对小学数学作业改革的认识与实践
小学数学作业改革的探讨与实践
小学数学作业改革的探讨与实践强调小学数学作业的重要性与必要性现在学生在新时代的成长中，有些学生逆反心理严重，从小是全家人的掌上明珠，对上数学课或者课后的数学作业一直无所谓的态度。
老师这时需要讲明道理，班上树立优秀榜样，号召大家学习，用榜样的力量去影响大家。
强调小数学教育是学生的基础教育，只有学生态度端正了，才能明白数学作业重要性，才会有内在的动力去好好完成课后数学作业，真正的养成良好的主动学习的习惯。
一．小学数学作业方式多样性当前中国的小学数学教学还是以课堂教学为主要方式，大部分的数学作业也是以课后的练习题目或者由教育机构统一采购的课外习题集为主。
数学作业内容相对单一，而且每个学生面对的都是同样难度的题目，无法针对学生的个体差异。
如何匹配不同级别的数学作业，我们应该尝试去增加作业内容的多样性，让每天的作业内容不同，可以有效提高学生的兴趣并增加学生完成作业的主动性。
例如：小学数学学习到数数的时候周一可以是课后练习题目，周二尝试学生到生活的周边记忆或查看水果种类，楼下汽车数量，公园里花的颜色等，让学生在学习中生活，也可以在生活中来学习，都能达到更好学习数学知识。
再比如学习到各种形状时，可以尝试让学生自制各种形状的纸板，并在纸板上写上相应的物件，圆形的可以写月亮，正方形可以写桌子，长方形可以写床等等，充分发挥学生的积极性和观察能力，同时也能增加学生的记忆力，更好的完成数学知识的教学。
二．小学数学作业评价方式的改革当前中国小学教学应试教育仍然普遍，数学作业的评价方式还是老师说了算，每个同学的能力和完成作业的程度掌握在老师的手中。
在本质上无法快速改革的情况下，老师可以根据学生个体的情况，把评价的内容适当的优化，促进每个学生都想进步，都愿意学。
例如，针对课后作业，如果本身是学习轻松类的学生，评价可以是在学生的接受能力快，完成作业质量好，以后可以在书面整洁度进一步提高，可以尝试完成一些难度更高的作业，可以让优秀的学生更加优秀。
小学数学教学的实践改革(3篇)
第1篇摘要：随着我国教育改革的不断深入，小学数学教学面临着新的挑战和机遇。
本文旨在探讨小学数学教学的实践改革，从教学理念、教学方法、教学评价等方面提出改革策略，以提高小学数学教学质量，培养学生的数学素养。
一、引言小学数学作为基础教育的重要组成部分，对学生的智力发展和综合素质的提高具有重要意义。
然而，传统的数学教学模式往往过于注重知识传授，忽视学生的主体地位和实际应用能力的培养。
因此，对小学数学教学进行实践改革，是提高教学质量、培养学生的数学素养的必然要求。
二、小学数学教学实践改革的策略1. 改革教学理念（1）以学生为本。
教师应关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与数学学习过程。
（2）注重培养学生的数学素养。
教师应关注学生的数学思维、数学表达、数学应用等方面，提高学生的数学素养。
（3）强调实践与探究。
教师应鼓励学生在实际情境中运用数学知识，通过探究活动培养学生的创新精神和实践能力。
2. 改革教学方法（1）情境教学。
教师应创设生动有趣的数学情境，激发学生的学习兴趣，使学生在情境中感受数学、理解数学。
（2）合作学习。
教师应组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
（3）探究式教学。
教师应引导学生自主探究数学问题，培养学生的探究能力和创新精神。
（4）信息技术辅助教学。
教师应充分利用信息技术手段，丰富教学内容，提高教学效果。
3. 改革教学评价（1）多元化评价。
教师应采用多种评价方式，如课堂表现、作业完成情况、探究活动表现等，全面评价学生的学习成果。
（2）过程性评价。
教师应关注学生的学习过程，及时发现问题，调整教学策略。
（3）个性化评价。
教师应关注学生的个体差异，给予学生个性化的评价，激发学生的学习积极性。
三、实践案例1. 情境教学案例教师以“购物”为主题，创设情境，让学生在情境中学习数学知识。
首先，教师出示购物场景图片，引导学生观察并思考：如果妈妈给你100元，让你去超市买牛奶、面包和水果，你能买多少？如何搭配？然后，教师引导学生进行计算，巩固所学知识。
教学改革实践小学数学(3篇)
第1篇随着我国教育事业的不断发展，教学改革成为提高教育质量、促进学生全面发展的重要手段。
小学数学作为基础学科，其教学改革更是备受关注。
本文将从以下几个方面探讨小学数学教学改革实践。
一、教学观念的转变1. 从“以教师为中心”向“以学生为中心”转变。
传统的教学模式往往以教师为中心，教师讲解、学生听讲，学生被动接受知识。
而新课程改革强调以学生为主体，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
2. 从“知识传授”向“能力培养”转变。
过去，小学数学教学过于注重知识的传授，忽视学生能力的培养。
新课程改革要求教师在传授知识的同时，注重培养学生的思维能力、创新能力、实践能力等。
3. 从“应试教育”向“素质教育”转变。
应试教育以考试成绩为导向，忽视了学生的全面发展。
素质教育则注重培养学生的综合素质，使学生在德、智、体、美等方面得到全面发展。
二、教学内容的改革1. 优化课程结构。
新课程改革对小学数学课程结构进行了调整，注重知识的连贯性和系统性，使教学内容更加科学、合理。
2. 丰富教学内容。
在保证知识体系完整的基础上，增加与学生生活实际相关的教学内容，如生活中的数学、数学与科技等，提高学生的应用能力。
3. 重视实践操作。
新课程改革强调数学教学与实际生活的联系，鼓励学生在实践中学习数学，培养学生的动手能力和创新能力。
三、教学方法的改革1. 采用多元化教学方法。
根据学生的年龄特点、认知水平和兴趣爱好，采用游戏、故事、情境等多元化教学方法，激发学生的学习兴趣。
2. 强化小组合作学习。
在小组合作学习中，学生可以互相交流、互相学习，提高学习效果。
教师应引导学生积极参与，培养学生的合作精神和团队意识。
3. 利用信息技术辅助教学。
利用多媒体、网络等信息技术手段，丰富教学资源，提高教学效果。
同时，教师应引导学生学会利用信息技术进行自主学习，提高学生的信息素养。
四、教学评价的改革1. 多元化评价方式。
评价方式应从单一的考试成绩向多元化评价转变，关注学生的综合素质，如学习态度、学习方法、实践能力等。
对小学数学作业改革的认识与实践
对小学数学作业改革的认识与实践摘要：小学数学是我们学生系统学习数学的起始阶段，对于培养我们学生的数学思维非常重要，而传统的小学数学作业的布置上，课业量非常大，包括课时作业和单元作业，这些作业里面包括了各种各样的题型，学生在完成作业的时候会严重打击他们学习数学的兴趣。
为此，笔者结合自身的经验，对小学数学作业改革的认识和实践进行了一定的探索。
关键词：小学数学；作业改革随着我国教学改革的不断推进，为了推进我国对于我们学生“减负”这一口号的贯彻，我们必须对我国小学数学的教学模式进行一定的改革。
尤其是对于小学数学作业进行一定的改革，因为我们传统的作业布置使得我们的学生往往都是抱着完成任务的心态去做的，而且由于其任务量很大，所以学生只是应付的去完成任务，而且在这期间我们的学生会感觉到很大的压力，更有甚者，有的学生会因此产生厌学的情绪，因此我们必须改变这种教学模式。
笔者结合自身实践的经验，认为我们对于小学数学作业改革的认识与实践应该分为以下几步：一、加强我们教师的修养为了适应我们对于小学数学作业问题的改革，我们的教师首先应该从观念上进行一定的转变，应该首先从我们自身做起，提升我们自身教学的能力。
笔者在实际的教学过程中发现，很多时候因为市面上教辅数量的增多，我们对于学生作业的布置容易发生重复量太多，造成我们学生在做作业的时候，容易做很多无用功，这种对于知识点单调的重复，对于我们的学生是非常的不利的。
为此，在实际自身的教学过程中，一方面加深自身的业务素质，另一方面对于自己学生的作业布置上也不是单纯的给学生布置教辅上的作业，而是在对于课程内容把握完整的基础上，再利用教辅上出现的有针对性的题目，给学生进行一定的联系，这就避免了做题上来回的重复，保证了学生学习的有效性，从而实现了对于小学数学作业“量”上的改革，使我们的作业改革能够真正达到“减负”的功效。
二、提高学生的学习兴趣我国现在教育模式从本质上来讲仍然是应试的教育模式，因此在教学设计上很大程度上仍然过于传统，而这种传统体现在我们作业上的束缚就可能抹杀我们学生的童性，使我们的学生对于学习的兴趣降低。
对新课程标准下小学数学作业改革的认识和实践
三星级练习 ： ６ ． ５ ｘ ６ ． ４ ＋ ６ ． ５ ｘ ６ ． ６ — ６ ． ５ ＝ ？ ７ ． ５ ｘ ６ ． ３ ＋ ０ ． ７ ５ ｘ ２ １ ＝ ？
学全部完成。这样既可以让不 同层次 的学生顺利完成相应 的作
还 可以鼓励几个 家庭临近 的学生合作称 量家 中所 有感兴趣 的物
、
新课程标准下小学数 学作 业改革的重要意义
１ ． 可 以 全 面发 展 学 生 的数 学 思 维
新课 标强调 ， 数学课 程除 了要考 虑 自身 的学科特点 ， 还要考 体 的重量 ， 让他们充分感知克与千克 的概念 。学 生通过这样 的作 虑 到学 生 的身心 发展特点 ， 从学 生已有 的生 活经验出发 ， 去体验 业方式 ， 感受到生活处处有数学 ， 进而体 验到数学 的魅力 。 和应用数学模型 。由于小学生还处于成长 发育的关键时期 ， 其自
业， 又有 利 于 激 发 有上 进 心 的 同 学 自觉 进 行 高 一 层 次 的 练 习 。数
造思维 ， 同时还能培养学生独立 、 自主的思考能力 。
二、 新 课程 标 准 下 小 学 数 学作 业改 革 的 具 体 策 略
学作业 的个性化 是因材施教在数学作业上的 良好例证 。
３ － 增强小学数学作业的个 洼化
由于每位学生 的成长环境 、 家庭 背景都不 相 同， 每个学 生 的
身 的 自我认知能力有限。因此在作业 的布置上需要讲求一定 的方
法， 传统 的作业布置形 式容易抹 杀小学生活跃 的天性 ， 而 通过数 自身发展情况 又有 所差异 ， 因此 ， 学生 的数学理解 能力 和数 学运
数学的学习打下坚实基础。 从新课程标准下小学数学作业改革 的重要意义入手， 进一步提 出新课程标准下小学数学作业 改革 的具体策
对小学数学作业改革的认识与实践
对小学数学作业改革的认识与实践数学作业是教学活动的一个重要环节，是课堂教学的继续延伸扩展。
习惯性的数学作业绝大部分都是书面作业，大部分是依靠教材后的题目或是教辅材料中的习题来巩固学生的学习。
这些大量的习题作业禁锢了学生的活动空间，制约了学生思维的发展，影响了学生整体素质的提高，而且加重了学生的负担。
如果既注意减少作业量，又难易适中，形式多样，学生不但不会感到是负担，反而会感到新鲜有趣，会积极主动地完成，效果也会明显提高。
由此看来，在目前深化素质教育的要求下，对学生作业的内容、形式、完成方式、评价方式进行改革是十分必要的。
小学数学探究性作业是“学生在教师的启发诱导下，以现行教材或学生对周围世界和生活实际中的问题为基本探究内容，以学生独立自主学习或合作讨论为学习的形式，运用探究式的科学学习方法，从而提高学生数学素养”的一种作业。
合理的数学探究性作业的设计，能给学生主动探究的时间和空间，有利于学生更好得掌握知识和技能，进而使学生在过程与方法、态度与情感等多方面得到进步和发展，并形成乐于探究的良好习惯，有利于激发学生学习数学的兴趣，培养学生的科学精神，增强解决问题的能力。
标签：数学作业趣味性层次性一、作业设计要具有趣味性，让学生成为学习的好学者。
在小学生的眼里，那些新颖、生动、灵活多变的事物往往更容易引起兴趣，促使他们的思维始终处于积极状态，产生强烈的求知欲，使其进入最佳学习状态。
根据这一规律，我们在设计作业时，就应该多设计一些具有童趣和亲近性的作业，以激发学生的学习兴趣，使学生成为一个乐学者。
1、童趣性作业。
作业设计时，可从学生的年龄特征和生活经验出发，设计具有童趣性和亲近性的数学作业，以激发学生的学习兴趣。
例如：在学习了“乘数是一位数的乘法”后，可设计一些如“找门牌号”、“小熊闯关”、“小壁虎找尾巴”等带有童趣味的游戏性作业，把一道道计算题融合在故事情节中，让学生在轻松愉悦的氛围中，掌握运算的方法和技能，提高学生的计算能力。
对小学数学作业内容改革的探究
对小学数学作业内容改革的探究随着教育改革的不断深化，小学数学作业改革成为了广泛关注的焦点。
作为小学数学教育的基础和核心，数学作业不仅是学生学习的重要方式，更是培养学生分析、思考、创新和解决问题的关键路径。
对小学数学作业内容进行改革，既是对传统教育模式的挑战，更是对学生学习兴趣和能力的提升。
本文旨在探究小学数学作业内容改革的必要性、具体措施和可能带来的效果。
我们需要认识到传统的小学数学作业内容存在的问题。
传统的数学作业往往以重复性、机械性为主，注重计算，偏重知识的灌输而忽略了学生的思维能力和实际应用能力。
这种作业内容容易让学生产生枯燥乏味的学习感受，缺乏趣味性和挑战性，影响了学生对数学学习的兴趣和积极性。
传统的作业内容也难以充分激发学生的创造性思维和解决问题的能力，限制了其在实际生活中运用数学知识的能力。
有必要对小学数学作业内容进行改革，使其更符合学生的认知发展规律和学习特点。
要实现小学数学作业内容的改革，首先需要在内容设计上进行调整。
新的数学作业内容应该注重启发学生思维、培养学生动手能力、激发学生兴趣。
作业内容可以添加一些与实际生活相关的数学问题，引导学生通过解决问题来体验数学在生活中的应用价值，提高学生对数学的感受和理解。
可以增加一些具有趣味性和挑战性的数学题目，激发学生对数学的兴趣，提高学生解决问题的动力和信心。
还可以增加一些开放性问题，鼓励学生灵活运用所学知识，培养学生的创造性思维和解决问题的能力。
改革小学数学作业内容还需要注重作业形式的创新。
传统的数学作业形式主要是练习题和填空题，这种形式容易让学生产生学习厌烦感，降低学生学习的积极性。
在作业形式上可以尝试引入一些探究性的作业形式，如实验报告、数学作品等，让学生在探究中学习、在实践中体验数学的魅力。
还可以通过小组合作的形式开展作业，让学生在合作中相互学习、相互促进，培养学生的团队合作精神和交流能力。
还可以尝试将数学与其他学科的知识进行整合，开展跨学科的作业设计，帮助学生更好地理解数学知识的实际应用和意义。
对小学数学作业内容改革的探究
对小学数学作业内容改革的探究随着时代的发展和教育观念的更新，小学数学作业内容的改革也成为了教育界和社会各界关注的焦点之一。
这种改革旨在更好地适应学生的发展需求，培养学生的创新思维和综合素养，提高整体的数学素质水平。
在本文中，将对小学数学作业内容的改革进行探究。
小学数学作业内容的改革应注重提高学生的实际应用能力。
传统的数学作业往往注重计算题目的训练，而忽视了数学在实际生活中的应用。
新的数学作业内容应更加注重数学知识的实践应用，引导学生了解并解决实际生活中的问题。
可以设计一些与日常生活相结合的数学问题，如购物账单计算、地图测量等，让学生在实际问题中运用所学的数学知识，提高解决问题的能力。
小学数学作业内容的改革应注重培养学生的创新能力。
随着科技的发展，未来的社会需要更多具备创新思维的人才。
小学数学作业内容应注重培养学生的创造性思维和问题解决能力。
可以设计一些开放性的数学问题，鼓励学生动手实践、探索和发现，培养学生的创新意识和实际操作能力。
设计一个数学探究项目，让学生自己选择研究的领域，并根据自己的兴趣和能力进行实践和探索，通过独立思考和合作交流，培养学生的创新能力和团队合作精神。
小学数学作业内容的改革应注重培养学生的综合素养。
数学是一门综合性的科学，与其他学科和生活密切相关。
小学数学作业内容的改革应注重培养学生的综合素养。
可以设计一些跨学科的数学作业，让学生在解决数学问题的积极运用其他学科的知识，培养学生的综合素养和批判性思维。
通过数学建模、数学游戏等方式，让学生在培养数学思维的学习科学、历史、语言等其他学科的知识，提升学生的综合素养和学科融合能力。
小学数学作业内容的改革应注重培养学生的学习兴趣和学习动力。
学习兴趣和学习动力是学生积极学习的重要因素，也是小学数学作业内容的改革应该考虑的问题。
可以根据学生的兴趣和年龄特点，设计一些趣味性的数学作业，激发学生的学习兴趣和动力。
可以设计一些数学游戏、数学竞赛等活动，让学生在竞赛中探索和学习数学知识，增加学习的乐趣和主动性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
关键词 ： 学数学 小
设计策略 设计原则
数学作业
作业类 型 ： 提每天完成作业的最低量的要求 ，让学生 自主 ： 习调查小组 ， 开展 “ 校门１通过车辆 的情况分 ２ １
特色与优势 ： 尊重 了学生的选择 ， 改善 了作 ： ２自主矫正型作业 ．
小学数学作业是数学课堂教学 的延伸和继 ： 用和迁移 。合理的数学作业有利于学生更好地 ： 掌握 知识和技 能， 进而使学生在思维 、 情感态度 ：
在着 以下几个明显的传统特点 ：
：
３自 ． 主预习型作业
： 合实践型作业完成时间较长 ，作业反馈相应延
１ ． 作业的内容单一 。 往往都是老师布置 ， ： 学
做法 ： 老师根据教学要求给出一个单元、 ： ，时空的广 阔，有利于提高学生学习的 自 一 迟 觉
续， 是课堂 内容的提升和综合， 学知识的应 ： 是数 业效果 ， 学生享受到 了做作业的主人的快乐 。 。 帮助学生深入理解知识和发展能力。如 ：学 习 ： ： 克与千克” ， “ 后 可分组组织学生进行如何正确 做法 ： 在一个学习单元结束时 ， 教师组织学 ： 使用生活 中各类秤 的实验。
究 ，得出了传统的小学数学作业不适应培养学 ： 生的创造性思维和创新意识 ，学生对作业的态 ・
・
５ ． 综合实践型作业
做法 ： 教师给定范 围或专题 ， 由学生 自主选
二、 当前小学数学作业的改革动态及分类 ：
新课程关 注人 的全面与个性发展 ，在小学 ・ ； 题 通过学生观察 、 调查 、 实验等形式搜集整理
程改革本身包括数学作业 的改革 。 在实施新课 ： 的学生批改讲评。 格”
程 的近 ５年里 ，我们关 注小 学数 学作业改革 ， 识与实践 。
一
后， 要求学生对 自 己家里 的客厅制作一个平面
特 色与优势 ：班级授课制决定了学生 的学 ： 图，并 思考 ：你认为这 客厅的设计和摆设 合理
下 面谈谈 新课 程背景 下对 小学 数学作业 的认 ： 习结果 的必然差异 。教师不在教学前将学生进 ： 你有什 么改进的措施 ？ 吗？ 为什么？ 请你写一篇 ： 行层次划分 ， 而在“ 学情测验” 结束时划分。 这样 ： 探究报告 。 ： 做有利于学生根据 自我需要 自主选择作业。同 特 色与优势 ：综合实践 型作业有 明显的特 传统小学数学作业的特点及弊端
度存在缺乏主动性 和积极性 的弊端 。第二部分 ： 数学作业中如何进一步促进学生生动 、 、 ： 活泼 主 资料 ； 再经过反馈与修正； 最后形成作业成果。 对当前小学数学作业的动态和分类作了理论思 ・ 动学 习， 培养他们的创新精神和实践能力？ 我们 ： （） １观察作业 。观察是思维的窗户 ， 它可以 考 ，并依据学生作业行为的不同形式作为分类 ： 开始在新课程理念的指导下 ， 设计形式多样 ， ： 内 帮助学生发现问题 ，发现事物 的规律 和本质 。 标准，提 出把小学数学作业分为 自主选择 型作 容现实有趣 ，又富于探索和思考的新时期小学 ： ： 习“ 如 学 轴对称 图形” ， 时 可布置这样 的作业 ：
对具有这种特征 的图形你有什么感觉？
： （） ２ 调查作业。 让学生在生活中进行数学调
做法 ： 教师按教学要求提供难易层度不 同，： ，可 以培养学生的探究能力和增强学生的数 查
可供学生 自主选择 的数学巩固性作业 ，教师 只 ： 。如 ： 感 学习统计图知识后 ， 让学生 自主组成学 ： 选择完成 。 ： ” 析 调查活动。 （） ３ 实验作业 。 让学生进行实验 ， 操作 ， 可以
、
为了更准确地把握目 前数学学科作业的状 ： 时矫正作业的分层次要求，有利于形成互帮互 ： 色与优势。 首先由于内容的专一与形式的综合，
况 ，我特地对我市三 四五年级 ２ ５名学生进行 ： 的学习风气 ，提高学生完成作业的主动性和 ： ４ 助 学生在驾驭专题学 习中容易成为学习活动的主 了调查。 调查表明 ， 目前我们 的数学作业 中仍存 ： 积极性 。 ： ， 人 有利于学生创新思维与能力 的培养； 其次综
对 数 学 作 业 改 蕈 灼 认 诬 与 寞 然 ｌ
浙江省瑞 安市集云实验学校 刘时范
摘
要： 本文在实践研究 的基础上 ， 对小学 ： 展。这种机械 、 滞后 、 封闭的作业模式不仅没能 ： 让学 生通过担 当评 价者 的角 色 ，参 与 了对 作
数学作业的特点 、 、 类型 设计策略及设计原则等 促进学生个性的发展 ，同时学生也很少能通过 业 设计 和完成结果 的评价 ，提高 了他 们 的 自 问题作 了 探讨 。 全文共分三部分。 第一部分主要 ： 作业练习真正获得学习技能 ， 养成 良 的学 习 ： 好 我价值感 。 对传 统的小学数 学作 业特点 作了调查 分析 研 一 态度 ， 学习能力不能得 到可持续性发展。
业、 自主矫正型作业 、 自主预习型作业 、 自主整 ： 数学作业 。 对新时期小学数学作业 的类型 ， 归纳 ： 请你观察生活中哪些物体 、 图形是轴对称图形 ？
理型作业及 综合 实践 型作 业等新 时期作 业类 起来可以分为 以下五类 ：
型。第三部分在探索小学数学作业类 型的实践 ： 基础上 ，总结提 出了三种小学数学作业设计 的 ： 策略及四种作业设计需要坚持的原则 。 １ 主选择 型作业
与价值观等多方面得到进 步和发展 ， 并形成乐 ： 生进行 “ 学情测验”根据测验结果将学生 分成 ： ，
（） ４小课题探究作业 。 让学生运用所学的知
于探究 的态度 ，从而全 面实现数学教育 目标 。ｌ‘ ‘ 合格” 需努力 ” 和“ 两个层次。教师提供矫正作 ： 识和经验进行探究 ， 不仅能深入理解数学， 体验 当前 正值新课程改革 的全 面深入实施 ， 数学课 ： ， 业 要求 “ 需努 力” 的学生 独立完成 后交给 “ ： 合 乐趣 ， 而且能 自主建构知识。如： 学习“ 比例尺”