致女儿的信
《致女儿的信》教学设计(二) 教案教学设计共3篇
《致女儿的信》教学设计(二) 教案教学设计共3篇《致女儿的信》教学设计(二) 教案教学设计1《致女儿的信》教学设计(二) 教案教学设计一、教学目标1. 理解并解析小说《致女儿的信》中父亲对女儿的祝福和嘱咐。
2. 掌握小说《致女儿的信》中的语言技巧和修辞手法。
3. 培养学生的阅读能力，提高学生的文学欣赏能力。
二、教学重点1. 理解小说《致女儿的信》中父亲对女儿的祝福和嘱咐。
2. 掌握小说《致女儿的信》中的语言技巧和修辞手法。
三、教学难点1. 理解文学作品中隐藏的深层含义和性格塑造。
2. 发现文学作品中的修辞手法和语言技巧。
四、教学方法1. 谈论法，通过讨论理解文学作品中隐藏的深层含义。
2. 演示法，通过演示对《致女儿的信》中的语言技巧和修辞手法的掌握。
五、教学内容1. 师生共同理解小说《致女儿的信》中父亲对女儿的祝福和嘱咐。
2. 学习分析小说《致女儿的信》中的语言技巧和修辞手法。
六、教学过程Step 1 引入通过问题导入，让学生了解教学内容和目的，激发学习兴趣。
1. 你了解过《致女儿的信》这本小说吗？2. 你觉得这本小说的主题是什么？Step 2 阅读分析1. 教师引导学生阅读小说《致女儿的信》，重点理解父亲对女儿的祝福和嘱咐。
2. 教师让学生分组讨论各自对小说的理解和感受，并向全班汇报。
Step 3 分析语言技巧和修辞手法1. 教师让学生在小说中深入挖掘语言技巧和修辞手法，并让学生进行分类，如比喻、拟人等等。
2. 教师和学生合作，演示如何应用这些语言技巧和修辞手法。
Step 4 总结性评价教师提出一些问题，让学生对本节课的学习进行评价并提出自己对未来学习的展望。
1. 你觉得本节课有哪些收获？2. 你觉得未来的学习中应该怎样去学习文学作品？七、教学效果评价1. 教师通过与学生的谈话、讨论等方式，总结本节课的教学成效。
2. 学生根据本节课学习的内容，自我检测自己的阅读能力、文学欣赏能力等。
八、教学反思1. 教师需要更多的与学生互动，提高课堂氛围和教学效果。
九年级语文上册第8课《致女儿的信》教案
九年级语文上册第8课《致女儿的信》教案这篇课文是苏霍姆林斯基写给女儿的信，是作者对女儿进行的一次生动的爱情教育。
以下是出guo的九年级语文上册第8课《致女儿的信》教案，供您参考，请点击教案栏目查看。
1、理解这个民间故事的巧妙构思，理解文中个别语句的含义。
2、体会运用小故事阐述抽象道理的好处。
3、多角度、有创意地解读故事。
4、了解“爱情的真谛，感受伟大爱情的美好”。
5、进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。
学生有对课文学习的主动权，因此课堂上教师应该把这一主动权交还给学生，教给学生一些方法，让学生自己去发现问题，通过问题深入理解，当然在这一过程中教师要引导学生归纳、自己所发现的问题。
教师要引发学生从另外的角度解读课文，在此基础上形成自己的观点。
这篇课文是苏霍姆林斯基写给女儿的信，是作者对女儿进行的一次生动的爱情教育。
教师可以利用这篇文章引导学生形成正确的爱情观。
摘录三个片断制成投影片。
学生准备：看至少一部古今中外爱情名篇。
课一开始，我作了如下设计：无论哪个时代，爱情一直是人类传唱不衰、古老而新鲜的话题。
歌德也曾说过：“哪个少男不钟情，哪个少女不怀春。
”但正处花季年龄的你真正懂得爱情的真谛吗?到底什么是爱情?或许我们能从苏霍姆林斯基的《致女儿的信》中得到些启示。
受我的问题的触动，学生开始思考了。
在学生思考时我适时提出了如下要求：请你从课文中的字词句、文章表述形式的技巧、文章所表达的思想感情及自己对文章的感悟等方面理解、体会本文，尝试运用“假如”、“列举”、“比较”、“替代”、“除了”、“可能”、“想象”等方法发现问题。
于是学生开始阅读课文，寻找问题。
在留给学生10分钟阅读思考时间后，我提醒学生在学习小组内与同学交流自己的疑惑或看法，并对本组的问题进行归纳、。
学生讨论时，我旁听了几个小组的讨论，发现由于前一段时间的训练培养，诜多学习小组都注意到了对本组同学所提的问题进行归纳，小组的记录员也都作了记录。
人教版语文九上第8课致女儿的信
《致女儿的信》课文原文亲爱的女儿：您的问题使我心情非常激动。
今天你整整十四岁了。
您正跨越一个界限，越过它你就是一名成年女性了。
您问我：“爸爸，什么是爱情?”一想到我今天已不是跟一个幼稚的孩子在说话，我的心就跳得益发欢快。
你在跨越这个界限，愿你幸福。
但我一个幸福的人，只能是在您成为有智慧的人的时候。
千百万女性，尤其那些十四岁的少女，怀着一颗忐忑的心在思考着：什么是爱情?对此各有各的理解。
每个男青年，当他们已萌发成年男人的气质时，也都在思考着这个问题。
现在，亲爱的女儿，我给您的信再不是从前那种信了。
我的宿愿是把生活中的智慧，也可称之为生活的本事传授给你。
但愿父辈的每一句话如同一可颗小小的种子，从中萌发出你自己的观点和信念的幼芽。
从前，这个问题也同样使我不能平静。
在我少年和进入青年早期的时候，祖母玛利亚是我最亲近的人。
她真了不起。
我心灵中所获取的一切美好的、智慧的、诚实的东西应该都归功于她。
她在战前去世了。
是她在我面前打开了童话、祖国语言和人类美德的世界。
有一次，在初秋宁静的夜晚，我和她坐在一棵枝叶繁茂的苹果树下，望着向温带飞去的鹤群，我问道：“奶奶，什么是爱情?”奶奶善于用童话解释极其复杂的难题。
她那双乌黑的眼睛显露出沉思和不安的神情，不知为什么，她用一种特别的，从未有过的目光看了我一眼。
“什么是爱情?……在上帝创造世界时他就把一切生物分散安置在地上并且教会他们传宗接代，繁衍自己的子孙。
给男人和女人都分了土地，教给他们如何筑造窝棚，又给男人一把铲子，女人一把谷粒。
‘生活下去，繁衍你们的后代吧!’上帝对他们说道：‘我去忙自己的事了。
一年以后我再来，看看你们这里的情形。
’“刚过一年，上帝带着大天使加夫里拉就来了。
那正是清晨，太阳升起的时候。
他看到窝棚旁坐着一个男人和一个女人。
他们面前的田地里是一片成熟的谷物。
而在他们旁边放着一只摇篮，摇篮里躺着熟睡的婴儿。
那男人和女人一会儿望望天空，一会儿你看看我。
我看看你，相互传情。
《致女儿的信 》备课教案
《致女儿的信》备课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《致女儿的信》的作者、背景和主要内容。
（2）能够把握信件的格式和结构。
（3）能够分析信件中的修辞手法和语言特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解信件的内容和意义。
（2）通过朗读、角色扮演等方法，增强对信件情感的理解和体会。
（3）通过写作练习，提高书信写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对亲情的理解和尊重。
（3）激发学生对人生、爱情和幸福的思考。
二、教学重点1. 信件格式和结构。
2. 信件中的修辞手法和语言特点。
3. 信件所传达的家庭价值观和人生观。
三、教学难点1. 信件中深刻的思想和情感的理解。
2. 书信写作能力的培养。
四、教学准备1. 教师准备《致女儿的信》原文和相关背景资料。
2. 学生准备笔记本和文具。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍《致女儿的信》的作者、背景和主要内容。
（2）学生阅读信件，理解信件的格式和结构。
2. 自主学习（1）学生自主学习信件内容，了解信件中的修辞手法和语言特点。
（2）学生合作探讨信件所传达的家庭价值观和人生观。
3. 朗读与角色扮演（1）学生分角色朗读信件，体会信件中的情感。
（2）教师引导学生进行角色扮演，加深对信件情感的理解。
4. 写作练习（1）教师布置书信写作练习，要求学生以信件的形式回复父亲的advice。
（2）学生进行拓展思考，分享对家庭关系和人生价值的感悟。
六、教学评价1. 知识与技能：（1）学生能够正确书写信件格式。
（2）学生能够识别并分析信件中的修辞手法。
（3）学生能够理解并阐述信件中的家庭价值观和人生观。
2. 过程与方法：（1）学生能够通过合作探讨，深入理解信件内容。
（2）学生能够通过朗读和角色扮演，表达信件中的情感。
（3）学生能够在写作练习中，运用所学知识进行书信写作。
3. 情感态度与价值观：（1）学生能够体会信件中所表达的亲情之情。
部编版语文九上《致女儿的信》
为雄心壮志而丧失殆尽。它是第二生命， 它渗入灵魂，温暖着每一条血管，跳动在 每一次脉搏之中。 • ——英国散文家、文学评论家艾迪生 • 爱情是一片炽热狂迷的痴心，一团无法扑 灭的烈火，一种永不满足的欲望，一分如 糖似蜜的喜悦，一阵如痴如醉的疯狂，一 种没有安宁的劳苦和没有劳苦的安宁。 • ——英国学者理查·德·弗尼维尔
与古今中外的文学家、 艺术家对话
文学艺术作品中 的“爱情”
请展示搜集到的有关“爱情”的文 学艺术作品。
上邪！ 我欲与君相知， 长命无绝衰。
冬雷震震，夏雨雪， 天地合，乃敢与君绝！
——《上邪》
山无陵，江水为竭，
海枯石烂
在天恨歌》
关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。
爱情是伟大神圣而无与伦比的赞歌。 古往今来，爱情凭借着那激情的火焰， 谱写出了多少惊世之作；爱情凭借着那 燃之情、鸣之于心的生命之琴，弹奏着 人生最伟大、最神圣的乐曲。难怪
会有“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔 悴”相思佳话，难怪会有“山无陵，天 地合，乃敢于与君绝”的山盟海誓，难 怪会有“问世间何物，直叫人生死相许” 的千古绝唱。
——《关雎》 身无彩凤双飞翼，
心有灵犀一点通。
——李商隐《无题》
心相 有识 灵相 犀知
花自飘零自流，
一种相思，两处闲愁。
——秦观《鹊桥仙》
两情若是久长时， 又岂在朝朝暮暮。
阻天 隔涯 不海 断角
——秦观《鹊桥仙》
衣带渐宽终不悔，
为伊消得人憔悴。
——柳永《凤栖桐》
生死相许
问世间，情为何物?
至死不悔
• 爱情必须时时更新，生长，创造。—鲁迅
完整版)人教版九年级上册语文课本
完整版)人教版九年级上册语文课本致女儿的信 - 苏霍姆林斯基亲爱的女儿。
当你读到这封信时，你已经是一个年轻的女孩，能够独立思考和决策。
但是，作为一个父亲，我仍然想给你一些建议。
首先，不要害怕失败。
失败是成功的代价，它教会我们如何更好地做事情。
如果你从未失败过，那么你永远不会真正体验成功的滋味。
其次，珍惜友谊。
友谊是一种宝贵的财富，它能够带给我们快乐和支持。
不要轻易地背叛你的朋友，也不要让他们失望。
最后，保持真诚和善良。
无论你走到哪里，都要保持真实和正直。
善良是一种美德，它能够让你在人生的道路上走得更远。
我希望你能够成为一个勇敢、聪明、真诚和善良的女孩。
我永远爱你。
爸爸雨的诉说雨，是一种美丽的自然现象。
它能够滋润大地，给人们带来清新和舒适。
但是，雨也有它的悲伤和忧愁。
当雨下得很大，大到淹没了整个城市，我们会感到无助和害怕。
当雨下得很长，长到我们无法忍受，我们会感到疲惫和沮丧。
但是，无论雨下得多么大、多么长，它都会结束。
阳光总会在雨后出现，带给我们希望和勇气。
因此，当我们面对生活中的困难和挫折时，不要失去信心。
坚持下去，相信自己，阳光总会在雨后出现。
事物的正确答案不止一个在我们的生活中，很少有事情是非黑即白的。
事物往往有很多种解释和答案，而且每个人都有自己的看法和观点。
因此，我们应该学会尊重别人的意见，不要轻易地否定或嘲笑他们。
我们也应该保持开放的心态，接受不同的观点和思想。
只有这样，我们才能够更好地理解这个世界，更好地与他人相处。
《致女儿的信》
然而，作者通过年轻人的反抗和坚守，表达了对现代价值观 的认同。年轻人坚持自己的爱情选择，不受传统价值观的束 缚，体现了现代人对爱情的自由追求。这种追求不仅是对个 人幸福的追求，也是对人类尊严的维护。
家庭与事业
家庭
在故事中，家庭是一个重要的主题。年轻人为了追求爱情，不得不离开家庭和事 业，这体现了家庭对个人选择的影响。同时，作者也强调了家庭的重要性，表达 了对家庭的尊重和重视。
情感变化
女儿对爱情的向往和好奇逐渐 转变为对责任的理解和对家庭 的珍惜。
父亲在信中表达了对女儿的疼 爱，以及对女儿成长的期望和 欣慰。
随着故事的发展，女儿对父亲 的理解和感激之情也愈发深厚 。Fra bibliotek3主题思考
爱情与忠诚
爱情
作者通过故事传达了爱情的主题，强调了爱情的珍贵和伟大。故事中，年轻人 对爱情的执着和坚守，体现了爱情的深刻和真挚。
思考
这篇文章引发了我对家庭、爱情和责任的深度思考。作为 一名父亲，我该如何在日常生活中传递给女儿正确的价值 观和人生观？
对故事的评价与看法
01
故事情节感人
故事情节真实感人，让人产生共鸣。它反映了现实生活中我们可能会遇
到的情感问题和挑战，以及如何在家庭中建立坚实的爱的基础。
02 03
人物形象鲜明
故事中的父亲形象非常鲜明，他代表了众多努力为家庭付出的父亲形象 。同时，女儿的成长和变化也刻画得非常生动，让人感受到成长的痛苦 和快乐。
对爱情的看法
故事让我深刻地理解了爱情的真 谛。真正的爱情是建立在相互理 解、尊重和支持的基础上的，而 不是仅仅追求物质利益。在现实 生活中，我们应该珍惜那些能够 给我们带来快乐和幸福的人。
对未来的展望与期待
《致女儿的信》
真正的爱情能够经历时间的考验
这五十多年中维系他们感情的是：
忠诚、心灵的追念(彼此的扶持、依靠……) 多次写到上帝的态度的原因： 爱情是人类独有的，是人类文明的产物 只有人才能够爱
上帝最后“深沉地思索着离去” 说明了什么？
故事中，上帝没有创造爱情，起初，他仅 仅把人看做一般的生物；是人类自己创造了爱 情。爱情的无法毁灭使上帝从“勃然大怒”到 “怒不可遏”，但最终“久久地伫立凝视着。 随后深沉地思索着离去了”，这意味着爱情的 力量征服了上帝，他在“伫立凝视”中终于意 识到人与其他生物的不同，意识到人必须主宰 自己的精神和幸福。而他最后的离去，就是对 人性力量的认可和屈服。连君临宇宙的上帝都 无可奈何，正说明了“爱情，它高于上帝”， 人“成了大地上的上帝”。
我是如何给女儿回答解释的？
（5~24段）
并未正面回答，而是在讲故事。用自 己成长的经历来告诉女儿，作为正确的引 导，希望女儿重视。 “我”讲了什么故事呢？
故事中提到上帝在创造人后，三 次来到人间，他从人的眼神中先 后读到了哪三种不同的东西?
上帝看到的东西 上帝的反应
第一次
爱 情 爱情，忠诚
爱情，忠诚，心灵的追念
致女儿的信
苏 霍 姆 林 斯 基
苏霍姆林斯基
（1918-1970）
苏联著名教育实践家和教育理论家。他从17岁即开始投身 教育工作，直到逝世，在国内外享有盛誉。出生于乌克兰共和 国一个农民家庭。19岁毕业于波尔塔瓦师范学院函授部，并取 得中学教师证书。1948年起至1970去世，担任他家乡所在地的 一所农村完全中学——巴甫雷什中学的校长。自1957年起，一 直是俄罗斯联邦教育科学院通讯院士。1968年起任苏联教育科 学院通讯院士。1969年获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师 称号，并获两枚列宁勋章、1枚红星勋章、多枚乌申斯基和马 卡连柯奖章等。 一生写下了41本教育专著，600多篇教育论文教育论文和 1200多篇童话、故事和短篇小说。
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家庭作业: 家庭作业 1, 八课的练习册 八课的练习册37—41页 页 2,观看古今中外的经典爱情故事 观看古今中外的经典爱情故事 预习作业: 预习作业 作业本: 课生字词 作业本 5课生字词 作者 阅读课文,思考作者先后谈论了哪几个问题 思考作者先后谈论了哪几个问题? 阅读课文 思考作者先后谈论了哪几个问题
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• • • • • 以自己喜欢的方式快速阅读本文 女儿提出了什么问题? 女儿提出了什么问题 父亲对女儿提出的问题是怎样的态度? 父亲对女儿提出的问题是怎样的态度 读完本文后,你知道作者的爱情观是什么吗 你知道作者的爱情观是什么吗? 读完本文后 你知道作者的爱情观是什么吗 父亲是直接告诉女儿问题的答案的吗?7— 父亲是直接告诉女儿问题的答案的吗 24段讲述了一个什么故事 段讲述了一个什么故事? 段讲述了一个什么故事
知美 ——自学释疑 自学释疑
你了解作者吗? 你了解作者吗 苏霍姆林斯基是苏联教育实践家和 苏霍姆林斯基是苏联教育实践家和教 育理论家。代表作《 育理论家。代表作《给教师的一百条 建议》 把整个心灵献给孩子》 建议》、《把整个心灵献给孩子》
知美 ——自学释疑 自学释疑
你认识这些字词吗? 你认识这些字词吗 tǎn tè 忐忑 曙光 shǔ 一抔黄土 póu suì 麦穗 伫立 zhù 怒不可遏 怒不可遏 è
你知道哪些描写爱情的诗词
上邪！ 上邪！ 我欲与君相知， 我欲与君相知， 长命无绝衰。 长命无绝衰。 山无陵，江水为竭， 山无陵，江水为竭， 海枯石烂 在天愿作比翼鸟， 在天愿作比翼鸟， 永不背叛 在地愿为连理枝。 在地愿为连理枝。 ——白居易《长恨歌》 白居易《 白居易 长恨歌》 冬雷震震，夏雨雪， 冬雷震震，夏雨雪， 天地合，乃敢与君绝！ 天地合，乃敢与君绝！ ——《上邪》 《上邪》
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• 再读课文 思考下列问题 再读课文,思考下列问题 故事中提到上帝在创造人后， 故事中提到上帝在创造人后，三次 来到人间， 来到人间，他从人的眼神中先后读到了 哪三种不同的东西? 他有何反应？ 哪三种不同的东西 他有何反应？ 想一想,这三者之间有什么联系 这三者之间有什么联系? 想一想 这三者之间有什么联系 为什么把它们放在一起来解释爱情? 为什么把它们放在一起来解释爱情
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三次美和 上帝看到 上帝的反 的 东西 应 力量 第一次 第二次 第三次
不可理解的美和 从未见过的力量 无与伦比的美和更 大的力量
爱情 爱情,忠诚 爱情 忠诚
勃然大怒 怒不可遏
不可理解的美和那种 同过去一样的力量
爱情， 爱情，忠诚 思索着离去 心灵的追念
赏美——合作交流 合作交流 赏美
你知道古代象征爱情的物品有哪些吗？ 你知道古代象征爱情的物品有哪些吗？ • 古代象征爱情的物品，大概上常用 古代象征爱情的物品， 的是同心结、红豆（相思子）、 ）、比 的是同心结、红豆（相思子）、比 翼鸟、连理枝、并蒂莲、合欢树、 翼鸟、连理枝、并蒂莲、合欢树、 鸳鸯、比目鱼、玉连环等。 鸳鸯、比目鱼、玉连环等。皆都是 成双成对之物，彼此连结， 成双成对之物，彼此连结，永不分 相思情苦涩， 早恋如同一枚青橄榄，品尝到的只是苦涩， 要想收获甜美， 要想收获甜美，那就等着成熟的时候再品尝 爱情带电，如果操作不规范，就会触电， 爱情带电，如果操作不规范，就会触电，就 会短路 爱情是一种牵挂，是一种默许， 爱情是一种牵挂，是一种默许，更是一种责任 只有以高尚的人品、 只有以高尚的人品、成功的事业乃至雄厚的经济 作为基石，才能达到美好圣洁的爱情殿堂。 作为基石，才能达到美好圣洁的爱情殿堂。 对的时间，遇见对的人，是一生幸福 时间， 见对的人， 的人 对的时间，遇见错的人，是一场心伤 时间， 见错的人，是一场 的人 时间， 见错的人 的人， 错的时间，遇见错的人，是一段荒唐 时间， 见对的人 是一生叹 的人， 错的时间，遇见对的人，是一生叹息
苏霍姆林斯基
知美——学习目标 学习目标 知美
• 了解爱情真谛，感受伟大爱情的美好， 了解爱情真谛，感受伟大爱情的美好， 品味含义深刻语句（重点难点） 品味含义深刻语句（重点难点） • 体会运用小故事阐释抽象道理的好处 难点） （难点） • 树立正确的爱情观，走好青春第一步， 树立正确的爱情观，走好青春第一步， 正确把握萌动的情感
• • • • • • • • •
两情若是久长时， 两情若是久长时， 又岂在朝朝暮暮。 又岂在朝朝暮暮。 ——秦观《鹊桥仙》 秦观《 秦观 鹊桥仙》 关关雎鸠，在河之洲。 关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。 窈窕淑女，君子好逑。 ——《关雎》 《关雎》 身无彩凤双飞翼， 身无彩凤双飞翼， 心有灵犀一点通。 心有灵犀一点通。 ——李商隐《无题》 李商隐《 李商隐 无题》
结束语
“爱情是什么”是个既简单又深奥的问题，作者 爱情是什么”是个既简单又深奥的问题， 爱情是什么 用充满诗意的故事告诉我们：万物生存、繁殖、 用充满诗意的故事告诉我们：万物生存、繁殖、传宗 接代，彼此忠诚，永远思念，这就是爱情， 接代，彼此忠诚，永远思念，这就是爱情，是人类才 有的爱情。爱情只有是理智的，聪明的，审慎的， 有的爱情。爱情只有是理智的，聪明的，审慎的，它 才是高尚的，才会使人感受到幸福。 才是高尚的，才会使人感受到幸福。花季不是爱情的 季节，这时的我们还没有足够的能力去承担。 季节，这时的我们还没有足够的能力去承担。
两只蝴蝶
亲爱的你慢慢飞 小心前面带刺的玫瑰 亲爱的你张张嘴 风中花香会让你沉醉 亲爱的你跟我飞 穿过丛林去看小溪水 亲爱的来跳个舞 爱的春天不会有天黑 我和你缠缠绵绵翩翩飞 飞越这红尘永相随 追逐你一生 爱你无情悔 不辜负我的柔情你的美 我和你缠缠绵绵翩翩飞 飞越这红尘永相随 等到秋风起秋叶落成堆 能陪你一起枯萎也无悔
《孔雀东南飞》、《梁山伯与祝英 孔雀东南飞》 魂断蓝桥》 台》、《魂断蓝桥》、《罗密欧与朱丽 泰坦尼克号》 廊桥遗梦》 叶》、《泰坦尼克号》、《廊桥遗梦》、 乱世佳人》 《乱世佳人》。
你知道我们国家有哪些关于爱 情的成语吗？ 情的成语吗？
• 海枯石烂、地老天荒、举案齐眉、 海枯石烂、地老天荒、举案齐眉、 信誓旦旦、执子之手，与子偕老、 信誓旦旦、执子之手，与子偕老、 报之以李、 投我以桃 ，报之以李、辗转反侧 、 如胶似漆、永结同心、情投意合、 如胶似漆、永结同心、情投意合、 甜言蜜语、 甜言蜜语、一心一意
•天涯海角阻隔不断 天涯海角阻隔不断
相识相知 心有灵犀
创美
—讨论交流
• 作者也在另一封信中写道：“人的爱情 应当不仅是美好、诚实、坚贞的，同时 也应该是理智和慎重、机警和严肃的， 只有那样的爱情才能带来欢乐和福。” 过早的采摘爱情，味道会甜美吗？你对 此怎么看的？
如果你身边的一个好朋友出现了 早恋的迹象， 早恋的迹象，你能把自己设想为 老师、家长、 老师、家长、他的朋友三者中的 任何一个，写出一、 任何一个，写出一、两句富有哲 理的话，对他（ 进行规劝吗？ 理的话，对他（她）进行规劝吗？
• 想一想 爱情﹑忠诚﹑心灵的追念这三者之 想一想,爱情﹑忠诚﹑心灵的追念这三者之 爱情 间有什么联系? 间有什么联系 • 为什么把它们放在一起来解释爱情 为什么把它们放在一起来解释爱情?
赏美——合作交流 合作交流 赏美
• 作者在文章的结尾告诉我们该如何对 待爱情? 待爱情 善待爱情,以人的方式去爱 以人的方式去爱. 善待爱情 以人的方式去爱 • 如何理解“从人本身来说,只有能以人 如何理解“从人本身来说 只有能以人 的方式去爱的人,才成为真正的人 才成为真正的人.”这 的方式去爱的人 才成为真正的人 这 句话 真正的爱情远远高于生理需要,爱情中 真正的爱情远远高于生理需要 爱情中 包含的忠诚,心灵的追念等人性的光辉 包含的忠诚 心灵的追念等人性的光辉 是人与动物的根本区别所在