一年级上册数学第六单元教学设计(北师大版)
北师大版数学一年级上册《六、认识图形》教学设计
北师大版数学一年级上册《六、认识图形》教学设计一. 教材分析《六、认识图形》这一章节主要让学生初步接触和认识四种常见的平面图形：三角形、圆形、正方形和长方形。
通过观察、操作、比较和分类，使学生感知图形的特征，培养学生的空间观念。
教材内容由浅入深，逐步引导学生认识图形，并在实践中学会区分和描述不同图形的特征。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对图形的概念较为陌生。
他们在幼儿园阶段可能接触过一些简单的图形，但对图形的特征和分类还没有明确的认识。
因此，在教学过程中，教师需要注重启发学生观察、操作和思考，引导他们发现图形的特征，提高他们的空间观念。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、比较和分类，认识四种常见的平面图形：三角形、圆形、正方形和长方形。
2.使学生能够识别和描述不同图形的特征。
3.培养学生的空间观念，提高观察和思考能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识四种常见的平面图形，并学会描述它们的特征。
2.教学难点：让学生理解和掌握图形的分类方法，培养空间观念。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2.直观教学法：利用实物、图片和多媒体等教学资源，让学生直观地感受图形的特征。
3.操作教学法：引导学生动手操作，培养学生的实践能力。
4.小组合作学习：鼓励学生相互讨论、交流，提高他们的合作意识。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，展示各种图形和生活实例。
2.实物道具：准备各种图形实物，如三角形、圆形、正方形和长方形的玩具、图片等。
3.练习题：准备一些有关图形识别和分类的练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示各种生活实例，如玩具、水果、建筑物等，引导学生观察其中的图形。
让学生说说他们看到的图形有哪些，为新课的学习营造轻松愉快的学习氛围。
2.呈现（10分钟）教师展示四种常见的平面图形：三角形、圆形、正方形和长方形，并向学生介绍它们的名称。
北师大版小学数学一年级上第六单元第一课时《认识图形》教学设计
北师大版小学数学一年级上第六单元第一课时《认识图形》教学设计一. 教材分析《认识图形》是北师大版小学数学一年级上第六单元的第一课时。
本节课的主要内容是让学生初步认识和感知常见的几种平面图形，如正方形、长方形、圆形和三角形，并能够通过观察、操作、分类等活动，感知图形的特征，培养学生的空间观念和几何直观能力。
教材通过生活中的实物和图片，激发学生的学习兴趣，让学生在实际情境中感受图形的多样性和趣味性。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，他们对图形的概念可能比较陌生。
但是，他们具有很强的好奇心和探索欲望，通过生活中的实物和图片，他们能够更好地理解和接受图形的概念。
同时，学生在生活中已经对一些简单的图形有了初步的感知，如圆形、正方形等。
因此，在教学过程中，教师要充分考虑学生的认知水平和兴趣，通过丰富的教学资源和多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的空间观念。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够识别和命名正方形、长方形、圆形和三角形，了解它们的特点。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、分类等活动，培养空间观念和几何直观能力。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生浓厚的兴趣，培养合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够识别和命名正方形、长方形、圆形和三角形，了解它们的特点。
2.难点：学生能够通过观察、操作、分类等活动，培养空间观念和几何直观能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实物和图片，让学生在实际情境中感知图形的多样性和趣味性。
2.游戏教学法：通过有趣的图形游戏，让学生在游戏中学习和掌握图形的特征。
3.合作学习法：学生分组进行观察、操作和分类等活动，培养合作意识和问题解决能力。
六. 教学准备1.教具：正方形、长方形、圆形和三角形的实物或图片，教学卡片，多媒体设备等。
2.学具：学生分组准备正方形、长方形、圆形和三角形的实物或图片，彩色笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些生活中的实物和图片，如玩具、书籍、水果等，让学生观察并说出它们是什么形状。
一年级数学北师大版上册 第六单元《6.2我说你做》教学设计 教案
（动画演示摆放）
（2）在两个圆柱上放一个长方体。（出示幻灯片4）
（动画演示摆放）
（3）在长方体上面放一个正方体。（出示幻灯片5）
（动画演示摆放）
（4）你的球能从下面通过吗？（出示幻灯片6）
（动画演示）
邻组的同学相互看一看，你们摆的对吗？
球能够通过的小组请举手。
同学们摆的真不错，下面我们来进行摸一摸摆一摆的游戏。
看图思考
听口令，小组合作搭积木。
观察搭好的积木，回答问题：城门
同桌游戏，摆放积木。
复习巩固图形的认识。
在游戏中巩固新知，学会合作与交流。
开拓学生的思维，探究解决问题的方法。
课堂小结
本节课你有什么收获？（出示幻灯片19）
我学会了用各种图形搭建不同的形状，进一步认识了长方体，正方体，圆柱体，球体。
自由发言
通过自由发言增加学习的自信心。
板书
我说你做
1、搭积木
2、
突出了重点和难点。
（3）在两个圆柱上放一个长方体。（出示幻灯片15）
（4）在长方体上放两个球。（出示幻灯片16）
你的积木搭好了吗？你搭的是什么物体？（出示幻灯片17）
4、我说你摆，同桌游戏。（出示幻灯片18）
同桌互动，采用剪刀、石头、布，获胜的同学负责摆放积木，另一位同学说摆放方案，下面游戏开始。
与老师互动：漂亮
数图形
《我说你做》
课题
我说你做
单元
6
学科
数学
年级
一年级
学习
目标
情感态度和价值观目标
通过游戏，激发学生的学习兴趣，获得良好的情感体验。
能力目标
通过我说你做的游戏，发展学生的空间观念，在做的过程中，让学生学会表达、倾听，培养学生的合作能力。
北师大版数学一年级上册第六单元《我说你做》教学设计
北师大版数学一年级上册第六单元《我说你做》教学设计一. 教材分析《我说你做》是北师大版数学一年级上册第六单元的一个教学内容。
本节课主要是让学生通过实际操作，理解并掌握基本的加减法运算。
教材通过生动的插图和有趣的活动，引导学生主动参与，培养学生的动手操作能力和合作意识。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数学基础，对加减法有了初步的认识。
但是，他们对抽象的数学概念仍然感到困惑，需要通过实际操作来加深理解。
此外，学生的个体差异较大，部分学生可能对加减法运算还不够熟练。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，理解加减法的意义，掌握基本的加减法运算。
2.培养学生的动手操作能力、观察能力和语言表达能力。
3.培养学生的合作意识，提高学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际操作，理解并掌握基本的加减法运算。
2.难点：让学生能够灵活运用加减法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过有趣的故事和情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。
2.游戏教学法：通过数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习积极性。
3.分组合作教学法：让学生分组进行实际操作，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，配合生动的故事和情境，吸引学生的注意力。
2.教学道具：准备一些实物道具，如小卡片、小动物模型等，用于引导学生进行实际操作。
3.教学场地：准备一个宽敞的教学场地，以便学生进行分组活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件呈现一个有趣的故事情境，引导学生在情境中观察和发现问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过课件展示本节课的学习内容，让学生对加减法运算有一个整体的认识。
同时，引导学生用语言表达出加减法的意义。
3.操练（10分钟）将学生分成若干小组，每组学生按照指定的任务进行实际操作。
教师巡回指导，引导学生正确进行加减法运算。
4.巩固（10分钟）通过一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中运用加减法运算，巩固所学知识。
《数学一年级上册第6单元教案之教学指南》
注：以下为文本，仅供参考。
数学一年级上册第6单元教案之教学指南是小学数学教学的重要参考资料之一，本文将从教学目标、教学步骤、教学方法等多个方面进行分析和探讨。
一、教学目标1.使学生能够理解加减法的基本概念和运算规则；2.让学生掌握一步加减法和二步加减法的算法；3.提高学生的解决实际问题的数学能力。
二、教学步骤1.导入教师可以通过教学视频、图片等形式，让学生了解加减法在日常生活中的应用场景，比如购物、计算长度、重量等。
2.讲解和示范在讲解过程中，教师需鼓励学生积极思考，引导他们独立解决问题。
同时，教师应注意语言的简洁、准确，避免出现歧义。
3.练习通过不同形式的练习，如书面作业、口算练习、游戏等形式，帮助学生巩固所学的内容，提高算术能力。
4.总结通过教师的指导，让学生分享解题的思考过程及方法，总结归纳加减法运算的规律和步骤。
三、教学方法1.探究式教学在教学过程中，教师应分阶段地引导学生进行探究式学习。
通过提出问题、让学生自主探究、讨论和总结等方式，让学生有效地掌握加减法的知识。
2.游戏教学游戏教学是一种寓教于乐的方式，教师可以通过游戏的方式，让学生在愉悦的氛围中掌握加减法运算。
3.个别辅导了解每一个学生的学习情况，对于学习内容理解较差的学生，教师应及时给予个别辅导，针对性地帮助他们消除困惑，提高成绩。
四、教学评价教师可以通过随堂测验、小组竞赛、板书评分等多种方式来对学生的学习情况和掌握程度进行评价，对于没有掌握知识的学生，可以根据具体情况给予适当的反馈和指导。
五、教学效果1.提高学生的算术能力通过教学，学生能够初步掌握加减法运算的知识，提高算术能力，更好地解决实际问题。
2.增强学生的学习兴趣通过教学中的表扬、奖励等方式，激发学生学习兴趣，增强学习动力，更好地达到教学效果。
以上是关于《数学一年级上册第6单元教案之教学指南》的分析和探讨，希望能够对广大教师和学生有所帮助。
一年级上册数学教学设计-第6单元《认识图形》北师大版
一年级上册数学教学设计-第6单元《认识图形》北师大版一. 教材分析《认识图形》是北师大版一年级上册数学的第6单元，本节课的主要内容是让学生初步认识和了解三种基本几何图形：三角形、圆形和正方形。
通过观察、操作、比较和分类，使学生能够感知和区分这些图形的特点，培养学生的空间观念和几何思维。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对各种图形有了初步的认知，但对几何图形的概念和特征认识不足。
因此，在教学过程中，需要从学生的生活经验出发，通过实物展示、动手操作等方式，让学生在活动中感受和体验几何图形的特点，从而提高他们的空间观念和几何思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识和了解三角形、圆形和正方形的特点，能够正确地识别这些图形。
2.过程与方法：通过观察、操作、比较和分类，培养学生的空间观念和几何思维。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们合作、交流的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识和了解三角形、圆形和正方形的特点。
2.难点：能够正确地区分和识别这些图形，并理解它们之间的联系和区别。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境和实物展示，让学生在具体的情境中感知和体验几何图形的特点。
2.动手操作法：让学生亲自动手操作，通过折、剪、拼等方法，使学生在实践中认识和了解几何图形。
3.合作交流法：引导学生分组合作，共同完成任务，培养学生的团队精神和交流能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些三角形、圆形和正方形的实物或图片，如玩具、卡片等。
2.学具准备：为学生准备一些折纸、彩笔、剪刀等工具，以便他们在课堂上进行动手操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中常见的图形，如三角形、圆形和正方形，引导学生关注这些图形，激发他们对本节课的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师出示一些三角形、圆形和正方形的实物或图片，让学生观察和描述这些图形的特点。
同时，教师通过讲解，向学生介绍这些图形的名称和特征。
一年级北师大版数学上册教案【优秀10篇】
一年级北师大版数学上册教案【优秀10篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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北师大版小学1年级数学上册第六单元(认识图形+我说你做)PPT教学课件
情景导入
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探索新知
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探索新知
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探索新知
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典题精讲
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1.怎么能又稳又高呢？试一试。
解题思路： 关键是让球稳定住。
典题精讲
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1.怎么能又稳又高呢？试一试。
典题精讲
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2.两个同样的正方体可拼出一个什么图
情景导入
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探索新知
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探索新知
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长方体 正方体 圆柱 球
探索新知
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探索新知
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探索新知
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典题精讲
1.认一认。
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解题思路： 抓住每个图形的特征。
典题精讲
1.认一认。
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长方体 正方体 圆柱
球
典题精讲
2．填表。
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解题思路： 按照顺序去数，不重复，不遗漏。
北师大版
一年级 数学 上册
第6单元 认识图形
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1 认识图形
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学习目标
1.通过观察、操作等活动，使学生初步 感知长方体、正方体、圆柱体和球的基 本特征，能辨认物体和图形。 2.经历对这几种物体和图形的认识过程， 直观感受各种图形的特征。 3.培养学生在愉悦的氛围中学习，培养 学生合作、探究和创新的意识。
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课堂小结
大家有什么收获？
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1.认识了长方体，正方体，圆柱，球。 2. 知道了圆柱和球都可以滚动。
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一年级上册数学第六单元教学设计（XX北师大版）北师大版一年级数学第一册第六单元教学设计第六单元认识图形单元教材分析：本单元的教学内容包括两个部分：立体图形（长方体、正方体、圆柱和球）的认识和立体图形的拼组。
由于在现实生活中学生直接接触的大多是立体图形，所以把立体图形的认识放在其他平面图形之前，这是符合儿童的认知规律的。
而学生通过动手操作，对立体图形进行拼组，又能很好地体会立体图形之间的关系。
认识图形认识图形你说我做目标导向：知识与技能：、通过观察、操作等活动，使学生初步感知长方体、正方体、圆柱体和球的基本特征，能辨认物体和图形。
2、培养学生动手操作、观察、交流等能力，初步建立空间观念。
过程与方法：使学生在经历对这几种物体和图形的认识过程，直观感受各种图形的特征。
情感态度与价值观：、使学生感受数学与生活的联系。
2、培养学生在愉悦的氛围中学习，培养学生合作、探究和创新的意识。
教学重点：初步建立起长方体、正方体、圆柱和球的表象，掌握分类和比较等学习方法。
教学难点：掌握分类和比较等学习方法。
教法与学法：立体图形的认识这一部分知识可以按三个层次进行：知识的引入--知识的教学--知识的应用，符合学生掌握知识的规律。
在知识的引入和运用上，要注意体现数学知识的现实化和生活化。
在这一部分只是中，应考虑到学生认识事物都有一个从“形象--表象--抽象”的过程。
所以对于每一种图形，都要按三个层次进行：实物引入--抽象为一般模型--给出图形名称。
最后让学生说出有哪些物体的形状分别是这种立体图形，让学生尝试用所有的数学知识描述所处的生活空间，体现数学的应用性。
教材编写的基本思路：、通过对不同物品进行分类的活动，帮助学生建立对立体图形的直观认识。
2、通过具体的动手操作活动，帮助学生直观感受立体图形的特点。
知识技能评价要点：、在一组立体图形中，能分辨出是由哪些简单几何体组成的，并正确说出它们的名称。
（样题1）2、在一组立体图形中，能正确数出有几个正方体、几个长方体、几个圆柱、几个球。
（样题2）教学时数：2时。
第1时教学内容：认识图形教学目标：知识与技能：、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道他们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种相关的物体和图形。
2、使学生形成一定的观察能力和操作实践能力。
过程与方法：提供活动机会，经历对物体的分类、观察、触摸和比较的过程，从而形成对长方体、正方体、圆柱、球的感性认识，知道这些几何体的名称并能识别，初步建立空间观念。
情感态度与价值观：培养学生主动探索的精神和与人合作的意识，初步了解数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：认识长方体、正方体、圆柱、球，知道它们的名称。
教学难点：能准确判断不同点几何图形。
教法：演示法、观察法。
学法：小组探讨。
教具准备：不同的立体图形实物、。
教学过程：一、设景导师：小朋友，今天老师给你们带来了一礼物，猜猜看到底是什么呢?想不想知道，谁来揭开它?大家喜欢它吗?我们以热烈的掌声欢迎机器人的到来。
二、分类感悟师：小朋友们这么聪明，机器人很高兴!下面老师想请你们把桌面上的这些做机器人的玩具分分类。
1、学生小组活动。
2、汇报分类结果。
师：哪个组来告诉大家，你们组把玩具分成了几类，怎样分的?生1：我们组按颜色分，分成了五类。
师：有道理!还有不同的分法吗?生2：我们组分成了两类，会滚的一类，不会滚的一类。
师：有同学可能没听明白，请拿上台给大家看看。
师：你们组很有办法，还有哪个组来汇报一下?生3：我们组把长得像的放在一类，分成了四类。
师：你们说得很棒!也请拿上台给大家看看。
现在大家和他们组一样，把长得像的放在一起，它们是好朋友，分成四类。
三、玩耍体验师：下面我们分别认真地摸一摸、看一看、玩一玩，然后在小组里互相说一说这些好朋友长得是什么样，摸起来有什么感觉。
赶快行动吧!学生小组活动。
每小组的学生拿着长方体、正方体、圆柱、球，摸摸、看看、玩玩、说说。
老师参与小组活动和学生一起玩。
师：谁愿意上台来介绍你们组的好朋友。
愿意介绍哪一种都可以，说一说它们长的什么样。
其他的同学要仔细看、认真听。
生：这是我的好朋友球，它长得圆头圆脑的，摸起来圆乎乎的，没有平平的地方，它爱滚来滚去的。
我很喜欢玩球。
师：你真会观察，让它滚给大家看看，请同学们从你带来的物体中，拿出这位同学的好朋友球。
我们的下一个好朋友是谁呢?生：我的好朋友有点圆，又有点长，直直的，上面和下面都是圆的，要它站它就站，要它滚它就滚，它站着不会滚，只有躺着才会滚。
师：你观察得很仔细，让你的好朋友在台上表演一下好吗?师：请同学们拿出他的好朋友。
有没有同学知道这类好朋友的名字?你们还想介绍哪位好朋友?生：我的好朋友它长长的，有的地方摸起来是平平的，有的地方摸起来有点扎手，有尖尖的角，它有六个面。
师：你能有顺序地数给大家看看吗?大家都来数数。
生：六个面摸起来是平平的，有的面大。
有的面小。
它很听话，它不会乱滚，我很喜欢它，我家里有很多东西跟它长得一样。
师：你真聪明!对你的好朋友非常了解，请同学们拿出他的好朋友。
有谁知道它的名字吗?你们还有好朋友介绍给大家吗?生：我的好朋友是方方正正的，也有六个面，六个面是一样大的，有的地方摸起来是平平的，有的地方有尖尖的角，有点扎手，它也不会滚。
师：你真了不起，请同学们拿出他的好朋友。
有谁知道它的名字吗?生1：为什么球爱滚?师：有谁能回答这个问题?生1：球没有平平的地方，所以爱滚。
生2：为什么圆柱站着不会滚，躺着才会滚?生3：我知道，圆柱的上面和下面是平平的，所以能站稳，它的旁边是弯弯的所以会滚。
师：现在老师有个问题，球和圆柱都会滚，请大家把圆柱和球放在桌上滚一滚，看看有什么不一样。
生：我发现球可以自由自在地滚，圆柱是直直地滚。
师：再提一个问题，长方体和正方体有什么不一样呢?生：长方体和正方体都有六个面，但长方体是长长的，有些面大，有些面小，正方体是方方的，每个面都一样大。
师：我们班的小朋友，会听、会看、还会问，很了不起!下面有四幅图，都是我们今天认识的物体，谁能说一说它们的名字。
四、应用拓展说一说，我们身边的哪些物体是长方体、哪些物体是正方体、圆柱和球？（先同桌说，再全班交流。
）五、堂小结小朋友们真了不起，不仅认识了“长方体、正方体、圆柱和球”，而且还在校园里找到了很多我们今天学过的物体。
其实在生活中，我们今天学过的物体用途很广泛，到处可见。
小朋友们今天回家看看自己家中哪些地方用到了我们今天学过的物体，讲给你爸爸、妈妈听一听，好吗?六、板书设计：认识图形长方体正方体圆柱球七、后小记：第2时教学内容：你说我做教学目的：知识与技能：用长方体、正方体、圆柱和球拼出自己的造型，培养学生的创造想象力和动手能力。
过程与方法：能用长方体、正方体、圆柱和球拼出自己的图形，能清楚地向他人说明自己拼图的内容和方法。
情感态度与价值观：能正确评价他人的作品，培养学生的审美情趣。
教学重点、难点：把简单的数学问题用游戏放之于现实情境中应用。
教法：实验法。
学法：实验探究。
教具准备：一些简单的几何体。
教学过程：一、问题情境：你知道了四种物体名称，我们来研究一下它们的数学问题。
你想用什么方法来研究？（分组讨论）二、建立模型、分组研究讨论。
学习要求：（1）讨论这些物体摆放的不同。
（2）准备向全班同学介绍你们的研究结果。
2、汇报交流，初构模型。
师：物体间位置可以用上下左右来分析，在小组中交流、汇总的基础上讨论出结果，明确空间关系。
全班确定一下其空间位置关系。
3、情境迁移，再构模型。
情境呈现：几个几何体积木。
你说我摆，同桌互相进行游戏，随着空间位置关系确立，其积木的个数可以随之增加，说和摆的身份可以变化。
三、拓展应用、说一说，写一写。
让学生仔细地观察，想一想哪些物体的形状是长方体（长），正方体（正），圆柱（圆），球体（球）。
再同桌互说，并用单个汉字写下来。
再用空间位置关系来说。
（其形状只要大致正确即可）2、看一看，填一填。
让学生自主完成。
3、摸一摸，说一说。
这是一个游戏，可以让学生把操作活动与表达结合起来，可以是学生摸一个物体并说出它的名称，也可以结合名称再支摸出相应的物体，这一活动可以分组进行。
4、看一看，数一数。
对本题的解答有一定难度，可以用搭积木的方法先协助解答。
四、总结回顾、这节你学了什么？2、前后的关系在生活中应用。
五、板书设计：六、后小记：七数学好玩【教学内容】北师大版小学数学第一册第88-89页。
【教学目标】知识与技能：、以小组合作的形式，在议一议、做一做、想一想的活动中，体验运用所学的知识和方法解决简单问题的过程，获得初步的数学活动经验。
2、能运用10以内的数和加减法解决简单的实际问题；进一步感受各种形体的特征，初步发展空间观念。
3、在发现数学信息，解决数学问题的过程中，体会数学与生活的联系；通过自我评价活动，形成初步的反思意识。
方法与过程：、首先，通过选题，让学生发现选择可以研究的问题，并训练学生清晰加以表述。
2、其次通过，分析、讨论，进一步明确需要解决的问题，设计合理可行的解决问题的方案和步骤。
3、最后，通过自主探索、合作交流等实际操作环节，实施解决问题的方案，得到解决问题的成果。
4、总结、反思并交流解决问题的成果、解决问题的过程、收获或体会、进一步研究的问题等，并开展自评、互评和他评。
情感态度价值观：、激发学生学习兴趣。
2、使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好情感体验。
3、体会数学思想，锻炼思维能力，积累思考经验，开阔眼界。
【教学重点】能运用10以内的数和加减法解决简单的实际问题；进一步感受各种形体的特征，初步发展空间观念。
【教学难点】在发现数学信息，解决数学问题的过程中，体会数学与生活的联系；通过自我评价活动，形成初步的反思意识。
第一时【教学活动设计】一、活动一“议一议”目的：通过分析、讨论，进一步明确需要解决的问题，设计合理可行的解决问题的基本步骤，以及如何进行分工合作等。
过程：创设情境，引入教学。
．你能找到淘气校园里的数学问题吗？你们的教室里、校园里又有哪些数学信息？你能提出哪些数学问题？（出示主题图）。
（1）分析：面对这样一些数学问题，我们应该这样解决呢？（2）讨论：看看淘气的校园，画面上的数学信息非常多，我们怎样做才能有条理的找到更多的数学信息，并且做到不遗漏呢？（学生讨论）（3）分工：为了又快又好的解决问题，我们一定要分工合作。
①在解决这一问题的过程中，我们需要做哪些工作，谁来做呢？又该怎样做？②以一个小组为单位，教师示范如何分工。
③所有小组进行分工。
教师要对个别小组进行帮组。
（4）指导学生怎样记录。
二、活动二“做一做”目的：通过合作等实际操作环节，实施解决问题的方案，得到解决问题的成果。
过程：完成三个数学活动。