放飞希望,画出彩虹(袁景惠)
苏教版八上美术第8课《放飞希望》教案设计
第八课《放飞希望》教学设计2 教材分析本课属于“设计〃应用”单元。
风筝的种类造型多种多样，风筝的文化寓意深远。
本课通过看风筝，做简单的无骨风筝，说风筝的历史、分类、图案，画风筝，放风筝这些环节的安排，让学生初步了解风筝的相关知识，并尝试着把这些知识与具体的制作实践相结合，使学生从视觉、触觉上感受到美术的作用，激发学生创作表现的欲望，积极投入学习之中，体验学习过程中的成就感。
一、教学路径欣赏——欣赏不同种类的风筝内容和造型，体会风筝制作中的不同寓意和各种情感的表达。
学习——学习制作无骨风筝的简单的方法，学习如何自己构思并在自己的风筝上表达自己的愿望和情感。
探寻——探寻风筝的图案与人们的愿望和情感的表达的不同方式。
创作——欣赏经典作品，分析其表现手法，用线条和色彩，一定的形式美的法则表现属于自己的思考。
二、课时建议本课建议根据风筝的造型分类、风筝的图案设计之美、学生制作无骨风筝等方面，选择重点酌情有侧重点地安排课时。
教学内容一、教学目标认知目标：通过对风筝的欣赏，了解风筝的分类和文化等相关知识。
技能目标：通过风筝的制作，提高学生动手、动脑和表现能力。
情感目标：陶冶学生情操，培养学生审美能力及表现美，创造美的能力。
二、教学重点、难点教学重点:风筝的审美情趣和简单的无骨风筝制作的基本方法。
教学难点：学生的制作过程三、教学准备教师：实物布臵环境、教学课件、示范用材料（A3纸、线、打孔器、皱纹纸、美工刀等）学生：彩色A3纸（打孔、划分四等份区域、刻划尾条入口）线、皱纹纸、记号笔、炫彩棒等四、教学过程导入新课1．看风筝同学们！今天老师在教室挂了很多的风筝，我们一起来看一看，有海豚风筝、章鱼、燕子、龙头蜈蚣……，畅游在风筝的世界里，你的感觉怎么样？喜欢吗？想自己也拥有一个吗？好！老师会在两分钟时间里，让同学们人手一个，那么现在开始，听老师的指挥！2．做风筝拿出一张彩色纸，先从一侧找到四分之一的位臵，折上一个90度的角，（如图所示）再在另一侧相对应的位臵，同样的也折上一个90度的角，好！打开棉线，找到两个线头，先用一个线头穿过彩纸上的一个孔，打好结，再用线的另外一头，穿过另一个孔，再打好结，此时把彩纸平摊在桌子上，双线对齐，在这张纸中心一点的位臵一起做个固定（如图所示），再装上尾翼，一个简易的风筝就做好了。
幼儿园多彩世界：手绘彩虹云朵艺术活动案例
幼儿园多彩世界：手绘彩虹云朵艺术活动案例今天，我们要来探讨一项富有创意和趣味性的幼儿园艺术活动——手绘彩虹云朵。
这个主题既能激发幼儿的想象力和创造力，又能培养他们的手眼协调能力和绘画技巧。
在这篇文章中，我们将深入探讨这个艺术活动的意义和价值，并共享一些具体的案例和经验。
一、什么是手绘彩虹云朵艺术活动？手绘彩虹云朵艺术活动是一种通过绘画和涂饰来表现彩虹和云朵的艺术创作活动。
在这个活动中，幼儿可以利用各种色彩和材料，通过自己的想象和创造力来表现彩虹在天空中的美丽景象，以及白云在天空中的悠然自在。
这个主题既简单易懂，又充满了趣味性和想象空间，适合幼儿们在老师的指导下进行创作。
二、手绘彩虹云朵艺术活动的意义和价值1. 激发想象力和创造力通过手绘彩虹云朵艺术活动，幼儿可以在自由的创作环境中，尽情展现自己的想象力和创造力。
他们可以尝试用不同的颜色和形状来表现彩虹和云朵，从而培养他们的艺术表达能力和创作潜力。
2. 培养手眼协调能力和绘画技巧在手绘彩虹云朵艺术活动中，幼儿需要运用手部肌肉和眼部感知来完成绘画和涂饰工作。
这有助于培养他们的手眼协调能力和绘画技巧，为日后更高级的绘画技术打下基础。
3. 促进情感表达和沟通交流通过手绘彩虹云朵艺术活动，幼儿可以将自己的情感和情绪通过绘画作品表达出来。
他们可以用丰富的色彩和形状来诠释自己对彩虹和云朵的理解，从而促进情感的表达和沟通交流。
三、手绘彩虹云朵艺术活动的案例和经验共享在某某幼儿园，老师们组织了一次手绘彩虹云朵艺术活动，取得了良好的效果和反响。
在活动中，老师们首先向幼儿介绍了彩虹和云朵的形态和特点，引发了幼儿们的兴趣。
老师们为幼儿们准备了丰富多彩的绘画材料，包括彩色纸、水彩颜料、彩色笔等，让幼儿们自由选择并发挥想象。
在绘画过程中，老师们给予幼儿们适当的指导和鼓励，帮助他们克服困难，完成自己心目中的彩虹云朵作品。
幼儿们展示并共享了自己的作品，获得了老师和同伴们的肯定和赞扬，增强了他们的自信心和成就感。
苏少版八年级上册美术：第8课 放飞希望 (2)
好 较好
实事求是、探索精神、质疑精神、合作意 识
10
8
研究过程评价 研究主题的参与程度、研究过程中的行为 （40分） 表现
10
8
研究资料的积累和整理是否详实、全面 10 8
研究方法选择是否正确
10 8
遇到的问题及
解决情况
简述你在本次
风筝研究活动
中的收获及体
验
一般 较差 差 合计
6
42
6
42
6
42
6
42
传承创新
传承创新
中国风筝协会官方网站 /
传承创新
自由类：把串式、立体、板子等几种方法集于一体。
《传承民间工艺之风筝》阶段汇报研究活动记录表
本组主要研究主题：
活动时间
年月 日
活动地点
学校4楼录播室
记录学生姓名
指导教师
狄云娟
小组组长
班级
项目
评价内容
1、风筝的起源
（组长：季晨赟）
2、风筝的历史
（组长：管烨）
3、风筝的种类和特征 （组长：卢倩）
4、风筝的图案
（组长：邹俊）
5、风筝的色彩搭配 （组长：戴豪成）
6、风筝的制作方法 （组长：史烨）
7、风筝的放图案：对称、对比、重复、渐变） 2、上颜色（色彩艳丽、对比强烈） 3、贴尾巴 4、粘骨架 5、扎提线
传承民间工艺——
溧阳市光华初级中学 狄云娟
江北江南低鹞齐, 线长线短回高低。 --明 徐谓
竹马踉跄冲淖去, 纸鸢跋扈挟风鸣。 -- （宋）陆游
何处风筝吹断线? 吹来落在杏花枝。 --清 骆绮兰
风筝又名纸鸢、纸鹞
风筝名字的由来：
风：风筝有一个迎风角，风一吹过就对风筝产 生一个斜向上的力，将风筝越吹越高，越吹越 远。 筝：据说五代时期的李邺，别出心裁地在纸鸢 的头部安装竹笛，风入竹哨，发出像古筝一样 的响声，因此得名“风筝”。 世界上一致公认，中国是风筝的故乡。
河南省方城县光明学校十年校庆暨庆六一文艺晚会节目单
六、歌伴舞《最炫民族风》 表演者：一（2）班 郭灵基老师 郭子铭 余汶娟 孔德印 郑亚莹 史心怡 樊俊果 刘林林 权太如 吴清华 吴圣浩
郭子瑞 常乐伟 乔梁慧 王启佳 潘世如
包华仁 孟祥驰 谭斌斌 许佳音 谷建尊
七、手语舞《蜗牛与黄鹂鸟》 表演者：二（1）班 张喜文 党佳冰 权姝硙 亢芸蕾 王森 张德召 周秋亚 吴佳纹 翟梦阳 包晓亮 张志康 戚文彬 裴又政 刘重贞 郑 秋 王国栋 陈浩浩 刘 涵 郑子凤 张明强 杨 林 武祥瑞 石玉奇 文 明 张宏钊 邵婷婷
郭松宇 周玲 王舒甜
五（二）班 快板 《夸夸咱光明》
光明学校
六一到，六一到，光明学校真热闹。有的唱，有的跳，同学们， 快坐好，参加大会的人真不少。主持人，面带笑，精神抖擞服装俏， 家长好，老师好，在场的人们全都好。 说得对，说得巧，今天不把别的表，只夸我们的光明好。说光明， 道光明，光明学校的确行。光明发展已十年，成绩排成一长串，苦尽 甜来有回报，迎的社会家长笑。 弟子规，学得好，引来许多校领导，现代化教育真是好，课件都 在频幕跑。教学区，起高楼，踩砖区里有垂柳。新宿舍，大餐厅，舞 台之上练武功。 纵观学校好面貌，绿荫美景来环绕。草儿绿，花儿艳，园丁辛勤 来浇灌。你我行走在校园，礼貌用语挂嘴边。光明美，光明靓，光明 就像是花园。 都说农村学生见识少，其实我们很骄傲。手抄报，黑板报，内容 丰富真奇妙。网络资源共分享，电化教学驻课堂，弟子规，圣人训， 经典诵读增内涵。
十九、舞蹈《校园广场舞》
表演者:四（2）五（1） 五（2） 六（3） 韩兆雪老师 李丽老师 李小会老师 张静老师 权露露 宋梓源 亢焱喆 杜金萍 申云丽 刘露 高淼 李荣荣 屈武端 王腾达 王腾飞 李海燕
二十、豫剧《朝阳沟》
在阳光下成长绘画比赛获奖作品
在阳光下成长绘画比赛获奖作品导言绘画是一种非常独特的艺术形式，它可以通过色彩、线条和形状来表达艺术家的思想和情感。
而在阳光下成长绘画比赛是一个为年轻艺术家提供展示才华的舞台。
在这个比赛中，参赛者们用他们的创造力和技巧，将自己对成长的理解和感悟通过绘画作品展现出来。
本文将介绍一些在阳光下成长绘画比赛中获奖的作品，并深入分析每幅作品所传达的信息和艺术价值。
1. 《自由飞翔》这幅作品是由一位名叫李明的小学生创作的。
他用鲜艳而富有活力的色彩描绘了一只小鸟在广阔天空中自由飞翔的场景。
这幅作品传达出了一个关于成长与自由的主题。
李明通过色彩运用带给观众一种欢快、轻松和无拘束的感觉。
他使用了大量明亮的蓝色和绿色，代表着天空和大自然的纯净与生机。
小鸟被描绘得非常细致，每一根羽毛都被仔细勾勒出来。
观众可以感受到小鸟在空中自由飞翔的快乐和轻盈。
这幅作品所传达的信息是，成长就像一只小鸟，在阳光下不断地飞翔。
它象征着孩子们在成长过程中逐渐获得的自由和无限可能性。
通过这幅作品，李明告诉我们，在成长的道路上，我们应该保持乐观、积极，并且勇敢地去追求梦想。
2. 《时间之舞》这幅作品是一位名叫王婷的中学生创作的。
她通过抽象表现主义风格的绘画，呈现了时间流逝对人们成长产生的影响。
这幅作品采用了黑白灰三种颜色，并结合了大量的线条和形状来表达时间流逝所带来的变化。
王婷将时间比喻为一场舞蹈，在作品中展示了不同的舞姿和动作。
观众可以感受到时间的流动和变化，以及人们在成长过程中所经历的各种情感和体验。
《时间之舞》传达了一个关于成长与时光的主题。
它提醒我们，时间是无法逆转的，而我们每个人都应该珍惜时间并好好利用它。
王婷通过这幅作品告诉观众，在成长的道路上，我们要学会适应变化，接受挑战，并且保持对未来充满希望。
3. 《花开的季节》这幅作品是一位名叫张磊的大学生创作的。
他通过写实主义风格的绘画，表达了自然界中春天花朵绽放的美丽景象，并将其与人们成长的过程相联系。
新人教部编版小学二年级语文下册《彩色的梦》优质课教案
新人教部编版小学二年级语文下册《彩色的梦》优质课教案教学目标1．认识“盒、聊”等9个生字；会写“彩、梦”等9个字；会写“彩色、脚尖”等8个词语。
2．朗读课文，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。
3．能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。
教学重点能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。
教学难点展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。
教学过程一、谈话导入请同学们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐。
童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。
张开想象的翅膀，做个彩色的梦。
今天我们就来学习——彩色的梦(板书课题)。
师：跟老师一起写课题，一起读。
二、初读课文，认识生字1．学生自由读课文并圈画生字，读准字音，读通句子。
2．同桌互读课文，纠正字音。
3．检查学生的初读情况。
(1)将学生分成4个小组，每个小组读一个小节，看看哪个小组读得最好。
(2)认生字。
同桌互相认生字，看谁还有不认识的生字，同桌教教他。
(3)强调存在困难的生字。
①后鼻音：坪、囱、精、叮、咛②边音：聊(4)将生字的拼音去掉，再开火车读一读。
(5)将生字宝宝藏到词语中读一读。
(6)有不理解的词语吗？联系上下文思考。
葱郁：森林里的雪松长得很好，很茂盛。
叮咛：本文指紫葡萄叮嘱、交代。
三、齐读课文，整体感知1．学生齐读课文。
2．请学生概括文中主要讲了一个什么样的彩色的梦。
3．师小结：课文主要讲了我用画笔描绘了一个彩色的梦。
四、研读课文1．指名读第1小节。
2．思考：“一大把彩色的梦”是什么意思？“一大把彩色的梦”指铅笔盒里的很多彩色铅笔。
3．师：我们怎样才能看到“彩色的梦”？生：用彩色铅笔画出来。
五、巩固生字1．将生字放到词语里，放到课文句子里进行理解，结合课文内容说话。
2．重点指导：“彩、般、精、结”四个字结构相同，分为左右两部分，注意各部分所占比例。
“梦、苹、灵”是上下结构，书写时应注意“天覆地载”。
部编版二年级下册《彩色的梦》优质课件ppt
朗读这几句话时，语速放缓，语 气轻柔，语音减弱，读出溪水汩 汩流淌，读出省略号的余韵未了。 小朋友先自己试着读，然后齐读。
我的彩色梦境， 有水果香，有季节风， 还有紫葡萄的叮咛， 在溪水里流动……
齐读课文
“我”的彩色铅笔画出了这么多 美丽的梦，让我们再次走进诗歌， 体验这奇妙的梦吧！请齐读课文。
盒聊坪郁囱般精
dīng níng sēn lā jiē píng líng
叮咛森拉结苹灵
字音点拨 前鼻音：“般”【bān】 平舌音：“森”【sēn】 “囱”【cōng】 后鼻音：“坪”【píng】 同音字 “苹”【píng】 “咛”【níng】 声母不同“灵”【líng】 “精”【jīng】“叮”【dīng】
哪个词写出了彩色的梦很多。 彩色的梦怎么说是“一大把”？ “彩色的梦”指画出各种美好梦 境的彩色有的圆，有的硬。 长的可能是什么？圆的可能是什 么？硬的呢？小朋友猜测一下吧。
可能是 彩色铅笔
水彩笔 油画棒
你们能用“有的……有的……有 的……”说一句话吗？ 示例： ①天上的白云有的像小猫，有的 像小狗，还有的像棉花糖。 ②下课了，同学们有的跑步，有 的跳绳，有的踢球。
了表现了什么？ 由挥洒。
脚尖滑过的地方， 大块的草坪，绿了； 大朵的野花，红了； 大片的天空，蓝了， 蓝——得——透——明！
“红了”“绿了”“蓝了”，运 用鲜明的色彩渲染,增强了
画面感。
仿照以上句式，说一说，“脚尖 滑过的地方”，还有什么？
脚尖滑过的地方， 大块的____稻__田___，___黄___了； 大朵的____棉__花___，___白___了； 大片的____枫__叶___，___红___了， ____红__——___得___——_像___
放飞希望教案美术
放飞希望教案美术教案名称：放飞希望教学目标：1. 了解希望的含义和重要性。
2. 培养学生对美术的兴趣和创造力。
3. 通过绘画作品表达自己对希望的理解和感受。
教学准备：1. PPT或黑板。
2. 彩色纸、铅笔、彩色笔等绘画工具。
3. 一些关于希望的图片或文字素材。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 引导学生思考：你们对希望有什么理解？希望给你们带来了什么？2. 展示一些关于希望的图片或文字素材，让学生感受希望的力量。
Step 2：讲解（10分钟）1. 通过PPT或黑板，向学生介绍希望的含义和重要性。
2. 分析一些著名画家的作品，探讨他们是如何通过绘画表达希望的主题。
Step 3：示范与练习（15分钟）1. 示范如何用简单的线条和色彩表达希望的感觉。
2. 让学生用铅笔在彩色纸上勾勒出自己心中的希望形象，然后用彩色笔填充颜色。
Step 4：创作（20分钟）1. 让学生自由发挥，用自己喜欢的方式和材料创作一幅表达希望的绘画作品。
2. 鼓励学生勇于表达自己的想法和感受，不拘泥于形式和技巧。
Step 5：展示与分享（10分钟）1. 让学生互相展示自己的绘画作品，并分享自己对希望的理解和感受。
2. 鼓励学生给予他人积极的反馈和建议。
Step 6：总结与反思（5分钟）1. 总结本节课的学习内容和收获。
2. 让学生反思自己在绘画过程中的困难和收获，并提出改进的建议。
拓展活动：1. 邀请一位艺术家或美术老师来学校进行讲座，分享他们对希望的理解和创作经验。
2. 组织学生参观美术馆或艺术展览，让他们更深入地了解不同艺术家对希望的表达方式。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与度和表现。
2. 评价学生的绘画作品是否能够表达出对希望的理解和感受。
3. 收集学生的反馈和建议，以便改进教学方法和内容。
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附件2：蓬江区中小学“教师撰写心得体会文章”专题征文封面
蓬江区中小学教师“如何做党和人民满意的好老师”大讨论心得体会评比
心得标题：放飞希望，画出彩虹
作者：袁景惠
单位全称：江门市蓬江区杜阮镇杜阮小学
联系电话： 8232718
电子邮箱： 644217087@
放飞希望，画出彩虹
世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，而有一样东西却是越分越多你好您也许会惊奇地问：“那是什么呢？”我将毫不迟疑的回答您：“那就是爱！”爱，不是索取，不是等价交换，而是付出，是给予，是自我牺牲.
“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，孩子才能爱他。
”教师应用自己博大的爱去温暖每一位学生。
教师只有热爱学生、尊重学生，才能去精心地培养学生，只有爱得深，才能更认真、更耐心、更细心地对学生进行教育。
“爱”源于高尚的师德，“爱”意味着无私的奉献。
我认为教师对学生的爱，不是出自个人的恩怨，而是出自社会的需要、教育的需要。
这种爱是稳固的、深厚的，是与教师所肩负的社会责任紧密相连的。
每当我站在孩子们面前的时候，一切都让我新鲜、好奇。
看看这张脸、摸摸那个头，多像一枚枚蓓蕾仰着小脸，渴求着阳光雨露。
每天清晨“老师，您早。
”那童稚的问候，给我带来了一天的快乐和生机；每天傍晚随着一声声“老师，再见。
”给我留下明天的希望之光。
孩子们纯洁的心、圣洁的情、深厚的意，净化了我的心灵，激起了我对事业深深的爱，我真正地到了一个教师所有的幸福和快乐。
那间教室里放飞的是希望，守巢的是自己；那块黑板写下的是真理，擦去的是功利；那根粉笔画出的是彩虹，流下的是泪滴，奉献
的是自己。
我深深地懂得，教师对学生的爱，不能局限于个别的对象，而是面向全体学生。
教师所肩负的是对一代人的使命，并非对个别人的教育任务。
这种责任和爱能超越一切，汇聚成一股无可阻挡的力量，我用我的爱心感化着学习困难的学生。
当然，教师对学生的爱，不是无原则的，而是始终与对学生的严格要求相结合的。
要爱中有严，严中有爱，爱而不宠，严而有格，严慈相济，平等对待每一个学生，尊重学生的人格。
有一位教育家曾经说过，爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。
因为别人的孩子跟自己没有任何血缘关系，要做到从心底里去爱他们，那真的是很不容易。
而教师对学生的爱就是这类爱。
我认为要做一名让人民满意的教师，最基本的就是热爱学生，没有爱生，就没有教育。
多年的教育生涯使我体验到：每一个学生都有其独特的闪光点，只要教师多用欣赏的眼光看待他们，多看长处，多鼓励、关爱学生，那么每一个孩子都会成为“闪闪发光的金子”。
记得我接手的是一个学生大都来自外来务工的子弟，很多孩子入学时，蓬头垢面、邋里邋遢。
入学考试，竟有只考几分的学生，有的学生拼音不会写、汉字识不全，成绩真是惨不忍睹。
记得当时，我就鼓励自己，学生学习成绩的好坏只代表过去，不代表将来，相信只要努力，一切都会改变！
“丑小鸭”不是最终也变成美丽的“白天鹅”了吗？！也就是在那个时候，陈鹤琴老先生的“没有教不会的学生，只有不会教的老师”这句话，作为座佑铭写在了我的日记本上。
通过一次次家访和与学生谈心，使我对这些“丑小鸭”有了进一步了解，也使我更加同情这些孩子。
虽说造成学困生的原因有很多，如：个人身体素质，智力发展情况，家庭教育，经济状况，社会环境等，但这些都不是一个孩子的主观因素造成的。
家庭贫困、父母离异、家长只顾自己玩乐而忽视教育等等，是作为一个孩子，无法选择和改变的。
可以说，几乎没有哪一个孩子愿意自暴自弃地成为学困生，了解了这些，就更使我下定决心想要帮助他们“脱困”。
俗话说的好：“漂亮的鸟儿爱羽毛”，为了使学生们变成一只只“漂亮的鸟儿”，我自费为他们购买了毛巾、梳子、镜子等梳洗用品，在班上设了卫生监督员，每天检查他们的仪表，还以班上成绩优秀的学生为例，要求学生们在各个方面向他们看齐。
针对老师们普遍反映的作业拖拉、不整洁，学习习惯差等问题，我就主动和各科老师沟通，每天抽出一节课点评一天的学习情况，周末则对本周各项表现进行总结，表彰先进，批评后进，还多次在班上召开专题讨论会，如：请高年级的优秀学生到班里介绍学习经验等，帮助他们明确学习目标，制定学习计划，使整个班级形成“人人有对手，个个有目标”的学习风气。
从一点一滴做起，凭着水滴石穿的精神，仅一学期，学生们就从蓬头垢面的“丑小鸭”变成了爱讲卫生的“漂亮的鸟儿”，整个班级的精神面貌也发生了很大改变。
回顾自己在转化学困生的历程中，一路磕磕碰碰，从最初的被误解，遭嘲讽，到后来的被理解，被感动，其间既有失败的苦涩，也有成功的喜悦。
还记得一次家访时，家长竟将我拒之门外，说要去玩麻将，没有时间陪我聊；还记得好不容易做通了一名学困生的思想，他上课也听讲了、作业也认真了，我正暗暗高兴呢，可没想到才坚持了几天，他就逃课了；也还记得在一次家长会后，面对孩子们取得的显著进步，几个家长热泪盈眶，紧握着我的手，站在教室门口，感激的话说了一遍又一遍……更记得，那次学生们误以为我要调走，齐刷刷跪在办公室门口，……那一次，我们师生----泪如雨下……
唐代韩愈曾经为我们老师写过一篇文章，里面写到：“师者，所以传道、授业、解惑也。
”说的就是我们教师学生的第一目的是“传道”，第二才是知识技能。
教育学生是不是多上几节思品课，让学生背诵日常行为规范就可以了呢？不是的。
我国古代大教育家孔子曾说：“其身正，不令而行,其身不正,虽令不从”作为教师我们要在要在日常中发挥模范、表率作用，注意自己的行为举止，言谈风貌。
教师的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。
教师的素质直接影响着学
生的学风和学校的校风，教师的形象直接关系着学生素质的培养。
“学高为师，身正为范”，用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效。
“桃李不言，下自成蹊。
”相信合格的教师才能塑造出合格的学生。
岁月匆匆，我在教师岗位上已经工作了十年，经过了这3000多个日日夜夜，我也经历了很多的酸甜苦辣。
但是常言说的好：为了孩子的一切，为了一切的孩子。
而这个目的的达成，我仍需努力。
印度大诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。
”让我们用慈爱呵护纯真；用智慧孕育成长；用真诚开启心灵；用希冀放飞理想，我将用自己的双手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太阳！。