个词要用在副词之前。
Please call him up at once, please! 请马上给他打电话。
Wang Ping isn’t here. I want to phone her up now.王萍没来，我现在正要给他打电话。