四年级上册音乐教案：第八单元《踏雪寻梅》 苏少版
四年级《踏雪寻梅》教案（通用6篇）
四年级《踏雪寻梅》教案（通用6篇）四年级《踏雪寻梅》篇1教材分析：《踏雪寻梅》这是一首意境高雅的艺术歌曲，歌曲表现了骑驴赏花、怡然自得的情绪。
四次“响叮当”用断音来表现，生动地描绘了驴儿颈上的小铃声。
歌曲为带再现的二段体，其中b段的第二乐句是a 段的第二乐句变化再现，b段的动也采用a段第一乐句的开头。
因此，整首歌曲风格统一，旋律与歌词的配合也恰到好处，唱来十分流畅、亲切。
由于时代的不同，歌曲的主人公与当代学生的生活情趣相距甚远，因此在歌曲新授前先尝试进行了欣赏教学，使学生对黄自极其作品的创作年代背景有所了解，歌曲的意境格调也更易让学生接受。
歌曲短小精炼，运用了强弱对比、连音与断音对比、附点与非附点的对比等多种表现手法。
在教学中还尝试设计用不同的速度演唱歌曲来丰富拓展歌曲的表现力，使学生在美的熏陶感染中深刻地领悟和表现歌曲的意境教学目标：1、学习用轻快活泼、富有弹性的声音演唱《踏雪寻梅》。
注意断音记号的演唱，感受断音和连音的区别。
2、能用适当的力度来演唱歌曲，特别是掌握渐强和渐弱的演唱。
3、为了使歌曲演唱的更有韵味，能用简单的二声部合唱处理歌曲。
教学重点与难点：1、能在歌曲演唱的过程中熟练处理力度记号。
2、歌曲中出现的难点节奏和前八分休止节奏的演唱。
教学准备：钢琴、多媒体等。
教学过程：一、组织教学二、学习歌曲《踏雪寻梅》。
1、导入：师：今天老师带来了一首小诗，诗的名字叫《踏雪寻梅》，想听老师来朗诵一下吗？生：想！师：好，那听老师来朗诵一遍，听的时候，请大家想象一下，这首诗描绘了一副怎样的画面。
（老师把《踏雪寻梅》的歌词以诗歌的形式展现，老师再有感情的朗诵一遍）音乐第八单元《踏雪寻梅》教案生：我仿佛看到了雪后初晴，腊梅花开，有个小朋友骑着毛驴去赏花，小毛驴脖子上的铃铛发出了叮当叮当的声音。
师：同学们描绘的真好，现在诗情画意都有了，让我们再来感受一下乐韵，让我们一起来听一下这幅美妙的画面所创作的歌曲《踏雪寻梅》。
四年级上册音乐教案 第八单元 踏雪寻梅 ｜苏少版
踏雪寻梅课型：以歌唱教学为主教材：苏少版小学音乐第七册，第八单元教学内容：踏雪寻梅授课年级：四年级教材分析：这是一首简短而意境高雅的四二拍艺术歌曲，全曲运用了强弱对比、连音与断音对比等表现手法，洋溢着骑驴赏花、怡然自得的情趣，四次“响叮当”用断音来表现，生动地描绘了驴儿颈上的小铃声。
歌曲为带再现的二段体，其中B段的第二乐句是A段第二乐句的变化再现，B段的动机也采用A段第一乐句的开头。
因此，整首歌曲风格统一，旋律与歌词的配合也恰到好处，唱来十分流畅、亲切。
歌曲表达了作者对大自然、对生活的赞美和热爱。
教学目标：1.能用富有表现力的声音演唱歌曲，表达歌曲的意境。
2.懂得速度、力度等音乐要素在歌曲中的表现作用。
3.初步了解词曲作者生平及歌曲创作的相关背景。
教学重点：能用富有表现力的声音有感情地演唱歌曲。
教学难点：弱起小结、跳跃记号、大跳音程、力度的准确演唱。
教学准备：多媒体、钢琴教学过程：一、组织教学听《铃儿响叮当》伴奏音乐进入教室1.听音乐，猜曲名2.听铃声，学生模唱教师弹奏旋律3 5 5 0 ︳2 5 5 0 ︳3 5 5 0 ︳1 1 1 0 ‖响叮当响叮当响叮当响叮当让我们再来唱一唱。
师：这叮叮当当的铃声来自哪里呢？让我们一起来聆听！二、学唱歌曲1.初听歌曲，感受歌曲的情绪师：歌曲的情绪如何？听完之后你想到了什么画面？师：让我们跟着他一起去踏雪寻梅吧！（揭示课题《踏雪寻梅》）2.介绍词曲作者生平3.出示歌谱，解释歌词（课件出示诗词）师：首先看看词，有没有不认识的字呀？“霁”——雪后放晴。
“灞桥”——有扶手的石板桥。
4.学生在背景音乐中有感情地朗读歌词。
5.跟琴随师逐句演唱歌曲的旋律6.师示范演唱歌曲，学生心中模唱歌词师：同学们唱的真不错，现在老师再为大家演唱一遍歌曲，请同学们在心中默唱歌词。
7.师生接龙唱师：同学们唱得真好听，现在我想邀请同学们和老师一起来演唱这首歌曲，我一句，你接一句。
我们把这种演唱形式叫做接龙唱。
苏少版音乐四上第八单元踏雪寻梅说课稿
苏少版音乐四上第八单元踏雪寻梅说课稿一. 教材分析《踏雪寻梅》是一首具有浓厚民族风格的歌曲，选自苏少版音乐四年级上册第八单元。
歌曲以生动的形象描绘了梅花傲雪盛开的情景，展现了梅花的高洁、坚强和顽强不屈的品质。
歌曲旋律优美，节奏欢快，词曲作者通过歌曲传递了对梅花的赞美和对美好生活的向往。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐作品有一定的欣赏能力。
他们在学习过程中充满好奇心和探索欲望，善于通过音乐表达自己的情感。
然而，部分学生可能对梅花的文化内涵了解不多，因此在教学过程中需要引导学生了解梅花的文化背景，感受歌曲所表达的美好情感。
三. 说教学目标1.情感、态度与价值观：通过学习《踏雪寻梅》，培养学生对梅花的喜爱，激发他们对美好生活的向往，培养他们乐观、坚强的品质。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、演奏、讨论等方式，让学生感受歌曲的节奏和旋律特点，提高他们的音乐审美能力。
3.知识与技能：学会演唱《踏雪寻梅》，了解梅花的文化内涵，能够用适当的情感演唱歌曲。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会演唱《踏雪寻梅》，理解歌曲的主题思想和情感表达。
2.教学难点：歌曲中的节奏变化和音准把握，以及对梅花文化内涵的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、演唱、演奏、讨论等教学方法，引导学生主动参与学习，提高他们的音乐素养。
2.教学手段：利用多媒体设备播放歌曲、图片，引导学生直观地感受歌曲和梅花的美。
六. 说教学过程1.导入：通过展示梅花图片，引导学生了解梅花的特点和象征意义，激发他们对梅花的喜爱。
2.聆听：播放《踏雪寻梅》歌曲，让学生初步感受歌曲的美感，引导他们关注歌曲的节奏和旋律特点。
3.学唱：引导学生跟随多媒体设备学唱歌曲，注意指导学生掌握歌曲的节奏和音准。
4.分组演唱：将学生分成小组，进行分组演唱，培养他们的合作意识。
5.讨论：引导学生讨论歌曲中所表达的美好情感，让学生感受梅花的高洁、坚强和顽强不屈的品质。
四年级上册音乐教案《8踏雪寻梅》苏少版
四年级上册音乐教案《8踏雪寻梅》苏少版一. 教材分析《8踏雪寻梅》是苏少版四年级上册的音乐教材，歌曲旋律优美，歌词富有诗意，描绘了梅花在雪中的美丽景象。
通过学习这首歌曲，学生可以感受京剧音乐的特点，了解我国传统音乐文化。
二. 学情分析四年级的学生对音乐有一定的鉴赏能力，但京剧音乐可能较为陌生。
在教学过程中，教师需要注重引导学生了解京剧音乐的特点，激发学生对京剧音乐的兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解并欣赏京剧音乐的魅力。
2.学生能够用正确的姿势和表情演唱《8踏雪寻梅》。
3.学生能够理解歌曲中的意境，体会梅花在雪中的优美。
4.培养学生对我国传统音乐文化的热爱。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会演唱《8踏雪寻梅》，感受京剧音乐的特点。
2.难点：引导学生理解歌曲意境，体会梅花在雪中的优美。
五. 教学方法1.欣赏法：让学生聆听京剧音乐，感受其独特的韵味。
2.讲解法：教师讲解京剧音乐的特点，为学生演唱提供指导。
3.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
4.小组讨论法：学生分组讨论，分享对歌曲意境的理解。
六. 教学准备1.教学课件：包含歌曲《8踏雪寻梅》的旋律、歌词和图片。
2.音响设备：用于播放京剧音乐和歌曲。
3.黑板：用于板书教学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放京剧音乐，引导学生聆听并感受其独特的韵味。
然后简要介绍京剧音乐的特点，激发学生对京剧音乐的兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲《8踏雪寻梅》的旋律和歌词，让学生初步感知歌曲。
同时，教师可以结合图片，介绍梅花在雪中的美景，引导学生进入歌曲意境。
3.操练（10分钟）教师带领学生学唱歌曲，注意指导学生掌握正确的姿势和表情。
在学唱过程中，教师可以适时停下来，针对学生的演唱进行点评和指导。
4.巩固（5分钟）学生分组演唱，相互观摩和评价，巩固所学内容。
教师巡回指导，针对学生的问题进行解答。
5.拓展（5分钟）教师引导学生讨论：歌曲中的梅花象征着什么？学生分享自己的看法，深入理解歌曲意境。
四年级上册音乐教案 第八单元 踏雪寻梅 ｜苏少版
【课题】四年级音乐《踏雪寻梅》【教材简解】歌曲《踏雪寻梅》是苏教版小学音乐四年级上册最后一个单元的歌曲，教学时间恰逢圣诞与新年，在浓浓的节日氛围中，以冬天的情景为纽带。
这是一首简短而意境高雅的艺术歌曲，全曲洋溢着骑驴赏花、怡然自得的情趣。
四二拍，三段体曲式结构，整首歌曲风格统一，旋律与歌词的配合恰到好处，唱起来十分流畅、亲切。
歌曲中运用了强与弱、连音与断音、附点与非附点等对比表现手法，使学生在美的熏陶中深刻地领悟和表现歌曲的意境。
【目标预设】1、学会用轻快活泼、富有弹性的声音演唱《踏雪寻梅》，表现骑驴赏花、怡然自得的情绪。
2、能对歌曲的歌词、旋律进行赏析，并在聆听、比较、表现、创编等活动中充分体会速度、力度等音乐要素在歌曲中的表现作用。
3、通过学唱《踏雪寻梅》，感受歌曲时代风格和高雅的意境，能对歌曲表现的画面展开美好的想象，体验“冬的情趣”。
【重点、难点】重点：用轻快活泼、富有弹性的声音演唱《踏雪寻梅》。
难点：弱起句的正确演唱，连音与断音的对比。
【设计理念】音乐是富有情感的艺术，又是最讲究形式结构的艺术，本节课我以激发兴趣为突破口，以学生为主体，以音乐审美为核心，使学生在丰富多彩的活动中感受音乐，体验美感，教学设计中我运用多样的方法：创设情境法、谈话讨论法、对比演示法、节奏律动法、图谱示意法，促使孩子在充分的体验中既得到情感的熏陶、又获得方法技能的领悟。
【设计思路】针对学生的认知规律，首先以《铃儿响叮当》作为导入。
再通过图片、文字、音乐的视听结合学习歌曲，让学生通过“读”的方式初步表现歌词的情感，为歌曲学唱打下基础。
在歌曲学唱过程中，通过视唱、听唱法、填词唱、默唱等方式，循序渐进、逐步深入。
在歌曲表现环节中，通过欣赏、引导、示范、加入伴唱和打击乐器等方式，帮助学生完整地表现歌曲，整个过程是整体感知、分散解决，完整表现。
最后通过简短的文化故事拓展，为这节课做了一丝点缀。
整节课在轻松的氛围中结束教学。
苏少版四年级音乐上册(简谱)第8单元《唱： 踏雪寻梅》教学设计
《踏雪寻梅》教学设计一．教材分析：这是一首简短而意境高雅的艺术歌曲，全曲洋溢着骑驴赏花，怡然自得的情趣，抒发了人们骑驴去赏梅的兴奋心情，而铃儿的生动响声，细致地描绘骑驴踏雪赏梅的情景。
全曲运用了强与弱，连音与断音，附点与非附点音符等对比手法，将感性与理性统一起来，更好地感受音乐知识。
对于孩子们来说学唱这首歌曲并不难，难在如何让他们“深入”踏雪寻梅的音乐意境，感受到歌曲的内在美。
二．学生分析：本班学生共有42人。
其中男生23人女生19人，该班学生整体音乐素养相对不错，乐感较好，学习能力强，合唱基础不错，但是课堂有时候过分“活跃”要想掌控这节课，让学生们能“乐”学歌曲，并能沉下心来进入“寻梅”的意境，这需要需要设计一些有新鲜感，能打动心灵的音乐活动来激发他们的学唱兴趣，保持新鲜感。
三．教学目标：1.学习演唱歌曲《踏雪寻梅》，能用欢快轻松的声音演唱，唱准节奏，唱准音符。
2.感受“踏雪寻梅”朗诵带来的“寻梅”意境。
3.三只音乐小铃铛，加入小星星旋律，和学生合作尝试多方式多声部表现歌曲，合唱效果不需要作高要求，主要让学生能基本完成合唱，用“玩”音乐的方式感受体验合唱过程的快乐。
四．重点：唱出强弱变化，准确学唱歌曲。
五．难点：让学生进入“寻梅”的音乐意境，能有感情有深度的表现歌曲。
六．教学准备：铃铛，钢琴，多媒体，课件七．教学过程（图表式）：教学过程教师活动学生活动阶段目标一游戏导入介绍“音乐木头人”游戏规则：钢琴随机弹奏一组音符，每组三个音符。
其中音乐木头人是：，当听到钢琴弹到这组音符时，不能前进保持静止，其他组时可以前进一部，每组音符呈现的速度不一样，需要同学们认真聆听，并作出判断是否前进，第一个到达终点的将会获得小铃铛的奖励。
1.选择两位同学上来一起玩这个游戏。
1.了解“音乐木头人”游戏规则，跟琴视唱木头人组2.观察两位同学上来玩游戏，自己在下面也要跟着一起判断是否需要前进。
游戏导入，让学生们在快乐的游戏中，迅速调整热情进入本课学习。
苏少版小学艺术四年级《踏雪寻梅》教学设计
苏少版小学艺术四年级《踏雪寻梅》教学设计一、教学目标：1、指导学生用科学的演唱方法流畅、自然地演唱《踏雪寻梅》。
2、通过歌曲的教学让学生了解音乐家黄自的生平，感受作者对生活的热爱。
3、强弱对比、连音与断音对比、附点与非附点音符对比等表现手法，唱准大跳音程，培养学生的歌曲演唱能力。
二、教材分析：《踏雪寻梅》是一首简短而意境高雅的艺术歌曲，能帮助学生提高音乐表现力。
全歌洋溢着骑驴赏花怡然自得的神情，四次“响叮当”用断音来表现，生动地描绘了驴儿颈上的小铃声。
全歌风格十分统一，音调与语调的配合也是恰到好处，运用了强弱对比，连音与断音对比，附点与非附点音符对比等表现手法，唱来十分流畅、亲切。
三、教学重难点：1、用正确、科学的方法生动地演唱歌曲。
2、注意歌曲的强弱变化及休止符、连音、断音的唱法。
四、教具准备：钢琴、自制课件、多媒体、打击乐器、卡片等。
五、教学过程：（一）组织教学{课件：欣赏FLASH《铃儿响丁当》}1、音乐声中问好2、发声练习师：同学们，谁知道我们刚才听的歌曲的曲名是什么？生：《铃儿响丁当》。
师：歌曲中唱的“丁丁当”表现的是什么？生：马脖子上铃儿的响声。
师：下面，我们就一起来模仿一下铃儿的丁当声。
⑴[连线：连贯、圆润]师：端正姿势、嘴巴张圆、轻声唱、调整好呼吸、注意连线、注意八度音程。
⑵[断音记号：短促有力、富有弹性]师：同学们唱得真好！看，老师把这首曲子变化了一下，把连线换成了一个个倒三角。
听老师来唱一唱，听听和你们刚才唱的有什么区别？（讲述顿音记号）生：每个音都唱得很短。
（二）导入、新授1、诗歌师：大家唱得真棒！哪位同学来说说《铃儿响丁当》这首歌唱的是哪个季节？生：冬季。
师：{课件：欣赏冬季美丽雪景}冬季是一个美丽的季节，下雪后大地裹上了一层银装，放眼望去，白皑皑的一片，特别迷人！今天，老师就给大家带了一首关于冬雪的诗送给大家，听……⑴教师配乐诗朗诵{课件：出示配乐诗歌}师：“霁”是雪后放晴的意思；“坝桥”就是有栏杆的石板桥。
四年级上册音乐教案 第八单元 踏雪寻梅 ｜苏少版
《踏雪寻梅》教学设计一、课题：《踏雪寻梅》选自苏少版音乐四年级上册第八单元《冬天的故事》。
二教材简解：这是一首简短而意境高雅的艺术歌曲，全曲洋溢着骑驴赏花、怡然自得的情趣。
四二拍，三段体曲式结构。
A段生动地抒发了人们骑驴去赏梅的兴奋心情；B段细致地描绘骑驴踏雪赏梅的情景；接着以变化再现A曲调把歌曲推向高潮后结束全曲，抒发了赏梅后得到满足的喜悦心情。
全曲运用了强与弱、连音与断音、附点与非附点音符等对比手法，将感性与理性统一起来。
歌曲曲风轻快、活泼，既表现出人们踏雪赏梅的兴致，也赞美了梅花不畏冬雪，傲然绽放的精神。
二、目标预设:1.通过学习歌曲，培养学生对音乐的兴趣，提高音乐感受力与鉴赏力。
2.通过学习歌曲，掌握跳音的唱法，能够用不同力度来演唱歌曲。
3.学习用轻快活泼、富有弹性的声音演唱歌曲。
四、教学重、难点教学重点：学唱歌曲，掌握跳音的唱法。
教学难点：歌曲中断音与连音、力度强弱的对比演唱。
五、设计理念本课教学设计突出音乐学科特点，以体验与表现音乐为主线，引导学生对音乐的整体感受，以生动活泼的教学形式吸引学生，提高学生学习的兴趣，在积极参与中培养学生的音乐表现力和创造力，培养学生的合作意识和团队精神。
六：设计思路：在新课标理念的指导下，结合教学中所应遵循的由浅入深、循序渐进的原则，我将本课的教学过程设计为以下四个环节。
环节一：组织教学，激趣导入；环节二：聆听体验，熟悉旋律；环节三：歌曲学唱，层层深入；环节四：创造表现，拓展延伸。
七：教学过程：环节一：组织教学，激趣导入多媒体出示雪景图片，请学生观看，师引导学生在雪中寻找另一番美景，并出示梅花的图片。
请学生随着《踏雪寻梅》歌声一起去寻花、赏花。
【设计意图：出示图片，吸引学生注意，让学生寻找调动学生积极性，引出课题。
】环节二：聆听体验，熟悉旋律1.出示歌曲歌词图片，播放歌曲《踏雪寻梅》，学生听一听、动一动。
老师引导学生边听边划拍，体会歌曲的节拍节奏感和情绪。
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《踏雪寻梅》教学设计
一、教学目标
1．感知中华母语文化，能用自己认为恰当的声音大胆、自信表达歌曲的意境。
2．能在实践中感受理解速度、力度等音乐要素在音乐作品中的表现作用。
3．积极参与音乐实践活动，分享与他人探究、合作的愉悦。
二、教材分析
《踏雪寻梅》是一首传统的艺术歌曲，无论是词还是曲都堪称经典。
歌曲表达了作者对大自然、对生活的赞美和热爱。
教学过程设计主要分为设问导入、探究、实践、拓展等几个部分。
通过图片、文字、音乐的视听结合学习歌词，让学生体会歌词所表达的情境，用“读”的方式初步表现歌词的情感，体味歌词的意境美，为歌曲的情感表现打下基础。
在歌曲的学唱过程中，大胆的将歌曲活泼的小快板风格表现为优雅的骑驴赏花的行板，在歌曲表现的环节中，学生有了学习歌词时的情感积累，教师通过引导、示范、欣赏等方式，帮助学生完整恰当地表现歌曲，整个过程是整体感知，分散解决，完整表现。
最后通过对歌曲尾声的处理和简短的文化故事的拓展，为这节课作了一丝点缀,在轻松氛围中结束教学。
三、教学重点
歌曲高雅意境的感受以及用适当的速度、力度来表现作品。
四、教学难点
跳音记号，mp f等力度记号
五、教学准备
钢琴，多媒体课件，ipad garageband软件
六、教学过程
1．师：小朋友们，大家好，又要开始我们新的音乐旅程了。
听，这是什么声音？（生答邮件）
师：原来这是从音乐王国寄来的信，这是多么幸运的一件事啊！看一看，邮件里写了些什么？
生：寄给了我们四把金色的钥匙，这些钥匙下面还标注了do mi sol d的字样
师：为什么我们会收到这样四把钥匙呢?
2．师：好，老师考一考大家对这四位小兄弟你们可以跟着老师的钢琴一起来唱一唱吗？好，我们一个音唱四拍，让我们一起来试一试！（琴弹do mi sol do’，一个音唱四拍，先听一遍）
3．师：同学们的声音真好听，下面听一听老师带来的这条节奏，这是一条42拍的节奏。
（两遍）
好，下面同学们跟老师一起来念一念这条节奏，1 2 1起（两遍）4．师：念得很好，你们看老师做了一点小小的改动，我把前面的小音符用白纸遮了起来，老师想用弹舌来代替它，你们看看老师又是怎样念这条节奏的（示范节奏），好，你们也来试一试（121起，两遍）在节奏的下面，老师还带来了两组字母谱，看老师是怎样把两组字母谱带入到节奏当中的（演示第一条ssds跟钢琴，然后生唱，
再演示第二条ddmd，生唱），下面，我们把两组完整的来一遍（学生唱两组）现在老师对你们提出了更高的要求，我们把伴唱的音名都用la再来试一试
5．师:非常好，这么好听的旋律不配上好听的歌曲怎么行呢？老师带来了一条旋律，并且老师要把刚刚我们所唱的旋律加入到歌曲中，老师已经用红圈标注了位置，你们听一听，老师在歌词的哪个字加入了弹舌，两组旋律又是怎么演唱的？（播放第一段音乐，生听并找出弹舌的位置）
6．师：好，跟着老师的钢琴，你们也把两组旋律加入试一试（教师范唱歌曲旋律，生加入伴唱旋律）
（生跟琴用la演唱随后跟着歌曲伴奏再来演唱一次）
7．师：同学们伴唱的真棒，奖励大家来玩一个音乐的镜像小游戏！我们知道我们平时在照镜子时镜子的图像是正的还是反的？（生答）对，是反过来的，老师看到有三组字母谱正在照镜子呢，但是这三组字母谱跟刚才的字母谱有一些区别，我们发现在字母上面有一个小点，有谁知道在音乐中这是什么记号吗？（揭示跳音记号，跳跃轻巧）那镜子里面他们应该是哪些字母呢ms丨sm（生跟钢琴）第二组rs丨sr第三组ms丨sm，现在老师把节奏加快一些，你们再来完整的试一试。
8．师：非常好，老师又带来了一段优美的旋律，你们看一看，镜像的部分在哪儿？对了，是前面的三个小结，现在老师来和你们做一个小小的合作，老师来唱第一行的歌谱，你们来为老师伴唱吧。
很
好，现在听老师来为歌曲伴唱，听一听老师用哪两个字代替了音名。
（生听出叮当）好，下面请你们用叮当代替音名，再来为这首歌曲伴唱一次。
9．师：非常好，刚才我们伴唱的两段旋律好听嘛？嗯，现在老师把两首旋律完整的组合了起来，你们还记得所有的伴唱部分吗？（复习一下）完整跟歌曲伴唱
10．师：非常好，这首歌曲非常的优美，他是我国著名作曲家黄自先生所作（介绍黄自），这首歌曲他的旋律不仅优美，歌词也是如此，下雪的冬天是美丽的，一枝枝梅花，傲立雪中，幽香阵阵。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
古往今来，多少文人墨客在用他们的笔描绘冬天，描绘不畏严寒的腊梅。
同学们，就让我们根据作者所描述的意境来读一读这首《踏雪寻梅》。
（先解释不会的字霁）（请一位同学，不加音乐，再跟音乐全班朗诵）。
11．师：哎呀，黄自先生听到你们这么动情的朗诵，一定会给你们点赞的！现在我们完整的再来欣赏一遍这首歌曲（想唱的跟着唱）12．演唱歌曲
a．用lv模唱歌曲
b．完整跟琴演唱歌曲加词
c．出示力度几号mp f 讲解再跟琴演唱
d．出示渐强渐弱，完整演唱
13．师：唱的真好听，老师仿佛能从歌声里听到你们踏雪寻梅的喜悦，还记得我们一开始所加入的伴唱部分吗？让我们的喜悦翻倍吧！
（分组，一组伴唱组，一组演唱组）（时间够交换，否则进入下一步）14．师：真棒，老师啊今天特别开心，想营造出更加摇摆的气氛来寸托大家的喜悦，请大家跟着老师的节奏一起摇摆起来（师跳动作，嘴念节奏，生跟老师齐念da）
加入音名do mi sol 分声部练习节奏后改成叮字
加入雪花
再次跟琴演唱歌曲（配伴唱）
15．情景表演
师：瞧，那骑驴的小朋友在为这美丽的雪景所陶醉，好像在呼唤我们，一起去踏雪寻梅呢！
于是他给我发出了这样的暗号，师雪霁天晴朗生：腊梅处处香。
叮叮叮叮叮（手势）
One two three go。
跟琴加伴唱演唱
师：骑驴的小伙伴很高兴，于是他拿出了一把吉他，让我们跟他边弹边唱。
（ipad播放民谣版）
16．结束语（let it go配曲，复习黄自两部作品）。