Unit 6 A Field Trip Part B Read and write说课稿
五下unit6 a field trip A read and write
Yes , it is .
Are they eating lunch?
No, they aren’t.
Are they catching butterflys? Yes, they are.
Are they playing chess?
No, they aren’t. They are doing an experiment.
What experiment?
蚂蚁喜欢吃什么食物？
什么实验？
What do ants like to eat?
What do ants like to eat?
蚂蚁喜欢吃什么食物？
honey
（蜂蜜）
They like to eat … They don’t like to eat …sw源自et food vegetable
…
bread cake
candy cookies honey
Is it eating lunch?
No, it isn’t. It’s making honey.
honey Are they eating the honey? Yes, they are.
蜂蜜
Are they eating the …?
Yes, they are. No, they aren’t.
What do _______ like to eat?
They
taking pictures They
catching butterflies
They
drawing pictures
Are the ants eating…?
PEP Book 6
Unit 6 A field trip
Unit_6_A_Field_Trip_B_Read_and_write
Is she writing a report? No, she isn’t.
Is he taking pictures? Yes, he is.
Is she doing an experiment? No, she isn’t.
Act and say.
S1: （表演一个动作）
S2: Is he/she…?
S3: Yes, he/she is. No, he/she isn’t.
1. Listen and repeat the text twice.
2. Read, look and write.
Is she picking up leaves? No, she isn’t.
What is Sarah doing? She is writing a report.
Is he counting insects? Yes, he is.
Are they having a picnic? No, they aren’t.
Everybody is leaving the woods for home .
leave
go
leae？
No. John and Amy are not here.
1. Is John playing chess? Yes, he is.
2. Is Amy counting insects? No, she isn’t.
It’s sunny today. The students and the teacher are in the woods. They are on a field trip. Everybody is having fun. It’s five o’clock now.
PEP五年级下册Unit 6 A field Trip Part B Let’s learn& Let’s play
请学生根据自己填写的表格进行汇报，教师可以给予句型引导：... is ...
最后在投影仪上展示优秀学生的书写表格。
完成表格
根据自己填写的表格进行汇报
评选出优秀学生的书写表格，进行奖励。
设计意图：呈现Let's learn部分的画面，并提供学生语言运用的场景。让学生通过完成表格的形式来检验自己的学习效果。
课前准备
1.教学过程中所需的录音（Let's learn, Let's play）、课件
2.实物：象棋、国际象棋、树叶
3.投影仪
4.书写表格（在课前发给学生）
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
阶段教学效果
一、
Warm up（热身）
播放三年级上册第五单元Let’s sing部分歌曲，“Let’s Have a Picnic Today”。
通过四种活动创设真实的语言环境、轻松的语言氛围，引领学生由易到难、由单一到综合，循序渐进地开展学习活动，增强学生综合语言运用能力的培养。
活动二：小小探究家
Make a chant
For example: Chen Jie, Chen Jie,
What is Chen Jie doing?
Unit_6_A_field_trip_B_Read_and_write_课件
Is John playing chess?
1. Is Amy counting insects? _N_o_,_s_h_e__is_n_’t_._________
2. What is Amy doing? _S_h_e_’s__ru_n_n_i_n_g_t_o_u_s_.____
Listen carefully ,pay attention to the pronunciation.
2. Is Liu Mei watching TV? _N_o_,_s_h_e_i_s_n_’t_. _____
3._Is__h_e_r _fa_t_h_e_r_d_ra_w__in_g__p_ictures?
Yes, he’s drawing pictures.
Ⅲ. Let’s write. (写写你的家)
( B ) 1. Is Mother reading a book?
A. Yes, she is.
B. No, she isn’t.
( A ) 2. What is Grandma doing?
A. She’s watering the flowers. B. She’s cooking dinner.
( B ) 3. What is her brother doing ?
A. She’s playing chess. B. He’s playing chess.
Ⅱ. Read again and finish the sentences. (再读短文，完成句子)
1. Is Grandpa playing chess? Y_e_s_,_h_e__is_._______
My family This is my family. Look! My mother is…
unit6 a field trip b lets learn教学设计及练习题()
句子:
A:What is he/she doing?
B:He/She is…...
教
学
反
思
UnitSixBLet’s learn
一、回忆动词短语。
二、尝试着读本课短语和句子，将不明白的语句写在下面空白处。新课标第一网
三、Listen and number. (听音标号)
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
Field trips, field trips are a lot of fun.
We can go outside and enjoy the sun.
We can have a picnic and catch butterflies, too.
We can watch the insects to see what they do.
3.培养学生通过以旧带新的方式自主阅读，同时注重合作学习。
重点
在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的动词短语。
难点
词汇量较大，有些短语不易掌握：counting 和collecting的发音较难。
教具
录音机及录音带，单词卡片.
教学环节
师生活动
P
r
e
p
a
r
atio来自n准备
活
动
1.Let’ssing.
(2)在连锁问答中创新歌谣：A：What are they doing?B:They are picking up leaves. What are they doing?C: They are fighting. What are they doing??D：...?
●活动设计 :：Survey
教师为每组提供调查表
(整理)小学英语五年级下册《Unit 6 A Field Trip》.
教学设计：五年级下册Unit 6 A field trip B Read and write一、教学目标与要求：1、学生能够听、说、认读read and write 部分的对话，完成相应的活动。
2、3、学生能够掌握四会句子“Is he playing chess?Yes, he is .Is she counting insects ?No, she isn't ."并在情境中运用。
二、教学重点：1.通过学习，学生能够掌握四个四会句型。
2.学生能够熟练运用句型：Is she...ing .......? Yes, she is .No, she isn't .3.学生能够实现人称代词在句子中的正确运用，前后搭配正确运用。
三、教学难点：1.帮助学生在情景中选用正确的人称代词表述。
2.复习巩固本单元所学的句型和单词短语。
四、课前准备：1.教学过程中所需的录音、课件、动画素材。
2.本单元A B（Let’s learn部分）的单词短语的卡片。
3.学生准备本单元A、B中Let’s learn部分的短语卡片。
五、教学过程：（一）、Warm up （热身）1、Greetings：2 复习词组：Class, what time is it now ? It's time to have our English class .This class let's learn Unit 6 A field trip B Read and write Let's read together . do you know field trips? In this unit ,Miss White and her students are having a field trip, they are in the woods.Please look at the screen ,on the field ,what are the ss doing ?(课件出示词组和学生图像，让学生进行口头作文）（二）Presentation:1 师总结并引出下文：Yes, the ss are having a good time. But it's time to go .They are going to leave, they are leaving ,But where is John ?Where is Amy ?what are they doing now ?they can't find them .Can you guess?Tell us .please.(让学生预测文本，运用句型：Is John ....ing? Is Amy ing...?)(师配合说：maybe)2(第一遍读,默读）It's time to read ,let's find out the answers from your books.please open your books ,turn to page 75, read silently, try to answer the questions.First unline the answer, number 1 and 2, then ,write down the answers.对答案，并板书句型。
Unit_6_A_Field_Trip__B_Read_and_write_教学设计反思说课稿
Unit 6 A Field Trip / B Read and write 教学设计Teaching aims(1) 能够在郊游的情境中掌握四会句子：Is he playing chess? Yes, he is. Is he counting insects? No, he isn’t.并在情景中熟练运用。
(2) 能够听、说、认读Read and write部分的对话，完成相应的活动。
(3) 激发学生热爱大自然的美好情感，培养学生仔细观察的良好习惯。
Teaching difficulties and importants（1）本课的重点是学生掌握四个四会句型，能熟练运用句型“Is she……？”（2）难点在于帮助学生在情景中选用正确的人称代词表述。
Teaching steps：Step 1 Warm-upLe t’s chant: “It is a nice day.”（68页）(在愉快的说唱中，创设情境，为引入新课做好准备。
)Step 2 Pre-reading1. 教师快速出现Miss White 和同学们在树林里的图片，问：Where are they? 引导学生回答：They are in the woods. They are on a trip.2. T: Let’s go on a field trip. What can we do on a field trip? ….Look at the pictures. What are they doing?(运用What is …doing? He is … / Are they….? Yes, they are. No, they aren’t./ Is he/she…? Yes, he/she is. No, he/she isn’t.等句式复习A Let’s learn与 B Let’s learn的短语。
为本课的阅读扫清障碍。
Unit 6 A Field Trip单元重难点指导
Unit 6 A Field Trip单元重难点指导Part A本单元Part A部分的教学重难点有两个：1．重点是能听、说、读、写动词短语的ing形式：taking pictures, watching insects, picking up leaves, doing an experiment, catching butterflies，句型Are you ...? Yes, we are. / No, we aren’t.和Are they …? Yes, they are. / No, they aren’t.的运用。
①以A Field Trip为主线，创设A Field Trip的情境，逐一呈现五个动词短语，并将动词短语的原形和它的ing形式进行对比朗读，进一步巩固ing形式的变化规律。
②教师通过游戏的方式来激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性，使学生逐步学会句型的问答，并能灵活地运用句型。
2．难点是掌握部分多音节词汇的发音，对话中新内容的理解和渗透。
①由于本单元的许多单词是首次出现，而且发音较难，如：butterflies, experiment, taking, insects等，在教学中可以采用分音节朗读和以旧引新等方法进行教学，如：将experiment分音节进行朗读，由cake的发音引出take，将watching和catching进行对比来强化学生的记忆。
②Part A中Read and write部分的新句型What do ants like to eat?是一个难点。
我们利用学生熟悉的动物monkey导入句型What do monkeys like to eat? 通过列举出一些食物，以师生问答的方式讨论monkey喜欢吃什么食物，从而展开句型的教学，达到理解和运用句型的目的。
教学过程Part B本单元Part B部分的教学重难点主要有两个：1．重点是能听、说、读、写动词短语的ing形式：having a picnic, counting insects, writing a report, collecting leaves, playing chess，熟练掌握句型Is he / she ...? Yes, he / she is. No, he / she isn’t.，并能进行简单的问答2．难点是掌握部分多音节词汇的发音，句型的综合运用。
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Unit 6 A Field Trip Part B Read and write说课稿
一、说教材。
这是小学PEP英语五年级下第六单元的最后一课，主要是要求学生能听、说认读Read and write部分的对话，并且掌握四会句子“Is she../ Is he…?”，能在具体的情景中灵活运用。
教学目标：
1、能听、说、认读Read and write 部分的对话，完成相应的活动。
2、能掌握四会掌握其中的句子“Is he playing chess? Yes, he is. Is she counting insects? No, she isn’t”并在情景中运用。
教学重难点：
本课的重点在于使学生掌握四会句型，能熟练运用句型“Is she (counting insects)?”难点在于帮助学生在情景中选用正确的人称代词表述。
二、说教法。
1、教法设计
结合教材和学生的特点，在本节课的教学方法设计中，主线是利用春天去野外郊游这么一个情景，从而让在这么一个情景中去教学句型“Is she...Is he...?”通过让学生谈论来学习这个句型，此外我从学生的学习兴趣和认知水平出发，利用课件复习学过的词组，从而达到巩固的作用，通过歌曲、猜一猜游戏来激发学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。
2、学法指导
在本课教学中，通过生问生答，同桌操练及猜测的方式调动学生的求知欲，使他们始终处于积极、主动的学习状态。
通过听说训练、语言交际训练，师生互动，给学生一个自主交流的空间，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。
三、说过程。
1、导入设计
本课我主要是利用孩子们去旅游，在这过程中谈论他们正做的一些事情，来进行教学，在导入环节，通过歌曲“field trips”，活跃课堂气氛，让学生一下子进入学习英语的氛围中，并让学生带着问题“In the song, What can you do?”去欣赏歌曲，并在此的基础上，通过另外一些单词的复现，调动学生大脑中所有有关记忆，使学生回忆起所有知道的单词，并为后面的学习做好铺垫。
除此之外之外，对前面所学的“What’s she / he dong?”句型进行了巩固练习，操练完成后十分自然就引出了本课的重点句型“Is she/ he..”
2、新课呈现。
引出了重点句型之后，我设计谈论Chen Jie, Zhang Peng, Wu Yifan和M ike所做的事情，通过师问生答，生问生答，同桌操练等方式巩固句型，在方式的选择上，我尽可能多样化一些，其目的在于让学生更乐于去表达，让学生多参与到课堂的活动中，在这个句型的操练中，我还特别设计了一个游戏，利用游戏猜一猜，这些人在干什么，那么我设计的这些人也主要是学生比较熟悉，喜爱的，另外一方面，这些人都有自己的动作特征，希
望学生更多地去用其他的词组，让学生自己学会造更多的句子，发散他们的思维，紧接着就是学习课本上的Read and write时，首先我是让学生带着问题听一遍录音，其目的在于培养学生良好的听力，接着由我说“It’s time to open the book now.”来引出让学生自己读读对话，回答课后的两个小问题，由于“It’s time to...”句型在文章出现，而这一句型又是学生学过的，所以我也就简单地让学生感知了一下，完成课后练习后，我又顺势把粗体句子进行了示范写，并让学生自己尽可能在课堂上背出，接着便是自己把文章大声朗读一遍，由于文章还有一些句型不是本课的重点句型，但也是需要学生去理解的，如“Tell him we’re leaving.”“She’s running to us.”“She’s over there.”我则是利用视频，或是课件直接出示句子，让学生理解其含义。
3、巩固拓展
在这环节，我从学生的阅读和书写两方面方面去着手，设计了听阅读理解题，其目的则是在于让学生的阅读和书写等方面都能有所提高，在设计的问题中，我也有让学生回答的，也有让学生写句子的，把粗体的句子融入其中，而在校对的过程中，我也时刻牢记“授人以鱼不如授人以渔。
”展示了揭示答案的句子，让学生学会如何去文章中找出问题的关键。
这课中，也存在着很多不足，希望在座的老师能多给我提一些宝贵的意见。