8和9的加减法说课稿
小学一年级数学课程《8和9的加减法》教案
小学一年级数学课程《8和9的加减法》教案一、教学目标1.知识与技能：学生能够掌握得数是8和9的加法及8和9减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
2.过程与方法：通过观察、交流、自主探究和实践操作等活动，让学生在根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程中，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。
3.情感态度与价值观：以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神，感受学习数学的乐趣。
二、教学重难点1.重点：掌握得数是8和9的加法、8和9减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
2.难点：根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式）。
三、教学准备1.教师准备：第56页情景图课件、贴图、2个邮箱、麦当劳优惠卡和礼物、口算题卡片等。
2.学生准备：7个红圆片、2个白圆片及学具盒。
四、教学过程1.创设情境，复习引入A.激趣谈话：利用学生感兴趣的恐龙话题创设情境，引出本节课的学习内容。
B.复习口算：通过抢答口算题的形式，复习之前学过的加减法知识，如2+4=、1+5=、6-1=等，为学习8和9的加减法打基础。
2.自主探究，合作交流A.观察看图：出示“恐龙图”，指导学生观察并描述图中的信息。
提问：你们能根据这幅图提出哪些数学问题？能列式解决吗？B.看图写算式：学生分小组合作，根据观察到的信息写出两个加法算式和两个减法算式。
汇报交流，相互评价，教师板书算式，如6+2=8、2+6=8、8-2=6、8-6=2等。
C.操作悟理：小组合作，摆圆片进行验证，进一步理解加减法的意义。
汇报评定，引导学生发现加法与加法、加法与减法算式之间的规律。
3.思考交流，发掘计算方法A.看一看，想一想：出示一些简单的加减法算式，如5+3=、8-3=等，让学生尝试计算。
提问：你是怎么想出来的？鼓励学生用多种方法解答，如利用加减法的关系等。
B.教师点拨：激发学生归纳加减法间关系的欲望，如“5+3=8，3+5就一定等于8吗？”和“你怎么知道5+3=8，那么8-3就等于5？”。
8和9加减法教学设计(共6篇)
8和9加减法教学设计（共6篇）篇：8和9加减法设计《8和9的加减法》教学设计一、教学目标：1、知识与技能：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
2、过程与方法：让学生经历观察、交流、自主探究，实践操作等活动，在根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程中，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。
3、情感态度与价值观：以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神，感受学习数学的乐趣。
二、教学重点和难点：1、教学重点：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
2、教学难点：根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式）。
教学过程：教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、创设情境，复习引入。
1、复习口算：（口算卡片出示）2、复习8、9的组成。
3、导入。
学生正确口算并汇报答案。
学生和教师做数的组成游戏。
学生说“你的朋友在这里，我是1,7和1可以组成8.”学生听教师导入新课，感受没有见过的动物，说出看到得动物“恐龙”复习旧知，为新知学习做好铺垫。
二、自主探究，合作交流。
（一）示图观察，根据一幅图写出两个加法算式和两个减法算式。
1、看图说话。
①出示“恐龙图”，创境激趣。
②指导观察，激励汇报师：漂亮吗？你从图上知道了些什么？2、看图写算式。
同桌合作：看恐龙图，你能提出哪些数学问题？同桌能帮忙列式解决吗？（同桌2人一人提出问题，一人列算式。
）3．汇报交流，相互评价（二）操作悟理，感受加、减法之间的关系。
1、操作感悟。
（1）摆一摆：左边摆7个，右边摆2个。
（2）说一说：你是怎样摆的。
（3）写一写：根据你摆的学具，你能写出几道算式？2、汇报评定。
（三）思考交流，发掘计算方法。
1、看一看，算一算：5+4=（）4+5=（）9-4=（）9-5=（）说说你是怎么想出来的？还可以怎样想？2、帮助学生积累一个计算减法的方法。
计算：1+7=（）抢答：8-7=（）师：怎么想出来的？3、指导小结，揭示课题同学们，今天我们所学的加减法都是有关谁的计算？板书课题：8、9的加减4、阅读课本“生活中的数”。
8和9的加减法说课稿及设计
《8和9的加减法》说课稿一、教材分析8和9的加减法是在6和7的加减法的基础上进行的，教材通过摆一摆、做一做等不同形式的活动，利用“一图四式”，在有步骤地、逐步抽象地帮助学生学习掌握有关8、9的加减法，同时通过“一图四式”进一步沟通加减法算式之间的关系，深化对加减法之间关系的认识。
二、学情分析学生通过6和7的加减法已经掌握了，根据一幅图列出四个算式的方法，明白每个算芪所表示的意义，在此基础上学习8和9的加减法“一图四式”，对于学生来说并不陌生，可以利用旧知学习新旧，而抽象出加减法算式之间的关系对于一年级学生来说则相对较难，基于以上分析制定了本节课的三、教学目标：1、掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
2、让学生感受根据一幅图写出四道算式并出得数的探索过程，理解调换两个加数的位置和不变的规律。
3、培养学生学习数学的兴趣和探索精神。
四、教学重点：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的计算方法。
五、教学难点：引导学生根据一幅图能写出两道加法算式和两道减法算式。
六、教学准备：为了更加地调动学生的积极性，有效地利用课堂的40分钟，课前制作了多媒体课件，为学生准备了学习单。
七、教学流程：（一）复习旧知，提示课题；创设了学生喜欢的情境来调动学生参与的积极性，对相关知识进行复习，为新课的教学做好准备，引出本课教学内容。
（二）新知探究，深化认识首先通过看图说一说，讲一讲，在完成有关8的一图四式的教学，在此基础上让学生画一画有关8的分合的情况，再根据自己画的图画，列出相应的算式，使学生在已有知识的基础上得到提高，然后通过观察列出的算式，学生找出规律，认识到加减法算式之间的关系，9的加减法教学脱离了实物图，引导学生计算，发展抽象能力，再利用加减法算式之间的关系，根据6+3=9，写一写其他的算法，来深化对加减法之间关系的认识。
（三）巩固练习，强化认识通过做一做，根据给出数写算式等练习，巩固8、9的加减法的计算，提高计算准确率及速度，深化加减法关系的认识。
《8、9的加减法》(教学设计)青岛版一年级上册数学
8、9的加减法（教学设计）一、教学目标1.能正确背诵8、9的加减法口诀，能正确运用口诀进行8、9的加减法计算。
2.能理解8、9的加减法中的进位和退位概念。
3.能在实际问题中运用8、9的加减法进行计算并解决问题。
二、教学重点与难点1.重点：口诀的背诵与运用，进位和退位概念的理解与应用。
2.难点：在实际问题中正确运用8、9的加减法进行计算。
三、教学内容与步骤第一课时教学内容1.8、9的加法口诀。
2.8、9的加法计算。
教学步骤1.导入新课，呈现8、9的加法计算题，课堂讨论学生的计算方法，引出口诀的背诵和运用。
2.学生齐读8、9的加法口诀，教师逐句解释和演示运用。
3.第一组同学上板书，通过练习板书中的计算题让学生掌握口诀的背诵和运用。
4.小组合作，完成课本中相关练习。
第二课时教学内容1.8、9的减法口诀。
2.8、9的减法计算。
3.进位和退位概念的理解和应用。
教学步骤1.导入新课，呈现8、9的减法计算题，课堂讨论学生的计算方法，引出进位和退位概念。
2.学生齐读8、9的减法口诀，教师逐句解释和演示运用。
3.第二组同学上板书，通过练习板书中的计算题让学生掌握口诀的背诵和运用。
4.通过进退位的概念让学生明白概念的意义，分组练习相关计算题。
5.通过练习活动让学生加深对口诀和进退位知识的理解。
第三课时教学内容1.实际问题中的8、9的加减法运用。
2.小学生数学问题解决思路。
教学步骤1.导入新课，将平时学习到的知识运用到实际问题中，通过相关游戏和活动让学生感受到学习的乐趣和知识的实用性。
2.谈论小学生学习数学的方法，运用8、9的加减法知识解决问题。
3.有针对性地提出实际问题，让学生主动解决问题，教师予以引导。
最后做总结。
四、教学评估与反思1.通过练习和小组活动观察学生对口诀和进退位的掌握情况。
2.通过总结实际问题的解答情况来判断学生对知识的理解和运用能力。
3.教学反思：教师应了解各学生掌握的程度及个别问题，及时给予支持和帮助。
一年级数学上册《8和9的加减法》教学设计
一年级数学上册《8和9的加减法》教学设计一、教学目标1.学生能够使用竖式计算法准确地进行8和9的加减法运算；2.学生能够灵活运用所学的加减法解决实际问题；3.学生能够培养良好的数学思维和逻辑推理能力。
二、教学内容1.理解8和9的加减法的概念和运算规则；2.认识和掌握8和9的加法和减法的运算方法；3.运用所学的加减法解决实际问题。
三、教学重点和难点1.教学重点：让学生熟练掌握8和9的加减法的运算方法；2.教学难点：培养学生灵活运用所学的加减法解决实际问题的能力。
四、教学准备1.课本《小学数学上册》；2.教学投影仪；3.教学用具：数字卡片、纸笔等。
五、教学过程1. 导入新知利用教学投影仪展示一些简单的例题，让学生回顾并复习已经学过的加减法知识，然后引入本节课的主题——8和9的加减法。
2. 讲解数学概念通过示例演示，向学生介绍8和9的加法和减法的概念和运算规则。
解释竖式计算法的步骤和注意事项，确保学生对加减法的基本运算方法有清晰的认识。
3. 理解加法和减法的关系通过实际例子和练习题，让学生体会到加法和减法之间的联系和关系。
鼓励学生在解题过程中发现规律，培养他们的思维能力。
4. 练习和巩固在黑板上写出一些加法和减法的练习题，让学生分组完成并相互检查。
教师及时给予肯定和指导，帮助学生提高计算的准确性和速度。
鼓励学生多使用竖式计算法，提高他们的运算效率。
5. 解决实际问题设计一些关于8和9的加减法实际问题，让学生运用所学的知识解决。
可以让学生自由组织答题方式，激发学生的学习兴趣和探究能力。
6. 总结和拓展引导学生总结本节课所学的知识，并提出一些拓展问题，鼓励学生继续思考和探索。
可以提问一些关于8和9的乘法和除法的问题，适度延伸学生的思维。
六、教学反思在本节课的设计中，我注重培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
通过实际问题的解决，可以使学生将所学的知识应用于实际生活中，增强学习的实用性。
此外，我还通过小组合作和讨论的方式，培养学生的合作意识和团队精神。
人教版数学一年级上册《8和9的加减法》精品课说课稿
人教版数学一年级上册《8和9的加减法》精品课说课稿一. 教材分析《8和9的加减法》是人教版数学一年级上册的一章内容。
这一章节主要让学生掌握8和9的加减法运算，培养学生对数字的敏感性和运算能力。
教材通过生动的图片和实例，让学生在实际操作中理解和掌握8和9的加减法。
二. 学情分析一年级的学生刚接触到数学运算，对于加减法还有些陌生。
他们在学习过程中需要通过实际操作和反复练习来理解和掌握8和9的加减法。
同时，学生的学习能力有差异，有的学生可能需要更多的引导和帮助。
三. 说教学目标1.让学生掌握8和9的加减法运算方法。
2.培养学生对数字的敏感性和运算能力。
3.培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握8和9的加减法运算方法。
2.难点：培养学生对数字的敏感性和运算能力，以及逻辑思维和解决问题的能力。
五. 说教学方法与手段1.采用直观演示法，通过实物和图片让学生直观地理解和掌握8和9的加减法。
2.采用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际操作中学习和应用8和9的加减法。
3.采用分组合作法，让学生分组进行讨论和实践，培养学生的合作意识和团队精神。
4.采用激励评价法，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的学习积极性。
六. 说教学过程1.导入：通过图片和实例，引导学生思考8和9的加减法问题，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解8和9的加减法运算方法，让学生理解和掌握。
3.实践：让学生进行实际操作，练习8和9的加减法运算。
4.总结：通过实例和练习，让学生总结8和9的加减法运算规律。
5.拓展：引导学生思考其他数字的加减法问题，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出8和9的加减法运算方法。
可以采用图示和的形式，直观地展示8和9的加减法运算过程。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况和考试成绩来进行。
对于掌握8和9的加减法运算的学生，可以给予表扬和奖励，增强他们的学习信心。
《8和9加减法》说课稿
《8和9加减法》说课稿《8和9加减法》说课稿1一、说教材1、教学内容：义务教育课程标准实验教科书人教版小学数学一年级上册57页及相关的练习题。
2、教材的地位和作用：这节课是人教版小学数学一年级上册第五单元第57页的内容，是在学了6、7加减法中的用数学：金色的秋天后进行教学的。
大家知道，新教材中的“用数学”，类似于老教材中的应用题。
通过“用数学”教学，既要求学生找到问题的答案，又要求学生在解决问题的过程中，掌握数量关系和应用题的结构特征，为学习更复杂的应用题打好基础。
3、教学目标：（1）知识目标：使学生能够正确掌握算理，能根据已知量和问号之间的关系选择合适的计算方法列式计算。
（2）能力目标：培养和提高学生用所学知识解决实际问题的能力。
（3）情感目标：让学生体验学数学，用数学的乐趣，在学习中感受到热爱自然保护环境方面的教育。
4、教学重点：让学生用学过的知识解决简单的实际问题。
5、教学难点：学生学会选择解决问题的方法。
二、说教法这节课是通过各种各样的情景对学生进行数感及观察能力、思维能力、口头表达能力、学习习惯、合作与交流的能力等方面的培养，让学生对数学产生浓厚的学习兴趣，同时鼓励学生用自己喜欢的方式去学习自己有用的知识，对学生进行有效的思想品德教育，初步了解一定的学习方法、思考方式。
三、说学法本节课我采用学生独立思考，同桌合作学习后再进行全班交流的学习方式，通过同桌之间的动手、动脑、动口主动获取知识，培养和提高学生用所学知识解决实际问题的能力。
四、说教学程序依据这节课的教材知识结构及小学生认知规律和发展水平，为优化教学过程，实现＂尊重学生，注重发展，以教师为主导，学生为主体＂的课堂教学要求，这节课的程序安排为：（一）创设情境，引出新知师：同学们，在美丽的大森林里住着许多的小动物，它们生活的很愉快，现在我们一起去看看吧！（出示主题图），它们在干什么呢？谁想来说一说。
你们观察的真仔细，可是，小动物们在玩耍时，遇到了一些问题，现在我们就一起用学过的数学知识帮他们解决吧！出示课题：用数学。
人教版小学数学一年上册《8、9的加减法》说课稿(附反思、板书)课件
板块三、课堂练习
1. 口算。 5 +（） = 9 （） - 1 = 8
1 + （） =8 8 - 6 = （）
6 + 2 = （） 2 + （）=9 9 - （） = 4 （） - 4 = 4
2.连一连。 9–4 0 5+ 3 4 8- 4 5 8- 8 8
9-6 4+5 5+3 8 -2
9-0 9 -1 3+3 3-0
三、填一填。 6+2= 6+3= 2+6= 3+6= 8-2= 9-3= 8-6= 9-6= 先让学生自己说思路,填空,然后交流,特别指导计算6+2时可以这样想:因 为6和2组成8,所以6+2=8;还可以想2+6=8,所以6+2就等于8。 算8-2时可以想:8可以分成2和6,所以8-2等于6;还可以想:2加几得8,2+6 得8,所以8-2=6。 允许学生有不同的算法,用自己的方法算。
○○○○|●●●●
○○○○○|●●●●
问：你们能根据一幅图列出2道不同的加法算式或减法算式吗？
板块二、探究新知
一、创设情境，尝试计算8的加减法 1.看图说话。 (出示红花图画) 师：漂亮吗? 图上画着什么?谁还想说，并且和他说的不一样?(让学生充 分表达自己的看法，不阻止学生联想一些童话情节。) 2.根据这幅图，你能写出哪些算式？小组合作讨论。 汇报交流，教师板书：5+3=8、3+5=8、8-5=3、8-3=5 师：看一幅图，我们可以列2道加法算式和2道减法算式。
《8、9的加减法》说课稿
人教版小学数学一年级上册
大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学一年 级上册《8、9的加减法》的课文内容。下面我将从说教 材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说 教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下 来开始我的说课。恳请大家批评指正。
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8和9的加减法说课稿
说课内容：义务教育课程标准实验教科书第一册56--57页，及61页练习八第8、10、12题。
教材分析：
这部分内容在编排上与6、7的认识和加减速法基本一致，所不同的是要求比前者略有提高，如在6、7的认识和加减速法计算中出现了“一图两式”（即根据一幅写出两个加法算式或两个减法算式），而在本小节则出现“一图四式”（即根据一幅图写出两个加法算式和两个减法算式）。
另外，教材在第60页第5题中渗透了统计思想，以及在练习中安排了比多比少的内容。
教学目标：
1、引导学生经历根据一幅图写出四个算式的索过程。
2、通过摆学具及想的活动，使学生掌握得数是8和9的加法及相应的减法。
3、培养学生探索新知，分工合作，相互交流的精神。
4、培养学生助人为乐、团结同学的良好品德。
教学重难点：对一图四式的探索过程及计算方法中想的过程。
教具准备：恐龙图的投影片，练习八第8题的投影片。
学具准备：7个红苹果图，2个桃子图，0--9的数字卡片。
教法学法：
首先，从根据一幅图写出两个加法算或两个减法算式过渡到根据一幅图写出出四个算式。
教材提供一幅画有8条恐龙的图，在教师指导下让学生写出不同的算式，最后由五个小朋友合作共同写出四个算式。
这样让学生去发现他们的关系，不仅让学生写出出了四个算式，更重要的是让他们亲身经历了根据一幅图写出四个算式的探索过程，使学生感受到“一图四式”与实际生活的联系。
教学过程：
一、引入新知
教师：同学们，你们喜欢恐龙吗？（喜欢）那么你们一定知道许多关于恐龙的故事吧！有谁想把你知道的故事讲给老师和同学们听呢？（指几名同学回答）教师：老师也喜欢恐龙，可是真正的恐龙已经消失，现在留给我们的只是它们的化石和图片，那么恐龙究竟是怎样消失的，到现在仍是一个谜，希望同学位好好学习，将来能利用自己所学的知识解开这个谜。
二、学习新知
1、分组交流，感知新知。
教师：今天老师给你们带来了一幅恐龙图，希望大家能喜欢。
请同学们看图，从图上你看到了些什么？根据这幅图，你能写出几个算式？请同学们写在练习本上，能写几个就写几个。
分小组交流：把自己写得算式说给小组其他同学听，小组整理然后全班汇报。
指生汇报同时板书：
6+2=8 2+6=8 8--6=2 8--2=6
然后让同学说说两道加法算式是怎能样写出的？再让学生说这两道减法算式你又是怎样写出的？（重点引导学生说图意，体会其中含义）
师引导学生观察、概括引导学生说出从上面的图中事以看出一幅图能列出几个算式？哪几个算式？
小结：通过这幅图我们知道了一幅图可以列出4个算式，两道加法、两道减
法算式。
指名读算式。
2、操作学具，巩固新知
教师：请同学们拿出课前准备好的苹果图，桃子图。
要求：两人合作摆，分成两部分，愿意怎样分就怎样分，同时根据两人分的结果列出算式。
订正汇报同时捡一种结果板书：
7+2=9 2+7=9 9--7=2 9--2=7
3、探索计算方法
教师：如果我们不看图，不摆学具，你们能不能直接写出方框里的数呢？让学生打开课本把57页下面的四个版式的得数填在方框里，生完后交作业放在投颢上订正。
指名生说想法。
三、作业
1、完成61页第8题。
投影出示图让学生根据图写算式。
2、做游戏、找朋友。
规则：要求两张卡片上的数相加得8，如果老师手中拿张卡片3，问：同学们，我的朋友在哪里？你们赶快举起数字5，边举边说：你的朋友在这里，同时，让生说出算式3+5=8。
（师和一生示范一下，并和同学们一起玩得数是8的游戏）生和同桌一起玩得数是9的题目。
3、帮助小朋友找到自己的家
微机出示题目，让同学们直接帮助这些小朋友找到他们的家。
同时向学生渗透助人为乐方面的教育。
四、小结：
引导学生小结本课内容：教师：同学位，今天这节课我们学了什么？板书课题：8和9的加减法。
通过今天的学习，你知道根据一幅图能写出几个算式吗？哪几个算式？。