浅议城乡结合部离异家庭学生的教育
探索城乡结合部初中生家庭教育的问题及对策
探索城乡结合部初中生家庭教育的问题及对策1. 引言1.1 背景介绍城乡结合部是指城市和农村之间的过渡地带，是城乡融合发展的重要领域。
随着城市化进程的加快，城乡结合部的初中生家庭教育问题日益凸显。
在这个特殊的环境下，初中生家庭教育存在一系列问题，影响着孩子们的成长和发展。
为了更好地了解和解决这些问题，有必要深入探讨城乡结合部初中生家庭教育的现状和对策。
城乡结合部初中生家庭教育缺乏资源。
由于地域的特殊性，一些城乡结合部地区的家庭教育资源相对匮乏，缺乏优质的教育机构和教育资源，导致孩子们的教育质量参差不齐。
家庭教育理念滞后是另一个突出的问题。
一些家长仍然停留在传统的教育观念下，对于孩子的教育方式和方法存在偏差，无法及时适应当今社会的发展需求。
缺乏家长教育意识也是城乡结合部初中生家庭教育亟待解决的问题之一。
一些家长缺乏对于孩子教育的重视和认识，忽视了家庭教育在孩子成长中的重要性。
针对上述问题，加强城乡结合部初中生家庭教育的对策包括但不限于加强家长教育意识，提升家庭教育素质，促进校家合作，营造良好的教育氛围等方面。
通过全社会的努力，才能够促进城乡结合部初中生家庭教育水平的提升，推动教育均衡发展，助力国家建设。
1.2 研究意义城乡结合部初中生家庭教育是一个具有重要意义的课题。
家庭教育在中小学生的教育中占据着至关重要的地位，对学生的成长起着至关重要的作用。
城乡结合部初中生家庭教育问题的存在，不仅影响着学生的学习成绩和生活质量，还直接关系到社会的稳定和进步。
家庭教育是学校教育的重要补充和延伸，对学生成才和人格发展具有重要意义。
城乡结合部初中生家庭教育问题的解决，有助于提升学生的综合素质和能力，促进社会的全面发展。
深入探讨和研究城乡结合部初中生家庭教育存在的问题及对策，对于完善教育体系，提高学生素质，促进社会和谐稳定具有重要的现实意义和深远的历史意义。
本研究旨在揭示城乡结合部初中生家庭教育问题的本质及其影响，探讨解决问题的有效途径和策略，为城乡结合部初中生家庭教育工作的改进提供参考和借鉴。
探索城乡结合部初中生家庭教育的问题及对策
探索城乡结合部初中生家庭教育的问题及对策随着城乡一体化发展的加速，城市与农村的融合成为当今社会的主要趋势之一。
而在城乡结合部，初中生家庭教育问题成为了一个亟待解决的难题。
家庭教育对于初中生的成长和发展至关重要，而城乡结合部的教育资源不平衡、家庭教育环境的差异等问题，使得家庭教育面临着诸多挑战。
本文将就探索城乡结合部初中生家庭教育的问题及对策进行深入分析与讨论。
一、问题分析1.教育资源不均衡城乡结合部的地域特点决定了教育资源的不平衡。
城市的教育资源较为丰富，包括学校数量多、教师水平高、教学设施完备等；而农村地区的教育资源相对匮乏，学校数量少、教师素质较低、教学条件落后。
这种不均衡的教育资源分配造成了城乡结合部初中生受教育机会的不平等，影响了他们的家庭教育水平。
2.家庭教育环境差异城乡结合部的家庭教育环境存在差异性。
城市家庭普遍接受较高的教育程度，家长们注重子女的学习和成长，有一定程度的教育导向；而农村家庭多数以务农为主，家长对子女的学习支持程度较低，对教育的重视程度不够。
这种家庭教育环境的差异导致了初中生的学习态度和成绩的差异化，影响了他们的全面发展。
3.互联网文化的冲击随着互联网的高速发展，城乡结合部的初中生也受到了互联网文化的冲击。
互联网文化的普及使得学生们接触到了更广泛的信息，但也增加了他们的时间花在了虚拟世界里，从而影响了家庭教育对于学生的引导和督促。
以上种种问题都给城乡结合部初中生的家庭教育带来了一定的挑战，因此需要采取相应的对策来解决。
二、对策建议1.加强教育资源的均衡化政府需要加大城乡结合部教育资源的投入，提高农村教育资源的质量和数量，减小城乡教育资源的差距。
鼓励有条件的城市学校与农村学校进行资源共享和师资互动，提高农村学校的教学水平。
2.推进家庭教育文化建设加强家庭教育文化建设，提高农村家庭对于教育的重视程度。
政府可以通过举办家长学习班、开展教育普及活动等方式，提高农村家长对于子女教育的认识和重视程度。
浅谈离异家庭对学生的影响及教育对策
浅谈离异家庭对学生的影响及教育对策在职业学校中，学生家长离异情况比较突出。
父母离异对学生的成长环境、心理和性格有着很大的影响，作为职业学校的教师，针对离异家庭的孩子，我们怎么去做就成了当前所要面对的一个重要问题。
思考之下，感到培养离异家庭学生的自信心，走入他们的心灵，激发他们的信心，挖掘他们的闪光点是一个重要的切入点。
标签：离异家庭；学生；影响；教育对策一、父母离异对孩子的主要影响众所周知，父母离异对孩子的一生有着很重要的影响。
而职业学校的学生父母离异的情况尤为突出。
在问题学生中，有很大一部分是离异家庭的孩子，他们或者特别内向，或者脾气暴躁。
根据对父母离异情况的分析，我认为父母离异对孩子的影响主要表现在以下三个方面：1.孩子的成长环境受到影响往往离异的父母在离婚之前有着很大的矛盾，而往往有矛盾就会有争吵，孩子经常处于吵闹的环境中。
我堂弟就是一个典型的例子，他父母离婚前后，他就一直处于吵吵闹闹的环境之中，本来是他父母之间的冲突，后来转变成他与父亲之间的冲突，有一次他和父亲打起来了，把家里的门窗都打碎了，后果非常严重。
父母是孩子最好的老师，父母的一言一行都会让孩子在潜移默化中形成习惯。
父爱和母爱是其他任何人都不能给予，也不可能取代的。
2.孩子的心理受到伤害当今社会，离婚率大有不断上升之趋势。
应该说，解除已经没有爱情的婚姻关系，是对婚姻双方的一种解放。
但这种婚变对孩子来说，却往往成为一种严重的恶性心理刺激。
在现实生活中人们不难发现，父母离异往往会给孩子造成严重的心理创伤，这种心理创伤有可能要几年才能愈合，有可能一辈子都不会愈合。
就拿我一个学生周某来说，我了解到他父母离婚近十五年了，对他而言，父母离异到现在还是他心中的痛。
他到现在还是没法打开他心中的结，有的时候我找他聊天，他老是不说话，眼睛呆呆地看着前方，好像在想什么不愉快的事情。
我看了也特别同情他，总是找话题和他说话，逗他开心。
对于父母离异的孩子来说，他们往往不能接受父母离婚的事实，他们或者缺少母爱，或者缺少父爱，他们永远不能真正得到完整的爱。
城乡结合部学校单亲家庭孩子常见的心理问题及教育对策
Ｊ ］ ． 曲靖 师范学院学报 ， ２ ０ ０ ７ （ ６ ） ： １ ０ １ — １ ０ ３ ． 了渴望 ， 但是又 害怕 听到这种情 况 ， 所 以这种情况 下单 亲家庭 的 ［ ［ ２ ］ 涂 国章． 离异单亲 家庭孩子的心理 问题分析与对策［ Ｊ ］ ． 学 孩 子 会 选 择 孤 立 自己 ， 逃避这种情况。 因此 ， 这 就 需要 学 校 与 老 师
了某种伤害等。 单亲家庭 的孩子 ， 通 常因为父母 的离异 ， 会缺 乏安 ： 全感 ， 性格更加怪异 ， 此时孩子会更加渴望 引起父母 的关注 ， 其逆 ： 反心理则表现得更加 明显 。
（ 二） 突 出 的 依恋 行 为
（ 二） 了解家庭情况 ， 因材施教 单 亲家庭 的孩子往往 因为家庭的原因 ， 学业开始得不 到足够
： 的重视 ， 此时老师就需要走 近学生 、 了解学生 ， 及时把握学生 的情
： 况。 老师可 以经常观察学生的表现 ， 及时发现学生存在 的问题 ， 从 离异家庭 的孩 子 ， 会 明显地感觉 到缺少父母 的关 爱 ， 渐渐地 中找 出问题 的所在 ， 进而解决问题。 与此 同时， 老师还可 以进行家 就会造成孩子情感上 的一种空缺 。初期 ， 孩子会 寻找一种物体来 访， 及时了解学生 的家庭情况 ， 对学生进行 因材施教 ， 帮助学生健 代替情感 的寄托 ， 例如离异家庭 的女孩 ， 睡觉时 ， 总会抱着玩具熊 或者 毛绒娃娃 ， 潜意识 里这些玩具能 够给予他们安全感 ， 随着后
并健康 、 快乐地成长。 会对离异家庭的孩子存在一定 的轻视 或者嘲弄等 ， 这 些都是造成 助孩子建立健全 的人格 ， 参考文献 ： 单亲家庭孩子 自卑的原因。单 亲家庭 的孩子 ， 在 听到同学互相讨 论 各 自的父 母是如何爱 他们 、 保 护他们 的时候 ， 他们 的心里充 满
班主任在对待离异家庭的学生教育
班主任在对待离异家庭的学生教育
家庭离异的孩子一般性格会变得孤僻，犹如离群的孤鸟。
班主任要鼓励同学们积极主动地和他们交往，给他们以精神上的慰籍，使他们忘却家庭不幸所造成的痛苦，真切地感受到班级大家庭的温暖，同学之间纯洁的情谊。
班主任还要帮助他们建立良好的人际关系，让他们主动把自己置于同学、同伴等群体中，鼓励他们扬起生活的风帆，热爱生活，做生活的强者，尽快从父母离婚的阴影中解脱出来，适应新的家庭生活。
协调教育需要班主任用心去做。
要考虑每个学生的特点，采取相应的措施，帮助他们克服困难。
只有这样，学生才能在研究和生活中得到全面的发展。
浅谈离异家庭子女的现状及学校教育
浅谈离异家庭学生的现状及学校教育摘要离婚率的不断升高，对离异家庭学生的教育成为社会、学校不容忽视的一个新问题。
本文从离异家庭对学生身心的影响和离异家庭学生的学校教育两个方面，结合自己的教育实践加以分析，多方面论述离异家庭学生的发展现状和学校教育的方法。
关键词离异家庭、学生、学校教育、方法。
在社会经济高速发展的今天，愈来愈多的社会问题摆在学校教育面前，尤其是离婚率不断升高带来的离异家庭学生的教育问题。
这给学校教育增添了新的课题和带来了严峻挑战。
我校专门组织人员着重了解离异家庭学生的心态，帮助他们适应父母离异的事实，消除他们的心理困扰，矫正他们的不良行为习惯。
通过研究探索，我们基本掌握了离异家庭对学生身心发展的影响，找到了一些离异家庭学生学校教育的有效方法。
一、离异家庭对学生身心的影响离异家庭的学生一般存在着以下几方面问题：第一、性情孤僻，不愿与人结伴；第二、消沉厌学，缺乏上进心；第三、容易树敌和走向极端；第四、心理逆反，不愿接受教育；第五、行为习惯不良，不讲文明礼仪。
离异家庭对青少年一代的健康成长产生很大的负面效应。
因此，从保护青少年合法权益的高度，从振兴中华民族伟大复兴的责任，从构建社会主义和谐社会的目标，加强对离异家庭子女的教育，是我们每一个公民义不容辞的责任。
作为一线的教育工作者，理所当然应该肩负起教育、感化、挽救离异家庭学生的这一崇高而艰巨的任务。
二、离异家庭子女的学校教育离异家庭子女是由于社会变迁所带来离婚率增加的直接受害者。
为了青少年一代的健康成长，一方面要充分发挥社会法律机制和社会舆论的保护作用，有效地解决和调解家庭问题和家庭矛盾，防止家庭关系的破裂，降低离婚率；另一方面要充分发挥学校教育的核心作用，在用足用好学校的教育资源和教育手段的同时，还要为密切家长与子女之间的亲子关系，提高家庭教育水平以及沟通与社会的联系，发挥积极的作用。
为此，我认为对离异家庭学生的学校教育应该注意和解决以下几个主要问题：第一、帮助离异家庭改善家庭环境，提高家庭教育水平。
城乡结合部学生的家庭教育问题及对策
城 乡 结 合 部 学 生 的 家 庭 教 育 问 题 及 对 策
沈 香 云
（ 兰州市第６ ９ 中学 ， 甘肃 兰州 摘 要 ： 我 国有十 三亿人 口， 两亿五 千 多万个 家庭 ， 三亿 九千 多万名 少年 儿童 ． 其 中一部 分就 处在 城 乡结合 部 ， 由于种种 原 因 ， 这部分 孩子 的家庭教 育往往 问题 很 多。尤其在城 市化 的今 天 ， 城乡 结合部 家庭教 育 问题显得 尤 为突 出。本文从 城 乡结合部 家庭教 育 中存在 的 问题 及教 师能够采取 的对策 等方面进 行 了探讨 。 关 键 词 ：家 庭 教 育 对 策 城 乡结 合 部 教 育 方 法 教
一 一
家庭 教 育 现 状 家 庭 教 育 是 大 教 育 的组 成 部 分 之 一 ， 是 学 校 教 育 与 社 会 教 育 的 基 础 。家 庭 教 育 是 终 身 教 育 ， 它 始 于 孩 子 出生 之 日（ 甚 至可上溯到胎儿期 ） ， 婴 幼 儿 时 期 的 家庭 教 育 是 “ 人之初 ” 的 教 育． 在人 的一 生 巾起 着 奠 基 作 用 。 孩 子 上 了小 学 、 中 学后 ， 家 庭 教育既是学校教育的基础 ， 又 是 学 校 教 育 的补 充 和 延 伸 。 著 名 ｔ ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ ， 理 专 家 郝 滨 老 师 曾说 过 ： “ 家庭 教 育 是 人 生 整 个 教 育 的 基 础 和起点 。 ” 确实 ． 家庭 教 育 是 对 人 的一 生 影 响 最 深 的 一 种 教 育 ， 它 直 接 或 者 间接 地 影 响着 一 个 人 人 生 目标 的 实 现 。 尤 其 笔 者 教 导 的城 乡 结 合 部 的学 生 的 家庭 教 育 尤 其 值 得 研 究 ，这 里 孩 子 的家 庭 结 构 更 为 复 杂 ． 家庭教育效果参差不齐。 主 要 表 现 为 家庭教育观念不正确 、 家庭教育方法不 当、 家 庭 教 育 内外 部 环 境不利 、 家庭 教育 和学 校 教 育相 脱 节 等 几 个 方 面 。 （ 一） 教 育观 念 不 正确 。 １ ． 只注重智育成绩 ． 轻 视 孩 子 的品 德 教 育 。百 分 之 四 十五 的 家长 认 为 “ 小时学文化 ， 长大学做人” 。 ２ ． 将 自己的理 想强 加 给孩 子 ， 按照 自己的 目标 培养 孩子 。 ３ ． 不 重 视 培 养孩 子 的 劳 动 能 力 。 使孩 子独立生活能 力差 ， 缺 乏 负 责精 神 。 ４ ． 忽 视 对 子 女创 造 力 、 想象力 、 自信 ｔ ｌ ， 的 培 养 。 约 百 分 之 七 十 六 的 家 长 文化 水 平 在 “ 初 中及 以下 ” ， 文 化 水 平 的 高 低 决 定 了 家 长对 孩 子 教 育 态 度 的好 坏 。 （ 二） 教 育方法不当。 笔 者通 过 深 入 分 析 、 研 究 家 长 的心 态 和行 为后 发 现 ， 当前 城 乡结 合 部 的家 庭 教 育 方 式 主 要 有 以下 几 种 类 型 ： １ ． 顺 其 自然 、 不理不 问。 其一 ， 很 多 城 乡 结合 部 的家 长 在 孩 子教 育 上 顺 其 自然 。 “ 我 不 是也 没受 过多 少教 育 吗 ， 不是过得也很 好” 。这 样 的想 法 使 得 这里 的 家 长对 子 女 的 教 育 抱 有 一 种 无 所 谓 的 态 度 ．这 是 一 种 极端 不 负 责任 的做 法 。 其二 ， 许 多家 长把 教 育 子女 的 事情 推 卸给 祖父 母 等 隔代 人 。 殊 不知隔代人 只能解决孩子 吃什么 、 穿什 么 、 用 什 么 的 问题 ． 长 辈们 特 别 的爱 使 得 孩 子 普 遍 缺 乏 生 活 经 验 ． 自我 管 理 能力 差； 热 衷 于 自我设 计 ， 缺 乏 责 任 感 。孩 子 许 多 不 良行 为和 习惯 就 是在 长辈 无 微 不 至 的关 爱 中滋 生 的 。 ２ ． “ 粗暴对待 、 迷信课外” 。 其一 ， 这 种 类 型 的 家 庭 教 育 方 式 在 很 大 程 度 上 受 到 家 长 文 化水 平 的影 响 ， 家 长 既 想 教 育 好 孩 子 ，又 不 知 道 正 确 的方 法， 子 女 犯 了错 误 就 恶 语 相 向 ， 甚 至 拳 脚 相 加 。这 样 的做 法 往 往 适 得 其 反 ，造 成 学 生 内 心 封 闭 ，恐 惧 感 随 时 笼 罩 在 他 们 心 上， 对家长持敌对态度 ， 孩 子心 理 受 到 极 大 伤 害 。 其二 ， 误 认 为 网络 、 补课 可 以解决 一切 问题 。 家长 希望 自己 的孩 子 成 长 、 成才 ， 然而， 强 烈 的 希望 和家 长 文 化水 平 、 教 育 方法 之 间差距 实 在太 大 。家 长想 帮孩 子解 决学 习 问题 实在 无从 下手 ， 于是 寄 希望 于补课 ， 只好迷 信 网络 。久 而久 之 孩子 的学 习成 绩 不
浅谈离异家庭学生的教育
浅谈离异家庭学生的安全问题高中部张赫朱当前，班级管理，面临一个严重的问题就是父母离异的破碎家庭与日俱增，导致家庭解体后出现的一种与在正常家庭环境中生活的完整家庭学生不一样的特殊群体。
这一特殊群体，由于父母离异对于孩子造成的心理伤害，他们的心理往往是不健全的。
比如适应性差、性格缺陷、学习困难等负面印象,对班级的安全带来了隐患。
因此，作为班主任，如何教育好离异家庭的学生成了班级管理中不可忽视的问题。
现结合高一（3）班实际情况做已下分析一、父母离异学生的心理特点对班级安全带来的隐患父母离异家庭破裂，孩子失去成长的正常条件，便形成了新的心理特点，这种新的心理特点为班级管理留下了安全隐患的种子。
1、消极自卑心理因父母离异的孩子，特别敏感，情感脆弱。
当他们看到别人受到父母的抚爱时自卑心理油然而生。
在行为表现上，遇事缺乏信心，缺乏乐观进取的精神。
孩子常常怀疑别人瞧不起自己，从而形成人际关系的对立情绪，不合群、不愿参加集体活动，产生对同学的不团结，甚至出现打架斗殴的现象，给班级带来了不安全的因素。
听不进去别人的劝导，对老师的不尊重行为，激化师生矛盾。
2、恐惧不安心理学生在父母离异前，一般都经历了家庭争吵，父母与学生沟通也难于保持平和的心境，甚至将怨气发泄到孩子身上，父母离异后，孩子失去了父爱和母爱，有时还会受到嘲笑和歧视。
父母再婚后，在重建的家庭中，对学生虐待发生率也很高。
家庭结构裂变使孩子的身心受到极大的摧残，生活困顿，无心学习，成绩一落千丈。
想要逃避，逃离学校、逃离家庭，致使学生不愿回家，轻者离家出走，重者了解余生。
3、孤僻孤独心理强烈的自卑感使离异家庭学生不能自如的与他人交往，对他人采取冷漠的态度。
被孤独的阴影笼罩的孩子，心中充满孤独、愁苦与被遗弃的感觉。
为了避免孤独，他们往往选择上网，在网络虚拟的世界中创造出一些朋友来，并把他们当成真实的朋友。
致使，他们经不住诱惑沉迷于网络的暴力与情色中。
对他们的身心伤害暂且不说，单他们的自身安全很难在这种环境得到保证。
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浅议城乡结合部离异家庭学生的教育
关键词：城乡结合部离异家庭学生教育心理计划潜能非常手段观念
摘要：城乡结合部的学校生源一直以来都比较特殊，主要以农村子弟、进城务工子女及城市边缘的生源等组成。
这类学生的家庭教育、学习环境、父母受教育程度、教育态度、要求、方式等相对城区学校来说更复杂。
因此，这类学生的教育相对来说情况更加复杂，更需要老师的智慧和爱心。
而作为一名班主任，面对这类学生中的离异家庭的孩子，班主任的工作更不好做，这就要求我们班主任像孙悟空一样，有72变，才能应对各种状况百出的孩子。
本文主要结合自己班主任的实际工作，谈谈自己对这类孩子教育的一些见解，旨在寻求更适合这类孩子教育发展的好方法好模式。
正文：
背景
城乡结合部的学校生源一直以来都比较特殊，主要以农村子弟、进城务工子女及城市边缘的生源等组成。
这类学生的家庭教育、学习环境、父母受教育程度、教育态度、要求、方式等相对城区学校来说更复杂。
因此，这类学生的教育相对来说情况更加
复杂，更需要老师的智慧和爱心。
而作为一名班主任，面对这类学生中离异家庭的孩子，班主任的工作更不好做，这就要求我们班主任像孙悟空一样，有72变，才能应对各种状况百出的孩子。
作为一名一线的班主任，下面结合自己的班主任工作谈谈自己的一些见解：
一、正确认识和分析离异家庭孩子的心理特点。
作为一线的班主任，首先要正确认识和分析离异家庭孩子的心理特点。
随着社会的发展，近年来离婚率越来越高，反映出越来越多的人对家庭感情愈来愈淡漠，这种对家庭生活的厌倦必然会引发更多的家庭纠纷。
许多孩子因厌恶家庭的氛围，需要寻求感情上的补偿，会盲目的择友，却不知不觉中踏入泥坑。
其次，父母离异给处于儿童或青少年期的子女在精神上所造成的影响很大的。
俗话说，父母是孩子最好的老师，父母的一言一行，会潜移默化的影响孩子。
生长在父母离异家庭的孩子常表现出如下心理特点：一是消极的情感多，比较自卑、冷漠、心怀怨恨和羞辱；二是人际关系差；三是性格倔强;四是学生比较懂事、成熟较早。
当然，第四类学生较少，这类学生的教育问题不是很突出。
二、走进孩子的内心世界，制定周密计划，注重心理教育和辅导。
班主任在接到班级时要主动深入地调查访问，了解所教学生中离异家庭所占的比例以及这些学生的基本情况，做到心中有数，有的放矢。
像我班有45名学生，就有7名离异的孩子。
像
我所教授的班级中，父母离异的孩子有80%以上成绩不是很理想，从而容易造成自卑心理，形成一种恶性的循环。
这对我班主任的工作带来了新的挑战。
首先，我要做的就是家访，在家访中要引导家长主动配合，把单亲学生的心理特点报告给老师，以减轻老师工作的难度。
其次，根据各个孩子的心理特点，真诚地与孩子进行心与心的交流。
有些孩子可能不愿意与你沟通，这时你要使出全身的解数，让孩子体会到你的真诚与关心，消除心理上的障碍，取得孩子的信任与友谊。
班主任绝对不能对离异家庭子女有偏见，相反要对这些孩子多献出一份爱心，让他们甩掉自卑的包袱，使其身心得到协调发展。
在交往中班主任不妨多用一份心思，在他们心情低沉的时候给他们安慰，在特殊节日时（生日、过节)的时候递上一份礼物……把每次的家访、谈心活动、礼物慰问等做成计划，长期有效施行。
三、充分发掘离异孩子身上的闪光点及潜能。
著名的教育家李镇西曾说过，一个成功的老师必备的素养就是“爱心”。
我很赞同李老师的教育观念，只要“爱心”到了，相信在这类学生的教育中一定能见成效。
作为班主任，对离异家庭子女可能有的不良心理品质和行为习惯，应该有足够的耐心和爱心，对他们要多加倍的引导和教育。
应该认识到对他们不良心理品质和行为习惯的消除，是一个长期的过程，不能操之过急。
班主任应充分认识并积极发掘离异家庭子女身上的闪光点和积极因素，让他们在发挥自己特长的同时，增强对学习的兴趣和信
心，从而产生正迁移，遏制和克服消极因素，这样才能因材施教，使他们在紧张和谐和欢愉的气氛中得以健康发展。
同时，在教育过程中要多挖掘这类孩子的潜能，不断的鼓励他们，帮助他们树立自信心。
四、对离异家庭孩子采取非常手段。
班主任除了按常规对离异孩子施以教育外，还应考虑他们特殊的心理特点，采取更有针对性的手段和措施，进行必要的强化教育。
如针对他们成绩不佳，可以通过必要的补课以及鼓励同学之间进行互教互学活动。
针对他们的不合群，可通过组织一些集体活动，对他们加强人际交往教育。
针对他们经常迟到、打架斗殴等，可通过校纪班规的学习和开展师生私下谈话活动，加强纪律教育。
由于我班的学生基本上是进城务工子弟，父母都忙于务工，没有更多的时间来关注孩子的发展，单亲家庭的孩子更是不用说了。
这时，我们班主任甚是理解，理解单亲父母的不易和艰辛，不必对单亲父母要求过高，必要时，充当单亲父母的另一只眼，看住孩子，看好孩子，别让孩子像一匹脱了缰的野马，没人看、没人管。
五、帮助孩子正确认识“离异”，树立新观念。
班主任首先理解孩子当前的感受。
大人离婚后，孩子自然会感到难过、受伤和迷茫。
孩子需要时间来抚平创伤、调整自己，以适应新的安排。
要善于体察孩子的心理，不要忽视他的感觉。
泛泛地说“这不算太糟”或“不要哭，一切都会好起来”这样的
话，还不如倾听孩子诉说她的心情有效。
尝试采用“积极聆听”技巧。
比如可以说“你似乎很难过，因为爸爸不在这里”，或“好像你现在很想念妈妈”，这样可以帮助孩子把他的感觉说出来，也给了他自由表达情绪的机会。
谈谈你自己的感受，也给孩子们一个表达感情的方式。
接下来，开导他们改变旧观念，树立新观念。
帮助他们正确认识和对待父母离异的问题，改变一些不健全的观念。
例如：一是改变父母离婚是见不得人的观念，树立父母离婚只要是法律允许的就是合法的观念；二是改变父母离婚子女矮人一等的观念，树立父母离婚与子女的社会地位无关的观念；三是改变父母离婚是大逆不道的观念，树立父母也是普通人，也有摆脱痛苦追求幸福的自由观念。
通过更新观念可以消除他们中的一些心理问题；四是帮助他们理解，体谅和尊重父母。
所谓理解父母，即认识父母离婚也是迫不得已，他们也有自己的苦衷。
所谓体谅父母，就是做子女的要设身处地地替父母着想，不要苛求他们。
所谓尊重父母，就是要尊重他们的选择，尊重他们的人格，要尽儿女应尽的义务。
冰冻三人非一日之寒，离异家庭孩子的成功教育也非一日之功。
虽然班主任无法使他们的家庭重新完整，但我坚信家庭的完整并不是教育好孩子的唯一条件，单亲家庭也并非完成不了对孩子完整人格和健康心理的教育，离异家庭学生的教育也能取得成功。
只要教师在离异家庭孩子的实际教育工作中，做到有三心即“爱心”“耐心”“尽心”，针对离异学生的心理特点并实施科
学合理的教育方法，使他们的生理、心理健康协调地发展。
那么，所有离异家庭孩子也能和其他小朋友一样健康快乐地学习、成长。