五笔输入法电子教案
五笔训练教案
五笔训练教案教案标题：五笔训练教案教案目标：1. 帮助学生掌握五笔输入法的基本原理和操作技巧。
2. 提高学生的打字速度和准确性。
3. 培养学生良好的打字习惯和正确的手指位置。
教学重点：1. 五笔输入法的基本原理和操作技巧。
2. 打字速度和准确性的提高。
3. 打字时正确的手指位置和姿势。
教学准备：1. 电脑或笔记本电脑。
2. 安装有五笔输入法的输入设备。
3. 五笔输入法教学软件或在线教学资源。
4. 打字练习材料。
教学步骤：引入活动：1. 向学生介绍五笔输入法的概念和作用，解释为什么学习五笔输入法对他们的学习和工作有益处。
知识讲解：2. 讲解五笔输入法的基本原理，包括五笔编码和按键规则。
3. 演示如何在电脑上设置和切换五笔输入法。
4. 解释并示范正确的手指位置和姿势，以及如何使用正确的手指按键。
实践练习：5. 让学生进行基础的五笔练习，包括熟悉五笔的编码和按键规则。
6. 提供一些简单的打字练习材料，让学生逐渐熟悉五笔输入法的操作。
7. 强调打字的准确性和速度，并鼓励学生进行反复练习。
巩固提高：8. 给学生提供更多的打字练习材料，包括文字材料和实际应用场景中的打字任务。
9. 引导学生使用五笔输入法进行日常的文字输入，如写作文、制作表格等。
10. 定期进行打字速度和准确性的测评，鼓励学生争取进步。
总结回顾：11. 回顾五笔输入法的基本原理和操作技巧，强调学生在日常使用中的重要性。
12. 鼓励学生继续坚持练习和使用五笔输入法，以提高打字效率和工作效果。
教学延伸：1. 鼓励学生参加五笔输入法比赛或挑战，提高他们的打字技能。
2. 推荐学生使用一些五笔输入法的辅助工具和软件，如输入法扩展、输入法记忆等。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的学习态度和参与程度。
2. 定期进行打字速度和准确性的测评，记录学生的进步情况。
3. 收集学生的练习成果和作业，评估他们在实际应用中的打字效果。
通过以上教案的设计和实施，学生将能够系统地学习和掌握五笔输入法的基本原理和操作技巧，提高打字速度和准确性。
五笔训练教案范文
五笔训练教案范文一、教学目标1.了解五笔输入法的基本原理和使用规则。
2.掌握基本的五笔字根和输入方法。
3.提高五笔输入法的准确度和速度。
二、教学内容及过程1.五笔输入法的基本原理和使用规则(1)五笔输入法是由五个简单的笔画构成的字根，通过不同的组合形成不同的字词。
比如“人”的字根是“大”和“一”；“山”的字根是“一”和“厂”。
字根的组合形式形成了五笔输入法的基本规则。
(2)五笔输入法的基本规则：-左手按键区：从“一”到“五”，代表五个简单的笔画。
-右手按键区：从“大”到“由”，代表不同的字根。
-组合形式：左手按键+右手按键=字词。
2.基本的五笔字根和输入方法(1)字根的学习及认识。
-给学生展示五笔字根表，包括左手按键区和右手按键区。
-解释和示范每个字根的基本形状和含义。
(2)字根的基本组合形式。
-让学生根据字根表，自己尝试组合出一些字词。
-根据学生的实际情况，进行手把手的指导和纠正。
-对于不同难度的字词，适当进行分组练习，确保学生能够逐步掌握不同难度级别的字词。
3.提高五笔输入法的准确度和速度(1)准确度的训练-提醒学生注意输入时的笔画顺序和按键的正确性。
-进行简单的练习，例如给出一些简单的字根，学生尝试输入相应的字词。
-逐渐增加练习的难度，例如给出一些复杂的字根和组合形式，让学生练习输入相应的字词。
(2)速度的训练-提醒学生要有一个良好的姿势和放松的身心状态。
-进行打字速度测试，记录学生的平均输入速度，并设定一个目标速度。
-进行快速打字练习，例如给出一段文字，要求学生在规定的时间内输入完整的文本。
三、教学评价方法1.观察学生的学习态度和参与度。
2.对学生的字根学习和组合能力进行评估。
3.进行准确度和速度的练习和测试，记录学生的成绩，并与目标进行比较。
四、教学延伸1.推荐学生使用五笔输入法进行日常练习和使用，以提高输入准确度和速度。
2.鼓励学生参加五笔输入法比赛，提高竞技性和参与度。
3.加入对常用字词的速记和联想练习，提高对字词的记忆和联想能力。
五笔打字教案
五笔打字教案教案标题：五笔打字教案教案目标：1. 了解五笔打字的基本概念和原理。
2. 学习五笔打字的基本技巧和方法。
3. 提高学生的打字速度和准确性。
4. 培养学生对五笔打字的兴趣和积极性。
教学准备：1. 电脑设备和键盘。
2. 五笔打字软件或在线资源。
3. 打字练习材料。
教学步骤：引入活动：1. 向学生介绍五笔打字的概念和意义，解释五笔打字相比其他打字方式的优势和应用范围。
知识讲解：2. 详细介绍五笔打字的原理和基本规则，包括字根、字形、编码等概念的解释和示范。
技巧指导：3. 分步指导学生如何正确摆放手指在键盘上，并解释每个手指对应的按键。
4. 给学生演示正确的击键方式和手指的动作，引导他们模仿并练习。
练习与巩固：5. 提供适当的打字练习材料，包括常用字、词组和句子，根据学生的水平选择适当的难度。
6. 帮助学生逐步提高打字速度和准确性，注重正确的手指位置和击键顺序。
游戏与竞赛：7. 设计一些有趣的打字游戏或竞赛活动，激发学生的兴趣和积极性，同时提高他们的打字技能。
评估与反馈：8. 对学生进行定期的打字速度和准确性测试，根据结果给予积极的反馈和建议，鼓励他们继续努力提高。
拓展活动：9. 鼓励学生在课余时间继续练习五笔打字，推荐一些在线资源或应用程序供他们使用。
教学总结：10. 总结本节课的教学内容和要点，强调学生在日常生活和学习中运用五笔打字的重要性。
扩展阅读：- 推荐学生阅读相关的五笔打字技巧和应用文章，拓宽他们的知识面和理解。
注：以上教案仅供参考，具体教学内容和步骤可根据教学实际情况进行调整和修改。
五笔课教案(全)
2.取大优先
• 取大优先：拆的字根笔画数尽量大，拆出 的字根个数尽量少的优先。
例子 交 彦 养 正确 立 六ㄨ 立丿彡 错误 亠八ㄨ
立
厂彡
三 丷 丿 丶||
丷 三 人 ||
3.能散不连
能散不连：能按散的关系拆分，就 不要按连的关系拆分。
例：苗：艹 田（正确） 苗：艹 十（错误）
4.能连不交
• 能连不交：能按照连的关系拆分，就不要按交的 关系拆分。
字根 字根是组成字的单位，可以把字根理解为 新华字典上的偏旁部首，但是要注意王永 民在这里说的字根和新华字典上的偏旁部 首并不是一一对应的，为了保证把每个字 都打出来，王永民把字根分得非常细，达 到130种之多。
汉字的三个层次
130
3、五笔的打字原理
• 给汉字的每一个字根安排一个键位，通过 依次敲击字根就得到了汉字。 • 比如“唐” ＝广（Y）+彐（V）+丨(H)+口 (K),依次敲入Y+V+H+K，就得到了“唐”。
提高打字速度
2、二级简码的输入
• • 二级简码：共588个。 输入方法：输入该字的前2个码，再按 空格即可。 • 例：化：亻七（wx） 信：亻言（wy ） • 李：木子（sb） 张：弓丿（xt）
3、三级简码的输入
• 三级简码：由该字的前3个输入码再加 一个空格组成，可输入4400多个汉字。 • 例：华：亻七十（wxf） • 想：木目心（shn） • 陈：阝七小（bai）
作业：
• 1.花一天时间记熟五笔歌诀。 • 2.借助金山打字通的练习，一般应做到每天 记住一个区的字根及其所对应的键位。 • 3.大约一个至两个星期应做到熟悉全字根及 其所对应的键位，能做到1分钟打出100个 左右的字根。
五笔输入法课时教学教案
五笔输入法课时教学教案一、教学目标1. 让学生掌握五笔输入法的基本原理和技巧。
2. 使学生能够熟练使用五笔输入法进行汉字输入。
3. 培养学生的计算机操作能力和信息素养。
二、教学内容1. 五笔输入法的起源和发展历程。
2. 五笔输入法的基本原理和编码规则。
3. 五笔输入法的常用键位和笔画顺序。
4. 五笔输入法的练习方法和技巧。
5. 五笔输入法在实际应用中的优势和局限。
三、教学重点与难点1. 五笔输入法的基本原理和编码规则。
2. 五笔输入法常用键位的记忆和运用。
3. 五笔输入法笔画顺序的掌握和练习。
4. 五笔输入法在实际应用中的技巧和策略。
四、教学方法与手段1. 讲授法：讲解五笔输入法的起源、发展历程、基本原理和编码规则。
2. 演示法：展示五笔输入法的操作过程和常用键位。
3. 练习法：让学生通过实际操作练习五笔输入法。
4. 讨论法：组织学生讨论五笔输入法的技巧和实际应用。
五、教学过程1. 导入：介绍五笔输入法的起源和发展历程，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解五笔输入法的基本原理和编码规则，展示常用键位和笔画顺序。
3. 演示：演示五笔输入法的操作过程，让学生跟随操作。
4. 练习：布置练习任务，让学生通过实际操作练习五笔输入法。
5. 讨论：组织学生讨论五笔输入法的技巧和实际应用，分享学习心得。
6. 总结：总结本节课的重点内容，布置课后作业。
六、教学评估1. 课后作业：布置有关五笔输入法的练习题，巩固所学知识。
2. 课堂练习：课堂上设置五笔输入法的练习环节，检查学生的掌握情况。
3. 小组竞赛：组织学生进行五笔输入法竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
七、教学反思1. 教师总结：总结本节课的教学效果，反思教学方法和手段的运用。
2. 学生反馈：了解学生对五笔输入法的掌握情况，听取他们的意见和建议。
3. 改进措施：根据教学反思，调整和完善教学方法和手段，提高教学质量。
八、拓展与延伸1. 介绍其他输入法：如拼音输入法、笔画输入法等，让学生了解各种输入法的特点和适用场景。
五笔输入法电子教案
五笔输入法电子教案1.1 背景介绍1.1.1 解释五笔输入法的历史和发展1.1.2 强调五笔输入法在中文输入中的重要性和广泛应用1.1.3 提出学习五笔输入法的目的和意义1.2 适用对象1.2.1 说明本教案适合的对象，如大学生、职场人士等1.2.2 考虑学习者的年龄、计算机操作水平等因素1.2.3 强调五笔输入法对不同人群的实用性和效益1.3 教学方法1.3.1 介绍教学方法，如讲解法、实践操作法等1.3.2 说明教学过程中采用的互动方式，如问答、小组讨论等1.3.3 提出教学过程中的评估方式，如课堂练习、课后作业等二、知识点讲解2.1 五笔输入法的基本概念2.1.1 解释五笔输入法的定义和特点2.1.2 介绍五笔输入法的基本原理和操作方法2.1.3 强调五笔输入法与其他输入法的区别和优势2.2 五笔输入法的键盘布局2.2.1 介绍五笔输入法键盘的布局和结构2.2.2 解释键盘上的各个区域和功能键的作用2.2.3 强调记忆键盘布局的重要性和记忆方法2.3 五笔输入法的字根和编码规则2.3.1 介绍五笔输入法的字根和编码规则2.3.2 解释常用字根的组成和编码方法2.3.3 强调字根和编码规则的掌握对提高输入速度的重要性三、教学内容3.1 五笔输入法的基本操作3.1.1 讲解五笔输入法的基本操作，如输入字母、数字等3.1.2 演示五笔输入法的基本操作步骤和技巧3.1.3 强调练习基本操作对熟练掌握五笔输入法的必要性3.2 五笔输入法的字根练习3.2.1 讲解五笔输入法的字根练习方法和技巧3.2.2 提供字根练习材料，如常用字根表和练习文章3.2.3 强调字根练习对提高输入速度和准确性的重要性3.3 五笔输入法的综合练习3.3.1 讲解五笔输入法的综合练习方法和技巧3.3.2 提供综合练习材料，如练习文章和测试题3.3.3 强调综合练习对巩固和提高五笔输入法的综合能力的重要性四、教学目标4.1 知识目标4.1.1 学习者能够理解五笔输入法的定义和特点4.1.2 学习者能够掌握五笔输入法的键盘布局和字根规则4.1.3 学习者能够了解五笔输入法与其他输入法的区别和优势4.2 技能目标4.2.1 学习者能够熟练掌握五笔输入法的基本操作4.2.2 学习者能够准确输入五笔输入法的字根和编码4.2.3 学习者能够运用五笔输入法进行中文文字的输入和编辑4.3 情感目标4.3.1 激发学习者对五笔输入法的兴趣和积极性4.3.2 培养学习者对五笔输入法的自信心和耐心4.3.3 引导学习者将五笔输入法应用于实际生活和工作中五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 解释五笔输入法的字根规则和编码方法5.1.2 指出学习者在掌握五笔输入法过程中可能遇到的困难5.1.3 提供解决难点的教学策略和方法，如分组讨论、个别辅导等5.2 教学重点5.2.1 强调五笔输入法的基本操作和字根练习的重要性5.2.2 指出通过综合练习巩固和提高五笔输入法的必要性5.2.3 提出教学过程中的重点讲解和示范方法，如案例分析、实践操作等六、教具与学具准备6.1.1 准备计算机教室，每台计算机安装五笔输入法软件6.1.2 准备投影仪或白板，用于展示教学内容和板书设计6.1.3 准备教学PPT或教学手册，用于讲解和指导学习者6.2.1 学习者需自备笔和笔记本，用于记录教学内容和练习6.2.2 提供五笔输入法的字根表和编码规则表，供学习者参考6.2.3 提供练习文章和测试题，供学习者进行实践和巩固七、教学过程7.1 课堂讲解7.1.1 教师通过PPT或教学手册，讲解五笔输入法的基本概念和知识点7.1.2 教师通过案例分析和实践操作，讲解五笔输入法的基本操作和技巧7.1.3 教师回答学习者的问题，进行互动和讨论，巩固学习者的理解7.2 实践操作7.2.1 学习者根据教师提供的练习材料，进行五笔输入法的实践操作7.2.2 教师巡视课堂，对学习者进行个别辅导和指导，解决学习者的问题7.2.3 教师组织小组讨论和互助学习，促进学习者之间的交流和合作7.3 课堂练习与反馈7.3.1 学习者完成课堂练习，如字根练习和综合练习7.3.2 教师对学习者的练习进行批改和反馈，指出错误和改进方法7.3.3 教师总结课堂学习和练习的情况，进行点评和鼓励八、板书设计8.1 五笔输入法的基本概念8.1.1 板书五笔输入法的定义和特点8.1.2 板书五笔输入法的原理和操作方法8.1.3 板书五笔输入法与其他输入法的区别和优势8.2 五笔输入法的键盘布局8.2.1 板书五笔输入法键盘的布局和结构8.2.2 板书键盘上的各个区域和功能键的作用8.2.3 板书记忆键盘布局的重要性和记忆方法8.3 五笔输入法的字根和编码规则8.3.1 板书五笔输入法的字根和编码规则8.3.2 板书常用字根的组成和编码方法8.3.3 板书字根和编码规则的掌握对提高输入速度的重要性九、作业设计9.1 课堂作业9.1.1 布置课堂作业，如字根练习和综合练习9.1.2 提供作业指导和解答疑问，帮助学习者完成作业9.1.3 要求学习者在规定时间内完成作业，并进行批改和反馈9.2 课后作业9.2.1 布置课后作业，如练习文章和测试题9.2.2 要求学习者自主完成课后作业，巩固和提高五笔输入法的能力9.2.3 鼓励学习者进行自主学习和复习，提供解答疑问的途径十、课后反思及拓展延伸10.1 教学效果反思10.1.1 反思教学内容和方法是否适合学习者的需求和水平10.1.2 反思教学过程中的互动和讨论是否有效和有意义10.1.3 反思学习者的学习情况和反馈，提出改进教学的建议和措施10.2 拓展延伸10.2.1 提出拓展延伸的学习材料和资源，如五笔输入法的进阶教程和练习10.2.2 鼓励学习者参与拓展延伸的学习活动，如参加五笔输入法的比赛和交流10.2.3 强调拓展延伸学习对提高五笔输入法能力和应用水平的重要性10.3 下一步教学计划10.3.1 根据学习者的掌握情况，制定下一步的教学计划和目标10.3.2 调整教学内容和教学方法，以适应学习者的需求和水平10.3.3 强调学习者继续练习和应用五笔输入法，提高输入速度和准确性重点和难点解析在五笔输入法电子教案中，重点和难点主要集中在以下几个环节：一、知识点讲解环节2.1 五笔输入法的基本概念2.1.1 解释五笔输入法的定义和特点2.1.2 介绍五笔输入法的原理和操作方法2.1.3 强调五笔输入法与其他输入法的区别和优势二、教学内容环节3.1 五笔输入法的基本操作3.1.1 讲解五笔输入法的基本操作，如输入字母、数字等3.1.2 演示五笔输入法的基本操作步骤和技巧3.1.3 强调练习基本操作对熟练掌握五笔输入法的必要性三、教学难点与重点环节5.1 教学难点5.1.1 解释五笔输入法的字根规则和编码方法5.1.2 指出学习者在掌握五笔输入法过程中可能遇到的困难5.1.3 提供解决难点的教学策略和方法，如分组讨论、个别辅导等四、教学过程环节7.1 课堂讲解7.1.1 教师通过PPT或教学手册，讲解五笔输入法的基本概念和知识点7.1.2 教师通过案例分析和实践操作，讲解五笔输入法的基本操作和技巧7.1.3 教师回答学习者的问题，进行互动和讨论，巩固学习者的理解七、教学过程环节7.2 实践操作7.2.1 学习者根据教师提供的练习材料，进行五笔输入法的实践操作7.2.2 教师巡视课堂，对学习者进行个别辅导和指导，解决学习者的问题7.2.3 教师组织小组讨论和互助学习，促进学习者之间的交流和合作八、板书设计环节8.1 五笔输入法的基本概念8.1.1 板书五笔输入法的定义和特点8.1.2 板书五笔输入法的原理和操作方法8.1.3 板书五笔输入法与其他输入法的区别和优势九、作业设计环节9.1 课堂作业9.1.1 布置课堂作业，如字根练习和综合练习9.1.2 提供作业指导和解答疑问，帮助学习者完成作业9.1.3 要求学习者在规定时间内完成作业，并进行批改和反馈对于这些重点环节，需要进行详细的补充和说明：一、知识点讲解环节在这一环节中，教师需要清晰地解释五笔输入法的定义和特点，以及它的原理和操作方法。
五笔打字教案50课时教学文案
重点 指法训练
学生练习
打开金山打字通中的“英文打字”，在 “键位练习（初级）”的“课程选择”中选 择课程1—11进行练习。
教师巡视，观察学生操作及训练速度，进行 指导。
教学附记
❖ 通过软件“金山打字通”进行指法练习，学生的 指法熟悉程度不同，让他们根据自己的基础进行 有选择的练习。提醒学生练习时应循序渐进，不 能急于求成，这样效率反而不高。
❖ 3. 眼睛看屏幕 , 切勿常看键盘 , 人体离键盘 20 厘米 。
击键姿势
❖ 1. 手腕要平直 , 手臂要保持静止 , 全部动作仅 限于手指部分 ；
❖ 2. 手指弯曲 , 轻放于字键中央 , 拇指轻置于空 格键上；
❖ 3. 输入时 , 手抬起 , 只有击键手指才可伸出击 键 , 击完键后立即缩回 ； 不可摩触手法 , 不可停 留在已击键上 ；
❖ 对于指法较熟的学生，可让他们玩打字游戏，刺 激他们打字的兴趣，或者还可让他们进行中文打 字练习。
第4、5课时 五笔基础知识（2.16）
教学目标
了解五笔原理；了解汉字的五种笔划 ；掌握字根键盘的 形成及记住键位代码
重点
五笔原理；汉字的五种笔划
难点
五笔原理
一、五笔是怎么回事（五笔原理）
可见，汉字可用几个基本的部分拼命而成。这些 象积木块一样，用来拼字的基本部分，叫做“字根” （类似于汉语字典中的偏旁部首），把这些字根按 一定规律分配到计算机键盘上，通过按键，就可以 拼合出汉字。
五笔录入教案
第1课时 认识键盘及正确的打字姿 势 （2.11）
教学目标
了解键盘的主要分区和按键的使用方法；掌握键盘的基本 键位和手指分工 ；学会正确的击键姿势和打字姿势
五笔输入法课时教学教案
五笔输入法课时教学教案一、教学目标1. 让学生掌握五笔输入法的基本原理和操作方法。
2. 培养学生熟练使用五笔输入法进行文字输入的能力。
3. 提高学生对计算机操作的兴趣和信息技术素养。
二、教学内容1. 五笔输入法的简介和发展历程。
2. 五笔输入法的基本原理和编码规则。
3. 五笔输入法的操作方法和技巧。
4. 常用五笔输入法软件的介绍和安装。
5. 五笔输入法在实际应用中的练习和巩固。
三、教学重点与难点1. 五笔输入法的基本原理和编码规则。
2. 五笔输入法的操作方法和技巧。
3. 如何在实际应用中熟练使用五笔输入法。
四、教学方法1. 讲授法：讲解五笔输入法的原理、编码规则和操作方法。
2. 示范法：演示五笔输入法的操作过程和技巧。
3. 练习法：让学生通过实际操作练习五笔输入法。
4. 讨论法：引导学生互相交流学习心得和经验。
五、教学准备1. 计算机教室，每台计算机都安装有五笔输入法软件。
2. 五笔输入法教学素材，如PPT、教学视频等。
3. 五笔输入法练习文本，用于学生实际操作练习。
4. 五笔输入法教程或教材，供学生课后复习参考。
教案剩余部分（六至十章）待补充。
六、教学过程1. 导入新课：通过讲解五笔输入法的发展历程和优势，引起学生的兴趣和重视。
2. 讲解五笔输入法的原理和编码规则：详细讲解五笔输入法的基本原理，包括笔画、字根、编码规则等。
3. 演示五笔输入法的操作方法和技巧：通过示范操作，展示五笔输入法的正确姿势、指法规则、编码技巧等。
4. 学生实际操作练习：学生在计算机上进行五笔输入法练习，教师巡回指导，解答学生的问题。
5. 课堂小结：总结本节课的重点内容，强调五笔输入法的原理和操作技巧。
七、课堂练习1. 让学生使用五笔输入法输入一段简短的文本，检查学生的输入速度和准确性。
2. 引导学生互相交流学习心得和经验，分享五笔输入法的技巧和心得。
八、课后作业1. 让学生课后复习五笔输入法的原理和编码规则。
2. 布置一定数量的练习题，让学生进行五笔输入法的实际操作练习。
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五笔输入法电子教案一、组织教学检查学生到班情况（进行点名），学习场所卫生、安全情况等，并作出相应的处理。
二、确定任务1．新课导入导入语：社会发展要求我们会用键盘录入文字，目前普及电脑打字技术已是大势所趋。
所以，人们对用键盘录入文字的要求不仅是要“会”，而且要“快”——熟练。
2．确定任务：了解规键盘指法，学会盲打。
通过实验掌握键盘的使用方法，重点是通过盲打熟练地进行英文输入法操作。
三、操作演示1．启动计算机：（冷启动）显示器电源打开（灯亮）→主机箱电源打开（灯闪烁）2．操作要领讲解：1）正确的身体姿势A坐的姿势要端正，腰挺直略微向前倾，背靠椅背，两膝平放，双脚着地。
B人与键盘的距离以人能保持正确的击键姿势为准，两肘轻贴于腋边，与键盘平齐，身体保持正直。
C手腕凌空，不碰到键盘，不碰到桌子，手指凌空（浮）在基本键位上。
手指要保持弯曲拱起，第一指关节与键面保持的角度应大于70°。
D显示器放在键盘的正前方，原稿紧靠在键盘左侧。
2）正确的指法要领（学会盲打）A键感——在“敲击”字键时要注意是“击”键，短促有力，一触即起。
B键位——字键的位置是按照各英文字母在文章中出现机会的大小来排列的。
选出了7个字母键和1个标点符号键作为基准键（或称原位键、导键）“盲打”，即用户首先要记住键盘上每一个按键所在位置，在此基础上，再合理地安排左右手的指法分工，在不看键盘的条件下，通过记忆完成文字的录入。
所以，打字时左右手分工必须明确，对于键盘上的字母键，左右手的食指各负责两列，其余手指则各负责一列，当然，小姆指还另外担负着一部分控制键的操作。
其中，在键盘上有两个定位键：左手的定位键为“F”，右手则定位在“J”键上。
在这两个按键上有两个“一”字形凸起，以便盲打时左右手食指的定位。
C距离——击键时注意第一指关节与键面的距离（1～1.5cm），力度要适当。
D键速——衡量键速有两种度量方式：键/分或键/秒四．任务练习1．容：基准键的练习（时间10分钟×2）2．方法：双击桌面上“打字高手”图标→确定→指法训练→基准键练习3．要求：一定不准看键盘，开始可能会打错，只能靠触觉纠正，不能靠眼睛。
即要求能够实行“盲打”。
4．键速：开始入门阶段60～120键/分。
五、任务评价1．位置相近的同学之间进行相互检查操作情况。
2．教师检查学生完成情况（可隋机检查一些学生的操作）。
3．盲打键速（键/秒）的阶段标准：入门水平：键速=1～2（键/秒）初级水平：键速=3～4（键/秒）中、高级水平：键速=6～8（键/秒）六、课堂小结教师小结学生操作完成任务的情况，对学生操作出现的情况进行总结。
七、场所整理1．结束所用程序，关闭计算机。
2．整理好桌凳等物品；学生进行卫生打扫，并关好门、窗等。
一、组织教学检查学生到班情况，学习场所卫生、安全情况等，并作出相应的处理。
二、确定任务1．复习：正确的身体姿势和正确的指法。
2．新课导入导入语：我们掌握了正确的输入姿势和正确的指法，是为了更好地进行输入，前面练习了基准键，今天继续进行指法训练——练习围键。
3．确定任务上档键——E、I、G、H、R、T、U、Y、W、Q、O、P下档键——V、B、M、N 、C、X、Z、？三、操作示1．示：开机→双击桌面“打字高手”图标→确定→指法训练→基准键练习2．指法训练→（围键的练习）。
四．任务练习1．方法：指法训练→基准键练习、围键（E、I、G、H、R、T、U、Y、W、Q、O、P、V、B、M、N 、C、X、Z、？）练习。
2．要求：一定不准看键盘，开始可能会打错，只能靠触觉纠正，不能靠眼睛。
3．容：基准键的练习（时间5分钟）围键（上档键）的练习，时间10分钟×2。
围键（下档键）的练习，时间10分钟×2。
4．键速：开始入门阶段60-120键/分。
5．学生在练习时，教师巡查学生操作情况。
对不能按要求进行字母录入的学生进行纠正。
五、任务评价1．位置相近的同学之间进行相互检查操作情况。
2．教师检查学生完成情况（可隋机检查一些学生的操作）。
3六、课堂小结针对课堂练习情况进行针对性地总结。
七、场所整理1．结束所用程序，关闭计算机。
2．整理好桌凳等物品。
3．安排学生进行卫生打扫，并关好门、窗等。
一、组织教学检查学生到班情况，学习场所卫生、安全情况等，并作出相应的处理。
二、确定任务1．新课导入导入语：在使用电脑时，需要解决汉字的输入，目前汉字的输入方法很多，但输入速度快、重码少的则相对较少了，今天着重介绍五笔字型。
2．确定任务三、自主学习学习《五笔字型》辅导材料。
四、师生互动教师检查学生的学习情况。
引导学生说出所了解的汉字输入技术。
五、知识讲解（一）汉字编码概述所谓汉字编码，就是采用一种科学可行的方法，为每一个方块汉字编取一个唯一性代码，以便计算机辨认、接受和处理。
计算机对汉字输入编码的要：键数少，•码长短，输入效率高，重码少。
操作员对编码方案的基本要：记忆量少，处理字多，规律性强，规则简明，好学易记，操作直观，击键最好和写字相仿，键数较少，便于实现盲打。
汉字输入方式有：声韵双拼、汉语拼音、区位码、表形码、五笔字型。
（二）五笔字型概述1、汉字的三个层次：《五笔字型》认为，汉字分三个层次：笔划、字根、单字。
1）笔划：在书写汉字时，不间断地一次连续写成的一个线条。
其中特殊情况有：提归横：比如王字变成王字旁时，最后的横就变成了提。
左竖钩归竖：注意，只有左竖钩归竖，其它带钩带弯的一律归折，如买字的第一笔，以字的第一笔等。
点归捺：点写长了就是捺。
折有很多种，如乙、门字的最后一笔、成字中的两个折、字中的右半截。
有时一个笔划就是一个字，有时一个字根就是一个字，这些都是特殊情况，下面会分别讲到。
2）字根：由若干笔划交叉连接而形成的相对不变的结构。
《五笔字型》中，所选字根多数是一些传统的汉字部首，但由于某种需要，有时也选用一些不是部首的笔划结构作为字根，甚至于硬造出一些“字根”来。
相反，有些虽然是传统部首，•但它们组字很少或其本身便于拆分成几个部分，在制定编码方案时也未必选取，例如：足、鱼、礻、衣、羊、皮、麻、户都不选作基本字根。
五笔字型方案中规定了130个基本字根•（如计各基本字根的变形在，则有199个字根）。
3）汉字：将字根按一定的位置关系拼合起来，就构成了汉字。
从汉字的定义上我们可以看出构成汉字的基本单位是字根，而不是笔划。
因此，我们说字根才是构成汉字的最重要、最基本的单位，字根是汉字的灵魂。
2、汉字的三种字型1）左右型汉字①在双合字中，两个部分分列左右，其间有一定的距离。
如：肚、胡、理、极等。
②三合字中，整字的三个部分从左至右并弄；•或者单独占据一边的部分与另外两个部分是左右排列。
如：侧、别、谈、汀、树等。
2）上下型汉字①双合字中，两个部分分列上下，其间有一定距离。
如：字、节、晋等等。
②三合字中，三个部分上下排列；•或者单独占据一层的部分与另外两部分作上下排列。
如：意、想、花、型、碧、英、室等。
3）杂合型汉字是指组成整字的各部分之间没有简单明确的左右或上下关系。
如：团、国、司、式、这、头、斗、自、天、延、进等。
学习了汉字的三种字型，•就可以用来作为识别汉字的一个重要依据，如说“口”、“八”上下排列为“只”，•左右排列即为“叭”等。
•因此我们还可以把三种字型叫做字根的三种排列方式。
在我们向计算机中输入汉字时，•除了键入组成汉字的字根外，•有时还有必要告诉机器那些键入的字根是按什么方式排列的，即补充键入一个字型信息，•而这就是我们以后要专门讲到的“末笔字型交叉识别”代码。
六、课堂小结针对课堂练习情况进行针对性地总结。
七、场所整理1．结束所用程序，关闭计算机。
2．整理好桌凳等物品。
3．安排学生进行卫生打扫，并关好门、窗等。
一、组织教学检查学生到班情况，学习场所卫生、安全情况等，并作出相应的处理。
二、确定任务1．新课导入导入语：一切汉字都是由基本字根组成的，或说是拼合而成的。
今天我们一起来认识字根及字根间的关系2．确定任务三、自主学习学生学习《五笔字型字根总表》。
学习字根总表，字根的分布有何规律？四、师生互动教师针对学生的学习情况，进行检查。
五、知识讲解3、五区基本字根（附字根总表在后面）按起笔画把A～Y的25个键分为5大区，第区又分5个位，合起来即：十位数为区号，个位数为位号，以11～55共计25个代码表示。
把130个基本字根按排在A至Y的25键位上，每键上安排2至6种字根。
如果我们粗看字根表一下，似乎杂乱无章，但是，每组字根之间在其形、音、义方面具有丰富的联想记忆规律。
90％以上的基本字根可以根据规律确定它在哪一个键位上，其余的基本字根可以从形、音、义、联想、死记方面掌握。
2）规律：字根的第一笔划的代号与所在的“区号”保持一致，字根的第二笔划的代号尽量与所在“位号”一致。
每一个键位上选出一个有代表性的字根，作为键名：第一区键名：王土大木工２７种第二区键名：目日口田山２３种第三区键名：禾白月人金２９种第四区键名：言立水火之２３种第五区键名：已子女又纟２８种4．字根间的结构关系基本字根在组成汉字时，按照它们之间的位置关系也可以分为四种类型：1）单：基本字根本身就单独成为一个汉字。
如：口、木、山、由、田、马、寸、士、十等。
2）散：指构成汉字的基本字根之间可以保持一定的距离。
如：吕、识、汉、照、认、真、想、汉、字等。
3）连：五笔字型中字根间的相连关系特指以下两种情况。
一种指一个基本字根连一单行划，如：“丿”下连“目”成为“自”。
如：自、千、太、术、丈等等。
其中单笔可连前也可连后。
注意这种情况下的字根与单笔之间，不能当作散的关系。
连的另一种情况是所谓“带点结构”。
•例如：勺、义、斗、头、术、太、主等字中的点，近也可，稍远也可，连也可，不连也可，为了使问题简化，我们规定，一个基本字根之前或之后的独立点一律视作是与基本字根相连的。
4）交：是指几个基本字根交叉套迭之后构成的汉字。
如：“农”是由“冖、”，“申”是由“曰、丨”，“里”是由“曰、土”，“夷”是由“一、弓、•人”交叉构成的等。
归纳它们的规律为：①基本字根单独成字，有其专门的取码规定，因而不需要判断字型。
②属于“散”的汉字，才可以分为左右、上下型。
③属于“连”与“交”的汉字，一律属于杂合型。
④不分左右、上下的汉字，一律属于杂合型。
3）键名：同一键位上的字根中选出一个有代表性的字根作为键名。
六、课堂小结对课堂练习情况进行针对性地总结。
七、布置作业根据五笔字型总表，抄写键名汉字、全部字根。
并能进行默写字根总表。
一、组织教学检查学生到班情况，学习场所卫生、安全情况等，并作出相应的处理。
二、确定任务1．新课导入：导入语——汉字由字根组成，全部字根分部在键盘的25个键上，我们必须掌握其分布，进行字根的输入练习是很关键的一步。