1.2化学是一门以实验为基础的科学(第2课时)
人教版九年级上册化学第一单元课题2化学是一门以实验为基础的科学(共28张PPT)
C 4、蜡烛在空气中燃烧生成了（
）
A、水
B、二氧化碳
C、二氧化碳和水 D、灰烬
5．壹元硬币的外观有银白色的金属光泽，同学们认 为它可能是由铁制成的。在讨论时，有位同学提出“我 们可以先拿磁铁来吸一下”。就“拿磁铁来吸一下”这一 过程 而言，属于科学探究中的(
A．假设
B．实验
C．观察
D．做出结论
B
考点 2 会通过探究的方法解释一些生活现象 为了研究植物的呼吸作用，小刚设计
了如下图所示的装置。请你和小刚一起探究下列问题：
烧杯内壁出现水雾， 澄清石灰水变浑浊
(3)熄灭蜡烛
观察有什么现象发生，用火柴去点燃刚熄灭时的 白烟，如图所示，蜡烛能否重新燃烧？
结论
熄灭蜡烛时，有一缕白烟从烛 芯飘出，用燃着的火柴点燃白烟， 火焰会顺着白烟将蜡烛重新点燃
说明蜡烛可以气化
点燃前 燃 着 时
步骤和方法
现象
结论
1.观察并触摸蜡烛 白色圆柱状的固体,有滑腻感
（2）蜡烛被点燃，且有火焰产生，火焰分为 三 层
内焰 最明亮，焰心 层最暗，外焰 温度最高，原因 是外焰燃烧最。充分
（3） 熄灭后，有 白烟 从灯芯飘出，用火柴来迅 速点燃白烟，蜡烛是否会被点然？是
。
蜡烛燃烧实验（描述现象时不可出现产物名 称） (1)火焰分层：外焰 、内焰 、焰心。 (2)比较各火焰层温度：用一火柴梗平放 入火焰中。现象：两端先碳化； 结论： 外焰温度最高。
2.用澄清的石灰水检验呼出的气体和空气: 澄清的石灰水 澄清的石灰水
3.用燃着的木条检验呼出的气体和空气:
4.检验呼出的气体中的水蒸气.
吹气
人教版九年级化学第一单元《课题2 化学是一门以实验为基础的科学》教案
人教版九年级化学第一单元《课题2 化学是一门以实验为基础的科学》教案一. 教材分析本节课的主题是“化学是一门以实验为基础的科学”，这是人教版九年级化学第一单元的第二课题。
教材通过本节课的学习，旨在让学生了解化学实验的基本操作和方法，掌握一些常见的实验技能，培养学生的实验能力和观察能力，使学生能够通过实验来探究和验证化学原理。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对化学实验也有一定的兴趣。
但学生在实验操作方面可能还不够熟练，对一些实验技能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导学生，让学生在实践中掌握实验技能。
三. 教学目标1.让学生了解化学实验的基本操作和方法。
2.培养学生动手实验、观察现象、分析问题的能力。
3.引导学生通过实验来验证化学原理，体验化学的乐趣。
四. 教学重难点1.实验基本操作的掌握。
2.实验技能的提升。
3.实验原理的理解和应用。
五. 教学方法采用实验教学法、问题驱动法、分组合作法等方法，引导学生通过实验探究，自主学习，合作交流，提高学生的实验能力和观察能力。
六. 教学准备1.实验器材：烧杯、试管、滴定管等。
2.实验试剂：酸碱溶液、指示剂等。
3.教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实验现象，引发学生对实验的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现本节课的实验内容，讲解实验原理和实验步骤，引导学生明确实验目的。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验操作，教师巡回指导，纠正学生的错误操作，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生根据实验结果，分析实验现象，验证实验原理，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师提出一些与实验相关的问题，引导学生进行思考和讨论，拓展学生的知识面。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课的实验内容和所学知识，强调实验操作的注意事项。
7.家庭作业（5分钟）布置一些与实验相关的作业，让学生课后巩固所学知识。
人教版九年级化学说课稿：1.2化学是一门以实验为基础的科学2
人教版九年级化学说课稿：1.2化学是一门以实验为基础的科学导入欢迎各位同学，今天我将为大家带来关于人教版九年级化学课的说课稿。
本次说课的内容是1.2节：化学是一门以实验为基础的科学。
通过本节课，我们将引导学生了解化学实验的重要性，并培养学生的实践能力和团队合作意识。
课程目标通过本节课的学习，希望能够达到以下几个方面的目标：•了解化学实验在科学研究中的作用和重要性；•掌握基本的实验室安全知识和实验操作技巧；•培养学生的实践能力和科学精神；•提高学生的团队协作意识和沟通能力。
教学重点和难点本节课的教学重点和难点如下：•化学实验在科学研究中的作用和重要性；•实验室安全知识和实验操作技巧的掌握；•实践能力和科学精神的培养。
教学准备为了顺利开展本节课的教学活动，我做了如下的准备：•PowerPoint课件：用于引导学生了解化学实验的重要性和实验室安全知识等；•实验器材和试剂：为了进行实验演示和学生实验提供必要的器材和试剂；•实验操作指南：详细编写实验步骤和操作要点，方便学生进行实验操作；•学生实验记录表：为了让学生能够记录实验过程和结果，提供相应的实验记录表。
教学过程1. 导入引入首先，我将通过导入引入实验相关的话题，激发学生的兴趣和好奇心，为后续的学习做好铺垫。
2. 课堂讨论接下来，我将通过提问的方式进行课堂讨论，让学生根据自己的观察和经验，回答一些与实验有关的问题。
这样可以激发学生的思考和探索欲望，为后续的学习做好准备。
3. 知识讲解在讨论结束后，我将通过PPT课件进行知识讲解。
主要内容包括化学实验的定义、分类、意义以及实验室安全知识和实验操作技巧等。
通过图文结合的方式，加深学生对知识的理解和记忆。
4. 实验演示为了让学生更加直观地了解化学实验的过程和操作方法，我将进行一个实验演示。
在演示的同时，我将重点强调实验中的安全注意事项和操作要点，引导学生观察实验现象和总结实验规律。
5. 学生实验在实验演示结束后，我将组织学生进行实验操作。
人教版九年级化学上册习题 第一单元 走进化学世界 课题2 化学是一门以实验为基础的科学(含答案)
“化学是一门以实验为基础的科学”课时练第2课时——对人体吸入的空气和呼出气体的探究基础达标1.下列对吸入空气和呼出气体的探究描述中错误的是（）A．用澄清石灰水检验氧气的含量B．呼出气体中含量最多的是氮气C．空气中二氧化碳含量比呼出气体中的少D．用排水集气法收集呼出气体2.下列收集人体呼出气体的操作中，正确的是（）A．将集气瓶盛满水，将玻璃片从上往下直接盖住瓶口B．收集好呼出的气体，迅速从水中取出集气瓶盖上玻璃片C．将集满气体的集气瓶在水中盖好玻璃片后取出，正放在桌上D．集气瓶集满气体后，放在水中，等用时再从水中取出3.关于空气与呼吸排出的气体的叙述正确的是（）A．空气与呼出的气体都是无色的气体，其成分完全相同B．减少吸入空气中的氧气使转化为呼出的气体C．呼出的气体与空气相比，氧气有明显的减少，二氧化碳和水蒸气则有明显的增加D．吸入的空气中只有氧气，呼出的气体中只有二氧化碳和水蒸气4.通过对人体吸入的空气和呼出的气体的实验探究，你认为我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同（）A．氧气 B．二氧化碳C．水蒸气 D．以上都不同5.某同学利用如图所示装置探究人体吸入的空气和呼出的气体有何不同．在图甲中A端吸气20秒，此时（填“呼出气”或“空气”）从B端进入石灰水，结果石灰水中没有明显现象；在图乙中B端吹气20秒，石灰水明显变浑浊．据此判断：在呼出气中二氧化碳的含量（填“高于”或“低于”）空气中二氧化碳的含量．6.人通过肺与外界进行气体交换，吸入空气中的氧气，排出的是二氧化碳气体和水蒸气，但人体排出的二氧化碳是空气中的还是人体新陈代谢的产物呢？为了证实这个问题，设计如下实验．（Ⅰ与Ⅱ盛装的都为澄清石灰水）（1）人在吸气的时候活塞A （填“打开”还是“关闭”）活塞B （同上）．参考答案1.A提示：人体吸入的空气与呼出的气体所含成分相比有：氧气的含量多，二氧化碳和水蒸气的含量少，因为人体吸入通过呼吸作用消耗空气中的氧气，生成了二氧化碳和水；“用澄清石灰水检验氧气的含量”，说法错误，因为用澄清石灰水检验二氧化碳的含量．2.C提示：A.应将集气瓶盛满水后，先盖住瓶口的一端，然后将玻璃片平推过去，故选项说法错误．B.收集好呼出的气体，在水下盖上玻璃片，再将集气瓶拿出水面，故选项说法错误．C.将集满气体的集气瓶在水中盖好玻璃片后取出，由于人呼出的气体密度比空气大，应将集满人呼出气体的集气瓶正放在桌面上，故选项说法正确．D.集气瓶集满气体后，应立即从水中取出，故选项说法错误．3.C提示：A.因为呼吸过程中发生气体交换，吸收掉一部分氧气生成一定量二氧化碳，故此选项错误．B.因为呼吸时发生了气体交换，气体中不但氧气量减小，而且会使二氧化碳含量增加，故此答案错误．C.发生气体交换时空气中氧气量减小二氧化碳及水蒸气均变大，故此选项正确．。
无锡市第三中学九年级化学上册 第一章 走进化学世界 课题2 化学是一门以实验为基础的科学第2课时课时
课题2化学是一门以实验为基础的科学(第二课时)课时目标1．初步知道氧气和二氧化碳的一些化学性质。
2．能使用排水法收集人体呼出的气体。
3．能利用氧气和二氧化碳的性质开展对人体吸入的空气和呼出的气体的探究。
课堂导学知识点三对人体吸入的空气和呼出的气体的探究1．氧气和二氧化碳的性质介绍阅读教材P14，回答下列问题：（1）二氧化碳可以使澄清的石灰水变浑浊，澄清石灰水越浑浊，说明二氧化碳含量①____________；（2）氧气可以使带火星复燃，木条燃烧越旺，说明氧气含量②____________；（3）二氧化碳可以使燃着的木条③____________；（4）空气主要是由④________、氮气组成，还含有⑤和水蒸气等。
2．对人体吸入的空气和呼出的气体的探究阅读教材P14－15的实验操作步骤，完成以下探究：整理归纳：(1)呼出的气体中含量比吸入的空气中含量明显降低的是⑨____________、明显升高的是⑩________________、⑪______________；(2)该探究实验过程中，主要采用的实验方法是⑫________________。
典例解析例 1 某化学兴趣小组的同学进行“人体呼出的气体中二氧化碳的含量是否比空气中的多”的探究实验，设计并完成了如下实验方案，请你完成下面实验报告。
[提出假设]________________________________________________________。
[设计方案]用排水法收集一瓶呼出的气体，用另一集气瓶装一瓶空气，再分别检验其二氧化碳的含量。
[进行实验]解析：[提出假设]假设是对实验目的的猜测，所以可以有正确的猜测，也可以有合理的错误猜测。
[进行实验]利用二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊的性质，可以往两个瓶中分别滴加澄清石灰水，振荡，呼出气体瓶中将会观察到澄清石灰水变浑浊的现象，空气瓶中因二氧化碳含量少，未能出现浑浊现象，通过对比两种现象可以得出人体呼出的气体中二氧化碳的含量是否比空气中的少的结论。
课题2 化学是一门以实验为基础的科学
课题2 化学是一门以实验为基础的科学第1课时 对蜡烛及其燃烧的探究教学目标教学过程 情景导入大家是否还记得《西游记》中太上老君的炼丹炉？我们不要小看这个炼丹炉，其实古代炼丹和炼金的作坊就是今天的化学实验室的前身。
化学是一门以实验为基础的科学，许多的化学成果与创造都是在实验室中反复地实验而得出的，所以说要想学好化学就必须重视化学实验。
合作探究探究点一 化学实验与科学探究提出问题 化学是一门以实验为基础的科学。
学习化学的一个重要途径是实验，通过实验以及对实验现象的观察、记录和分析等，可以发现和验证化学原理，学习科学探究的步骤是怎样的呢？交流讨论 学生结合生活经验或实例讨论。
归纳总结 科学探究的一般步骤：（1）提出问题，(2)猜想与假设，（3）设计方案，（4）进行实验，（5）收集证据，（6）解释与结论，（7）反思与评价，（8）表达与交流。
知识拓展 科学探究的形式有多种，实验、调查、讨论等都是科学探究的形式，进行科学探究不是一定都按科学探究的8个要素一步步进行，可根据实际的研究 内容 选择其中几个环节进行。
探究点二 观察描述实验现象提出问题 在实验时，我们在实验前观察什么？实验的过程中观察什么？实验后又观察什么呢？观察到的这些实验现象，我们从哪些方面去进行描述呢？交流讨论 讨论相关的原因。
归纳总结1. 学习化学实验的特点（1）关注物质的性质（如颜色、气味、状态、溶解性等）；（2）关注物质的变化（如发光、放热、生成气体、生成沉淀等）；（3）关注物质变化过程及其现象，并学会记录、分析实验现象，得出结论。
探究点三.对蜡烛及其燃烧的探究取一根火柴梗，（或在蜡烛的火课堂讨论1. 蜡烛燃烧时状态有没有什么改变？2. 火柴迅速平放在火焰中约1s-2s后取出，放置的时间长了，会有什么现象？3. 蜡烛燃烧时产生黑烟，为什么熄灭后是白烟？熄灭后的白烟是什么物质？归纳总结1.石蜡燃烧的文字表达式表示为：石蜡+氧气 二氧化碳+水此反应的条件是点燃，写在了箭头的上方。
初中化学九上 1.2 化学是一门以实验为基础的科学 课件 _2
分，外焰温度最
分碳化变黑
高。加热时应用
外焰：外温焰度最高 火焰明亮的黄色
内焰：温度较低 火焰暗淡的橘色
焰心：温度最低 火焰淡蓝色
实验探究步骤
现象
结论
8.用一干燥烧杯， 罩在火焰上方，片 刻，9.取下火焰上 方的烧杯，迅速向 烧杯中倒少量澄清 石灰水振荡。
10.熄灭时
熄灭蜡烛，观察所 发生的现象
11.用火柴点燃刚熄 灭时的白烟
材料
烛体：圆柱形油腻状
由石蜡制作， 棉线做灯芯。
2.点燃前
白色、半透明、固态、
观察蜡烛的颜色 圆柱状，有轻微的气味
状态、形状、气味
3.用小刀切下一块
硬度较小（软）
4.将其放入水中 易切，浮于水面，不溶 密度小于水
解
而且难溶于水
5.用火焰灼烧蜡烛 石蜡熔化成滴滴落，并不 固态或液态
尾部
燃烧
石蜡不易燃
实验探究步骤
现象
结论
6.点燃蜡烛
用火柴点燃蜡 烛，观察蜡烛 火焰
蜡烛安静、持续燃烧， 火焰会随气流闪烁，摇 晃，火焰上方有黑烟， 火焰分三层，上层黄色 且明亮，中层较暗，内 层底部淡蓝色。
石蜡有可燃性
7.取一根火柴， 迅速平放在火 焰中，1 s后取 出
火焰分为外焰、
火柴靠焰心部分基
内焰、焰心三部
本不变色而外焰部
图1-13 拉瓦锡纪念馆一角
学习化学的途径——实验
化学是一门科学，它的成果不是基于想象和 推理，而是实验研究。
途径：实验探究 观察现象 记录现象、数据、结果
科学分析
做出结论
作用
发现和验证化学原理 学习科学探究的方法 获得新的化学知识
人教版化学九年级上册第一单元课题2《化学是一门以实验为基础的科学》优秀教案
课题2 化学是一门以实验为基础的科学第1课时对蜡烛及其燃烧的探究教学目标【知识与技能】1.认识学习化学的一个重要途径是实验。
2.初步学会对实验现象进行观察和描述,初步学会书写探究活动(或实验)报告的方法。
【过程与方法】通过体验探究活动的乐趣和实验成功的喜悦,进而体会到化学学习的特点是关注物质的性质、变化、变化过程及对结果的解释和讨论。
【情感·态度·价值观】培养学生求实的探索精神,培养学生团队合作精神。
教学重难点【教学重点】培养学生对实验现象的观察和分析能力,并能明确地表述探究所得到的结论。
【教学难点】学会正确描述实验现象。
教学过程一、导入新课多媒体展示影视节目《西游记》中太上老君的炼丹炉。
大家是否还记得太上老君的这个炼丹炉?古代的炼丹炉常用来研制长生不老药,虽然现在我们觉得不可能有长生不老药,但是我们可不要小看这个炼丹炉,其实化学实验室的前身就是古代炼丹术士和炼金术士的作坊。
所以,化学是一门以实验为基础的科学,许多化学的重大发现和研究成果都是通过实验得到的。
二、推进新课[过渡]既然化学是一门以实验为基础的科学,那我们如何进行实验、观察实验、分析实验呢?下面我们以对蜡烛及其燃烧的探究为例来学习科学探究的过程。
[提出问题]学生阅读教材第12页的探究内容,并思考教材中提出的问题。
[分组实验]2人一组,通过实验解答教材中的问题,并填写教材第13页的表格。
1.点燃前:在每组同学的实验桌上都放置蜡烛,引导学生通过观察和简单的实验得出蜡烛的物理性质。
2.燃着时:点燃蜡烛,巡回指导学生进行相关实验,并观察实验现象,记录实验结果。
3.熄灭后:引导学生观察实验现象,并进行复燃实验。
[归纳总结]板书设计课题2 化学是一门以实验为基础的科学第1课时对蜡烛及其燃烧的探究一、对蜡烛及其燃烧的探究1.点燃前:蜡烛的颜色、状态、形状、硬度、气味、密度、是否溶于水。
2.燃着时:熔化、发黄光、放热、冒黑烟、火焰、燃烧产物。
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课题：化学是一门以实验为基础的科学（第二课时）
对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
一、学习目标：
1.认识实验是学习化学的重要方法，通过对吸入空气和呼出气体的研究学会对实验现象进行观察、描
述、分析和得出结论。
2.初步学会使用实验报告记录实验过程。
3.体验科学探究的乐趣。
【课前知识积累】
1.二氧化碳可以使澄清石灰水变_________ ，白色浑浊越多，说明____________ 。氧气可以使燃烧
的木条复燃，木条燃烧越旺，说明氧气的含量＿＿＿＿。
2.人体的呼吸作用通常是将空气中＿＿＿＿吸入体内，通过呼吸作用产生＿＿＿＿和＿＿＿＿。二氧
化碳在日常生活中常用做灭火器，说明二氧化碳＿＿＿＿支持燃烧（能或不能）。
【情境导入】
我们周围存在大量的空气，怎样收集一瓶空气？怎样收集一瓶呼出的气体？在收集呼出气体的过程
中应注意什么问题。请同学们交流方法后动手收集2瓶空气，2瓶呼出气体。
二、自主探究：
探究二、对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
【阅读】课本P14～15。
1.实验目的：____________________________________________
2.设计实验方案：方法和步骤。
3.实验探究：记录现象并完成下表。
探究内容 实验步骤 实验现象 结论
氧气含量是否相同
二氧化碳含量是否相
同
水蒸气含量是否相同
4.实验反思：（1）如果实验现象不明显，原因可能是什么？
（2）比较含水蒸气多少的实验是否合理，你还有其它的实验设计吗？
【展示提升】
1.以上三组实验在设计方法上有哪些类似之处？
2.通过以上探究活动，你能概括出科学探究过程的必要环节吗？
【课堂小结】通过本节课的学习，你收获了什么？
【我的收获】
2
三、自我测评（1-5为必做，6为选做，7为思考）
1.我们在进行“对人体呼入的空气和呼出的气体的探究”实验时，主要采用的试验方法是（ ）
A、模仿 B、对比 C、推理 D、假设
2.用排水法收集一瓶人体呼出的气体的操作顺序为 （ ）
① 在水下立即用玻璃片将集气瓶的瓶口盖好，然后取出集气瓶正放在桌上 ② 把盛满水的集气瓶连同玻
璃片 ③将集气瓶盛满水，用玻璃片先盖住瓶口的一小部分，然后推动玻璃片将瓶口全部盖住 ④ 将饮料
管小心地插入集气瓶内，并向集气瓶内缓缓吹气，直到集气瓶内充满呼出的气体。
A、①②③④ B、 ③②④① C、 ②③①④ D、 ④③②①
3.在“人吸入的空气和呼出的气体有什么不同”的探究中，下列说法不正确的是（ ）
A、证明呼出气体含二氧化碳多的证据是：呼出的气体使澄清石灰水更浑浊。
B、证明呼出气体含氧气少的证据是：呼出的气体使木条燃烧更旺。
C、证明呼出气体含水蒸气多的证据是：呼出的气体在玻璃片上凝结成水珠。
D、判断呼出气体含有氮气的依据是：空气中含有氮气，而氮气不为人体吸收。
4.在下列气体中滴入数滴澄清石灰水，不能使澄清石灰水变浑浊的气体是（ ）
①空气 ②人体呼出的气体 ③蜡烛燃烧后生成的气体 ④氧气
A、 ①④ B、②③ C、③④ D、①②
5.某校化学小组的同学要验证人体呼出的气体与吸入空气成分的含量有什么不同，
[查阅资料]下表是某学生查到的空气中的气体成分和人体呼出的气体成分含量对照表
经过对数据的分析，他们确定应通过实验验证 等气体成分的含量是不同的．
6、写出下列元素符号：碳 氧 氮 氢 镁
7.用右图所示装置，能否探究得出空气和呼出气体中二氧化碳含量的变化？
如果能，瓶内应该装何种化学试剂？试剂装进后，又该怎样操作呢？
【作业布置】预习课题3