《认识1元及1元以下人民币》说课稿
一年级下册数学【说课稿】-5.1 认识一元及一元以下的人民币丨苏教版
一年级下册数学说课稿-5.1 认识一元及一元以下的人民币丨苏教版一、教学目标1.认识人民币中的一元及一元以下的纸币和硬币。
2.能够用正确的方式阅读和书写有关一元及一元以下的人民币的数值。
二、教学重难点1.如何区分不同面额的纸币和硬币。
2.如何正确读写有关一元及一元以下的人民币的数值。
三、教学准备1.红色或蓝色宽边边框的纸币和不同面额的硬币。
2.一元和以下的金额写在卡片或者黑板上，供学生读写练习使用。
四、教学过程1. 拓展学生经验教师可以利用日常生活中的情景进行配合教学。
比如，老师可以拿出一张纸币，让学生看到并告诉他们它是多少钱，然后再问学生他们是否见过并认识到这张纸币，学生可以说出一些平时会用到的场景，如购物时，做公交车时等等。
2. 认识一元及以下的人民币在学生有一定的认识之后，老师将会向学生展示不同面额的纸币和硬币，并让他们仔细观察和感知，分辨其纹路和颜色。
然后，老师再请他们注意纸币和硬币上面所标注的面值数字，并告诉他们这些数字所代表的钱数。
3. 数值阅读和书写练习为了让学生更好地理解和掌握这些数值，老师可以在卡片或黑板上写下一元及以下的金额，让学生们念出金额的数值，然后将同样的金额数字写在纸上。
教师通过这种方式，能够帮助学生巩固数值的认识和书写能力，并且能够让学生更好地理解到一元及以下的金额。
五、教学总结通过以上教学过程，学生们能够较好的掌握一元及以下的人民币的纸币和硬币的面额区分、数值阅读及书写能力。
在之后的学习中，学生们能够更加熟练地应用到这些数值的运用中去，尤其在他们的日常生活中，也会更好地识别并利用这些钱数。
一年级下册数学说课稿-5 认识1元及1元以下的人民币 -苏教版
一年级下册数学说课稿-5 认识1元及1元以下的人民币 -苏教版一、说课背景《苏教版》一年级下册数学教材中，第二十四讲的内容是认识1元及1元以下的人民币。
本节课是数学教材中重要的内容之一，也是学生在日后生活中需要了解的基本知识。
本节课旨在通过教授数学知识，培养学生的数学思维能力和创新能力，同时帮助他们在日常生活中掌握金钱的基本知识。
本课程的重点是让学生认识人民币的面值，增加对钱的概念和理解，提高算数能力和日常生活中实际操练能力。
二、教学目标1.知道人民币的面值和表示方法；2.能够辨别1元及1元以下的面值；3.培养学生从东西方文化背景中理解对钱的概念，增强日常生活实际应用能力；4.提高学生的算术运算能力，如加减乘除；5.提高学生的思维逻辑能力，培养学生的创造性思维，加强动手实践能力。
三、教学重难点1. 教学重点•认识1元及1元以下的人民币；•理解人民币的面值和表示方法。
2. 教学难点•学生初次认识人民币，易混淆人民币面值和表示方法的问题。
四、教学方法本节课主要采用讲授和互动问答相结合的教学方法。
在讲授的同时，引导学生发起问题并集体探讨，提高学生自主学习兴趣和能力。
教师还应结合学生的生活实际，从实物、图片等教学材料出发，引导学生动手操作和实践，以便学生更加深刻地理解金钱概念和运用。
1. 热身环节通过投影幻灯片、视频等形式，让学生观看有关人民币的介绍，了解人民币的性质、图案等。
然后教师通过互动问答的形式，了解学生对人民币的初步认识，引导学生自觉对钱的概念和表示方法进行思考。
2. 正式教学本节课正式讲授的内容为认识1元及1元以下的人民币。
包括以下内容：(1) 人民币的面值向学生讲授人民币各面值的名称和图案，通过化繁为简、由浅入深的方式，由1分起，逐一介绍到1元。
(2) 人民币的表示方法讲解人民币的汉字表示法以及阿拉伯数字表示法。
实际操作：教师现场出示人民币的实物或图片，让学生通过观察或计算出面值后进行猜测。
说课稿认识一元及以下的人民币
《认识一元及以下的人民币》说课稿北桥中心小学王怡一．说教材教材分析：本节课的教学内容主要让学生在认识人民币的基础上学习使用人民币，在买东西的过程中进行简单计算。
教材首先通过商店购物的情境，引导学生回忆买东西要用人民币，又分两个层次展示了1元和小于1元的纸币和硬币，让学生认识。
教材没有对元、角、分间的进率采用灌输式教学。
在购物活动中，笔记本1元钱，引导学生认识到“付10角也是可以的”，从生活经验中提炼出“1元=10角”，并类推到“1角=10分”。
再通过图示，帮助学生理解进率。
根据学生的生活经验、已有知识背景及本课的知识特点，我确定这节课的教学目标是：1．知识与技能目标：使学生在观察、操作、合作、交流等活动中，认识面值是1元及1元以下的人民币；知道元、角、分是人民币的单位；知道1元=10角，1角=10分。
2.过程与方法目标：使学生经历换币、付币、找币、计币等活动过程，初步认识商品的价格，获得一些简单的购物活动的经验，发展数学思考，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：使学生在参与活动数学活动的过程中，了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的应用价值，曾强与同伴合作交流的意识，养成爱护人民币的良好习惯。
二、说方法教法：这节课的教学对象是一年级学生，虽然一学年下来他们已养成一定的学习习惯，但因年龄小，还是好动、好玩、好奇心强，根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，在教学中以情境教学法为主，创设学生喜欢、熟悉的游戏情境、活动情境，让学生充分去感受、发现，获取新知，同时还采用启发式教学、直观教学等教学方法，为学生多样化的学习方式创造了良好基础。
学法：为了更好的突出学生的主体地位，体现并优化多样化学习方式，在学法上采用了让学生取币、换币、付币、找币等购物活动中，培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣。
让学生积极动手、动口、动耳、动脑，在这种主动参与、自主探究、合作交流的过程中感悟新知。
认识一元以内人民币说课稿
《认识一元以内人民币》说课稿一、说教材今天，我说课的课题是“认识1元以内的人民币”，它是一年级下册第五单元《认识人民币》的第一课时，属于数与代数领域的知识。
这部分知识是在学生已有的生活经验的基础上进行教学的，它是学生以后进行有关人民币的换算、计算以及解决购物中的实际问题的重要基础。
教材首先通过一幅小朋友去商店里购物引出新课，接着认识1元以内的人民币以及元与角、角与分之间的关系。
并通过“试一试”让学生进行换币活动，使学生进一步熟悉元、角、分之间的进率，并为探索购物时怎样付币作准备。
最后通过“想想做做”的习题，进一步认识1元以内的人民币，并能解决购物时可能遇到的一些简单问题。
二、说教学目标结合教学内容和一年级学生的认知规律，我预设以下三个教学目标：1、让学生认识一元以内的人民币，知道元与角、角与分之间的进率，并会进行简单的换算。
2、在认识人民币的学习过程中，培养学生与他人合作的态度，和学习数学的兴趣，渗透爱护人民币的教育。
三、说教学重难点认识一元以内的人民币，知道元、角、分之间的进率，并学会简单的购物。
四、说教法学法情境法、直观演示法、讲授法五、说教学过程围绕教学目标，我分三个环节组织教学活动。
一、情境导入课的开始，播放了一段小朋友去商场的画面，并提问：到商场里买东西，需要什么？使学生想到“买东西要使用人民币”。
从而引出课题：认识人民币这一环节的设计是从生活情境出发，唤起学生生活中自己使用人民币的例子。
学生感知人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用，激发学习兴趣，突出知识的生长点。
二、观察操作，认识人民币1、认识1元以内的人民币。
学生在生活中经常看到人民币，有时还使用人民币，因此我首先让学生交流：你知道有哪些面值的人民币？根据学生的回答，老师展示相应面额的人民币。
随后老师指出本节课先认识1元以内的人民币，让学生明确学习的内容。
接下来集体认识一些人民币，然后交流：在刚才的认识过程中，你有没有什么发现？有没有需要提醒别人注意的地方？通过这两个问题，我借学生的嘴巴讲出有关辨认各面值人民币的方法。
一年级下册数学教案-5.1《认识1元及1元以下的人民币》 苏教版
一年级下册数学教案－5.1《认识1元及1元以下的人民币》苏教版一、教学目标1.能够认识和区分1元及1元以下的人民币。
2.能够通过辨认人民币面额，找到相应的货币数目。
3.能够通过与同学合作的方式，进行简单的货币交换和计算。
二、教学重难点1.教学重点：识别人民币1元及1元以下的面额，并能够正确找零。
2.教学难点：解决在实际生活中可能出现的找零问题，需要在教学中引导学生将学到的知识与实际生活相结合。
三、教学准备1.教师需要准备白纸和彩笔，用于绘制人民币面额图示。
2.准备人民币真实或模拟品进行实际操作。
3.提前准备练习题以及相应的教具。
四、教学步骤1. 导入新知识（1）通过展示一些人民币和纸币，让学生辨认出1元及1元以下的各种面额。
（2）教师可以用画板绘制人民币面额图示来让学生更加易于理解。
2. 认识1元及1元以下的人民币（1）挑选1元及1元以下的不同货币面额进行演示，然后让学生根据教师的示范尝试辨认不同面额的人民币。
（2）通过将人民币放到桌面上，并让学生集体讨论它们的大小和颜色特征来加深学生对人民币面额的认知。
3. 学习如何找零（1）首先，将1元人民币给到学生手中，然后给学生一些小零钞让他们进行自由搭配，并确认他们所拥有的总数是否正确。
（2）接下来，让学生根据所需要的物品的价值找零，练习找零的计算过程。
可通过三种方法进行教学：自主计算、图示说明、模拟计算。
4. 拓展练习（1）教师可以将许多虚拟的交易场景呈现给学生，并让学生通过模拟这种交易场景来练习找零。
（2）教师还可以设计一些交易游戏，让学生通过游戏的方式加强人民币面额的识别和找零能力。
五、教学反思1.学生们对新知识的掌握程度较高，通过教师的引导和训练，他们能够轻松地辨认出各种人民币面额。
2.练习找零时，学生们需要更多的实践机会，可以用更有趣的方式和形式进行教学，如模拟游戏或其他有趣的教具帮助他们学习。
3.最后，教师应该通过与学生的交流了解他们在学习过程中的难点，并及时进行反馈，以使教学更加完善。
一年级下册数学说课稿-5.1《认识1元及1元以下的人民币》 苏教版
一年级下册数学说课稿－5.1《认识1元及1元以下的人民币》苏教版一、教材分析本课是一年级下册数学课程中的第五讲，主题是“认识1元及1元以下的人民币”。
这一课程是一年级学生初学数学的必修内容，也是学习数学的基础。
本文主要介绍本课的教学目标、教学重点难点以及教学方法。
教学目标本课的教学目标主要包括：•了解1元及1元以下的人民币；•认识人民币中不同面额的纸币和硬币，并学会辨认；•学会根据面值进行简单的加减运算。
教学重点和难点本课的教学重点在于：•让学生认真学习1元及1元以下的人民币；•让学生学会辨认人民币中不同面额的纸币和硬币；•让学生学会根据面值进行简单的加减运算。
本课的教学难点在于：•学生认真学习人民币面值的概念；•学生学会辨认人民币中不同面额的纸币和硬币。
教学方法本课的教学方法包括：•示范法：老师通过实物向学生展示不同面额的纸币和硬币，并让学生辨认；•游戏法：老师将纸币和硬币分别放在盒子里，让学生猜盒子里面有多少张纸币或硬币，从而锻炼学生的判断能力；•讨论法：老师让学生自己发现不同纸币的面值，并通过学生们的讨论加深学生对不同面额的认识。
二、教学过程1. 导入课题老师用实物向学生展示不同面额的钞票和硬币，并向学生介绍1元及1元以下的人民币。
2. 认识纸币和硬币老师通过示范法，让学生辨认不同面额的纸币和硬币，并让学生进行简单的加减运算。
3. 锻炼判断能力老师将纸币和硬币分别放在盒子里，让学生猜盒子里面有多少张纸币或硬币，并锻炼学生的判断能力。
4. 引导讨论老师引导学生们通过讨论发现不同纸币的面值，加深学生对不同面额的认识。
5. 小结老师进行课堂小结，并回顾本课的教学内容。
三、教学反思通过本次教学活动的实践，我认为在教学过程中采用游戏法、讨论法等互动性强的教学方法更能够引起学生们的兴趣，激发学生们探究的欲望，更好地实现教育教学目标。
教师应该注重在教学过程中，培养学生们对数学的兴趣和爱好，让学生在轻松愉快的学习氛围中快乐成长。
苏教版一年级数学下册第五单元《5-1认识1元及1元以下的人民币》说课稿
苏教版一年级数学下册第五单元《5-1 认识1元及1元以下的人民币》说课稿一. 教材分析苏教版一年级数学下册第五单元《5-1 认识1元及1元以下的人民币》这一课，主要让学生认识1元及1元以下的人民币，了解人民币的单位换算，通过实践活动，培养学生对货币的认识和运用能力。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对人民币有所接触，但他们对人民币的认识还比较肤浅，对人民币单位换算的理解还有待提高。
因此，在教学过程中，我们需要结合学生的生活实际，设计丰富的教学活动，让学生在实践中掌握知识。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生认识1元及1元以下的人民币，掌握人民币的单位换算，能够熟练地进行人民币的计算。
2.过程与方法目标：通过观察、实践、交流等活动，培养学生对货币的认识和运用能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱祖国货币，关注金融知识的情感，提高学生在生活中运用数学知识解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识1元及1元以下的人民币，掌握人民币的单位换算。
2.教学难点：让学生能够在生活中灵活运用人民币知识，进行实际计算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、小组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、人民币图片等辅助教学，使教学更加直观生动。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示人民币图片，引导学生关注货币知识，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：让学生观察人民币图片，引导学生认识1元及1元以下的人民币，讲解人民币的单位换算。
3.实践操作：设计人民币计算游戏，让学生在游戏中运用人民币知识，进行实际计算。
4.小组讨论：学生进行小组讨论，分享彼此在实践操作中的心得体会，培养学生团队合作精神。
5.总结提升：对本节课的知识进行总结，强调人民币在日常生活中的重要性，激发学生继续学习货币知识的兴趣。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的主要知识点。
一年级下册数学说课稿-认识1元及1元以下的人民币-苏教版
一年级下册数学说课稿-认识1元及1元以下的人民币-苏教版一、教学目标1.学习认识1元及1元以下的人民币；2.学会使用1元及1元以下的人民币进行简单的买卖运算；3.锻炼学生的观察能力和计算能力。
二、教学重点1.识别1元及1元以下的纸币和硬币；2.掌握使用1元及1元以下的人民币进行简单的买卖运算。
三、教学难点1.对不同面额的钞票进行识别；2.学生对于金额的计算能力。
四、教学方法1.演讲讲解法；2.展示实物法；3.课堂练习法；4.小组合作法。
五、教学过程1. 导入环节现在，我要给各位同学介绍一下在今天的数学课上我们要学习的内容——认识1元及1元以下的人民币。
同学们知道什么是人民币吗？在我们的日常生活中，我们会接触到很多人民币，例如：吃饭、买东西、给家长拿钱等等，今天我们就来学习一下如何认识1元及1元以下的人民币。
2. 教学主体（1）认识1元及1元以下的人民币首先，我们可以看到这个小盒子里面会有哪些不同的硬币：1 分、2 分、5 分硬币。
同学们是否知道不同硬币的面值？它们分别代表了什么价值？然后，我会拿出一张一元的纸币，让同学们仔细观察这张钞票的特点。
同学们可以看到这张钞票是什么颜色？有哪些东西写在上面？学生认为这张钞票的金额是多少？接下来，我会拿出其他面额比如五角的硬币、1角的硬币、5元、10元、20元、50元、100元的纸币，让同学们观察它们之间存在的区别。
（2）使用1元及1元以下的人民币进行简单的买卖运算通过刚才的观察和讲解，同学们已经对1元及1元以下的人民币有了一定的认识，接下来我们就可以进行实践。
首先我会出示两张不同的纸币或硬币，然后要求同学们判断哪一张价值更大，学生可以用口头回答或者写出来。
我会讲解财务数目的表示方法。
例如：2角+2角=4角，还有10分+10分=20分=2角，25分=1角+2角+2角+5分。
通过这些财务数目的表示方法，使学生能够更好的了解1元及1元以下的货币单位。
为了应用刚刚学习的知识，我会让几名同学到黑板前进行模拟购物。
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苏教版小学数学一年级下册说课稿
《认识1元及1元以下人民币》
康桥小学惠子欣【设计理念】：根据《数学新的课程标准》指出：数学知识来源于生活，用于生活。
人民币是我国法定的货币，在人们的生活中起着重要的作用。
根据一年级学生已有的生活经验和对100以内数的认知。
我充分利用多媒体直观形象地演示，将抽象的知识具体化，使静态的知识动态化，从而使现代教育技术与学生的思维特点达到和谐与统一，有效提高教学效果。
一、说教材
首先是教材内容：《认识1元及1元以下的人民币》这是义务教育教育阶段苏教版小学数学一年级下册第五单元第一课时的内容。
本节课的教学内容是认识1元及小于1元的人民币，认识人民币的单位元、角、分及其相邻单位间进率并进行简单的应用。
其次，结合数学课标和本节的教学内容我制定出以下教学目标：
1.认识1元及1元以下的人民币，了解元、角、分是人民币的单位，知道1元=10角，1角=10分。
2.通过认一认，分一分，付一付，换一换等活动，学会简单的购物，提高解决问题的能力。
3.在活动中，培养学生与他人之间的合作意识，对学生
进行爱护人民币和勤俭节约的教育。
基于以上教学目标和学生的特点我定出以下教学重难点：
教学重点：认识1元以内的人民币及人民币单位间的进率。
教学难点：人民币单位间的换算及简单应用。
3.教具准备：
多媒体课件，投影仪，师生各准备一套1元以下教材人民币。
二、说教法与学法：
新课标指出：学生是学习的主体，要让学生成为真正的主人。
通过学生自己动手操作，小组交流与合作的学习。
让学生在活动中体验探索成功的快乐。
在教学的过程中，充分利用多媒体课件和投影仪直观形象地演示，促进学生形象思维向抽象思维过渡。
在教学过程中主要运用了以下几种教学方法：情境导入法、直观演示法和实物操作法。
三、说教学过程：
主要分为四个环节:
（一）谈话导入，激发兴趣
首先提问：同学们，你们喜欢逛商店吗？从而自然而然引出钱。
以学生熟悉的逛商店买东西来带入课题后，再简单介绍几种外国货币，进而引出我国的货币叫人民币。
【设计意图】：这个环节的设计是通过学生熟悉场景带入课题。
激发学生学习的兴趣，提高学生的学习热情。
自然而然
地引出课题，认识人民币。
（二）探求新知，认识人民币
1.认一认1元、1角、1分的人民币，了解人民币单位。
通过学生自主活动及讨论后得出要认识人民币就要从正面、背面根据人民币上的数字和文字（也就是单位）来认识人民币。
进而让学生明确人民币的单位元、角、分。
【设计意图】：这个环节的设计，我借助丰富的数学教学资源，使学生很直观地认识人民币，并初步感知人民币三个相邻单位间的大小关系。
2.认识人民币的单位进率
出示情境图，着重引导学生思考买一本练习本一元钱小红拿10个1角钱可以吗？让学生在小组里交流元和角的关系。
教师借助多媒体课件将人民币一角一角地数出10角来。
从中推出1元=10角。
此处给学生讲清元和角这两个人民币相邻单位间采用十进制的原因。
以同样的方法推出1角=10分
【设计意图】：这个环节的设计通过学生讨论结合亲自已有的生活经验得出人民币相邻单位间的进率，并通过教师讲解使他们明确采用十进制的原因。
3.认识5角、5分、2分的人民币。
出示以上面值的真币，并结合学生自己的学具，让学生自主说出以上几个面值的人民币。
认识之后直接进行简单的兑换。
【设计意图】：这个环节的设计让学生把生活中1元及1
元以内的人民币就全部认识完了，通过之后的简单兑换让他们明确兑换的前提就是数量要相等。
（三）实践应用，巩固深化
1.想想做做第1、2题。
让学生独立完成后集体订正。
2. 想想做做第3、4题。
学生交流完成，并适当展示。
【设计意图】以上的这些练习设计形式多样、层次分明。
既巩固了所学知识，又将所学习得知识运用到解决实际问题中去。
让学生学会使用人民币。
(四) 扩展延伸，课堂小结
小小便利店活动
【设计意图】让学生通过自主合作购物，进一步体会人民币的使用价值感受人民币使用价值。
渗透生活中处处有数学。
突破本节课的教学难点。
2.课堂小结：让学生一起回顾本节课的教学重难点。
四、说板书设计：
认识1元及1元以上的人民币
人民币的单位有：元角分
1元=10角 1角=10分。