中小学要加强和完善中华优秀传统文化教育
《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》
近日，教育部在官网公布《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》(文中简称《纲要》)，称将据此适时调整课标，修订教材，并增加书法在内的中华优秀传统文化内容在中考、高考升学考试中的比重看到这里，我不得不感叹少年们真是越来越幸福了……各种特长在高考中越来越有用武之地，高考也慢慢不再是单纯的由应试分数来评判一个学生的素质高低的考试。
书法专业有哪些优势？有哪些高校开设了书法专业，书法专业就业又是往何处去呢？来一起看看吧～《纲要》对学生学习传统文化做了明确要求：一、小学低年级初步认识常用汉字，感受汉字美，诵读浅近的古诗，获得初步的情感体验，感受语言的优美，了解家乡习俗、传统礼仪，学会待人接物的基本礼节，初步感受经典的民间艺术；二、小学高年级熟练书写正楷字，理解汉字的文化含义，体会汉字优美的结构艺术，诵读古代诗文经典篇目，培养学生对传统体育活动的兴趣爱好；三、初中阶段要临摹名家书法，体会书法的美感与意境，初步了解古诗词格律，阅读浅易文言文，欣赏传统音乐、戏剧、美术等艺术作品，感受其中表达的情感和思想，参加传统礼仪和节庆活动。
2015年北京中考语文试卷，第一道题就是书法题，而书法题和卷面分占总分30%了。
四、高中阶段要阅读篇幅较长的传统文化经典作品，提高古典文学和传统艺术鉴赏能力，增强民族自信。
五、大学阶段，以提高学生的自主学习和探究能力为重点，培养学生的文化创新意识，增强学生传承弘扬中华优秀传统文化的责任感和使命感。
随着国学的日益兴盛,书法作为中国文化的核心精髓日益受到教育部的重视。
随着艺术类专业的不断完善,加上美术高考压力增大,书法专业前景日益兴盛。
高校书法专业招生规模逐年扩大，选择通过书法学习进入理想中的大学成为了优选捷径。
中国社科院“中国书法院”的成立，以及各大专科院校相继开设书法系，书法专业随之升温，此时报考，正当其时。
各高校也在纷纷增开书法专业，不断扩大招生名额，书法生考入名校本科的比率越来越高，特别是有一点书法基础，文化课成绩稍微好一点的文科学生，经过一段时间的书法专业课训练，其升学率更高，前途更光明。
传统文化进校园建议(对于校园文化的建议)
传统文化进校园建议（对于校园文化的建议）今天给各位分享传统文化进校园建议的知识，其中也会对对于校园文化的建议进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注文库，现在开始吧！本文目录：1、传统文化进校园，学校应该怎么做？2、中小学加强传统文化教育，有什么建议3、传统文化进入校园有什么好方法吗?传统文化进校园，学校应该怎么做？引言：我国的文化是非常悠久的，而且内容很丰富，所以说应该让更多的学生能够了解到传统文化进校园这个活动，目的就是让孩子能够了解到更多优秀的传统文化，并且能够保持学生的文化自信。
在传统文化进校园的时候，学校应该怎么做呢？学校可以采取的做法其实学校最重要的就是为这些活动提供一定的宣传并且提供发展的空间，比如说可以邀请一些优秀的文学家艺术家来学校做讲座，定期的开展讲座。
这样的话学生就可以通过这些宣讲会了解到更多传统文化的发展，并且在这个过程中培养属于自己的价值观，也能够加深自己对传统文化的认知。
同时也可以举办主题活动，在参加活动的时候更好地加深对传统文化的了解，并且在这个过程中提出自己的创新，从而能够更好的去做好传统文化的了解。
专业人士所在的大学，就是那种愿意邀请一些优秀的大师到学校做演讲的，而且这些大师在学生中还有很多的声望，所以每次的讲座都能够引起轰动，甚至还要排队很久。
另外的话就是学校举办的活动，其实学生也是比较愿意参加的，因为学生可以在这个过程中去展现自己喜欢的东西，或者按自己的方式去理解他们传统文化，学校可以用这种方式让传统文化真正的走进校园，走进学生的内心。
要加强对学生的文化素养教育其实在学校教育中一直过分的重视学生的智力发展了，却没有注意到其他非智力因素的发展。
而美育教育对于学生的发展都是极其重要的，所以说学校一定要提高相关的重视程度。
其实美育最重要的还是一个氛围的培养，环境的根植，以及对学生灵感的启发。
所以学校没有必要随着过度的投入，但是一定要进行适当的刺激，这样的话学生的美育才能不过真正的发展起来。
教育部关于完善中华传统文化教育的指导纲要
教育部关于印发《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》的通知教社科[2014]3号各省、自治区、直辖市教育厅(教委)，新疆生产建设兵团教育局，有关部门(单位)教育司(局)，部属各高等学校：经国家教育体制改革领导小组审议同意，现将《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》印发给你们，请结合实际认真贯彻执行。
教育部2014年3月26日完善中华优秀传统文化教育指导纲要为贯彻落实党的十八届三中全会关于完善中华优秀传统文化教育的精神，落实立德树人根本任务，进一步加强新形势下中华优秀传统文化教育，制定本指导纲要。
一、加强中华优秀传统文化教育的重要性和紧迫性1.加强中华优秀传统文化教育，是深化中国特色社会主义教育和中国梦宣传教育的重要组成部分。
中国特色社会主义道路是在对中华民族5000多年悠久文明的传承中走出来的，具有深厚的历史渊源和广泛的现实基础。
加强中华优秀传统文化教育，对于引导青少年学生更加全面准确地认识中华民族的历史传统、文化积淀、基本国情，认清中国特色社会主义的历史必然性，坚定走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴中国梦的理想信念，具有重大而深远的历史意义。
2.加强中华优秀传统文化教育，是构建中华优秀传统文化传承体系，推动文化传承创新的重要途径。
当今世界，文化在综合国力竞争中的地位和作用更加凸显，越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉，博大精深的中华优秀传统文化是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基。
青少年学生是祖国的未来，民族的希望，加强对青少年学生的中华优秀传统文化教育，对于培养中华优秀传统文化的继承者和弘扬者，推动文化传承创新，建设社会主义先进文化具有基础作用。
3.加强中华优秀传统文化教育，是培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务的重要基础。
世界多极化、经济全球化深入发展，国内经济社会转轨转型，深刻变革，现代传播技术迅猛发展，世界范围内各种思想文化的交流交融交锋更加频繁，社会思想观念日益活跃。
中国优秀传统文化纳入中小学课程教材指南
中国优秀传统文化纳入中小学课程教材指南引言中国优秀传统文化是中华民族宝贵的文化财富，对培养学生的国家认同感、文化自信和社会责任感具有重要意义。
为了传承和弘扬中国优秀传统文化，有必要将其纳入中小学课程教材，以便让学生们在研究中深入了解中国文化的精髓。
本指南旨在提供有关如何将中国优秀传统文化纳入中小学课程教材的指导和建议。
指南内容一、定义中国优秀传统文化的范围将中国优秀传统文化定义为中华民族在漫长历史发展中所积淀的价值观念、道德规范、文化传统、审美标准等方面的独特体现。
这包括但不限于儒家思想、道家哲学、文化、书画艺术、音乐舞蹈、戏曲表演、传统节日等。
二、制定课程目标和研究要求在不增加学生负担的前提下，结合学校教育实际，制定具体的课程目标和研究要求。
这包括传授中国优秀传统文化的基本知识、历史沿革、核心价值观等，鼓励学生在研究中形成正确的文化认知和情感态度。
三、设计教材内容和教学方法选择优秀的教材内容，注重学科融合和跨学科知识的传递。
通过多种教学方法，如讲解、讨论、互动和实践等，激发学生对中国优秀传统文化的兴趣，培养他们的审美能力和创造力。
四、培养师资队伍和教学资源加强对教师的培训和培养，提高他们的教学能力和专业素养。
建设丰富多样的教学资源，包括课件、实物展示、研究工具等，以支持中国优秀传统文化的教学实施。
五、评价和监督机制建立科学有效的评价和监督机制，对中国优秀传统文化教育进行定期评估。
同时，加强与家长、社会机构的沟通和合作，形成良好的教育环境。
结论中国优秀传统文化是培养学生全面发展的重要组成部分。
通过将其纳入中小学课程教材，可以使学生在学习中增加对中国文化的理解和认同，提高文化素养和综合素质，为他们未来的发展奠定坚实基础。
同时，教育部门应加强指导和监督，确保中国优秀传统文化教育的实施有效性。
相信在全社会的共同努力下，中国优秀传统文化在中小学教育中将得到更好的传承和发展。
中小学学科教学与中华优秀传统文化教育的融合方式
中小学学科教学与中华优秀传统文化教育
的融合方式
一、引言
中小学学科教学与中华优秀传统文化教育的融合是当前教育发展的重要趋势，也是实施素质教育的重要举措。
传统文化教育丰富了学生的学习内容，有助于增强学生的文化自信；学科教学可以培养学生的创新能力，提高学生的学习能力。
因此，融合传统文化教育与学科教学，是当今教育发展的必然趋势。
二、融合传统文化教育与学科教学的途径
1、实施素质教育。
素质教育是指培养学生综合素质的教育，要求学生具备良好的学习习惯、思维能力、实践能力、创新能力、自我管理能力和文化素养等。
融合传统文化教育与学科教学，可以更好地满足素质教育的要求，使学生在知识的学习中，也能接受优秀的传统文化教育。
2、引入文化教育课程。
在学科教学中，引入文化教育课程，让学生在学习知识的同时，也能接受优秀的传统文化教育。
比如，在语文课程中，可以引入传统文化的优秀文学作品，让学生学习优秀的文化精神；在历史课程中，可以引入中国传统文化的知识，让学生学习中华优秀传统文化的精髓。
3、融合文化教育与实践活动。
学科教学中可以融入文化教育，让学生在实践活动中体会优秀的传统文化。
比如，在语文课程中，可以让学生学习古诗词，并将古诗词融入实践活动，让学生在实践中感受优秀的文化精髓；在历史课程中，可以让学生进行古代文化的探究，让学生在实践中学习传统文化的知识。
三、结论
融合传统文化教育与学科教学，是当今教育发展的必然趋势。
实施素质教育，引入文化教育课程，融合文化教育与实践活动，都是推进中小学学科教学与中华优秀传统文化教育融合的有效途径。
中华优秀传统文化融入中小学教育研究
中华优秀传统文化融入中小学教育研究中华优秀传统文化是中华民族特有的文化遗产，凝结了中华民族五千年的历史和文化智慧，具有深刻的思想内涵和丰富的文化内涵，是中华民族文化的重要组成部分。
随着时代的发展，中华优秀传统文化在现代社会中的地位和作用日益凸显，特别是在中小学教育领域，中华优秀传统文化的融入已经成为不可避免的教育改革与发展的重要内容。
一、中华优秀传统文化的价值与意义1.弘扬民族精神、熔铸民族共同体中华优秀传统文化是凝聚着中华民族历史与文化的精髓，可以呈现出中国礼仪、信仰、哲学、文学、艺术等多方面的文化内涵。
通过传播中华优秀传统文化，可以加强民族自信心和民族凝聚力，增强中华民族的文化认同感和自豪感，熔铸一个更加团结、和谐的民族共同体。
2.提高学生文化素养、促进全面发展中华优秀传统文化是中华民族智慧和文化底蕴的结晶，代表了中华民族的独特视角和世界观。
通过传授中华优秀传统文化，可以引导学生树立正确的价值观，开阔学生的思维视野，提高学生的文化素养和人文素养，促进学生全面发展。
3.推进教育改革、提高教学质量传统教学模式依托重复记忆和单向灌输，很难发挥出中华优秀传统文化的价值与意义。
通过融入中华优秀传统文化，可以推进教育改革，改变教育模式，从而提高教学质量，让学生在学习中有所收获，更好地发掘教育价值。
1.构建中华优秀传统文化课程体系中小学根据学生的年龄特点和学习目标，构建适合中小学一、二、三年级的中华优秀传统文化课程体系。
通过节日习俗、民间文艺、传统技艺等多方面的教育内容，让学生了解中华民族的文化传承与历史发展，使学生在潜移默化中接受中华优秀传统文化。
中小学应培养专业中华优秀传统文化教育师资力量，让科学的教育理论延伸到实际教学教育中。
师资可以参加各种中华优秀传统文化培训班、教育研讨会和教学交流学术活动，不断提高自己的专业水平和素养，更好地引导学生懂得和体验中华优秀传统文化。
3.创建丰富多样的中华优秀传统文化教育资源中小学可以创建有丰富多样的中华优秀传统文化教育资源，包括历史文物、文化艺术、书籍资料、音乐影视等方面的教育资源。
中小学2024年传统文化教学计划
中小学2024年传统文化教学计划中小学教育是培养学生综合素质和传承中华优秀传统文化的重要阶段。
针对2024年的教学计划，我们应该充分挖掘传统文化的内涵，制定科学合理的教学安排，让学生在接受基础知识的同时，培养对传统文化的理解和热爱。
一、理念与目标1.1 传统文化教育在培养学生道德品质、思维能力和民族自豪感方面的重要性。
1.2 目标：通过传统文化教育培养学生成为有良好道德修养、具备批判思维和创新能力、具有民族自信与自豪感的合格公民。
二、教材选用2.1 精选经典教材和文献，包括古诗词、古典文学、古代典籍等。
2.2 教材内容要贴近学生生活，注重兴趣启发和应用实践。
同时要兼顾地方特色和全国统一要求。
三、教学模块设计3.1 传统文化的起源与发展3.1.1 中华优秀传统文化的特点和价值观。
3.1.2 祖国各地不同民族传统文化的特点和代表性作品。
3.1.3 中国传统文化在世界文化舞台上的地位和影响。
3.2 诗词与古典文学3.2.1 名篇选读，了解优秀古文化人物及其作品。
3.2.2 背诵经典古诗词，培养学生的情感和语言表达能力。
3.2.3 探索古代传统文学的独特价值和意义。
3.3 历史传统与古代文明3.3.1 中国古代史学发展历程及代表性作品。
3.3.2 古代科技与发明，掌握中国古代科技的发展和经典发明。
3.3.3 古代艺术与建筑，了解古代艺术和建筑的特点和艺术价值。
3.4 哲学与思想3.4.1 思想的演进与发展，了解中国古代哲学思想的演变和对人类文明的影响。
3.4.2 孔子及儒家思想的传承与创新。
3.4.3 中华民族的宗教信仰与传统文化。
四、教学方法和手段4.1 教学方法多样化，包括讲授、讨论、实践、体验、观摩等。
4.2 利用多媒体和现代技术手段，加强教学效果。
4.3 与当地文化机构和社区合作，增加学生实践机会和参观学习活动。
五、评价与考核5.1 通过课堂表现、作业、小组讨论、实践活动等方式进行日常评价。
5.2 配置统一的中考和高考考纲，体现对传统文化知识的重视和考查。
谈在中小学各科教学中实施中华优秀传统文化教育的主要内容和途径
谈在中小学各科教学中实施中华优秀传统文化教育的主要内容和途径作者：贾光祖来源：《课程教育研究·上》2014年第11期【摘要】中华优秀传统文化教育系统融入课程和教材体系，增加中华优秀传统文化内容在中考、高考升学考试中的比重，是人民的期盼，时代的要求，也是人类更趋文明的重要途径。
我们要充分发掘这些素材，采取多种途径和方法，提高学生的认识水平，增强学生的品德修养，强化学校的德育工作，促进社会的文明与和谐。
【关键词】传统文化教育实施内容途径【中图分类号】G52 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）11-0036-02习近平总书记指出，一个国家、一个民族的强盛，总是以文化兴盛为支撑的。
在中小学各科教学中，中华优秀传统文化教育无时不存在，无处不渗透，过去是这样，现在是这样，今后将更加日臻完善。
根据教育部《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，今后我国将把中华优秀传统文化教育系统融入课程和教材体系，增加中华优秀传统文化内容在中考、高考升学考试中的比重。
正因为如此，我们要认真研读指导纲要，进一步明确开展中华优秀传统文化教育的具体方向，并分别针对小学阶段、初中阶段提出了具体的教学目标。
要求“在中小学德育、语文、历史、艺术、体育等课程标准修订中，增加中华优秀传统文化内容比重。
地理、数学、物理、化学、生物等课程，应结合教学环节渗透中华优秀传统文化相关内容”。
下面谈谈在中小学各科教学中实施中华优秀传统文化教育的主要内容以及如何实施的主要途径。
一、主要内容中华优秀传统文化的内容十分丰富，它渗透在各科教学中。
教师要充分发掘这些素材，提高学生的认识水平，增强学生的品德修养，强化学校的德育工作，主要内容大致可归纳如下：1.开展以天下兴亡、匹夫有责为重点的家国情怀教育。
每一个中华儿女对国家怀有拳拳之心，对民族怀有眷眷之恋。
由此引发出无数千古流传的豪言壮语，其中最为著名的是“天下兴亡、匹夫有责”。
这掷地有声的八个字，一直激励着中国人民，成为人民维护民族气节振奋爱国精神的格言。
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统文化与现代化建设的结合点 ， 赋予它新的时代
气息 ， 使 其 成 为 新 时期 中小 学 生思 想 道 德 规 范 的
基础 。
三、 将 中华优 秀传统 文化纳入 中小 学课程体 系
开展优 秀传 统文化教育 活动是一项长 期工
作， 不 是一 朝 一 夕 就 能取 得 成 果 的 ， 所 以 要 狠抓 ，
实抓 ， 坚持抓 。 但不是一味的全盘接受 ， 要做到古 为今用 ， 与时俱进 ， 内容要体现时代性与创新性 ；
要 将 弘 扬 优 秀 传 统 文 化 与 当地 文 化 结 合 起 来 作
为 地方 教 育 的 一种 特 色 ， 在 学 校 广 泛 开展 具 有 特
传 统 文 化 的 吸 引力 。让 优 秀传 统 文 化学 得 有 趣 、 贴得更近 ， 效 果 更 显 。 如在 语 文教 学 中渗 透古 诗 文 内容 ， 在 音 乐 教 学 中渗 透 古 典 音 乐 欣 赏 ， 在 写
耳 濡 目染 、 潜移默化 ； 三 要 从点 滴 做 起 ， 从 身 边 的 小 事做 起 ， 让 学 生 在 践行 中感 受 到优 秀传 统 文 化
的 精华 与 魅力 。 六、 与 时 俱进 。 勇于 创 新
去其糟粕 ， 使之 与当代社会 相适应 ， 与现代文 明
相协 调 ， 保 持 民族 性 ， 体 现 时代 性 。 其 次就 是深 入 挖掘 和 利 用传 统 文 化 中 的精 髓 ， 积 极 寻 找优 秀传
氛围 ， 创造 适 宜 的发展 空 间 ， 激 发 学 生 的兴 趣 ， 书
开 展 中 华 优 秀 传 统 文 化 教 育 的 主要 目的是
传承和弘扬优 秀传统文化 ， 用我们 民族传统美德
和 民族 精 神 来 培养 、 提 高学 生 的道 德 素 养 ， 为 学
生 的全 面发 展 和终 生 发 展奠 定 基础 。
五、 注 重 实效 ， 推 进 优 秀 传 统 文 化 教 育 真 正
落 实
青 少年校外活动基地 ，作为小学生课外 优秀传
统 文 化 教 育 的阵 地 ，加 大 相 关 的 文 化 场 所 的 免
费开放力度 ，为优 秀传 统文化教育创造 良好 的
条 件。
【 责任 编辑 冯荣光 】
传承 和发扬优 秀的传统 文化不能凭搞 一场
学校应该成为优 秀传统文化教育 的主渠道 、 主阵地 ， 各学校应将优 秀传统文化教育逐步纳入 日常的教学计划 中 ， 让优 秀传统文化走进课 堂 ，
并 进 入 学 校 内容 之一 。 同时 拓宽 教 育 途 径 ， 增 强优 秀
地落实优秀传统文化教育 ， 并建立考核制度 ， 如
在 中小学 教 材 中加 大优 秀传 统 文 化 比重 ， 在 考 试 中加 大 优 秀 传 统 文 化 相 关 考 题 的 比例 ； 同时 ， 应
加大优秀传统文化在师资培训中的比重 ， 提升教 师的优秀传统文化素养 ，从 根本上解决 优秀传 统文化教育师资不 足的问题 。
字教 学 中 加 强 书 法 教 学 ，在 美 术 教 学 中增 加 国
色的传统文化教育。在实践的基础上不断创新 ，
逐 步提 升 优 秀传 统 文化 教 育 的 内涵 和 意 义 。
七、 为完 善 优 秀传 统 文 化 教 育创 设 良好 的外 在 环 境
画、 传统工艺教学 ， 在体育教 学 中学习 中华武术
等教学。 四、 加 强督察管理 ， 完 善 优 秀 传 统 文 化 教 育
体 制
发 挥 传 统 节 日作 用 ，改 造 和 发 展 富有 浓 郁
民族 特色 的民间传统节 庆 内容 、 风俗 、 礼仪 ， 维
护 民族 文 化 的基 本 元 素 ；继 续 完 善 祭 典 中华 民 族始祖 活动 、 充 分发挥 春节 、 元 宵节 、 清 明节 等
教 育 主 管 部 门一 方 面 要 督 促 各 中小 学 认 真
传 统 民族节庆的作用 ； 高度 重视 国庆节 、 “ 五一”
国际劳动节等重要节 日、 纪念 日， 广 泛 开 展 主 题 宣 传 教 育 活 动 。我 省 拥 有 丰 富 的优 秀传 统 文 化 教育资源 ， 我们要将 这些资源有效整合 ， 开辟 为
法、 绘画 、 传 统 工艺 制 作 、 经 典 诵读 等教 育 实 践 活
动要切实开展起来 ， 长 期 坚持 ， 注 重实效 ， “ 一 阵
风” 的教育 方 式 要坚 决 杜绝 。 另外 ， 在 学校 开 展优
首先 ， 要 全 面认 识 祖 国传 统 文 化 ， 取其精华 ，
秀传统文化教 育活动 中， 还要注意方式 、 方法 ： 一 要坚持 以引导 、 激励为主 ， 激发儿童学 习传统 文 化的兴趣和热情 ； 二要坚持多方 面渗 透 ， 使 学生
命感 ， 把弘扬优秀传统文化 、 培育 民族精神作为
加 强 思 想 道 德 建 设 和 全 面 推 进 素 质 教 育 的一 项 重 要 任务 ， 贯穿 于 学 校教 育 的全 过 程 。
二、 明确 优 秀传 统 文 化教 育 的 目的和 内容
艺术 节 ， 学 生 们 穿 上古 装 ， 手执 扇 子 ， 摇 头 晃 脑 地 吟 几 句 古 典 诗 词 就 算 落 实 了 ，而 且 也 达 不 到 实 效 。应 结合 本 地 、 本校实际 ， 因地 制 宜 ， 与 校 园 文 化、 班 级 文化 有 机 地 结 合 起 来 ， 营 造 浓 厚 的 文 化