杜郎口中学见间闻
杜郎口中学,一个让人惊叹的地方
杜郎口中学，一个让人惊叹的地方（在杜郎口学习期间，好像觉得他们也就那么回事。
可如今，静心回味的时候，却觉得可写的东西太多太多……）二〇一二年十一月十八日至二十三日，在学校领导的精心安排下，由孟董事长和几位校长带队，我们七年级教师参观学习了山东省聊城市茌平县杜郎口中学。
后来我又和其他五位同志在阚校长的带领下进行了为期一周的深入学习，感受颇深。
这所学校敢为天下先的创新模式，让我大开眼界，受益匪浅。
走进杜郎口中学，我不停的发出惊叹，首先我惊叹他的小，小的出乎意料，在我的想象中，这所全国名校应该面积广阔，生源众多，就像一所地方大学，或者接近于我们黄淮学院的规模。
可是这里呢，校园很小而且建筑拥挤，建筑样式也毫无新意。
学生只有700多，老师只有几十位。
整个校园景观与其说朴素不如说太普通。
让我很难和全国名校联系起来。
可是仔细观察，慢慢我发出第一个赞叹，这里校园文化气氛格外浓厚，处处激励人教育人。
所到之处没有任何的纸屑与杂物，非常干净整洁。
这是我们其他学校难以做到的。
到的时候是周日傍晚，学校安排我们在校内的学术交流中心住宿用餐。
我当时还不乐意，认为在校内肯定没有好的接待条件，偷偷埋怨学校太小气。
可是一走进校内宾馆，让我有点受宠若惊，整洁崭新的交流中心设施齐全先进，服务人员素质很高责任感强。
让我们忘记了这里是偏僻的农村，仿佛身处现代化的大都市。
晚餐时间到了，去餐厅吃饭，途经学生餐厅，我看到了不可思议的一幕：近千名学生用餐，却只听到餐盘移动的声音和广播里的音乐声。
学生就餐是自助餐形式，打饭井然有序，吃过饭后，学生的餐盘里只剩下鸡蛋壳儿和碗筷儿，根本看不到浪费的迹象……我很是惊奇，我想即使是到人民大会堂参会的人大代表们，也未必有这样的觉悟。
走进餐厅用晚餐，看到餐厅的服务人员都是农村妇女，对她们的服务质量有点怀疑。
可是一接触，却发现她们彬彬有礼，温文尔雅，这些村妇却都能说出流利的普通话，毫不夸张的说，不亚于我们老师的语言。
赴杜郎口中学学习体会
赴杜郎口中学学习体会陇西县首阳小学王生永2010年11月22日--26日，在县教育领导的带领下，我们一行71余人到山东省聊城市茌平县杜郎口中学参观学习，学习他们如何进行课堂教学改革的。
看到的基本情况一办学理念新杜郎口中学在“以人为本，关注生命”的办学理念指导下，遵循“教为主导，学为主体，师生互动，共同发展”的教改思路，围绕“培养什么样的人，怎样培养人”形成了自己独特的“三三六”自主学习教学模式。
二、浓郁的校园学习氛围走进教学楼，学科知识、学生名言贴满墙。
在走廊里到处可见将学生的话装裱成的“名言”，每幅“名言”的上方贴着学生本人的放大照片，落款题上学生的姓名和所在班级。
学生“名言”上墙，既是对学生的激励和鼓舞，从中也可以清楚地看出他们对学校的热爱、对课改的拥护和赞同。
在楼梯的里面上粘贴的历史、地理知识等。
在走廊的横梁上贴着宋词唐诗。
校园的楼群间是各种内容的板报。
这些景致的设置，匠心独运，潜移默化的感染着学生的求知欲，也让我们这些学习者感受着学校浓浓的学习氛围。
我感觉杜郎口的课程改革给老师，给学生都创设了一个展示自我的舞台，他们的老师真正做到了勤奋敬业，不断进取。
他们的学生已经真正成为了自立，自主学习的人。
走进他们的教室，学生分组而坐，教室的三面全是黑板，倾听他们的课堂，学生随时在黑板上或默写或解题或争论或评议，学生站着的、写着的、大声说着的、趴着倾听的……最大限度的让学生动了起来。
课上呈现出的是绝对的以学生为主体，学生来到前台，教师退到了幕后，只在解疑问难之处起到画龙点睛的作用。
我看到的是教师的微笑上课，看到的是生机勃勃的课堂教学气氛，看到的是把课堂还给学生的大力改革。
正如教室里所书写的“我的课堂我主宰，我的人生我把握”。
三、新的课堂教学模式听完几天的课后，使我初步理解了杜郎口中学的“三三六”自主学习模式。
“前“三”为三个特点：“立体式、大容量、快节奏”整体性教学；后“三”为自主学习“预习—展示—反馈”“三大模块”；“六”，即展示模块“六大环节”。
中国的现代的“道尔顿”学校——杜郎口
中国的现代的“道尔顿”学校——杜郎口中国的现代的“道尔顿”学校——杜郎口杜郎口中学的经验在3月22日中国教育报刊载后，学习杜郎口成为我国中小学关注的又一大热点。
10月10日到13日，焦作市同仁赴山东杜郎口中学学习，笔者有幸得以亲眼目睹杜郎口中学的实情。
一、杜郎口中学见闻杜郎口中学是聊城地区茌平县的一所农村中学。
由于历史的原因，聊城属于经济欠发达地区。
十月的茌平大地，辽阔疏旷，村庄较为稀落，麦苗较为黄弱。
杜郎口中学，位于茌平县城北，汽车约有半个小时行程的一条公路路北。
校舍由几栋楼组成，整齐清洁。
全校共有20余个初中教学班。
校园中央大楼上有校训：自主、自信。
以人为本、关注生命。
正门上边挂有山东省教育厅教科研基地，中国合作教学实验基地等牌子。
校园内有许多写有先进教育理念的橱窗标牌。
也许由于参观的人员较多和较为频繁，校方已有了相应的和日常教学融为一体的每天参观安排：上午听三节课，一三节随堂课随意听，第二节在报告厅有一节公开课，第四节为互动交流。
教学楼走廊靠外的墙壁上方，悬挂着带有学生照片的学生语录的玻璃镜框。
其中一初三女生写的是：“成功只会向积极勇敢的人点头微笑。
”另一男生的则是：“漫漫人生路那许多坎坷是最美丽和动人的”。
一初二学生写的是：“课堂是自己的，如果被别人占为己有，那还了得？”镜框下方则是一排分别写有学生姓名的小黑板，上面记述每人每天要书写的三项内容：收获、不足、措施。
教师的和这相似。
教学楼中间过道东墙上有教师当日评教栏，每人一栏;上写XXX教师，以下分别是优点、不足、建议。
由班主任填写。
过道西墙则是各处室，包括校委会当日工作情况反馈栏。
要求和教师的相似。
教师办公室为教科室，有十几个人，靠墙每人一台电脑，教师办公桌则两两相对，成长条形，位于办公室的中间，教师的办公桌较小，较为拥挤。
一楼为初一，二楼为初三，后面楼为初二。
教室内没有讲台，有一电脑控制台。
电脑设施上有2006年6月的字样，标明其配备的时间并不长。
杜朗口见闻
杜朗口见闻踏着早春的寒意，我们在王主任的带领下，来到了杜朗口，准确地说我们是我校的又一批实验者，而且我们是带足经验和疑问造访而来。
走进校园，首先映入眼帘的是正对校门口的大石碑，上面刻着一个大大的红色的“实”。
噢！这就是何文英老师给我们介绍的杜朗口之实，随之我看到的是整齐干净的校园，虽然参观的人络邑不绝，但是校园地面上却没一丝杂物，还看到了绿化优美的校园，道路两旁垂柳依依，玉兰花开得正盛。
而且我还感受到浓厚的校园文化，随处可见到文化专栏，上面写着令人振奋，发人深省的话语。
但是我无暇欣赏这美丽的校园，无心去感受这浓厚的文化，我急切地想进入课堂，想立刻感受传说中杜朗口的课堂。
随着铃声的响起，我急忙向教室冲去，人还没有踏进教室，却听到从教室里传来震耳欲聋的吼声。
教室里的场面更让人大吃一惊，满教室全是外来听课的人，杜朗口中学的每一间教室都对参观者自由开放，孩子们对进进出出的听课者两耳不闻，一副熟视无睹、见怪不怪的自若神情。
我震憾于学生的表现，难道他们是不食人间烟火的“神”吗？难道他们是十几岁的孩子吗？为什么能够做到“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。
”想想我们的孩子，只要有个风吹草动，他们就会躁动不安。
接下来的场面更让我震憾：看不到老师的身影，听不到老师的声音，只听到一种稚嫩却不失力量的声音在教室中响起，原来是一个孩子代替老师在组织课堂（充当老师的角色）。
小老师洪亮的声音，流利的表达，娴熟的课堂流程，让人不由的竖起大拇指。
震撼三：曾经一度怀疑杜朗口没有不学习的孩子的说法，此次去也是带着这个疑惑去的（从内心坚信任何一所学校都存在厌学的孩子）。
可是这个信念被杜朗口的学生打破了。
随着小老师的一声令下，所有的学生哗啦一下都集中到前板面，单独或结对说着板面上的问题（其实就是做题），个个说的铿锵有力，个个都全神贯注，我试图找一个“偷懒”的孩子，却未能如愿。
大约5、6分钟后前板面的基础题做完了，开始了展示环节（明确问题），孩子们争着抢着上去发言，话语中洋溢着热情和自信。
杜郎口中学参观学习心得体会
杜郎口中学参观学习心得体会走进杜郎口中学的教室，第一感觉就是真的与众不同，教室里三面都是黑板，走廊里也是黑板，走进它的课堂，更让人瞠目结舌，学生们无惧无畏的发言，快速而有序的爬黑板，围绕着教室四处转着听课情景，学生们或坐或站或蹲的听课场面，激烈而紧张的讨论，无一不深深的触动着我的心灵。
以前也曾参观过许多名校，听过许多大型的优质课、观摩课，没有哪一次让我如此震撼。
杜郎口的课堂真是全“乱”了，他完全打破了以往的教学常规，给人以全新的视觉感受。
他真的实现了“学生是课堂的主人”的教育理念，并充分开发了学生的潜能，开启了学生的智慧之门，使学生各方面的素质都得到了锻炼和提升，使素质教育落到了实处。
通过课堂发言，锻炼了学生的心理素质和语言表达能力；通过小组讨论培养了学生团结合作的精神；通过点评他人，展现了学生细心又公正的精神，这样的课堂怎能不让人振奋呢？如何激发学生的兴趣，杜郎口中学找到了一条可行而有意义的路子，那就是给每一个学生创造充分表现的时间和空间。
我们看到杜郎口中学学生的表现欲望和表现能力是极强的。
他们没有农村学生常有的那种不敢大声讲话、不敢表现自己的羞涩感和怯懦感。
他们一个个都被激活了，他们每一个人都是充满自信的。
相信他们走上社会也会充满信心和勇气。
杜郎口中学教改的成功让我们真正思考究竟应该如何切实推行素质教育，特别是农村的教育应该怎么做。
有人说中国农村条件差，实行素质教育有困难。
杜郎口中学的成功对此做了有力的回答，素质教育不完全是硬件问题，因为当初杜郎口什么都没有，却走出了一条路。
由此看来，素质教育关键不在于学校的硬件，还在于人的理念。
杜郎口的成功还告诉我们，教师的成长关键在课堂，在实践中磨炼。
现在一说提高教师素质就是请专家来作报告，外出学习。
其实，智慧型教师的成长关键是在实践。
智慧和知识不是同一个概念，智慧的核心是在实践中创造性运用知识去解决问题。
从这个角度看，我认为杜郎口中学的教师在校长的引领下，通过在课堂中的磨炼，已经成长为智慧型老师。
杜郎口学习心得：相信学生、解放学生、利用学生、发展学生
杜郎口学习心得：相信学生、解放学生、利用学生、发展学生杜郎口学习心得：相信学生、解放学生、利用学生、发展学生10月30日中午，当我坐上去杜郎口的汽车时，我的心中便充满了兴奋和期待，那份热切的心情来自我对课堂教学改革的困惑，以及对课堂教学改革的一种渴求。
在汽车上，我不时地看着钟表，期待能早些看到一个真实的杜郎口，一个走在中国教育课堂教学改革的风口浪尖，却屹立不倒的杜郎口。
一、令人赞叹的文化场大约下午6:00的时候，我们来到了杜郎口中学，接待中心的杨海宁老师已经在接待中心的门口等我们，下车之后，我们先办理了一些手续，然后便来到宾馆放下行李，吃完饭，大约6:50左右，我们来到了杜郎口中学看学生的晚自习。
我们来到七年级的一个教室，教室里并没有老师，学生们8人一组，面对面的坐着，有的小组在热烈的讨论着问题，我们根本看不出哪一个学生是学习优秀的学生，哪一个学生学习较差的学生。
教室里，比我们来的早的还有几个外地的老师，他们也在观看学生的晚自习，有些老师也在不停地拍照。
学生好像已经习惯了这种车水马龙的场面，对我们的到来，没有丝毫的感觉。
走廊的一侧也全是黑板，当我们走到几个教室门外的时候，正好看到有些学生在走廊的黑板上解数学题。
激励性标语在黑板上、教室里到处都是。
每个教室前面写着以人为本关注生命，然而每个教室后面又不同：课堂小天地，生活大舞台、勇于质疑敢于展示、展望未来，重视现在、我的霸气无人敌，快乐课堂我称帝、宁可充实过一分，不愿茫然过一世、个性张扬于课堂，知识储蓄于心囊、激情加勇气战无不胜、张扬个性塑造品格、行动比承诺更重要、每一个人都是创造之人、展现自我成就未来、方法比理由更重要、玩时要开心学时要专心这一条条张扬个性的标语让他们如此从容自信，让他们他们积极踊跃，让他们与众不同。
走廊里我自信我最棒，聚焦点处来亮相。
胸挺直头高昂，面带微笑喜洋洋。
嘴里说心中想，脱稿不再看师长。
吐字清声洪亮，嗯啊口语别带上。
一握拳一挥掌，肢体语言能帮忙。
杜郎口高效课堂观后感
杜郎口是一个小镇位于我们的邻市聊城市里的一个 县——茌平县下辖的一个乡镇，如同我们的卫东中学一样 是一个镇级中学，杜郎口中学位于茌平县东部、与德州齐 河县相邻,是一所偏僻的农村中学,学校占地107亩,建筑面积 2万㎡,在校生1000余人,教职工86人,20个教学班，就这样一 个普普通通的镇级中学，到目前为止，杜郎口中学已接待 来自包括香港、台湾等全国各省市及美国、澳大利亚、加 拿大的教育行政领导和教师已达40万人次。是什么原因使 这么多的人来到这个普通的学校呢？下面就随着我们的视 角来感受一下“杜 杜郎口之行
12月4号于校长和我们一行5人，来到了杜郎口， 这个令人至少是对我们教育工作的从事者来说是一个神 圣的地方，从孙校长和张校长口中我们不止一次的听说 过杜郎口了，大致了解了杜郎口的不凡，对杜郎口的高 效有了一个初步的了解，不过走进了杜郎口的校园特别 是杜郎口的教学楼，杜郎口的高效才真真正正的、实实 在在的在我的脑海里一一铺展开来，下面是我的一些见 闻和我自己的一些感想，希望大家能够在一次的和我感 受一下杜郎口的高效模式。
• 处处是奋笔疾书的孩子，处处是整齐的板 书，课堂在“乱”而有序的进行！教室的 四周是孩子们整齐的板书。
•
学案上黑板之后，教师就“闲”了下来，忙的是学生们 一面孩子在绘声绘色的讲解板面上的题，另一个把他讲解的 内容呈现在黑板上，下面的孩子有思考的，有记笔记的，同 学们或站或蹲或坐，有的同学甚至坐在了地上，7年级的是这 样，八、九年级的也是这样的。杜郎口中学的课堂是互动的 课堂，探究式的课堂，教师扮演了一个导演的角色，只是一 个组织者，而不是一个彻头彻尾的实践者。与此形成鲜明对 比的是学生的表现，那是相当的活跃，完全脱离一个学生的 被动、被指挥的角色，人人都是教师，人人都是主体，大家 都积极主动的参与到自主学习中，并把自己对新知识的感悟 及时地表达出来，“攻擂”和“守擂”的方法不仅把学生的 发散思维集中起来，还能深入的挖掘学生对知识点的掌握和 理解，对知识点的掌握无形中变得深入、立体起来。课堂上 同学们都积极发言，看似乱哄哄，实际是在教师的调控和学 生的自律中的有序进行。教师“闲”而不闲，学生“散”而 不散，这不正是我们梦寐以求的吗！学生乐学、爱学，这样
杜郎口印象
杜郎口印象何邦文我是一个不擅思考的人，所以很难写出一篇像样的心得体会，百度一下，上面有许多写的很好很深刻的文章，所以我只能简单的就我在杜郎口的所见所闻的点点滴滴做一次回顾。
也算是为这次取经之路作点纪念。
不是前言的前言2011年3月12日凌晨，重庆彭水县汉葭镇中学第一批赴山东茌平县杜郎口中学学习的老师一行26人搭乘的国航CA1194降落在了齐鲁大地的中心城市----济南。
我有幸是其中的一员。
走下飞机，我们丝毫不因为济南凌晨寒冷的天气而减少了这次难得的外出学习的兴奋与喜悦。
第一次听到“杜郎口”这三个字是在一次教职工会上，出自于段照川书记之口。
他也是我们这次学习的领队。
启程之前，段书记让我们自己下去“做足功夫”，但说实话，我对杜郎口的印象仅仅停留在它是一个学校，一个毁誉参半的学校。
有人把它当成教育的圣地，有人认为它是素质教育的畸形产物，也有人说，老崔是一个把初级义务教育学校进行商业化操作的成功典范，杜郎口是“学校+专家+媒体”构成的一种联盟，也是中国教育的悲哀。
不是日记的日记只能从3月12日的日程说起。
6：00起床。
6：30早餐。
7：00到校，拿牌。
7：30进入了校园。
之后，我忘记了时间的存在。
蓝牌，不知道可以进报告厅，游荡在杜郎口的校园里。
再之后，拿到红牌，进入教室听课，走马观花。
课间操。
再听课：《黄河颂》；《过零丁洋》、《山坡羊∙潼关怀古》。
教研组报告会（我进了语文组）：336；预习；导学案。
午饭。
中午学：教师体操；反思会。
下午：报告厅的教改报告会。
晚餐。
听晚自习收工。
朋友，看了上面的日志，您有何感想？累？您说对了，可您也说错了。
在杜郎口我理解了一个词语：转课。
我也转了，还转得个不亦乐乎。
这一天我们除了晚餐之外，没有走出过校门，带着惊奇与疑惑，寻觅于杜郎口中学的每一个角落。
长途跋涉之后只有不到4个小时的睡眠，这一天的疲累是可想而知的。
可这一天，我们在心灵深处似乎真的没有累的感觉。
看来，人在更多的时候是要自己不放松自己。
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理念引领行动教改贵在实践——从杜郎口中学师生格言说起张健对于杜郎口中学的教学改革是早有所闻，俗话说：“百闻不如一见”。
此次在山东省聊城市茌平县杜郎口中学观摩学习，看到了一种全新的、“原生态”的课堂教学模式——真正的“开放的课堂、互动的教学”：80%以上的时间是学生在活动、100%的学生在参与。
这方面的情况，时海成老师在《杜郎口中学考察学习几点感受》一文中有所介绍，这里不再赘述。
东昌中学教研组长一行前来杜郎口中学观摩学习那么，这种教学模式的效果如何呢？在下午的座谈中，杜郎口中学的徐利主任非常自信地说：他们的“差”生不及同类学校的一半！据介绍，教改前的杜郎口中学是远近闻名的薄弱学校，三个年级每班有一半的学生跟不上教师进度，厌学思想严重，辍学现象时有发生。
1998年春初三年级曾经60名学生的班，中考前只剩下21名学生;教师情绪浮动，教学秩序混乱，师生关系紧张,体罚、变相体罚几乎天天有。
而今来自全国各地、甚至海外的参观、听课者已超过40万人次。
老师在哪里？“小先生”教改使这所偏僻的农村初级中学发生了深刻的变化。
教改推行了这么多年，很多地方都没有成功或不怎么成功，杜郎口中学教改成功的关键在哪里？对于教师而言，教改前后最大的变化是什么？带者这样的问题，在座谈中我当面请教了徐利主任。
快人快语的徐主任说，杜郎口中学教改成功的关键在于师生观念的转变，教师最大的变化就是从考虑如何教到关注如何组织学生学、如何学好。
就是课堂的中心从教转变到学，从讲（授）转变到交（流）；教师从主演转变为导演：先学（习）后交（流），当堂提高。
考试、自修还是上课？当堂批阅，这是最常见的情形那么，杜郎口中学师生的观念究竟发生了怎样的变化？学校的理念是“课堂因互动而精彩，学生因自主而发展”。
在参观校园时，我在教学楼与办公楼里发现了许多老师与学生的格言。
现抄录部分于下：（一）学生格言“快乐课堂新知识，你争我抢都参与；积极发言大家抢，最后受益是自己。
”——初一（1）张嘉琪“学习并不难，参与是关键；收获在今朝，理想在明天。
——初一（1）袁乐乐“蝴蝶的转折点是破茧而飞，彩虹的转折点是风雨停息，你我的转折点在于积极的参与。
”——初一（1）商延梅“最有价值的知识是关于方法的知识。
”——初一（1）赵宝宝“优于别人并非高尚；今日之你优于昨日，才是真正的高尚。
“——初二（1）刘风英“每天改变一点、进步一点、大方一点、仔细一点，成功就会走进一点。
”——初二（2）杜振“下棋找高手，弄斧到班门。
只有不怕在能者面前暴露自己的弱点，才能不断前进。
”——初二（3）刘彪“努力不一定成功，不努力一定失败。
”——初三（4）张建昌师生交流聚精会神的课堂（二）教师格言“学生的创新活动是在无拘无束中进行的。
师生之间的真情交融，孩子之间的互动合作，最终是为了孩子们的天性和潜力得以迸发。
”——杨桂红“教师应用自己的激情感染学生，用赏识的语言去鼓励学生，和学生进行心与心的沟通。
”——李欣“阳光般的语言带给学生的将是群星般的灿烂。
“——刘芹“相信学生是一种勇气，是一种责任，更是一种能力。
”——徐辉“课堂是学生个性张扬的地方，是改变性格的地方，是改变命运的地方。
”——崔海军“上课课上尽欢颜，下课课下皆欣然。
”——崔延华“让学生成为课堂的主人，让活动成为课堂的中心，让创新课堂的灵魂，让每个孩子都获得成功。
”——丁明珍“黑板是师生交流的简捷途径；操场是生生合作的便利场所。
”——李守明“课堂因学生的参与而精彩，教学因学生的展现而提高。
”——宋彬“学生智慧的源泉是无休止的，学生潜能的挖掘是无穷尽的。
相信每一学生都可以成为翱翔于蓝天的雄鹰，只要你不再用羽翼袒护他的弱小。
”——徐立峰“把课堂还给学生，让学生充分体验课堂的快乐；把感知还给学生，让学生尽情享受成长的幸福。
”——李维博“预习课是学生求知的乐园；展示课是学生展现自我的舞台；反馈课是学生成就自我的天堂。
”——冯玉英“开放不仅是一种智慧，而且是一种胸襟。
”——李华英“开放课堂，是学生心灵成长的乐园。
创新课堂，是学生智慧不竭的源泉。
”——崔莹“教师的精彩并不代表学生的精彩；但学生精彩的背后永远离不开教师的精彩。
”——徐立峰“教师的一句鼓励的语言，一个鼓励的眼神，一个鼓励的动作，都会给学生无限的动力。
”——李玉莲“放手是学生开发潜能的良药，点拨是启迪学生智慧的钥匙。
”——王红艳“中等生讲析，优等生点评，学困生质疑，这是展示课精彩的诀窍之一。
”——张代英“我无法送给你能力，只能为你提供锻炼的机会；我无法送给你智慧，只能教给你获取知识的方法。
”——成汝喜“教师不应该专教书，他更重要的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的更重要的责任是学习人生之道。
”——孙淑芹“教师投一个点拨的石子，便会激起学生千层智慧的浪花。
在这样的课堂上我们才能真正领悟到‘一石激起千层浪’的绝妙。
”——李海燕“老师说三句话，不如学生讲一句。
想出来不如说出来，说出来不如做出来。
“——刘芹“‘活而有序’的课堂，为学生通向成功插上了理想的翅膀。
“——王庆富“只教学生学会了，是低层次的教学水平；要教学生会学了，才是高档次的艺术。
——成汝喜“学习英语敢张口，成功便向你招手。
”——董亚军“实事求是办教育、解放思想抓教改、与时俱进求发展。
”——崔其升（校长）下面一段格言给我印象特别深刻：“杜口中学——这里是发明家的摇篮、科学家的阵地、艺术家的舞台！”（李海燕）一所偏僻的农村初级中学的老师能够说出这样的话，是何等的大气，何等的自信，又需要何等的勇气啊？！看完这些，我似乎明白了些什么。
人人都有自己的“领地”（黑板）走廊也成课堂杜郎口中学的教改不仅仅是在课堂教学上。
参观中我们也看到不少班级与班主任格言，如：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。
”——初一（1）班班主任“让我们露出灿烂的微笑，一同走过这段如金的岁月。
团结一致，奋勇拼搏，争创一流，超越自我。
——初一（1）班（行知班）“人生没有彩排，只有现场直播。
抓住一切机会，展现最完美的自我——初一（2）班班主任“团结奋进，努力拼搏；看我二班，气势磅礴！”——初一（2）班“用热情关爱每一名学生，用激情打造每一节课堂。
”——初一（4）班班主任“风起云涌，出水蛟龙；唯我四班，傲视群雄。
”——初一（4）班一些班级还张贴着这样的格言：“付出就有收获，尝试就能成功”、“给我一次机会，还你一份惊喜”等。
我想，有这样的追求，必然会极大地提升学生参与学习的热情与获得成功渴望。
生生交流参观者在做什么？我们还观摩了学生们的课间操活动。
纵、横、斜三路均成一条直线的班级队伍、整齐划一刚劲有力的动作也给人留下了深刻印象。
课间操结束之后，便是集体朗诵有关讲卫生、讲秩序、讲礼貌等要求的《杜郎口中学学生规范》，贴近实际、明确具体、朗朗上口、易知易行。
午餐的时候，我特意到了学生食堂，每人两个馒头和一份水煮茄子，生活还是很艰苦的。
我在食堂走了一圈，没有发现用来倾倒剩菜剩饭的泔脚桶。
我觉得杜郎口中学把对学生的思想品质教育和良好习惯养成已经融入了自己的生活，落实在了具体的行动上。
我们学习杜郎口中学教学改革的经验无意于也不可能照搬其教学模式。
但他们的改革精神是值得我们学习的，他们的改革理念是值得我们思索的，他们的务实行动是值得我们钦佩的。
纵、横、斜三路均成课上课下？一条直线的课间操队伍2009年6月18日附杜郎口中学教改介绍茌平县杜郎口中学始建于1968年11月，1991年1月迁入新校，占地面积46669平方米，建筑面积10863平方米。
现有20个教学班，在校生人数1256人，现有在职教职工116人，专任教师85人。
本科以上学历31人，其中第一学历为中专者有6人，第一学历为大专者有25人。
合格率95.6%，其中高级教师5人，中级教师26人，市级优秀教师7人，骨干教师4人，市级优质课、教学能手25人。
按照省级规范化学校标准，配备全县一流理化生实验室各一座，仪器室各一座，建设有语音室、劳技室、教工阅览室、学生阅览室，建有多媒体教室2座、微机室2座，微机宽带上网正在进行中，学校充分发挥实验室和各功能用房的作用，为学生德智体美劳全面发展提供充分的外部环境和条件。
学校实行新课改以来，得到上级有关部门的认可，为迎接全省现场会的召开，05年县委政府投入400余万元建起两座教学楼，一座实验楼，一座大型报告厅，一座学生餐厅。
学校自1998年实行课改以来，陆续得到了县教育局、市教育局、省教育厅、国家教育部的认可，聊城市教育局、聊城大学、省教育厅、国家教育部多次派人来我校进行调研，均给予了高度的评价。
2004年11月28日，全市初中教育教学现场会在我校召开，2005年11月12日全省农村初中教学改革现场会在我校召开，2006年2月22日，全省教研室主任工作会议在我校召开。
学校先后被评为“聊城市教学示范学校’”，“市级规范化学校”、“聊城市学校德育工作先进单位”、“聊城市中小学教育科学研究示范学校”、“省重点课题研究基地”、“山东省教育厅聊城大学基础教育课程研究中心实验基地”、“中国创新教育杂志社重点调研基地”、“全国合作教学研究基地”。
杜郎口中学位于山东西北部即聊城市茌平县，是一所普通的农村初中。
到目前前来参观、听课的人次已达26万。
一、理念引领，以生为本98年之前杜郎口中学的课堂，教师一味地讲授灌输，一言堂、霸语权日复一日，周复一周，年复一年的雷同着，学生成了局外人，听天书，等下课，等放假，有的学生耐不住，便找到一百个理由弃学了，真正辍学的原因不在于家庭贫困，不在于主管部门、行政部门、家长不重视教育，而是学生不入门，跟不上班，学困而导致厌学使其然矣。
其根源就是不关注学生的体验、参与、探究、感知、情绪，视学生为容器，严重地被物化，而不是被人化。
简单地说，学生学知识遭遇障碍，千山万水，欲达无望更别说造就人格，个性发展了。
鉴于此我们经过深入调查，反复研究，学习有关先进教学理论，缜密推敲，决定进行彻底的教学改革，并逐步形成了杜郎口中学教学理念。
1、教育理念：以人为本，关注生命；2、教学宗旨：快乐学习，幸福成长；3、课堂主题：人人参与，个个展示，体验成功，享受快乐；4、教学意图：激活思维，释放潜能、自主学习，个性发展；5、培养目标：自主自信，自强不息的性格；勇敢有为，探索创新的精神；团结合作服务奉献的品质。
；6、教学要求：教是为了不需要教，由一个人的积极性，变为几十个人的积极性；把学习变成学生自己的事情；7、教育目的：教育不是把已有的知识储蓄到学生的头脑里，而是把学生的创造力诱发出来，学知识是为了长智慧。
8、学生、教师、课堂的转轨。
学生：⑴由接受知识的容器变为有自主人格的人；⑵由对考试的准备变为对人生的理解；⑶由对知识的背记变为规律的总结；⑷由内向羞涩变为勇敢大方；⑸由自私变为公益。