沙盘游戏在学校心理健康教育中的实践与应用
沙盘游戏在中小学心理健康教育中的应用
3. 沙 盘 游 戏 适 用 于 攻 击 性 行 为
盘 游 戏 中，最 关 键 的 是 求 助 者 自 己 内部力量前进就可以了。
的矫治
对 症 状 有 所 领 悟，这 犹 如 参 禅 一 样，
三、 沙 盘 游 戏 在 中 小 学 生 心 理
情感宣泄是矫治攻击性行为的
关 键是自悟而 不 是 他 人 的教导。
对 于“以 柔 克 刚”“道 法 自 然”等 道 合， 一 般 而 言， 团 体 沙 盘 游 戏 分 为 的 活 动，沙 子 和 沙 具 的 可 触 性、可 移
理 很 感 兴 趣。在 创 立 沙 盘 游 戏 技 术 四 步，即：团 体 按 照 一 定 规 则 制 作 沙 动 性，能 通 过 触 觉 与 运 动 觉 作 用 于
盘 游 戏 设 备 常 常 是 其 中 必 不 可 少 的 过 程 中，求 助 者 了 解 了 自 己 的 内 心， 心 理 学 为 基 础 的 一 种 心 理 治 疗 技 术。
工 具。在 中 小 学 生 的 心 理 辅 导 中，沙 化 解 了 自 己 的 困 惑，还 激 发 了 内 心 因 此，沙 盘 游 戏 最 主 要 的 理 论 基 础
英 国 儿 童 心 理 学 家 洛 温 菲 尔 德 创 建 盘；求 助 者 感 受 和 调 整 沙 盘；咨 询 师 戏 疗 法 则 不 需 要 语 言 交 流，正 好 适
的 世 界 技 法（The World Technique）， 与 求 助 者 就 沙 盘 进 行 交 流 并 对 求 助 合 解 决 他 们 的 心 理 问 题。当 这 些 低
以 来，大 多 数 中 小 学 都 建 立 了 专 门 者 用 小 玩 具 在 盛 有 沙 子 的 沙 箱 中 按 理 治 疗，团 体 沙 盘 游 戏 主 要 是 促 进
沙盘游戏在学校心理健康教育中的实践与应用
沙盘游戏在学校心理健康教育中的实践与应用引言一、沙盘游戏概述沙盘游戏是一种通过在沙盘上摆放玩具或模型，模拟现实场景，以表达情感、探索问题、解决矛盾和促进个人成长的心理治疗和教育工具。
参与者可以在沙盘上创造出自己内心世界的场景，通过移动、组合和改变模型的位置来表达自己的情感和想法。
沙盘游戏的特点是具有情感表达的自由性和高度的隐秘性，可以让参与者在不受外界干扰的环境中，自由表达自己的内心世界。
1. 提供安全的情感表达空间沙盘游戏提供了参与者一个私密、安全的情感表达空间，在这个空间里，他们可以放下心防，表达内心的情感和想法。
学生在沙盘游戏中往往能够表达出他们在日常生活中不愿意或难以表达的情感，比如恐惧、焦虑、愤怒等。
通过表达情感，学生能够更好地了解和认识自己，减轻心理压力，增强心理健康。
2. 帮助认识自己和他人沙盘游戏能够帮助学生更好地认识自己和他人。
在沙盘游戏中，学生可以通过模型和场景的摆放和组合来表达自己的内心世界，表达自己的情感和想法。
通过观察他人的沙盘作品，学生可以更好地理解他人的内心世界，提高同理心和情商，增进人际关系。
3. 解决心理问题沙盘游戏能够帮助学生解决心理问题。
在沙盘游戏中，学生可以通过模型和场景的摆放和组合来模拟和解决内心的矛盾和问题，比如恐惧、焦虑、挫折等。
在解决心理问题的过程中，学生能够找到内心的平衡和和谐，增强心理韧性和自我调节能力。
4. 促进心理成长沙盘游戏能够促进学生的心理成长。
通过沙盘游戏，学生可以在安全的情感表达空间中，更好地了解和认识自己，提高自我认知和自我调节能力，增强自尊、自信和抗挫折能力，在心理上得到成长和发展。
5. 提高学生参与和学习积极性沙盘游戏能够提高学生的参与和学习积极性。
相对于传统的心理健康教育方式，沙盘游戏具有更强的趣味性和互动性，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生在参与游戏的过程中愉快地学习和成长。
1. 在班会和心理辅导中的应用2. 在课堂教学中的应用沙盘游戏可以被应用在课堂教学中，通过教师讲解、示范和引导，让学生在沙盘游戏中自由表达情感和想法，增加课堂教学的趣味性和互动性，提高学生的学习积极性和成就感。
沙盘游戏疗法在大学生心理健康教育中的应用研究
沙盘游戏疗法在大学生心理健康教育中的应用研究【摘要】本研究探讨了沙盘游戏疗法在大学生心理健康教育中的应用。
首先介绍了沙盘游戏疗法的基本概念，然后分析了它在心理健康教育中的作用，并给出了具体的实际应用案例。
通过对大学生心理健康教育中沙盘游戏疗法的效果评估，发现其在提高学生心理健康水平上具有积极作用。
最后展望了沙盘游戏疗法在大学生心理健康教育中的未来发展。
研究结论指出，沙盘游戏疗法有助于大学生心理健康教育的提升。
研究启示包括了加强大学生心理健康教育中的实践性和个性化，同时也提出了研究的局限性，如样本选择和评估方法的不足。
通过本研究，可以为大学生心理健康教育中沙盘游戏疗法的应用提供参考和启示。
【关键词】沙盘游戏疗法, 大学生, 心理健康教育, 应用研究, 效果评估, 展望, 研究结论, 研究启示, 研究局限性1. 引言1.1 研究背景在当今快节奏的社会中，大学生的心理健康问题日益突出，成为教育界和社会关注的焦点。
大学生面临着诸多压力，如学业压力、人际关系压力、就业压力等，这些压力容易导致他们产生焦虑、抑郁、自卑等负面情绪，影响其学业成绩和生活质量。
大学生心理健康教育显得尤为重要。
本研究旨在探讨沙盘游戏疗法在大学生心理健康教育中的应用效果，为大学生心理健康教育提供新的思路和方法。
通过对沙盘游戏疗法的理论研究和实际案例分析，探讨其在大学生心理健康教育中的作用机制和可行性，以期为提升大学生心理健康水平提供有益的借鉴与指导。
1.2 研究意义沙盘游戏疗法能够帮助大学生更好地认识自己内心的需求和情感，促进个体的内在成长和发展。
通过沙盘游戏，大学生可以在安全的环境中表达自己的内心世界，了解自己的情绪和需求，找到解决问题的途径，提升自我成长和发展的能力。
沙盘游戏疗法还有助于增强大学生之间的沟通和团队合作能力。
在沙盘游戏的过程中，学生们可以通过互相观察、共同协作，增进彼此之间的理解和信任，培养团队精神和互助意识，从而建立良好的人际关系，促进心理健康教育的有效实施和推广。
沙盘游戏在学校心理健康教育中的实践与应用
沙盘游戏在学校心理健康教育中的实践与应用沙盘游戏是一种心理辅导工具，在学校心理健康教育中得到了广泛的应用。
它通过操纵小型沙盘和各种模型，帮助学生表达自己的情感、探索内在的世界，并解决心理问题。
本文将介绍沙盘游戏在学校心理健康教育中的实践与应用。
沙盘游戏通过提供一个沙盘和各种模型，给学生提供了一个可以自由表达的空间。
学生可以根据自己的情感、想法和问题，在沙盘上布置各种元素，比如房屋、树木、人物等，来展现自己的内心世界。
通过布置这些元素，学生可以更好地表达自己的情感和矛盾，帮助他们了解自己的内心世界。
在实践中，教师可以通过沙盘游戏帮助学生解决各种心理问题。
一些学生可能面临家庭问题，他们可以在沙盘上布置一些元素来展现自己的家庭情况，通过与教师的对话和分析，帮助他们更好地理解和应对家庭问题。
一些学生可能面临学业压力、人际关系问题等，他们也可以通过沙盘游戏来表达和解决这些问题。
沙盘游戏还可以帮助学生培养问题解决能力。
学生在沙盘游戏中可以自由展示自己的问题和困惑，通过观察和分析沙盘布局，他们可以更好地理解问题的本质，并寻找解决问题的方法。
这种解决问题的过程不仅可以帮助学生解决具体问题，更重要的是培养了他们的批判性思维和创造性思维能力。
沙盘游戏还可以培养学生的情绪管理能力。
在游戏过程中，学生可以通过布置沙盘来表达自己的情绪，比如愤怒、忧伤等。
通过与教师的对话和分析，学生可以更好地理解自己的情绪，并学习如何有效地管理和表达情绪。
这种情绪管理的能力对学生的心理健康至关重要，可以帮助他们更好地应对各种情绪和困难。
游戏中的心灵疗愈——沙盘游戏在大学生心理健康的应用
游戏中的心灵疗愈——沙盘游戏在大学生心理健康的应用沙盘游戏疗法20世纪早期兴起于欧洲的一种心理治疗方法。
它起源于英国医生玛格丽特·洛温菲尔德（ Margaret Lowenfeld）1929年命名的“世界技法”( World Technique)，她“在神奇的盒子里进行”的非语言的游戏与儿童交流。
多拉·玛利亚·卡尔夫( Dora Maria Kalff) 在荣格 ( C.G.Jung) 分析心理学的基础上，融合了东方思想与哲学，将其改造为“沙盘游戏疗法”( Sand play Therapy)。
在沙盘游戏治疗的过程中，经由一系列立体三维途径的创造，来访者无意识的冲突通过象征的形式表现出来，其混乱的心理内容得到有益的重整，从而实现心灵的疗愈与转化。
已有研究表明沙盘游戏技术可以对大学生的心理健康起到积极作用。
一、沙盘游戏在大学生人际关系构建的积极应用人际关系适应是大学生进入高校面临的重要议题。
他人是怎么看待自己的？通过什么方式可以更了解自己？看不见摸不着的心理是怎样展现的？说不清道不明的烦恼能让他人理解吗？在大学生人际关系的积极干预中，团体沙盘游戏起着积极作用。
一方面通过沙游建立起意识与潜意识的联结，觉察自己的情结，认识自己、探索自己。
另一方面，在团体沙盘游戏的过程中，可以觉察自己习惯的人际互动模式以及带来的影响；最后，团体沙盘游戏过程中，可以帮助学生构建清晰、有弹性的人际关系边界。
在宿舍关系的团体沙盘体验中，有同学觉察自己在人际关系中习惯行为模式是离群索居，这样大家就不会来伤害我；有的同学觉察自己会通过摆放一些凶恶的猛兽来显示自己不好惹，这样大家就不会来伤害我。
还有的同学觉察自己会不自觉被先前同学的摆放影响，去迎合他人的沙具而忘了自己。
还有一次团体摆放中，通过不同视角的观察感受，换位思考的能力有所提升，促进团体成员的互相理解。
二、沙盘游戏在情绪表达中的积极应用在充满机遇和挑战的社会背景下，大学生竞争激烈，压力很大。
沙盘游戏在学校心理健康教育中的实践与应用
沙盘游戏在学校心理健康教育中的实践与应用我们来了解一下沙盘游戏。
沙盘游戏是一种通过对小型沙盘和各种小道具的摆放来模拟现实情境，开展心理咨询和治疗的方法。
通过在沙盘上摆放各种小道具，被咨询者能够在无压力的状态下表达内心的情感和心理状态。
这种方法被广泛应用于心理治疗、辅导和教育领域。
在学校心理健康教育中，沙盘游戏可以用来进行情绪管理、人际关系处理、自我认知和问题解决等方面的教育。
在情绪管理方面，学生可以通过摆放小道具来表达自己的情感状态，借此认识和理解自己的情绪，学会有效地处理情绪问题。
在人际关系处理方面，学生可以通过模拟小道具之间的互动来学习沟通、合作和冲突解决的技能。
在自我认知方面，学生可以透过沙盘游戏的呈现来观察自己的行为和思维方式，了解自己的优势和不足，促进自我成长。
在问题解决方面，学生可以通过摆放小道具来模拟解决实际问题的过程，培养解决问题的能力和思维方式。
在实际教育中，教师可以根据学生的具体情况设计不同的沙盘游戏任务和情境，让学生在玩游戏的过程中获取心理健康教育的知识和技能。
教师还可以通过观察学生在沙盘游戏中的表现来了解学生的心理状态和问题，及时进行干预和帮助。
沙盘游戏在学校心理健康教育中具有很大的实践和应用空间。
除了在课堂教学中的应用，沙盘游戏还可以用于学校心理辅导和心理治疗。
对于那些心理问题比较严重的学生，通过沙盘游戏可以帮助他们表达内心的情感和疑惑，找到自己的问题所在，从而进行心理调适和治疗。
而且，沙盘游戏还可以促进学校内的心理辅导师和教师之间的合作。
心理辅导师可以借助沙盘游戏，更加深入地了解学生的内心世界，从而更好地进行心理辅导和帮助。
而教师们也可以通过观察学生在沙盘游戏中的表现，更好地了解学生的心理状态，更好地指导学生的学习和生活。
沙盘游戏不仅可以在课堂教育中应用，还可以在学校的心理辅导和治疗中得到应用，提高学校心理健康教育的有效性和覆盖面。
沙盘游戏在学校心理健康教育中的应用也存在一些问题和挑战。
沙盘游戏疗法在大学生心理健康教育中的应用研究
沙盘游戏疗法在大学生心理健康教育中的应用研究【摘要】摘要：本研究旨在探讨沙盘游戏疗法在大学生心理健康教育中的应用情况。
文章首先介绍了沙盘游戏疗法的概念与原理，然后分析了大学生心理健康的现状。
接着阐述了沙盘游戏疗法在大学生心理健康教育中的具体应用方式，以及其效果评价和存在的不足与改进。
展望了沙盘游戏疗法在大学生心理健康教育中的应用前景，总结了研究的局限性并对未来的研究方向进行了展望。
通过本研究，有望为大学生心理健康教育提供新的思路和方法，促进学生心理健康水平的提升。
【关键词】关键词：沙盘游戏疗法、大学生、心理健康教育、应用研究、心理健康现状、效果评价、不足与改进、应用前景、局限性、展望。
1. 引言1.1 背景介绍随着社会的不断进步和发展，大学生心理健康问题逐渐受到人们的广泛关注。
大学生作为社会的中坚力量和未来的栋梁，其心理健康状况直接影响着个体的发展和社会的稳定。
现代社会的高压环境使得大学生心理压力逐渐增大，焦虑、抑郁、自卑等心理问题不容忽视。
加强大学生心理健康教育，帮助他们更好地应对压力和困扰，成为亟待解决的问题。
1.2 研究目的研究目的是探讨沙盘游戏疗法在大学生心理健康教育中的应用效果，评估其对大学生心理健康的影响。
通过研究沙盘游戏疗法在大学生心理健康教育中的具体应用方式和效果评价，旨在为提升大学生心理健康水平提供理论和实践支持。
具体研究目的包括：1. 探究沙盘游戏疗法的概念、原理及其在心理健康治疗中的作用机制；2. 分析大学生心理健康的现状和存在的问题，为沙盘游戏疗法在大学生心理健康教育中的应用提供背景和基础；3. 探讨沙盘游戏疗法在大学生心理健康教育中的具体应用方式，包括教育内容、教育形式和教育对象等方面；4. 评价沙盘游戏疗法在大学生心理健康教育中的效果，并分析其优势和不足之处，为进一步改进提供参考。
通过实证研究，旨在探索沙盘游戏疗法在大学生心理健康教育中的实际应用效果，为大学生心理健康教育工作提供科学依据和指导。
沙盘游戏在学校心理健康教育中的实践与应用
沙盘游戏在学校心理健康教育中的实践与应用一、沙盘游戏的基本概念沙盘游戏是一种利用沙盘和各种小型模型进行心理咨询和治疗的方法。
参与者可以通过操纵沙盘和各种模型，表达自己内心深处的情感和体验。
沙盘游戏的核心理念是“沟通、表达和理解”。
在沙盘游戏中，参与者可以在一个相对安全的环境中表达自己的内心想法和感受，而治疗师或教育者则通过观察参与者的操纵行为和作品来理解参与者的内心世界，从而进行心理咨询和干预。
二、沙盘游戏在学校心理健康教育中的实践1. 提高学生的情绪认知能力在学校心理健康教育中，沙盘游戏被广泛运用于提高学生的情绪认知能力。
通过操纵沙盘和模型，学生可以自由地表达自己的情感和情绪，了解自己的内心世界，认识自己的情绪反应和情绪需求。
在这个过程中，教育者可以通过观察学生的操纵行为和沙盘作品，了解学生的情感状态和需求，及时给予适当的心理支持和指导。
2. 促进学生的情感交流和情绪调适沙盘游戏还可以促进学生之间的情感交流和情绪调适。
在沙盘游戏中，学生可以通过模型和沙盘场景来表达自己的情感和体验，而其他学生可以通过观察和倾听来了解他人的内心世界。
这种情感交流和情绪调适有助于学生建立良好的人际关系，增强情感表达能力，提高情绪管理能力。
3. 促进学生解决问题和应对挑战沙盘游戏还可以帮助学生解决问题和应对挑战。
在沙盘游戏中，学生可以通过操纵模型和沙盘场景来表达自己的问题和困惑，而教育者可以通过观察学生的表达和作品来与学生进行对话和交流，帮助学生理清问题的根源，找到解决问题的途径和方法。
三、沙盘游戏在学校心理健康教育中的应用1. 个别心理咨询在学校心理健康教育中，沙盘游戏可以被应用于个别心理咨询。
教育者可以借助沙盘游戏的辅助作用，与学生进行一对一的心理咨询，了解学生的内心世界，帮助学生解决心理问题，提升心理素质。
2. 小组心理辅导沙盘游戏还可以被应用于小组心理辅导。
通过沙盘游戏，教育者可以组织学生进行小组活动，促进学生之间的情感交流和团队合作，帮助学生解决人际问题，增强集体凝聚力。
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与之相对的，为了翻转课堂的事前准备工作，存在增加师生 工作 、学习负担的负面影响，但 小学语文毕竞是人文科学，不能 生搬硬套的把在其他学科 中应用的翻转课堂的理论直接应 用于 现实教学，这需要充分发挥翻转课堂在小学语文课堂中的优势。 三、 “ 翻 转课 堂”在 小 学语文 教学 中的应 用 让学生明确学习任务和学习目标，在初步学习时，应带着 目 标 与任 务去 学 习。在 学 习过程 中如 果遇 到 了不懂 的地 方 ，则需要 学生进行记录，并在课上与老师积极沟通，即学生在课前看知识 点 、做练习、记笔记，教师 负责整理知识难点、准备教学活动、 制定教学 目 标。 学生应利用 多媒体教学的优势，可以反复的暂停、重播 ，直 到透彻的理解方面点，如果还是没看懂 ，则要 向老师寻求帮助。 搭建交流平 台，在学生经过五彩斑斓的资助协作与搭建之后 觉得，每个小组根据每天的热点话题整理并归纳好 学习材料 ，传 出代表上台发言 ，教师可以以一个客观的旁观者的身份对学生的 发 言进 行点 评 ，激 发 大 家讨 论的 热情 ，还可 以 变相 的激 励 学生提 高发 言质量 。当形 成 系列 的文 法后 ， 成 果 交流也逐 渐 向课 外延伸 ，
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课程教育研究
Ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｒ ｅ ｓ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
２ ０ ｔ ６ 年１ １ 月
下旬 － ｒ ｑ
负责消化吸收。而 “ 翻转课堂”将颠覆这种传统的教学模式：学生 在课前 自主完成学习过程，原本是课后消化吸收的阶段则被拿到课 堂上通过与同学、教师的有效沟通或互助活动来完成。但其如何有 效运用还存在一定的问题，需￣ｇ － ４ ＂ ） ｇ 的教学实践中深入思考。 翻 转课 堂的定 义 “ 翻转课 堂”也 可以理 解 为 “ 颠倒 课 堂” ，根 据 字面解 释 ， 指 重新调 整课 堂 间的 角 色，将教 师的 决定权 转移 给 学生。原 来 学 生在课堂上学习基础知识的内容 ，在翻转课堂中学生自己在 家完 成基础知识的学习；原来学生在课后 自行完成知识的消化理解， 在翻转课 堂中学生在课堂上进行师生之 间和同学互动。遵从 以学 生为本的理念，尊重学生的个性特点 ，让学生根据 自 行需求来控 制学习进度。由此带来的 “ 翻转式学习”成为了当今学生学习的 重要 方式。 但 因为其发展飞速， 至此也没有一个较为完善的定义。 近年我 国的翻转课 堂也悄然发展开来，很多学校也都开展 了 关于翻 转课 堂 的应 用 ，但 不 同的 学科 与 学习 内容 中之 间在 实 际操 作 中也略有不同，就 目前来看，翻转课 堂模式开仅适合 于自然科 学等学科，在小学语文课程 中如何有效的利用翻转课堂的教 学手 段 还 需要 教 育 工作者 的 实践探 索。 二、翻转课堂对小学语文教学中的作用 对社会人文学科的教学，可以让学生在展示、辩论、讨论和 交流的过程 ，发展学生的洞察力、逻辑思维能力和表达力，对学 生树立正确的感情观 、价值观、人生观起到重要的帮助，其中语
沙盘游戏在学校心理健康教育 中的实践与应用
刘 明玲 刘 聪
（ 兼善 中学 重庆 ４ ０ ０ ７ ０ ０兼善 中学蔡 家校 区 重庆 ４ ０ ０ ７ ０ ７ ）
【 摘要 】沙盘游戏源于儿童 自发 的游戏活动 ， 根 据国 内外的一 些实证研 究 ，沙盘 游戏 尤其对 学生存在的焦虑、注意力集中
能更 贴近 文“ 翻转课堂”的教 学中，应该密切 关注社会发展 的需要 ，积极拓展语文的应用领域，注意学科之间的相互联系， 善于利用现代科技的成果 ，令学生能更清晰，更直观的理解学习 文就是 这样 一 门社会 人文科 学。 中遇到的问题，并能与其他 学科相结合 ，提 高学习效率，提升学 在传统的课 堂教学模式中，一般是使用传统的教学手段 完成 生的综合素质。所以在翻转课堂教 学手段广泛应用的当下，需要 特定的教学内容 ，在这种教 学模式中，教师处于课堂的中心作为 语文老师紧紧跟住时代的脚步 ，牢记新课改的理念 ，在实践中不 课 堂的 引领 者 来传授 知识 。学生处 于被 动接 受的位 置 。课 堂 则更 断探索、创新，逐步 完善翻转课 堂的内容。 像是教师的表演舞台而不像学生学习的平台。而如若将这种模式 参考 文献 ： 翻转过来变成 “ 颠倒课堂”，利 用教师在课前发放的信息材料 自 ［ １ 】 王晴晴 ． 翻转课堂模式在 小学语文学科 中的运用 Ⅱ １ ． 新教 主学习，在课上与同学和老师提 出问题、发现 问题、解决问题并 育，２ ０ １ ４ ，１ ６ ： １ ７ － １ ８ ． 完成知识巩固的一种教学模式。就 目前才讲 ，还没有一个较为准 【 ２ 】 王红敏 ． 翻转课堂在小学语文教学中的应用 卟 教育信息 确的定义，因为翻转课堂正在飞速的发展 中，随着经验与实践的 技术 ，２ ０ １ ６ ，Ｚ １ ： １ １ ４ － １ １ ５ ． 积累，内容也在不断地完善。同时越来越 多的学校也将翻转课堂 ｐ １ 薛晨 ． “ 翻转课堂” 在小学语文教 学中的运用 Ⅱ 】 ． 现代教 学， ２ （ ） １ ５， ￥ １ ： ６ －７ 应用至课堂实践中，正在给教育行业带来翻天覆地的变革。
困难 、语 言 沟通 、人 际 交往 困难 以及 适 应 困难等 问题 的人 群 有 良好 的 效 果。
【 关键词 】沙盘游戏 学校心理健康教育 个体沙盘 团体沙盘 【 中图分类号 】Ｇ ６ ３ ２ 【 文献标识码 】Ａ 【 文章编号 】 ２ ０ ９ ５ — ３ ０ ８ ９（ ２ ０ １ ６ ）１ １ — ０ ２ １ ６ — ０ ２
沙盘游戏是通过沙盘里使 用沙子以及有关人或物的缩微模 型 来进 行心 理辅 导的 一种 方法 。这种 疗法 的基本 原则在 于最大 限 度地给人们以想象的自由， 用象征性的意义来表达 自己， 在 自由、 安 全 的氛 围 中完成 自我认 知 自 我 修复 以及 自 我 成长 的过程 。 沙盘 游戏 分为 个体和 团体 两个 类型 。个体 沙盘 游戏 即一 个心理 咨询 师 面对一个来访者，利用沙盘游戏解决来访者的心理问题。团体沙 盘游 戏疗 法则 是一 个 团队 （ ２ － ８ 人） 或者 ３ （ ） 一 ５ Ｏ 人 的 新建 团队共 同使 用一 个沙 箱和一 套 沙具 ，按 照一 定 的规 则 ，进行 游 戏。 个体 沙盘 游戏 主要 目标是 对 求助者 的心理 诊 断和 治疗 ，团体 沙盘 游戏 主要 是促进 团队协作 和提 升 团队凝 聚 力。