新型城镇化形势下信息技术在地理课堂教学中的应用
信息技术在地理课堂教学中的应用
信息技术在地理课堂教学中的应用信息技术在地理课堂教学中的应用给学生提供了更加直观的学习体验。
传统的地理课堂教学主要依靠地图和文字来进行教学，学生很难真实地感受到地理知识的实际应用和具体场景。
而信息技术提供了更加直观的地理学习体验，比如通过虚拟地球仪软件，学生可以身临其境地探索世界各地的地理景观，了解各种自然地理现象的形成和演变过程。
这样的学习方式能够激发学生对地理学的兴趣，增强他们对地理知识的记忆和理解。
信息技术在地理课堂教学中的应用促进了地理教学和多学科的深度融合。
信息技术不仅仅是为地理学科服务的，它还能够和其他学科进行有机融合，丰富地理课堂的教学内容和形式。
通过信息技术，可以将地理知识和物理学、政治学、历史学等学科进行融合，让学生了解地理现象的多方面特性，帮助学生形成更加全面的学科知识体系。
信息技术能够为地理教学提供更加灵活多样的教学方式和组织形式。
传统的地理课堂教学通常是教师主导的，教师站在讲台上，学生坐在教室里倾听讲解。
而信息技术可以通过多媒体展示、网络课堂、远程教学等形式，使得地理课堂变得更加生动活泼，让学生更多地参与到地理学习中来，增强了课堂教学的实际效果。
信息技术在地理课堂教学中的应用还存在一些问题和挑战。
首先是师资力量不足的问题，一些教师对信息技术的应用能力较弱，导致了信息技术在地理课堂教学中的应用不够深入和全面。
其次是教学资源的不平衡问题，一些学校和地区在信息技术设备和资源配置上面存在较大的差距，导致了学生在地理课堂教学中的体验差异较大。
为了充分发挥信息技术在地理课堂教学中的应用优势，提升地理课堂教学质量，我们应该采取以下措施。
首先是提升教师的信息技术应用能力。
学校应该加强对地理教师的信息技术培训和教育，提升他们对信息技术在地理教学中的运用水平，提供更加多样和丰富的教学内容和形式。
其次是加大信息技术设备和资源的投入。
政府和学校应该适当增加对信息技术设备和资源的投入，拉近地区和学校之间在信息技术教育资源上面的差距，为学生提供更加均衡的学习环境。
信息技术在地理课堂教学中的应用
信息技术在地理课堂教学中的应用随着信息技术的快速发展，其在地理课堂教学中的应用也越来越广泛。
信息技术的应用不仅可以提高地理知识的传授效果，还可以拓宽学生的学习方式和学习视野。
在地理课堂教学中，信息技术可以帮助教师更加直观、生动地向学生展示地理知识。
通过使用多媒体课件、电子白板等工具，教师可以将地球仪、地图、图表、图片等素材应用于教学中，使得抽象的地理概念变得具体形象。
在讲解地形地貌时，教师可以播放有关地理奇观的视频，让学生身临其境；在讲解地理分布时，可以使用电子地图进行展示，方便学生理解和比较不同地区的特点。
信息技术还可以提供大量的地理信息资源，拓宽学生的学习视野。
通过搜索引擎、地理信息系统等工具，学生可以轻松获取到各种地理数据和研究成果。
学生可以通过网络查找各国人口数据、气候数据、地理景点等信息，从而更好地了解不同地区的特点和差异。
还可以利用信息技术开展实地考察的前期调研工作，通过查找相关资料，了解目的地的地理特点，为实地考察做好准备。
信息技术还可以使地理教学与生活和实践更加紧密结合。
通过利用信息技术，可以模拟和体验各种地理现象和过程，培养学生的实践能力和动手能力。
学生可以使用虚拟地球软件，探索地球各个角落，了解地球的不同区域特点；还可以利用地理信息系统和遥感技术，进行地理现象的模拟和分析。
还可以利用信息技术开展地理实践活动，例如通过制作网站、设计地图等形式，向他人展示自己对地理知识的理解和应用。
信息技术还可以提供多样化、个性化的学习资源，满足学生的不同学习需求。
通过网络课堂、在线学习平台等方式，学生可以随时随地进行学习，自主选择学习内容和学习速度。
学生可以根据自己的兴趣和需求，选择不同的地理主题进行学习，提高学习的积极性和主动性。
还可以根据学生的学习进度和成绩反馈，进行个性化的教学辅导，帮助学生克服学习困难，提高学习效果。
信息技术在地理课堂教学中的应用还存在一些问题和挑战。
教师和学生的信息技术能力和应用水平参差不齐，需要加强教师的信息技术培训和学生的信息技术素养培养。
谈谈信息技术在地理教学中的应用
谈谈信息技术在地理教学中的应用【摘要】信息技术在地理教学中扮演着越来越重要的角色。
本文首先介绍了信息技术在教育领域的重要性，并探讨了信息技术在地理教学中的作用。
正文中详细阐述了利用多媒体技术进行地理知识的呈现、地理信息系统在地理教学中的应用、利用互联网资源进行地理教学辅助、虚拟实验室在地理教学中的应用以及移动应用程序在地理教学中的推广。
结论部分总结了信息技术在地理教学中的积极影响，并展望了未来信息技术将更深入地融入地理教学中。
信息技术的发展为地理教学带来了全新的可能性，为学生提供了更加丰富、生动的学习体验，推动了地理教学的不断创新和发展。
【关键词】信息技术、地理教学、多媒体技术、地理信息系统、互联网资源、虚拟实验室、移动应用程序、积极影响、融入、未来发展1. 引言1.1 信息技术的应用在教育领域的重要性信息技术在教育领域的重要性不言而喻，随着时代的发展和科技的进步，信息技术已经成为教育的重要支柱。
信息技术的广泛应用为教育带来了巨大的变革和提升。
教育资源的数字化、网络化和智能化使得教学内容更加生动、灵活和个性化，提高了教学效率和质量。
信息技术也打破了地域和时间的限制，实现了跨时空的学习和教学，为教育的全球化提供了有力支持。
在当今信息爆炸的时代，信息技术为教育提供了更加丰富多样的学习资源和方式。
学生可以通过互联网获取海量信息，拓宽了知识面和学习途径。
多媒体技术的应用使得教学内容更加生动直观，让学生们更易理解和接受知识。
而移动应用程序的普及，则为学习提供了更加便捷的途径，随时随地都可以进行学习。
信息技术的应用已经成为当今教育的必然趋势和重要方向。
教育者需要不断更新自己的教学理念和方法，充分利用信息技术的优势，为学生提供更加优质和个性化的教育服务。
信息技术的发展将继续深刻影响教育领域，为教育带来更多的创新和变革。
1.2 信息技术在地理教学中的作用信息技术在地理教学中的作用非常重要。
随着科技的不断发展和普及，信息技术已经成为现代教学中必不可少的一部分。
信息技术在地理课堂教学中的应用
信息技术在地理课堂教学中的应用随着时代的发展和科技的不断进步，信息技术在各个领域的应用越来越广泛。
在教育领域，信息技术也被广泛运用到了教学中，为学生提供了更加丰富和便捷的学习体验。
而在地理课堂教学中，信息技术的应用更是为教学带来了全新的可能性。
本文将探讨信息技术在地理课堂教学中的应用，并就此进行分析和讨论。
信息技术在地理课堂教学中的应用包括多种形式，比如多媒体教学、网络资源应用、虚拟实验等。
多媒体教学是最常见的形式之一。
通过利用投影仪、电脑等设备，教师可以将地理内容呈现给学生，包括图表、图片、地图、视频等多种形式，使得学生更加直观、生动地了解地理知识。
网络资源应用也非常重要，通过搜索引擎、地理类网站等平台，帮助学生获取更加丰富、全面的地理信息，开拓他们的视野，提高他们的学习兴趣。
虚拟实验则是通过模拟软件等工具，让学生在电脑上进行地理实验，了解地理现象的发生规律，增强他们的实践能力。
信息技术在地理课堂教学中的应用也为教学效果带来了一定的优势。
信息技术的应用能够增强学生的学习兴趣。
相比于传统的纸质教科书，多媒体教学能够更加生动、直观地呈现地理知识，吸引学生的注意力，激发他们对地理学习的兴趣。
信息技术的应用能够促进学生的深层次思维。
通过网络资源的应用，学生可以接触到更多的信息资源，有助于启发他们的思维，引导他们进行探索性学习，培养他们的自主学习能力。
在虚拟实验中，学生可以自行进行实验操作，从而深入理解地理知识，增强他们的实践能力和探究精神。
信息技术在地理课堂教学中的应用也存在一些问题和挑战。
教师的信息技术能力存在差异，部分老师对信息技术的应用并不熟悉，导致教学效果不尽如人意。
信息技术设备的支持和条件不够完善也是一个制约因素。
一些学校并不具备完善的多媒体设备、网络支持等，无法有效地开展信息技术教学。
信息技术教学的质量也无法保证，一些地理教学软件质量良莠不齐，带来了一定的负面影响。
针对上述问题和挑战，我们应该采取相应的措施来提高信息技术在地理课堂教学中的应用效果。
信息技术在地理教学中的应用
信息技术在地理教学中的应用引言信息技术的飞速发展对教育领域产生了深远的影响。
在地理教学中，信息技术的应用不仅可以提供更加丰富和生动的研究体验，还可以帮助学生更好地理解地理概念和现象。
本文将探讨信息技术在地理教学中的应用，并分析其优势和挑战。
信息技术在地理教学中的应用使用多媒体资源通过利用多媒体资源，教师可以向学生呈现丰富的地理信息，如地图、图片、视频等。
这样的教学方式能够使学生更加直观地了解地理景观和地理事件，提高研究效果。
利用交互式软件交互式软件提供了一种互动的研究方式，让学生可以自主探索地理知识。
例如，使用地理模拟软件，学生可以参与虚拟地理实验，了解不同条件下的地理变化。
这种研究方式培养了学生的观察能力和实际操作能力。
远程教学和远程合作信息技术使得远程教学和远程合作成为可能。
教师可以通过视频会议等工具与其他学校的教师或专家进行教学交流，学生可以与其他地区的学生进行合作研究。
这种跨地域的合作扩大了学生的视野，丰富了地理研究的内容。
信息技术应用的优势和挑战优势- 提供丰富的研究资源，增加研究的趣味性和吸引力。
- 培养学生的自主研究和解决问题的能力。
- 扩大地理研究的范围，促进跨地区的合作和交流。
挑战- 需要教师具备一定的信息技术能力，以有效地应用在教学中。
- 信息技术设备和软件的更新换代较快，需要不断研究和适应新技术。
- 学生对信息技术的依赖可能导致他们缺乏独立思考和研究的能力。
结论信息技术在地理教学中的应用为学生提供了更加丰富和灵活的学习方式。
通过利用多媒体资源、交互式软件以及远程教学合作，学生可以更好地理解地理概念，培养观察和解决问题的能力。
然而，教师需要具备一定的信息技术能力，并注意信息技术应用可能带来的挑战。
只有充分发挥信息技术在地理教学中的优势，才能更好地推动教育的发展。
信息技术在地理课堂教学中的应用
信息技术在地理课堂教学中的应用地理课堂教学一直是学生们接触并理解世界、社会和自然环境的重要途径，而随着信息技术的发展和普及，信息技术已经成为地理课堂教学中不可或缺的一部分。
信息技术不仅可以增加教学的趣味性和互动性，还可以促进学生对地理知识的理解和运用。
在地理课堂教学中，合理利用信息技术是非常重要的。
本文将探讨信息技术在地理课堂教学中的应用，并探讨如何有效地利用信息技术来提高地理课堂的教学效果。
信息技术在地理课堂教学中的应用可以通过多媒体教学展示地理知识。
比如利用投影仪、电视、计算机等设备，将地理相关的图片、视频、地图等多媒体资源展示给学生，可以生动形象地展现地理景观、地理现象等内容，让学生更直观地理解和记忆地理知识。
还可以利用多媒体资源展示实地考察、地理探索等活动的场景和结果，让学生了解到真实的地理环境和实践活动，加深他们对地理知识的认识和体验。
信息技术在地理课堂教学中的应用可以通过互联网资源开展地理知识的研究和学习。
互联网资源具有丰富的地理相关资料和信息，学生可以通过搜索引擎、地理网站、在线地图等工具，获取到丰富的地理资料和信息，比如地理地图、气候数据、地理论文等，可以帮助学生更深入地了解和研究地理知识。
教师还可以利用在线课件、PPT等形式，将互联网上的地理资源整合和设计成教学素材，方便学生在课堂上进行学习和讨论。
信息技术在地理课堂教学中的应用可以通过地理信息系统（GIS）软件进行地理空间信息的处理和分析。
GIS软件是一种专门用于地理空间信息采集、存储、管理、分析和展示的工具，可以帮助学生更好地理解地理空间数据和现象。
通过GIS软件，学生可以进行地理数据的采集和处理，比如绘制地理地图、分析地理数据等，从而得到更直观的地理信息和空间关系。
还可以利用GIS软件展示地理动态变化图、地理模拟实验等内容，让学生更深入地理解地理知识。
信息技术在地理课堂教学中的应用可以通过虚拟实验和模拟体验来帮助学生理解地理知识。
谈谈信息技术在地理教学中的应用
谈谈信息技术在地理教学中的应用【摘要】信息技术在地理教学中扮演着越来越重要的角色。
通过引入信息技术，可以更好地传播地理知识，促进地理教学内容的创新。
在地理教学中，信息技术可以通过多种方式应用，如利用地理信息系统(GIS)辅助教学、利用多媒体教学手段提高学习效果、使用网络资源等。
这些方法可以帮助学生更直观地理解地理概念，提升他们的学习兴趣和效果。
虚拟实验室也为地理教学提供了新的可能性。
信息技术在地理教学中的应用效果十分显著，发展信息技术对地理教学带来了许多启示，信息技术将成为地理教学不可或缺的重要组成部分。
通过不断创新和应用信息技术，地理教学将更加生动和有效。
【关键词】信息技术、地理教学、地理知识、传播、创新、地理信息系统、多媒体、网络资源、虚拟实验室、学习效果、应用效果、教学方式、教学手段、启示、重要性1. 引言1.1 信息技术在地理教学中的重要性信息技术在地理教学中的重要性体现在多个方面。
信息技术的应用可以提高地理知识的传播效率与准确性。
通过利用多媒体教学手段，学生可以直观地了解地理概念，增强对地理知识的理解和记忆。
信息技术可以促进地理教学内容的创新，使地理课堂更具吸引力与趣味性。
通过网络资源和虚拟实验室等工具，地理教学可以更加生动有趣，激发学生的学习兴趣与参与度。
利用地理信息系统(GIS)辅助教学，可以帮助学生更好地理解地理现象与空间关系，培养他们的地理思维能力与地理数据分析技能。
信息技术在地理教学中的重要性不言而喻，它对地理教学的革新与提升起着至关重要的作用。
1.2 信息技术对地理知识的传播信息技术在地理教学中扮演着不可或缺的角色，其中一个重要的方面就是它对地理知识的传播起到了至关重要的作用。
通过信息技术，地理知识可以被呈现得更加直观和生动，学生们可以通过电子地图、卫星影像等多种形式来了解地理概念和地理现象。
这种视觉化的传播方式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能帮助他们更加深入地理解和掌握知识。
浅谈信息技术在地理教学中的作用
浅谈信息技术在地理教学中的作用随着信息时代的到来，信息技术在各个领域的应用越来越广泛，地理教学也不例外。
信息技术为地理教学带来了全新的发展机遇，使地理教学更加生动、直观和有效。
它为地理教学注入了新的活力，丰富了教学手段，提高了教学效果。
本文将从信息技术在地理教学中的应用、作用和发展趋势等方面进行探讨，旨在探寻信息技术对地理教学的积极影响。
信息技术在地理教学中的应用主要体现在多媒体教学、地理信息系统（GIS）和网络教学等方面。
1. 多媒体教学：多媒体技术能够综合运用各种媒体形式，如文字、图片、音频、视频等，将地理概念、地理现象和地理过程直观地呈现给学生，使得学生能够更加生动、直观地了解地理知识。
多媒体教学可以通过制作PPT、播放视频、运用电子地图等方式，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
2. 地理信息系统（GIS）：GIS是一种能够进行地理空间数据采集、存储、处理、分析和表达的信息系统。
在地理教学中，GIS可以充分利用地图、影像及数据库等数据资源，提供多种形式的地理信息展示与分析功能。
通过GIS技术，学生可以对地理信息进行立体、多角度的观察和分析，从而更好地理解地理事物之间的关系和联系。
3. 网络教学：随着互联网的普及和信息化进程的加快，网络教学逐渐成为地理教学中不可或缺的一部分。
利用网络教学平台，地理教师可以制作在线课件、布置作业、提供资源下载等，学生可以通过网络获取最新的地理信息和资料。
网络教学还可以为学生提供远程教育、在线交流和互动学习的机会，拓展了地理教学的边界。
信息技术在地理教学中发挥着重要的作用，主要体现在以下几个方面：2. 拓展教学手段。
信息技术的发展为地理教学提供了更多的新工具和新手段，丰富了教学内容和形式。
地理教学可以通过视频、地图软件、网络资源等多种形式进行展示与解释，为学生提供了更多的学习渠道，提高了教学的多样化和灵活性。
3. 增强学习体验。
信息技术丰富了地理教学的内容和形式，使得学生能够更丰富、更多样化地接触地理知识。
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新型城镇化形势下的中学地理教学中信息技术手段应用调查报告
目录
一、调查概况 (2)
二、调查的具体目标和方法 (2)
(一)具体目标 (2)
(二)调查方法 (2)
三、调查结果 (3)
(一)学生问卷结果整理 (3)
(二)教师访谈结果整理 (3)
(三)调查结果分析 (3)
四、建议 (4)
一、调查概况
党的十八大报告提出了城乡一体化发展的新型城镇化道路，要求“加快完善城乡发展一体化体制机制，促进城乡要素平等交换和公共资源均衡配置，形成以工促农、以城带乡、工农互惠、城乡一体的新型工农、城乡关系”全面建成覆盖城乡居民的社会保障体系。
在新型城镇化浪潮骤涌的现在,信息技术手段在中学地理教学尤其是中小城镇的应用现状如何呢?
在本次地理教育实习中，我对我所实习的兰陵县第一中学的信息技术手段在地理信息教学中的应用现状进行了调查.通过调查研究，对信息技术在小型城镇地理教学中的应用现状有了一定了解,具体内容如下:
二、调查的具体目标和方法
(一)具体目标
１、了解当前信息技术手段在县级中学地理教育中的普及情况.
２、认识当前中学地理教学中信息技术手段应用的成果与问题.
３、分析当前中学地理教学中信息技术手段应用现状的成因及对策.
(二)调查方法
采用学生问卷与教师访谈结合的方法.
学生问卷共发放问卷184份，回收有效问卷172份，得到较高效样本数; 教师访谈中共采访5位教师,包括高一和高二两个年级.
三、调查结果
(一)学生问卷结果整理
１、是否有必要使用信息技术
调查显示，大部分学生认为使用信息手段在地理教学中是必要的。
81％的学生认为信息技术手段的应用能使地理课堂更加丰富，8％的学生认为地理课堂中使用板书、书本等材料更重要。
调查还显示，学生认为信息技术手段对于课堂知识点的记忆有比较大的影响。
57%的学生认为信息技术手段的应用不利于课堂知识的整理。
73%的同学认为使用信息技术手段时思路常常跟不上。
２、对于信息技术手段的理解
调查结果表明，绝大部分学生对于信息技术手段的理解存在误区。
91％的学生认为地理课堂使用信息技术手段就是使用PPT，89％的学生对于地理信息系统、谷歌地球等地理信息手段一无所知，60%的同学认为自己的地理老师对于信息技术的掌握本身就不够熟练。
3、信息技术手段应用过程中学生的参与度。
在调查中我们发现，大部分学生认为使用信息技术是老师的事，自己只需要“欣赏”就好。
调查显示，89%同学表示老师在课堂中从未要求自己参与使用信息技术，78%的同学表示老师布置的课后作业没有涉及对信息技术手段的应用。
４、信息技术手段的使用中是否涉及乡土内容
调查结果表明，69%的同学反映在使用信息技术拓展课堂时较少使用乡土案例，56%的同学表示地理课堂选取的乡土信息较多生搬硬套。
(二)教师访谈结果整理
通过对兰陵一中高一、高二共5位地理教师的采访，可以发现：大部分老师对于地理信息技术手段的认同度不高。
“用太多信息技术的内容，课堂上讲的倒是挺热闹，但是下课后学生记住的内容不多。
”一位老师这样说。
“给学生弄太多花里胡哨的东西反而不利于学生对于课本中的把握。
”“学校里虽然提倡多使用信息技术手段，但是最后考试时还是使劲背课本的成绩最好，我们也很无奈。
”
关于在信息技术手段使用中涉及乡土内容，大部分老师认为这是使用信息技术手段的一个优势，也有老师认为在平常的讲课中会涉及一些例子，但是专门用信息手段去调查太费事了。
(三)调查结果分析
在新型城镇化形势下，中小城镇的中学已经认识到中学地理教学中信息技术手段应用的必要性，但如今在这些地区信息技术手段的应用还存在一些问题：
１、信息技术手段的应用层次较低
在调查中我发现，虽然现在大部分老师都有意识的尝试在地理教学中使用信息技术手段。
但在实际应用中，大多还停留在较为浅层次的信息技术手段即PPT的使用上。
这种情况一方面是由于教师本身技术能力限制，大多数地理老师没有接受系统的地理信息技术指导，自己本身对于信息技术的应用就不够熟练，一些老教师们甚至不能掌握PPT的使用方法；另一方面，数字化资源建设不足，网络覆盖面积不够也限制了信息技术手段在地理课堂中的应用。
2、乡土内容、国情等信息利用不够
在开展课程改革、推进素质教育的形势下，中小学校需要开展综合性学习、研究性学习、
社会实践活动等，而要提高这些学习活动的质量和效果，就必须从社会实际出发，研究和制订活动方案。
在这方面，中小城镇学校有着大城市的学校无法比拟的优势，但是不少中小学的教师不去研究这些得天独厚的课程资源，只是简单地模仿大城市学校的做法，或者把大城市学校的课件拿来依葫芦画瓢，白白浪费了这一优势。
部分老师为了应付日常繁重的教学任务，不愿再花精力去与现实深入结合。
而一些年轻老师对于教材把握不够，对教学内容理解不深入，盲目把教材带入现实，会出现生搬硬套的现象。
3、教师对于信息技术手段认同度不高。
如今对于教学质量的评价还是以学生考试成绩作为主要标准，导致老师必然会将提高学生书面成绩作为首要任务。
而要提高成绩，传统读、背、做题还是最为见效的，因此不少老师觉得在地理教学中大量引入信息技术内容固然新鲜，但毕竟不如提高成绩来得重要。
4、学生参与度不高。
在地理课堂中应用信息技术手段不仅仅是为了丰富课堂内容，更是为了响应新课标要求，让学生成为课堂主人。
培养学生应用所学知识解决现实问题的能力。
但在调查中，我发现，在课堂上，使用信息技术手段还是老师的事，学生基本不需要参与。
而课后作业通常还是检查纸质作业，内容以历年习题为主，极少有开放性、调查性作业。
四、建议
1、地理信息教育是一个庞大的系统，学校应该加强对与地理教师信息技术使用能力的培训，提高教师运用地理信息技术的能力。
另外，学校老师应该加强合作，新老教师一起讨论交流，各展所长，完善课堂内容。
另外，学校要加强对于学校信息技术硬件设施的建设，完善资源信息网络。
2、国际地理课程标准的共同特点是：关注实际社会形态的重大问题和学生生活实际问题，充分思量学生的学习乐趣和个体成长的需要注意地理技能和地理思想的培养，倡导探索追究式的学习方式。
在当前形势下，地理教学中应充分运用信息技术手段，通过谷歌地球等软件将课本知识与乡土内容结合，让学生可以通过搜集身边的资料，运用所掌握的地理知识和技能，开展以环境与成长为中心的探索性活动
3、改变相应的教学评价机制。
新型城镇化形势下，中小城镇学校培养的不应该只会死读书的学生。
学校要改变以往“一分定高低”的教育教学评鉴机制，加强课堂听评课的检查，将信息技术的应用能力、课堂灵活度、学生对于现实问题的分析能力的培养等作为对于教师教学成果的评价方面。
4、新型城镇化进程中的基础教育要求改变旧的课程观，在课堂中充分体现学生的主体地位。
在使用地理信息技术手段时应注意两点：一是在课堂中应充分发挥信息技术的优势，展示多元的地理信息，创设情境，化无声为有声，充分调动学生多重感官，让学生参与其中；二是在课后作业布置中加入开放性、调研性内容，培养学生利用多种技术途径，收集分析信息，解决问题的能力。